自主管理角度下的高中學(xué)生管理方法創(chuàng)新論文
摘要：盡管近年來我國的教育事業(yè)已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，但在發(fā)展的背后仍然潛藏著管理上的一些問題。文章主要以自主管理角度下的高中學(xué)生管理方法創(chuàng)新為切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行研究與分析。
關(guān)鍵詞：自主管理;高中學(xué)生;管理方法;創(chuàng)新
一、引言
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)性要求也逐漸提高。高中教育作為中級(jí)教育與高等教育之間重要的銜接點(diǎn)，其管理成效對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有重要現(xiàn)實(shí)作用。學(xué)生是國家的儲(chǔ)備力量，擔(dān)負(fù)著建設(shè)和發(fā)展祖國的重要任務(wù)。因此，一定要強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)，做好學(xué)生的管理工作。
二、做好高中學(xué)生管理工作的重要意義
高中教育階段是高等教育與中級(jí)教育之間的重要銜接點(diǎn)，使得高中階段的教學(xué)和管理工作受到廣泛關(guān)注。但是，高中學(xué)生的管理問題卻一直是困擾眾多教師的一個(gè)難題。如果學(xué)生管理工作沒有到位，很有可能影響到課堂紀(jì)律，而課堂紀(jì)律得不到有效保障的話，那么很難有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然教師具有監(jiān)管課堂紀(jì)律的重要責(zé)任，但是鑒于高中教育階段的特點(diǎn)，使得學(xué)生管理成效一直不高，這也成為了困擾諸多教師的一個(gè)重要難題。高中階段的班級(jí)管理工作，其主要目的就是滿足學(xué)生們對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的需要，在此期間使學(xué)生們能夠憑借自身的努力進(jìn)入到理想的高等學(xué)府。在這個(gè)過程中，班級(jí)管理工作的質(zhì)量和水平將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)養(yǎng)成。每個(gè)學(xué)校的學(xué)生管理制度直接關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)，所以，在此期間，學(xué)校方面要加強(qiáng)管理制度的制定，而各班主任也要充分肩負(fù)起自身的職責(zé)，做好學(xué)生的管理工作。在保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，站在自主管理角度上，對(duì)學(xué)生管理方法進(jìn)行摸索和創(chuàng)新。
三、當(dāng)前高中學(xué)生自主管理中面臨的主要問題
1.來自于學(xué)生方面的問題
過去多年，一些學(xué)校一直實(shí)行的'都是應(yīng)試教育，使得有的學(xué)生活學(xué)活用的能力不高，大多一味死讀書、讀死書。隨著社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求不斷升高，國家的人才培養(yǎng)目標(biāo)也有了明顯轉(zhuǎn)變，日漸將培養(yǎng)綜合人才作為我國教育的首要目標(biāo)。這就對(duì)高中班級(jí)管理工作提出了新的要求。同時(shí)，有的獨(dú)生子女從小養(yǎng)成了自我中心意識(shí)，缺少與別人溝通交流的能力，更缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。長此以往，學(xué)生們彼此之間在學(xué)習(xí)和生活的過程中也缺少應(yīng)有的關(guān)心和幫助，進(jìn)一步影響到合作精神的培養(yǎng)。而且，一些影視劇上個(gè)人主義的渲染，使得有的學(xué)生盲目跟風(fēng)，過分注重個(gè)人的發(fā)展，而忽略了集體以及與他人的溝通和交流。這種現(xiàn)象將直接影響到學(xué)生們的個(gè)人價(jià)值觀，也會(huì)影響到教師班級(jí)管理工作的進(jìn)行。
2.來自于教師方面的問題
我國的教育體制，決定了班主任老師既是學(xué)生們的直接管理人員，也是學(xué)生們的授課教師。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，接觸最多的就是班主任老師，班主任老師不僅要維護(hù)相應(yīng)的教學(xué)秩序，還要承擔(dān)來自學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)。并且，隨著學(xué)生們價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們標(biāo)新立異的心緒有所增長，加上教學(xué)任務(wù)的繁重，這都會(huì)造成班主任老師管理壓力的上升。在這種整日面對(duì)學(xué)生瑣事的工作環(huán)境下，很有可能使班主任老師發(fā)揮的能力和作用大打折扣，弱化其本職工作的實(shí)效。而有時(shí)班主任老師在管理學(xué)生時(shí)，還會(huì)遇到學(xué)生的不理解，更加浪費(fèi)了教師的精力和時(shí)間。這使得教師很難再有更多的精力投入到學(xué)生的自主管理工作中，進(jìn)而很難做到高中學(xué)生管理方法的創(chuàng)新，不利于人才培養(yǎng)工作的開展。
四、自主管理角度下如何做到高中學(xué)生管理方法的創(chuàng)新
隨著時(shí)代的發(fā)展，高中班級(jí)管理工作已經(jīng)成為高中學(xué)校的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。學(xué)校不僅要將知識(shí)、能力作為教育的重點(diǎn)，還要做好學(xué)生的管理工作，保證學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，個(gè)人素質(zhì)得到有效提升。而要想做好高中班級(jí)的管理工作，就要從多方面出發(fā)，從學(xué)校到教師都要行動(dòng)起來。首先，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一套科學(xué)合理的班級(jí)管理制度。面對(duì)當(dāng)前高中班級(jí)管理中存在的諸多問題，只有解決好、完善好現(xiàn)行的管理制度，才能為其教育質(zhì)量提供重要的保證。科學(xué)的管理制度將為學(xué)生的管理工作提供正確的指導(dǎo)，為管理工作提供合理的依據(jù)，它是學(xué)生管理工作的重要基礎(chǔ)。在進(jìn)行管理制度的完善和補(bǔ)充時(shí)，要注重兩個(gè)方面：一方面就是要明確分工、責(zé)任細(xì)分到每個(gè)人身上，另一方面就是正式制度和非正式制度緊密結(jié)合。通過將管理任務(wù)細(xì)分到相關(guān)的責(zé)任人身上，可以充分發(fā)揮出每一個(gè)人的作用;在責(zé)任的督促下，無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是班主任教師，甚至是學(xué)生會(huì)、班委等自治型組織，都會(huì)對(duì)學(xué)生的管理付諸更多的努力，減少學(xué)生管理工作錯(cuò)位的現(xiàn)象。而將正式制度與非正式制度進(jìn)行結(jié)合，則可以使學(xué)生在遵守相關(guān)規(guī)章制度過程中，受到潛移默化的影響，使學(xué)生做到自覺地遵守學(xué)校管理制度，自覺地提高個(gè)人修養(yǎng)。另一方面，也要為學(xué)生營造一個(gè)良好的成長環(huán)境。在堅(jiān)持以人為本的前提下，利用氛圍的渲染，使學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身成長。
五、結(jié)束語
高中階段的學(xué)生管理工作，是一項(xiàng)內(nèi)容比較廣泛，而實(shí)施時(shí)卻又煩瑣的任務(wù)。在這過程中，一定要注重對(duì)整體細(xì)節(jié)的把握，保證落實(shí)到具體的細(xì)節(jié)之中，照顧到每一位同學(xué)，保證管理工作的質(zhì)量和效率，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性，強(qiáng)化其自我管理和控制能力。同時(shí)，高中學(xué)生管理工作一定要面向社會(huì)、面向國家、面向未來，注重學(xué)生紀(jì)律性和素質(zhì)的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)為社會(huì)和國家所需要的合格人才。
參考文獻(xiàn)：
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