普通高校會(huì)計(jì)學(xué)本科教育培養(yǎng)新模式研究
論文的封面要樸素大方，要寫出論文的題目、學(xué)校、科系、指導(dǎo)教師姓名、作者姓名、完成年月日。下面是關(guān)于普通高校會(huì)計(jì)學(xué)本科教育培養(yǎng)新模式研究的內(nèi)容，歡迎閱讀！
【摘要】
會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生近年來(lái)出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，同時(shí)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力不足表示不滿。文章認(rèn)為，構(gòu)建高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)服務(wù)外包模式能夠達(dá)到促進(jìn)會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生順利就業(yè)和培養(yǎng)中小企業(yè)需要的管理型會(huì)計(jì)人才的目的，從而實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)雙贏的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 服務(wù)外包 會(huì)計(jì)學(xué)
普通高校會(huì)計(jì)學(xué)本科教育是我國(guó)培養(yǎng)高層次會(huì)計(jì)人才的基礎(chǔ)，對(duì)改善我國(guó)會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)有重大意義。但是伴隨著近年來(lái)的大學(xué)招生的擴(kuò)大，越來(lái)越多的普通高校開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)本科課程且培養(yǎng)模式單一，使會(huì)計(jì)學(xué)本科教育與社會(huì)實(shí)踐需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成了一方面使普通高校會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生難以找到合適的會(huì)計(jì)工作，另一方面造成了眾多的中小企業(yè)找不到有實(shí)際動(dòng)手能力、懂管理的會(huì)計(jì)人才的局面。通過(guò)高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)服務(wù)外包模式這種教育培養(yǎng)新模式能夠妥善地處理這一難題。
一、普通高校會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的現(xiàn)狀及問題
普通高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀大都遵循“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，尤其是擴(kuò)招過(guò)程中，新設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的普通高校。這些高校的教學(xué)模式往往是學(xué)習(xí)借鑒其他財(cái)經(jīng)類院校的經(jīng)驗(yàn)，教師的理論水平和會(huì)計(jì)素養(yǎng)較高，但是，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐能力一般較差。大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)本科教育中的實(shí)踐訓(xùn)練課程，基本上沒有設(shè)置或設(shè)置較為簡(jiǎn)單，不能滿足學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的需要和企業(yè)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的需求。出現(xiàn)這些問題的原因集中在三個(gè)方面。
1.高校自身方面。會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的高校培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。普通高校會(huì)計(jì)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)往往選為國(guó)際會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)培養(yǎng)方向是注冊(cè)會(huì)計(jì)師、ACCA、CIMA、CMA等。這樣的定位顯然過(guò)高，而自身培養(yǎng)能力又嚴(yán)重不足，使得培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的工作要求。若進(jìn)入大型國(guó)有、外資、民營(yíng)單位，還可以通過(guò)師傅帶徒弟的方式進(jìn)行培養(yǎng)；但是社會(huì)需求量最大的卻是中小企業(yè)，尤其是發(fā)展階段的小型企業(yè)，他們對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求全面、自身又沒有能力和精力培養(yǎng)所需要的.會(huì)計(jì)人員。這是高校教學(xué)定位與社會(huì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)需求的矛盾。
2.高校教師方面。會(huì)計(jì)教學(xué)老師的理論素養(yǎng)一般較高，大都是碩士、博士學(xué)歷，重視科研、輕視教學(xué)。年輕的會(huì)計(jì)講師的大多數(shù)精力都放在了科研上，這與高校職稱評(píng)比體系有關(guān)。會(huì)計(jì)老師的理論教學(xué)一般以課本為主，由于自身從高校畢業(yè)到高校任職的經(jīng)歷，很少在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充相應(yīng)的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的知識(shí)，基本上是為教學(xué)而教學(xué)。這是高校教師自身實(shí)踐能力欠缺與高校職稱評(píng)審體系導(dǎo)致的結(jié)果。
3.培養(yǎng)模式方面。我國(guó)會(huì)計(jì)教育有中專、大專、本科、研究生分層次的教育體系。伴隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大、中專院校會(huì)計(jì)教育呈現(xiàn)出職業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，往往通過(guò)企業(yè)訂單式模式，為訂單企業(yè)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。近年來(lái)，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)還出現(xiàn)了通過(guò)與國(guó)外院校、會(huì)計(jì)團(tuán)體、企業(yè)聯(lián)合互動(dòng)教學(xué)的模式，為學(xué)生的就業(yè)提供保障。會(huì)計(jì)學(xué)本科學(xué)生面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，如何體現(xiàn)出本科教育的優(yōu)勢(shì)，尤為重要。在我國(guó)會(huì)計(jì)人才中，高端管理型、國(guó)際型會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重缺失。會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)生要樹立目標(biāo)爭(zhēng)取突破，才能在會(huì)計(jì)職業(yè)生涯中占據(jù)有利地位。這是會(huì)計(jì)學(xué)本科大學(xué)生崇高理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中企業(yè)人才需求的矛盾。
二、會(huì)計(jì)畢業(yè)生用人企業(yè)的需求分析
大型國(guó)有、外資、民營(yíng)企業(yè)一般是大學(xué)會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生追求的理想工作目標(biāo)。但是，大型企業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求數(shù)量有限，對(duì)人才的要求定位又較高，因此大量會(huì)計(jì)畢業(yè)生的出路是在中小企業(yè)。中小企業(yè)具有數(shù)量眾多、發(fā)展較快、會(huì)計(jì)人員需求量大的特點(diǎn)。中小企業(yè)往往處于快速發(fā)展中，對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)要求較高，對(duì)記賬會(huì)計(jì)的職能開始淡化，對(duì)管理的要求有了進(jìn)一步提高，懂管理的會(huì)計(jì)人員非常受歡迎。中小企業(yè)往往自身卻沒有能力培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，因此通過(guò)校企合作訂單式的培養(yǎng)模式只適用于大型企業(yè)集團(tuán)。
三、高校會(huì)計(jì)本科教育新模式――會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)服務(wù)外包的設(shè)想
服務(wù)外包是指企業(yè)將價(jià)值鏈中，原本由自身提供的具有基礎(chǔ)性的、共性的、非核心性的IT業(yè)務(wù)和基于IT業(yè)務(wù)流程剝離出來(lái)后，外包給企業(yè)外部服務(wù)提供商來(lái)完成的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。服務(wù)外包的涉及范圍通常有商業(yè)流程外包（BPO）、信息技術(shù)外包（ITO）、知識(shí)流程外包（KPO）。服務(wù)外包的內(nèi)容有系統(tǒng)操作服務(wù)、系統(tǒng)應(yīng)用服務(wù)、企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)、企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作服務(wù)、供應(yīng)鏈管理服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究、工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。
針對(duì)普通高校會(huì)計(jì)本科教學(xué)現(xiàn)狀，可通過(guò)外包給專業(yè)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)企業(yè)或?qū)ｉT的人力資源服務(wù)公司（設(shè)置專門的會(huì)計(jì)外包項(xiàng)目部）。專業(yè)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)企業(yè)通過(guò)市場(chǎng)，知道中小企業(yè)需要什么樣的會(huì)計(jì)人員，通過(guò)與高校合作，根據(jù)學(xué)生的能力，結(jié)合高校教學(xué)內(nèi)容，編制相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的講師一般是具有多年會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、中級(jí)以上職稱或研究生學(xué)歷的老師，他們通過(guò)對(duì)自身工作經(jīng)歷和工作方法的總結(jié)，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授。這就對(duì)會(huì)計(jì)本科教育在實(shí)踐能力方面進(jìn)行了補(bǔ)充，提高了大學(xué)本科生的動(dòng)手能力。因?yàn)閷I(yè)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)企業(yè)，通過(guò)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，知道企業(yè)需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，能夠根據(jù)市場(chǎng)的變化，及時(shí)更新會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程的內(nèi)容和教學(xué)方式，能夠滿足不同企業(yè)對(duì)不同層次會(huì)計(jì)人才需求的要求。
大學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)講師，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生不同興趣的偏好，對(duì)會(huì)計(jì)本科學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)和專業(yè)的會(huì)計(jì)類資格考試的指導(dǎo)。針對(duì)人力市場(chǎng)會(huì)計(jì)人員的需求，制定不同行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠根據(jù)市場(chǎng)，制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教程，擴(kuò)大會(huì)計(jì)學(xué)本科的就業(yè)。
專業(yè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)企業(yè)或人力資源服務(wù)公司，一般有需求會(huì)計(jì)企業(yè)的信息，有助于大學(xué)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)。高校會(huì)計(jì)教育由高校對(duì)企業(yè)的銜接模式，變成高校對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)對(duì)用人企業(yè)的模式，使會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)成為高校和用人單位的紐帶。
與聯(lián)合培養(yǎng)模式培養(yǎng)的高職學(xué)生相比，會(huì)計(jì)高校服務(wù)外包模式較聯(lián)合培養(yǎng)模式有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）適合多種行業(yè)，尤其是不同時(shí)期，社會(huì)需求量較多的行業(yè)；
�。�2）具備一定的企業(yè)管理知識(shí)，能夠及時(shí)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而滿足企業(yè)的發(fā)展；
（3）通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)講師的經(jīng)驗(yàn)介紹及不同行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)演練，可使學(xué)生了解到企業(yè)的需求，端正會(huì)計(jì)學(xué)本科學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立學(xué)生正確的職業(yè)規(guī)劃。
綜上所述，高校會(huì)計(jì)教育服務(wù)外包模式是迅速提高普通高校會(huì)計(jì)本科教育實(shí)踐能力的有效手段，也是滿足不同企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求的有效模式。這種模式有效解決了高校、學(xué)生、企業(yè)間的需求。高校會(huì)計(jì)教育服務(wù)外包模式的構(gòu)想，將為高校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏提供一種新的嘗試。
（作者為工商管理碩士、審計(jì)師）
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