交互式電子白板在語文教學(xué)中的重要性論文
摘要：
在語文教學(xué)中，教師科學(xué)合理地使用交互式電子白板系統(tǒng)，能夠最大化地優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:
語文教學(xué)；白板運(yùn)用；注意事項
一、引言
交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)組成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用方便。在語文教學(xué)中，教師要充分利用這一教學(xué)手段，提高語文課堂效率。
二、交互式電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用
第一，利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。交互式電子白板進(jìn)入語文課堂，為我們提供了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的過程中，教師通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)。這樣，在形象的強(qiáng)烈刺激下，喚起學(xué)生對長時記憶中有關(guān)知識的經(jīng)驗和表象，學(xué)生借助已有的知識結(jié)構(gòu)對新知識進(jìn)行同化和順應(yīng)，通過師生之間的協(xié)作和會話，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)，更好地理解教學(xué)的內(nèi)容。
第二，利用電子白板由靜變動，化抽象為形象，突出教學(xué)重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)等問題上花費(fèi)大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生依然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而交互式電子白板形象具體，動靜結(jié)合，交互性強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象生動地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題。
第三，充分發(fā)揮電子白板交互功能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)�；邮嵌嗝襟w互動電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程中不出現(xiàn)互動就等于沒有使用多媒體互動電子白板。因此，在教學(xué)設(shè)計時首先要考慮教學(xué)互動的環(huán)節(jié)，包括師生互動、生生互動等，要牢記“多媒體互動電子白板不僅僅是教師專用的，還是學(xué)生的”，讓多媒體互動電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)平臺，創(chuàng)建一個既能傳承黑板的互動平臺，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來的“互動教學(xué)體系”。互動讓學(xué)生擁有了自由。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞語文學(xué)習(xí)中的一些典型問題，開展研究性學(xué)習(xí)。
第四，利用電子白板增大課堂容量，提高課堂效率。首先，多媒體大大提高了學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息。在語文教學(xué)過程中，采用電子白板對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，提高了課堂教學(xué)對時間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的知識信息。其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中的轉(zhuǎn)化，能夠增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物和過程的理解和感受，電子白板教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。最后，多管齊下，強(qiáng)化記憶。從心理學(xué)的角度看，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。電子白板能誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生的感悟，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第五，利用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理語文知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。眾所周知，創(chuàng)新能力的高低取決于人們的思維方式。啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質(zhì)和核心，是突破原有思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征。所以在語文教學(xué)中，要用電子白板營造學(xué)生積極思考問題的環(huán)境，讓學(xué)生保持思維活躍，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的`目的。
三、實施電子白板教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題
第一，電子白板教學(xué)要符合語文認(rèn)知規(guī)律。電子白板應(yīng)以遵循學(xué)生已有的認(rèn)知心理為前提，注重與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，要符合語文教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的語文認(rèn)知規(guī)律。語文學(xué)科以培養(yǎng)聽說讀寫能力為最終目標(biāo)，學(xué)生必須積極主動參與。而在實際語文教學(xué)中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以媒體展示來代替學(xué)生積極主動思考的情況，這完全是違背語文教學(xué)規(guī)律的。另外我們也看到為追求美觀，有的課件采用了大量的無關(guān)信息，沖淡了主題。因此，必須明確電子白板作為一種手段，它必須符合認(rèn)知規(guī)律，符合語文課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
第二，電子白板教學(xué)只能是教師的一個輔助手段，要避免不顧科學(xué)特點(diǎn)一味實施電子白板教學(xué)的現(xiàn)象。因此，我們必須堅持“當(dāng)用則用”這一原則，而不能一味追求電子白板教學(xué)。應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時候，就不必生硬地使用電子白板。
第三，電子白板教學(xué)還存在教師操作不熟練的問題。我們發(fā)現(xiàn)在平時教學(xué)中，不少教師不運(yùn)用電子白板，只是在公開課或觀摩課時才使用，往往由于不熟練、操作不規(guī)范而錯誤百出，不但沒有發(fā)揮出電子白板應(yīng)有的作用，而且適得其反，對課堂教學(xué)造成了干擾。教師平時應(yīng)自覺運(yùn)用電子白板這一輔助教學(xué)手段，切實提高語文的教學(xué)實效，努力推動新課程改革的進(jìn)程。
四、結(jié)束語
綜上所述，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新活力，有助于學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須學(xué)會合理使用，才能讓它發(fā)揮真正的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬華麗：交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)互動研究[D].沈陽師范大學(xué),2012.
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