關(guān)于高校應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的探索論文
摘要:計(jì)算機(jī)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)要面向市場(chǎng)、面向應(yīng)用。為此，應(yīng)準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置課程，不斷改革教學(xué)的方式和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，并對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革。
關(guān)鍵詞:高校應(yīng)用型軟件人才;培養(yǎng)
一、培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位
計(jì)算機(jī)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)要面向市場(chǎng)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)的人才應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。
目前，國(guó)內(nèi)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系通識(shí)化，目的是為了彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教育的缺陷和不足，多數(shù)的二、三線(xiàn)高校都在效仿國(guó)內(nèi)幾所知名高校的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容“生澀”，偏向于科研型，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏特色，更缺少職業(yè)化個(gè)性，加之地域、學(xué)校層次、生源等方面的差別，導(dǎo)致大多數(shù)二、二線(xiàn)高校培養(yǎng)的學(xué)生不受用人單位的歡迎。
筆者認(rèn)為，應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)(見(jiàn)表1)。知識(shí)在培養(yǎng)目標(biāo)中處于基礎(chǔ)地位，而能力和素質(zhì)位于其上;知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力;能力對(duì)知識(shí)具有反作用，能夠促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，高校應(yīng)通過(guò)與企業(yè)的合作，了解最新的業(yè)界動(dòng)態(tài)、政策、技術(shù)和用人需求等信息，通過(guò)分析這些信息制訂教學(xué)計(jì)劃。
應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位:創(chuàng)建以工作室方式為主的虛擬企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的`基本技能和工程能力，以便于學(xué)生工作時(shí)能夠快速融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)條件成熟時(shí)也可自主創(chuàng)業(yè)。
二、科學(xué)合理設(shè)置課程
1.知識(shí)類(lèi)課程知識(shí)類(lèi)課程主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)選修課程。
(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程
包括軟件設(shè)計(jì)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、操作系統(tǒng)原理與應(yīng)用、微機(jī)原理、Linux程序設(shè)計(jì)、需求工程、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程。通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較系統(tǒng)地了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，提高獲取新知識(shí)的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(2)專(zhuān)業(yè)核心課程
專(zhuān)業(yè)核心課程包括高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JA-VA面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)與分析、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、軟件工程概論、UML統(tǒng)一建模、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、IT項(xiàng)目管理等。這些課程的考核成績(jī)?nèi)舨缓细�，則會(huì)影響學(xué)生取得學(xué)位。
(3)專(zhuān)業(yè)選修課程
專(zhuān)業(yè)選修課設(shè)有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程模塊:軟件系統(tǒng)構(gòu)架和軟件測(cè)試。對(duì)學(xué)生的要求是，必須修讀其中一個(gè)課程模塊。專(zhuān)業(yè)選修課程是根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求設(shè)置的課程。
軟件系統(tǒng)構(gòu)架方向課程包括JavaWeb應(yīng)用開(kāi)發(fā)、SSH框架開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件測(cè)試基礎(chǔ)、基于EJB的Web開(kāi)發(fā)、WebSer-vice和SOA架構(gòu)、J2EE技術(shù)整合、Java與中間件、高級(jí)框架技術(shù)實(shí)踐等。
軟件測(cè)試方向課程包括C++程序設(shè)計(jì)、J2EE技術(shù)整合、Java Web程序設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試基礎(chǔ)、SSH框架開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件測(cè)試工具與應(yīng)用、國(guó)際化軟件測(cè)試、高級(jí)測(cè)試平臺(tái)應(yīng)用、測(cè)試技術(shù)工程實(shí)踐等。
2.實(shí)踐類(lèi)課程
軟件產(chǎn)業(yè)具有知識(shí)更新快、發(fā)展變化快的特點(diǎn)。因此，高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以滿(mǎn)足人才市場(chǎng)需求為目標(biāo)設(shè)置實(shí)踐課程。
專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn):第一學(xué)年度和第二學(xué)年度各一次，時(shí)間為6周，計(jì)6學(xué)分。第一學(xué)年度2周，進(jìn)行軟件企業(yè)參觀、軟件行業(yè)了解和Java程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn);第二學(xué)年度4周，進(jìn)行Ja-va Web設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
學(xué)年設(shè)計(jì):第6學(xué)期進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師指定題目，進(jìn)行設(shè)計(jì)，計(jì)2學(xué)分。
畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn):在第7學(xué)期和第8學(xué)期的前8周進(jìn)行，完成相應(yīng)教學(xué)模塊的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)分置換，計(jì)4學(xué)分。
畢業(yè)設(shè)計(jì):在第8學(xué)期的第8周之后進(jìn)行，根據(jù)在企業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的內(nèi)容撰寫(xiě)畢業(yè)論文，計(jì)4學(xué)分。
3.素質(zhì)類(lèi)課程
為培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)人員，使其具有較好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，應(yīng)開(kāi)設(shè)行業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)、交流與表達(dá)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目集成管理等課程;為了使學(xué)生具備良好的閱讀、理解和撰寫(xiě)外語(yǔ)資料的能力以及進(jìn)行國(guó)際化交流的能力，以適應(yīng)跨國(guó)企業(yè)的需求，應(yīng)在大一、大二開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)，大三開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，大四開(kāi)設(shè)科技外語(yǔ)(如科技日語(yǔ)等)課程。
三、改革教學(xué)方式和教學(xué)手段
1.改革教學(xué)方式傳統(tǒng)的授課方式往往以教師講授為主，這對(duì)于編程類(lèi)課程而言顯得非�？菰�。為此，我們實(shí)施了“講授+實(shí)踐”的教學(xué)方式:1)由教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2)通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。3)通過(guò)對(duì)相似的案例的模仿練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果。4)以軟件工程的思想對(duì)學(xué)生的分析思路、解決方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，在最后一個(gè)學(xué)年我們還會(huì)安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，使學(xué)生樹(shù)立牢固的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
2.改革教學(xué)手段
為了適應(yīng)應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的需要，我們改革了教學(xué)手段。具體措施如下:1)開(kāi)展多媒體教學(xué)，充分利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，從而給學(xué)生多方位的感官刺激，讓學(xué)生在互動(dòng)的環(huán)境中獲取知識(shí)。2)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，即教材講授、課件和考試都使用英語(yǔ)，而教師在講授時(shí)則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，確定英語(yǔ)教學(xué)所占的比重，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和聽(tīng)力水平。3)實(shí)施機(jī)房教學(xué)，即將學(xué)生的上課地點(diǎn)由傳統(tǒng)的教室移至機(jī)房，并實(shí)施小班化教學(xué)，確保一人一機(jī)，使教師在授課的過(guò)程中能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，使學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)驗(yàn)證老師講授的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料動(dòng)手編寫(xiě)程序。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持軟硬件同步建設(shè)的原則。首先，應(yīng)更新硬件設(shè)備，穩(wěn)步改善實(shí)驗(yàn)和教學(xué)的條件，使其更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)功能，為應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)提供硬件支持。
其次，編程軟件也應(yīng)及時(shí)安裝調(diào)試，機(jī)房應(yīng)隨時(shí)開(kāi)放，滿(mǎn)足師生編程和調(diào)試的需求。第三，應(yīng)進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合，提高資源的利用率。第四，應(yīng)利用現(xiàn)有資源增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建設(shè)新的開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生“自選項(xiàng)目、自選導(dǎo)師、自主設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自由探索”，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件。
2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)
在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)手段，建立模擬仿真實(shí)習(xí)室，使學(xué)生在模擬的崗位環(huán)境中，在可控狀態(tài)下完成實(shí)訓(xùn)課程。仿真教學(xué)解決了長(zhǎng)期困擾本科教學(xué)中生產(chǎn)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。由于許多著名的IT企業(yè)推出了本企業(yè)的IT認(rèn)證，學(xué)�？膳cIT公司合作建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，由IT公司提供主要設(shè)備和軟件，雙方共同開(kāi)展圍繞IT公司產(chǎn)品的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。這樣學(xué)校可免費(fèi)使用到先進(jìn)的軟硬件設(shè)備，比學(xué)校獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)IT公司產(chǎn)品建立實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室成本要低得多。
在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，學(xué)院已經(jīng)與科瑞爾斯建立了常年的實(shí)習(xí)伙伴關(guān)系，學(xué)生每年兩次去科瑞爾斯實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了實(shí)踐能力。另外，我院還與東軟等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立了合作關(guān)系，并從企業(yè)外聘專(zhuān)職技術(shù)講師來(lái)授課。由于他們具有豐富的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)前沿的開(kāi)發(fā)技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還會(huì)在2、4、6、7、8幾個(gè)學(xué)期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，得到實(shí)際操作方面的綜合訓(xùn)練。
五、改革評(píng)價(jià)方式
當(dāng)前大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的考試方式，這種考試方式主要是考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生水平，不能真實(shí)全面地反映出學(xué)生的能力。因此，應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)方式改革。首先，評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，重視自評(píng)的作用。一方面可以使評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀公正，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)、自我監(jiān)控能力以及對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度等。在新的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生是主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)者———通過(guò)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，更清楚地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自我的發(fā)展。其次，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化。對(duì)于基礎(chǔ)性程序設(shè)計(jì)課程(高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、JAVA面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等)，應(yīng)通過(guò)筆試和機(jī)試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，而且應(yīng)增加機(jī)試所占比例(筆試30%，機(jī)試70%)。對(duì)于可視化的主流開(kāi)發(fā)工具課程，應(yīng)采取課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，對(duì)于一些綜合設(shè)計(jì)課程(數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、UML統(tǒng)一建模、IT項(xiàng)目管理等課程)，應(yīng)對(duì)其設(shè)計(jì)成果進(jìn)行考核。同時(shí)，應(yīng)加大實(shí)踐考核比例�？己藭r(shí)，按照IT項(xiàng)目管理的實(shí)際要求，與學(xué)生“公司”簽訂“項(xiàng)目合同”，最后按照需求進(jìn)行驗(yàn)收，結(jié)合傳統(tǒng)考試方式的卷面成績(jī)，給出學(xué)生在該科目考核中的最終成績(jī)。
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