機械制造及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的探析理工論文
1概述
機械制造業(yè)是我國各個工業(yè)部門生產(chǎn)設(shè)備的重要來源,是現(xiàn)代文明進步的重要標(biāo)志。在制造業(yè)中處于主導(dǎo)地位,為我國工業(yè)體系的完整性建設(shè)奠定了堅實的發(fā)展基礎(chǔ),是促使我國生產(chǎn)技術(shù)水平提高的重要組成部分。我國自改革開放以來,大力發(fā)展重工業(yè),以東北重工業(yè)發(fā)展為主,支撐了我國整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。如果沒有現(xiàn)代機械制造業(yè)的存在,那么我們的生活資源、生活工具也不會存在,人們的生活水平可能會始終處于“鉆木取火”“衣不蔽體”的落后時代,嚴重影響了現(xiàn)代文明的進步,所以機械制造業(yè)水平的提高關(guān)乎國計民生的發(fā)展。然而,機械水平的高低、技術(shù)含量的高低與人才培養(yǎng)是密切相關(guān)的。機械制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要與緊迫。
2機械制造及其自動化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
自改革開放30多年來,我國機械制造業(yè)的規(guī)模在不斷擴大,制造產(chǎn)品技術(shù)也在不斷提高,在機械制造業(yè)的大力發(fā)展中,對就業(yè)人員的需求量也不斷增大。2013年我國制造業(yè)增加值排名世界第一,但總體水平與發(fā)達國家相比仍存在很大的差距,主要表現(xiàn)在以下方面:
2.1機械制造高級人才缺乏
機械制造行業(yè)技術(shù)人員集中并且需求量大,大多從事制造工作或者流水線組裝工作,中低層技術(shù)人員是供過于求。對于高級技術(shù)人員和管理人才相對缺乏,沒有先進技術(shù)和管理理念的高級人才做產(chǎn)業(yè)支撐。
2.2產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新并且開發(fā)時間長
產(chǎn)品設(shè)計和制造理念落后的主要原因在于缺乏創(chuàng)新思維和改變意識,導(dǎo)致機械制造的機械設(shè)備落后、陳舊,不能跟隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
2.3缺乏核心技術(shù)支持
我國的機械制造技術(shù)大多需要引進外國先進技術(shù),沒有自我開發(fā)意識,過度依靠國外技術(shù),導(dǎo)致許多先進創(chuàng)新的科技不能跟上各發(fā)展階段的需要,始終比發(fā)達國家落后。
2.4管理形式粗放
我國大多數(shù)企業(yè)都缺乏協(xié)調(diào)能力強和具有市場開拓意識的管理層,導(dǎo)致企業(yè)管理水平出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。
2.5機械制造的自動化利用水平低
機械制造有自動化技術(shù)但不能充分合理地利用,就會導(dǎo)致在制造生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)大量資源浪費或者資源利用不充分的現(xiàn)象,無論從資源的利用還是技術(shù)水平的高低都不能跟上發(fā)達國家水平。綜上所述,說明我國始終處于中國制造階段,還待成為中國研發(fā),對高級專業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。
3機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題
3.1專業(yè)性人才培養(yǎng)方案和規(guī)劃不完善
機械制造及其自動化專業(yè)在技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)中是重點專業(yè)課,本專業(yè)的`教育培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合當(dāng)前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)規(guī)劃。許多大學(xué)對人才的培養(yǎng)注重理論知識多,對專業(yè)的總體格局要求多,對社會經(jīng)濟發(fā)展形勢了解少,導(dǎo)致了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)粗泛,對技術(shù)學(xué)習(xí)的反饋能力差。加之學(xué)校的培養(yǎng)方案大多是綜合應(yīng)用型,沒有具體細化到各個專業(yè),認為與其專業(yè)有關(guān)的課程知識都是重點都需要深入學(xué)習(xí),培養(yǎng)方案的制定太寬泛,導(dǎo)致學(xué)生不能抓住學(xué)習(xí)重點。就學(xué)校本身而言,加強專業(yè)性人才的培養(yǎng)本是其職責(zé),但長期都沒有一個確定的培養(yǎng)方案,不斷探索更改培養(yǎng)計劃,學(xué)生也始終處于適應(yīng)學(xué)校方案的過程中,對自我學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)側(cè)重點始終處于迷茫狀態(tài)。所以對機械制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案不完整、不完善導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能準確定位專業(yè),使專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不到位,影響工作技能。
3.2專業(yè)技術(shù)人員思想老化,不能滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要
機械制造及其自動化專業(yè)人才思想老化、技術(shù)陳舊遠遠落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平,更不能滿足用人單位對專業(yè)技術(shù)水平的需求,主要來自于兩方面原因:
3.2.1就專業(yè)技術(shù)人員自身來說,其缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,始終認為自我專業(yè)技術(shù)強,不需要學(xué)習(xí)的態(tài)度,導(dǎo)致其技術(shù)水平徘徊不前,始終處于自我認為的技術(shù)水平狀態(tài),對現(xiàn)代機械制造及其自動化更新?lián)Q代的技術(shù)要求一概不知,使企業(yè)生產(chǎn)整體水平處于落后狀態(tài)。
3.2.2就外界因素而言:(1)學(xué)校對機械制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)水平長期不改變,相關(guān)專業(yè)的硬件設(shè)施不加以完善,學(xué)生接受的知識理念和技術(shù)水平的要求也就處于陳舊狀態(tài);(2)對在職技術(shù)人員,企業(yè)沒有定期舉行技術(shù)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動,不能及時更新技術(shù)人員現(xiàn)有技術(shù)水平。專業(yè)技術(shù)人員對外界信息和國際機械制造及其自動化技術(shù)水平的了解少,學(xué)習(xí)機會少,使得大多專業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)水平不能達到時代需求的專業(yè)要求。
3.3對專業(yè)人員的教育方式和手段不能適應(yīng)新要求
高新技術(shù)的飛速發(fā)展引起了對高新人才的需求加劇。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人力資源已不再是按部就班、各守崗位的現(xiàn)象,人力資源也不斷市場化,對優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員都參與到資金雄厚的生產(chǎn)企業(yè)中,使得學(xué)校教育的師資問題受到威脅。專業(yè)的師資力量流失
,急需非專業(yè)或者專業(yè)技術(shù)水平不高并且經(jīng)驗缺乏的教育工作者參與到對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中,由于教育方式不到位、知識理念不專業(yè)的原因使專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)偏低。除此之外,在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校中,由于資金短缺,實訓(xùn)的機械設(shè)備落后,并且數(shù)量不足,所達到的教學(xué)目的與現(xiàn)存的技術(shù)水平要求存在很大的差距。學(xué)校教育更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),強調(diào)理論原理多,注重實踐教學(xué)少;注重教師的單向知識傳輸多,而師生互動活動少;強調(diào)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性多,而對專業(yè)的綜合實訓(xùn)機會少等諸多不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的教育方式或手段,都導(dǎo)致了專業(yè)人員的專業(yè)程度不能適應(yīng)新要求。
3.4對學(xué)生的教育缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的教育
現(xiàn)代學(xué)生教育最大的弊端在于缺乏自主創(chuàng)新能力,在各高校的教育學(xué)習(xí)中,都側(cè)重于理論教學(xué),無論是教學(xué)的資金使用程度,還是教學(xué)的人才培育方針,都不能滿足實踐教學(xué)的要求。進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)是有難度的,一方面,教學(xué)的工作者都是經(jīng)過我國多年的教學(xué)方式培育出來,對于實踐教學(xué)本身就缺乏實際的教育經(jīng)驗,教學(xué)方式就不能滿足專業(yè)技術(shù)水平的要求;另一方面,學(xué)校的實踐教育設(shè)施有限,只能進行簡單的實訓(xùn)操作。實訓(xùn)操作課程松懈,不能達到真正實訓(xùn)的目的。結(jié)合以上兩方面原因,我國教育制度中缺乏實踐的執(zhí)行力度,對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維的教育更是落后于發(fā)達國家。
4機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式
4.1制定新的人才培養(yǎng)方案,符合時代發(fā)展要求
要培養(yǎng)出專業(yè)的機械制造及其自動化人才,應(yīng)摒棄陳舊的教育方案,不斷更新,制定適合各階段專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展要求的教學(xué)方案。將培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)定位于實際需要的應(yīng)用型人才相結(jié)合,注重“抓基礎(chǔ)、強實踐、善應(yīng)用、多方向”的教學(xué)原則。對教學(xué)課程體系應(yīng)不斷優(yōu)化整合,使其能達到對專業(yè)技術(shù)教育的目的。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,抓側(cè)重點技能培養(yǎng),更要體現(xiàn)出機械制造及其自動化的專業(yè)特色和優(yōu)勢,注重理論與實踐相結(jié)合教學(xué)方式。將原來的《工程材料》和《金屬工藝學(xué)》兩門課程合并為一門《工程材料及機械制造基礎(chǔ)》,將《機床電氣控制》與《PLC原理與應(yīng)用》合并成《電氣控制及其PLC》,通過相關(guān)課程的整合,減少大量的重復(fù)知識,減輕了教學(xué)壓力。壓縮教學(xué)內(nèi)容,抓重點,緩解了因教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時少而產(chǎn)生的矛盾,同時也能開設(shè)其他相關(guān)的新課程,以提高專業(yè)人員的自身素質(zhì)。
4.2專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)主動學(xué)習(xí),緊跟時代前沿
專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)性應(yīng)體現(xiàn)在先進性、實用性方面。機械制造及其自動化專業(yè)技術(shù)人員是發(fā)展現(xiàn)代文明的重要領(lǐng)導(dǎo)者,要不斷學(xué)習(xí)先進技術(shù),增加自我認識,注重技術(shù)的適用性才是一個優(yōu)秀專業(yè)人員的表現(xiàn)。專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)應(yīng)適合專業(yè)發(fā)展要求、時代發(fā)展要求,不斷吸取最新的發(fā)展成果和先進技術(shù),與現(xiàn)代機械制造領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)。機械制造及其自動化是一個與時俱進的專業(yè),又是一個含有傳統(tǒng)因素的專業(yè),在學(xué)習(xí)先進的科學(xué)成果時,也應(yīng)該鞏固傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí),不斷鉆研,提高自我素質(zhì)和專業(yè)技能。
4.3改革教學(xué)方法和手段,整體優(yōu)化教學(xué)過程
培養(yǎng)專業(yè)機械制造人才首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,采用現(xiàn)代教學(xué)方式,如開發(fā)CAI教學(xué)課件等方式能使教學(xué)課件直觀易懂,綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系,這就相當(dāng)于學(xué)習(xí)的過程就是工業(yè)生產(chǎn)的實際操作過程,讓學(xué)生能直接感官到學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的效果。除此之外,加強實踐教學(xué),還需要培養(yǎng)實踐意識和動手操作的能力,比如校外實訓(xùn)、實驗室試驗、畢業(yè)設(shè)計等都能考驗學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)實操意識。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)該參與到學(xué)生的實踐討論中去,做到師生互動。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問題,還能從中感受實踐教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過程有利于提高學(xué)生專業(yè)的基本能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4.4注重創(chuàng)新能力培養(yǎng),提高專業(yè)技術(shù)能力
培養(yǎng)專業(yè)人員的創(chuàng)新意識首先應(yīng)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)造良好的條件。在高校的教學(xué)過程中,教學(xué)應(yīng)圍繞機械制造及其自動化的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合,從不同教學(xué)層面和教學(xué)形式進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如對系統(tǒng)構(gòu)型創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的訓(xùn)練還能促進專業(yè)人員科研能力的形成。除了外部條件能加強專業(yè)人員創(chuàng)新意識的提高,機械制造及其自動化專業(yè)人員自身還應(yīng)該具備危機意識,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,具有創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的需要,作為專業(yè)的技術(shù)人員更應(yīng)如此。對實際的生產(chǎn)操作或者綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的處理中要時刻具有鉆研精神,才能綜合提高專業(yè)技能。
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