基于人才培養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)論文
合作學(xué)習(xí)是集個(gè)人智慧于一體，以他人之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己不足，富于創(chuàng)新性和實(shí)效性的學(xué)習(xí)方式。它的基本理念在于：增強(qiáng)學(xué)生之間的信息互動(dòng)與交流，建立積極良好的人際關(guān)系；促進(jìn)人人進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生主體性發(fā)展；充分體現(xiàn)功能教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐與培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的探究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神；增進(jìn)班級(jí)授課與小組活動(dòng)相結(jié)合，全面提高教學(xué)質(zhì)量等。
合作學(xué)習(xí)的基本要求是教師把教學(xué)目標(biāo)預(yù)先設(shè)伏在問(wèn)題情境中，把學(xué)習(xí)責(zé)任交給學(xué)生，由學(xué)習(xí)小組圍繞目標(biāo)主題，通過(guò)獨(dú)立思考、各抒己見(jiàn)、切磋交流等活動(dòng)，使各成員在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，完成教學(xué)目標(biāo)所要求的認(rèn)知任務(wù)。在新課程改革教學(xué)中如何合理實(shí)施合作學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，已成為廣大教師積極探討的重要課題。下面，本人也談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)做法。
一、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，激活學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主體意識(shí)
隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位日漸凸現(xiàn)，成為名副其實(shí)學(xué)習(xí)的主人。教師的作用一方面要體現(xiàn)在如何激活學(xué)生的個(gè)性思維，保持積極的學(xué)習(xí)興趣和熱情，最大限度地發(fā)展創(chuàng)造潛能，并能及時(shí)予以激勵(lì)和評(píng)價(jià)；另一方面要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為避免盲目探索，對(duì)出現(xiàn)思維受阻的學(xué)生引導(dǎo)他們積極思考、大膽探索，學(xué)會(huì)在集體中尋求幫助，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力向更高層次發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的`課堂教學(xué)中，教師更是要把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，組織、指導(dǎo)、參與合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧融洽、平等交流、相互信任、相互尊重的教學(xué)氛圍；尊重每個(gè)學(xué)生的思維見(jiàn)解和話語(yǔ)權(quán)，讓他們克服自卑心理，盡情發(fā)揮，敢想、敢說(shuō)，使合作學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。
二、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展
新課程指出：合作學(xué)習(xí)“有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”，能使學(xué)生“善于傾聽(tīng)，吸收他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享”。要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于合作小組的組建是否科學(xué)合理。要認(rèn)真研究學(xué)生狀況，包括性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力差異、個(gè)性修養(yǎng)、家庭狀況、社會(huì)背景等。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”和“人人參與，個(gè)個(gè)調(diào)動(dòng)，共同發(fā)展”原則，通常將4人~6人分成一小組較為適宜。組內(nèi)成員在組織、協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)、能力、性別以及綜合素質(zhì)的構(gòu)成方面相互搭配、形成互補(bǔ)，組與組之間的基本情況大體處于同一起跑線，具有均衡、平等與可比性。各小組要推選一名學(xué)習(xí)成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)，有一定組織和協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織分工、記錄、匯報(bào)等工作，確保團(tuán)隊(duì)始終充滿學(xué)習(xí)活力，保持積極向上的合作精神，達(dá)到共同發(fā)展的目的。
三、設(shè)置恰當(dāng)適宜的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)潛力
合作學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)交流過(guò)程，什么情況下適宜于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，取決于教學(xué)內(nèi)容的難易程度和目標(biāo)要求，需要教師認(rèn)真選題，精心策劃，綜合考慮。因而設(shè)置的問(wèn)題要梯度分明，難度適中，情景真實(shí)、新穎、生動(dòng)，富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和震撼力，能充分發(fā)掘合作學(xué)習(xí)潛力；同時(shí)盡可能使解決的途徑和結(jié)論又不唯一，這樣更有助于不同認(rèn)知層次的小組成員積極主動(dòng)地參與討論，避免個(gè)別學(xué)生在交流發(fā)言中因思考動(dòng)力不足、思維深度較淺等原因出現(xiàn)畏首畏尾的現(xiàn)象。即便如此，教師也要參與其中，悉心觀察各小組合作的進(jìn)展，聆聽(tīng)討論焦點(diǎn)和認(rèn)知難點(diǎn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，不失時(shí)機(jī)地予以引導(dǎo)、鼓勵(lì)和評(píng)判，使他們對(duì)問(wèn)題的考慮更全面、更周到，對(duì)問(wèn)題的理解更準(zhǔn)確、更深刻。例如我在講完硝酸的性質(zhì)后提出問(wèn)題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室以銅為原料（其他原料自選）制備硝酸銅的最佳方案。這是一個(gè)難度適中的開(kāi)放型問(wèn)題，以前都是由教師設(shè)計(jì)方案，學(xué)生不假思索得出結(jié)論，更談不上合作交流�，F(xiàn)在由學(xué)生分組討論，合作完成。學(xué)生獲得信息后，積極投入合作學(xué)習(xí)，探究熱情高漲，各組通過(guò)激烈討論，制訂出多種方案，教師對(duì)各組的討論方案進(jìn)行匯總，再由各組交流討論，最后從環(huán)保性和經(jīng)濟(jì)性兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出最佳方案。整個(gè)過(guò)程完全由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)了全面合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使不同認(rèn)知能力的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到了有益的鍛煉。
四、采用多樣化合作學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生合作能力提升
合作學(xué)習(xí)的形式也要體現(xiàn)人本理念，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科特征和教學(xué)內(nèi)容，因材、因需而設(shè)，按課型而定，不生搬硬套，不擺花架，不嘩眾取寵。形式過(guò)于單一、枯燥，會(huì)使學(xué)生失去合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也不利于合作能力的培養(yǎng)。一般有如下幾種形式：
（1）課前交流式。適合于新課講授前學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)過(guò)程。通過(guò)教師提前安排布置，學(xué)生在預(yù)習(xí)教材時(shí)對(duì)遇到的疑難問(wèn)題首先在小組成員之間交流討論，并做好翔實(shí)記錄，以便在上課時(shí)做進(jìn)一步核實(shí)領(lǐng)會(huì)。
�。�2）課堂討論式�，F(xiàn)代課堂是學(xué)生的陣地，問(wèn)題一旦提出，教師也成為學(xué)生中的一員，但又不斷地向?qū)W生“發(fā)難”，不停地指點(diǎn)迷津，驅(qū)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)、交流探討向積極的方向發(fā)展；對(duì)小組的討論信息與結(jié)果做及時(shí)反饋，并予以合理的與鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成小組合作學(xué)習(xí)的良性互動(dòng)和螺旋上升。
�。�3）課后總結(jié)式。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生及小組做好課后總結(jié)，認(rèn)真反思在課堂討論中所表現(xiàn)出的錯(cuò)誤與不足，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題的研究與討論，同時(shí)要做好學(xué)困生的思想工作，使他們克服心理上的自卑感，努力向?qū)W習(xí)較好的同學(xué)請(qǐng)教，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
�。�4）課外探究式。鑒于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生的課外合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)就顯得非常重要，尤其是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，既可以對(duì)課本作業(yè)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題做進(jìn)一步合作探究，也可以對(duì)生產(chǎn)、生活的化學(xué)知識(shí)做更深刻地分析研究，以增強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與社會(huì)的密切聯(lián)系，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，自覺(jué)地投入到合作學(xué)習(xí)的洪流中。
總之，在新課程教學(xué)中合理使用多樣化、個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合能力有著重要意義。作為教師，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地吸取當(dāng)代最先進(jìn)的教學(xué)理論，努力實(shí)踐，積極探索，不斷地充實(shí)和完善自我，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
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