管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新分析論文
摘 要：本文針對(duì)管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，在創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上，在教學(xué)思想觀念、教材內(nèi)容、教學(xué)手段等方面提出創(chuàng)新模式，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：管理 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新
21世紀(jì)是信息化的社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，知識(shí)在高速增長(zhǎng)、高速傳播、高速轉(zhuǎn)化。管理專業(yè)學(xué)生在新世紀(jì)中最迫切需要的能力將是獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。而傳統(tǒng)的管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是以傳授知識(shí)為主，恰恰忽略了對(duì)這些能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)新世紀(jì)的需要，教師的教學(xué)模式應(yīng)該有所創(chuàng)新。
一、“創(chuàng)新”的理念
1912年，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首次提出了“創(chuàng)新”的概念。根據(jù)他的定義，“創(chuàng)新”指的是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，在經(jīng)濟(jì)生活中引入新的思想、方法，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素新的組合。后來(lái)，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師約翰（居中圓點(diǎn)）范斯婁把“創(chuàng)新”的觀念引入英語(yǔ)教學(xué)，他指出，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)交際的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中五個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的因素組成，即，交際對(duì)象、交際目的、交際媒介、交際手段、交際內(nèi)容，他主張經(jīng)常變更這五個(gè)因素的內(nèi)容及其組合順序，通過(guò)建立新的組合而使教學(xué)形式多樣化。為建立新的組合、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，他建議英語(yǔ)教師經(jīng)常進(jìn)行逆向思考，采用與現(xiàn)行規(guī)則相反的教法，同時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行橫向思考，通過(guò)聯(lián)想、交叉、類比，從多個(gè)視角看待問(wèn)題或解決問(wèn)題。
二、“創(chuàng)新”的途徑
無(wú)論是熊彼特還是范斯婁，他們對(duì)創(chuàng)新的理解都可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是要更新思想觀念，二是要更新組合。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新同樣可以通過(guò)相關(guān)途徑得以實(shí)現(xiàn)。
(1)思想觀念的創(chuàng)新
思想觀念的更新是實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法的前提。
首先，必須轉(zhuǎn)變教師地位。創(chuàng)新型的專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。為此，教師要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言和體勢(shì)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造積極民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生以建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師作出科學(xué)的質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯，并讓學(xué)生積極參與課堂討論、角色扮演、小組辯論等教學(xué)活動(dòng)，其中，教師不是以“布道者”的身份出現(xiàn)，而是充當(dāng)激勵(lì)者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、咨詢者或提示者。
其次，必須沖破所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的局限。創(chuàng)新型的專業(yè)英語(yǔ)教師理當(dāng)遵循下述方法論原則。其一是教會(huì)學(xué)習(xí)的原則。而對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異地加速更替，專業(yè)英語(yǔ)教材所提供的知識(shí)信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，故引導(dǎo)學(xué)生“好學(xué)”、“會(huì)學(xué)”顯然比“學(xué)好”、“學(xué)會(huì)”更重要。為此，目前國(guó)內(nèi)外倡導(dǎo)的“問(wèn)題教學(xué)法”、“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等都有很好的借鑒價(jià)值。其二是發(fā)展個(gè)性的原則。在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)英語(yǔ)教師要尊重與眾不同的疑問(wèn)和標(biāo)新立異的觀念，不能貶低學(xué)生的發(fā)言。其二是要確立新的考核評(píng)價(jià)尺度。在考核過(guò)程中，專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)留有余地給學(xué)生發(fā)揮其判斷能力、理解能力和寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索多種可能性答案，只要他們言之有理，教師就應(yīng)予以肯定，而不是以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)簡(jiǎn)單地衡量其對(duì)錯(cuò)。
（2）教材內(nèi)容創(chuàng)新
改革開(kāi)放以來(lái)，盡管管理專業(yè)英語(yǔ)教材及課程設(shè)置經(jīng)過(guò)了幾次大的調(diào)整，也取得了一定的成效，但從“科教興國(guó)”的高度，從迎接21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)、為知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)的高度看，教材內(nèi)容及課程設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開(kāi)放的需要。外語(yǔ)教材內(nèi)容上的.創(chuàng)新，一方面必須要緊跟國(guó)際最新發(fā)展步伐。經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，中西交流越來(lái)越密切。在這一新形勢(shì)下，美國(guó)許多大公司十分重視顧客的文化差異問(wèn)題，十分重視研究對(duì)象國(guó)的文化心理，以便順利地將產(chǎn)品打入對(duì)方市場(chǎng)。為此，在管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，必須把文化教學(xué)提到重要日程上。只有讓學(xué)生清楚地了解中西文化的共性與個(gè)性，他們?cè)诮窈蟮膰?guó)際商務(wù)交往中才能得心應(yīng)手。所以，講述管理的原理和方法時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解相應(yīng)的文化知識(shí)，包括與不同國(guó)度的商務(wù)代表進(jìn)行談判時(shí)約定時(shí)間的技巧、談判時(shí)的身體語(yǔ)言、合影時(shí)應(yīng)站的位置、合同中英語(yǔ)與美語(yǔ)的差異、不同國(guó)家對(duì)同一貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的不同解釋，等等�？傊�，專業(yè)英語(yǔ)教師必須打破純語(yǔ)言的教學(xué)模式，不能停留于課文翻譯以及詞組搭配，而應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師若能將專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與文化教學(xué)緊密巧妙地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力也一定會(huì)大大提高。另一方面，應(yīng)從外語(yǔ)教育如何更好地為知識(shí)創(chuàng)新、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技強(qiáng)國(guó)服務(wù)，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才考慮。適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革旨在體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、新穎性、多樣性和時(shí)代的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能了解當(dāng)代的科技信息和政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)變革的新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。因此，及時(shí)地更新教材內(nèi)容，改變“一本教材統(tǒng)天下”的局面也是刻不容緩。對(duì)此，應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，組織人力、物力，編寫出能反映時(shí)代特色的新型的專業(yè)英語(yǔ)教材，迎接新的挑戰(zhàn)。
�。�3）教學(xué)手段創(chuàng)新
英語(yǔ)是一個(gè)民族走向開(kāi)放、參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，這一性質(zhì)決定了外語(yǔ)教育天然地帶有開(kāi)放性和實(shí)踐性，也決定了其教學(xué)手段必須具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。信息傳播和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育提供了廣闊的用武之地，因此，改變傳統(tǒng)“課堂”的概念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)有效收集、整理、加工信息(如利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能查尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的信息和資料)，同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)聲、光、電等視聽(tīng)形式，將課文內(nèi)容或作者觀點(diǎn)設(shè)計(jì)成各種形式的問(wèn)題或情景訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。這樣，可提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”和“善學(xué)”，為創(chuàng)新教育服務(wù)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段的建設(shè)，這樣可使學(xué)生在信息時(shí)代，靈活地運(yùn)用索取信息的工具，面向世界，捕捉前沿性知識(shí)和信息，形成全人類視野。這就需要各學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)加大投入，加大對(duì)教師使用新的教學(xué)手段的培訓(xùn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將大大提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率和辦學(xué)效益。否則，管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就像傳統(tǒng)的肩挑手拉的體力勞動(dòng)一樣，永遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代化的要求。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯幾項(xiàng)技能是緊密結(jié)合，相輔相成的。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯幾項(xiàng)技能綜合運(yùn)用到每一節(jié)課中。
總之，新形勢(shì)下的工商管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須確立新的教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。唯有如此，才能進(jìn)一步加速?gòu)?fù)合型人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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