高校學生教學管理中人文關懷探討論文
摘要：人文關懷講的是社會發(fā)展中從不同的角度中來對人類發(fā)展的關心，在當前高校教育發(fā)展中這是教育管理中的核心思路。在高校教育管理中建立人文關懷體系是教育改革發(fā)展必然的需求，是發(fā)展和諧教育的關鍵步，同時也是社會轉型時期建設高校教育的必經(jīng)之路。在高校教育中，高校應該要重視學生發(fā)展的規(guī)律，在以人為本的思想中來明確教育發(fā)展的體系。因此，本文主要就是筆者結合自身的工作經(jīng)驗來對高校學生教育管理中的人文關懷體系建構進行的分析與研究，提出相關的建議，僅供參考。
關鍵詞：人文關懷；體系構建；方式方法
一、人文關懷建設的內(nèi)容
(一)建構人文關懷思想
高校在進行教學管理中主要的對象就是大學生，在對大學生進行管理的時候就應該要明確“以人為本”的思想，這樣也就是需要能夠切實的解決學生的根本利益與問題、幫助學生解決他們生活中出現(xiàn)的問題，這樣有利于保證高校教育中尊重學生、理解學生、更是保證高校教育可持續(xù)發(fā)展的基礎。
(二)建構人文關懷原則
在高校教學管理中人文關懷體系的構建就應該要堅持一定的方法與原則。首先，應該要遵循科學性的原則，在當前社會發(fā)展中，“科學”二字起到了重要的作用，這樣也就是需要高校教學管理中，應該要采用科學的態(tài)度與方法來教育學生，教師在教學中也是需要采用科學的態(tài)度來探索新的教學方式，利用科學的態(tài)度來教導學生，讓學生在學習可以真正地學習到有用的東西。其次，尊重自主性原則，這其中是需要“以學生為本”，積極的培養(yǎng)學生的自主意識，這樣在一定的程度上可以提高學生的綜合能力。最后，教師還是應該要重視發(fā)揮學生的實踐能力，高校教育管理過程中，是需要將落實到學生的實際情況中，切實的解決學生的思想與生活中的問題。
二、建構人文關懷體系方法
(一)課程設置
高校中建設人文關懷體系對于學生的發(fā)展是起到了重要的作用，在課程設置中融入人文關懷，在一定的程度上是人文關懷體現(xiàn)的方式。高校在教學中，若是想要在課程設置中充分地體現(xiàn)出人文關懷，就應該要將傳統(tǒng)的課程進行一定的改變，合理的規(guī)范的來設置課程，不能夠為了追求進度而重要某一課程，這樣在一定的程度上必然會增加學生學習的壓力，導致學習的內(nèi)容不容易消化。其次，高校在課程設置上，應該要加入社會類的課程，這樣在一定的程度上就會讓學生增加對于社會的了解，增強學生對于社會的理解能力，增強學生的適應能力，使得學生可以得到全面的發(fā)展，課程在設置上還應該要根據(jù)學生的興趣愛好來開設課程，這樣在一定的程度上是能夠使得學生在課程教學中朝著自己喜歡的方向而努力。該種課程在設置上就充分地體現(xiàn)出了人文關懷，遵循學生發(fā)展的規(guī)律，這對學生的成長是有著很好的幫助。
(二)教學方式與過程
高校教學管理中，高校是需要選擇適合的教學方式，這樣是可以使得整體的教育管理達到一定的良好效果，在高校教育中是需要融入人文關懷的，這樣有利于激發(fā)學生整體的積極性，提高整體的教學效果，教師在教育中，若是只有教，那么教育就是失敗的，在教學還是需要充分的考慮到學生在教學中的主體地位，人文關懷就是要以學生為本，在教學過程中應該要充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠在教學過程中能夠共同的學習到東西。在教學管理中的人文關懷建設，是需要教師積極主動的引導學生去學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師與學生之間應該要建立起良好的互動關系，加強師生之間的互動，教師在教學中還是需要用他們最為飽滿的熱性來帶動學生參與到教學中，使得他們的情感之間是可以達到一定的共鳴。
(三)營造人文關懷的氣氛
教學管理中的人文關懷的建立，在一定的程度上若是依賴于教學活動是不可能完成的，同時還是需要校園的內(nèi)部環(huán)境來進行營造。高校在營造人文關懷的環(huán)境的時候一般情況下就是通過潛移默化的方式來影響學生。在高校中營造人文關懷的'環(huán)境是可以通過開展一定的教學活動來進行的，比如說學校可以適當?shù)嘏e辦與人文關懷有關的比賽、演講等。高校的文化建設過程中還是可以適當?shù)厝谌肴宋年P懷，通過師生之間開展的有愛活動，讓學生們可以感受到教師對于他們的關愛。
(四)適當?shù)男睦硎鑼?/p>
在現(xiàn)代高校建設中，高校是越來越的關注學生的心理教育，這在一定的程度上也是能夠充分地體現(xiàn)出人文關懷。在新時代中，很多的高校學生的心理是很容喲出現(xiàn)問題的，比如說敏感、失落等，這些情感在一定的程度上是會影響學生學習。高校對于該種問題要加強注意，從人文關懷的角度中來看，認真的解決學生的心理問題，加上專業(yè)的心理疏導來解決學生心中的問題，這樣在一定的程度上有利于解決學生心中的不安，讓學生能夠更加樂觀的面對生活中的不如意。
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