應(yīng)用科學(xué)的管理方法培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)論文
熱愛(ài)學(xué)生，投身于學(xué)生之中，努力做學(xué)生的良師益友，是我應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。在多年從事大學(xué)輔導(dǎo)員期間，我盡心盡責(zé)地做好輔導(dǎo)員的每一項(xiàng)工作，捧出一顆真誠(chéng)的心，奉獻(xiàn)一份誠(chéng)摯的愛(ài)，為學(xué)生的明天奠定良好的基礎(chǔ)。體會(huì)了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦。愛(ài)能密切師生關(guān)系，拉近心理距離，使輔導(dǎo)員工作得心應(yīng)手。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共勉。
1、打好基礎(chǔ)，以嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生
軍訓(xùn)是大學(xué)開(kāi)始的第一課，是大學(xué)五年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好開(kāi)端，也是打基礎(chǔ)的階段。通過(guò)軍訓(xùn)使大學(xué)生們能獲得一些軍事方面的知識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，磨練了意志，還提高了政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)和內(nèi)務(wù)管理能力，培養(yǎng)良好的作風(fēng)，同時(shí)，樹(shù)立了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，塑造了文明守紀(jì)的作風(fēng)，規(guī)范了行為舉止，為形成良好的校風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。軍訓(xùn)后，如何堅(jiān)持半軍事化管理，狠抓鞏固和發(fā)展軍訓(xùn)的成果呢？特別提出了整理內(nèi)務(wù)要與軍訓(xùn)時(shí)一個(gè)樣。軍訓(xùn)中我們規(guī)范了內(nèi)務(wù)設(shè)置，并經(jīng)常組織檢查評(píng)比。軍訓(xùn)后，我們?nèi)园窜娪?xùn)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，由年級(jí)辦做統(tǒng)一要求，通過(guò)大會(huì)、小會(huì)滲透，開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)規(guī)范管理，并組織檢查評(píng)比，一個(gè)月每個(gè)樓層評(píng)出“流動(dòng)紅旗”，一個(gè)學(xué)期再評(píng)比出“文明寢室”等措施，使學(xué)生們養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境也是醫(yī)療、護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必要素質(zhì)，如果在校四年能養(yǎng)成自立能力強(qiáng)，工作責(zé)任心強(qiáng)的好習(xí)慣，會(huì)對(duì)將來(lái)所從事的專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中使心靈得到凈化，思想得到升華，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
2、“嚴(yán)”、“愛(ài)”得當(dāng)，以科學(xué)的方法管理學(xué)生
做輔導(dǎo)員工作，不僅要有熱情，還必須掌握科學(xué)的方法。一個(gè)班集體是由幾十名學(xué)生組成的，學(xué)生之間存在著一定的個(gè)體差異。首先，必須全面了解班級(jí)的情況，包括每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)等。這樣在與學(xué)生接觸時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)，容易拉近師生的距離，做學(xué)生的思想工作也就有了針對(duì)性。第二，要處理好嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系，做好嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，這是做輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)性所在。為了建設(shè)好的班風(fēng)，在管理上一定要嚴(yán)格。對(duì)于學(xué)生中存在的不良傾向和違紀(jì)行為，輔導(dǎo)員要敢管，又要會(huì)管。所謂敢管就是用規(guī)章制度嚴(yán)格要求每位同學(xué)，常言道“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。姑息和遷就學(xué)生的不良行為就是嚴(yán)重失職。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不到二個(gè)月，有一次我值班，快到熄燈時(shí)，幾名男同學(xué)帶外校的學(xué)生走進(jìn)了宿舍樓，正在查寢的我見(jiàn)此現(xiàn)象很氣憤，心想平時(shí)輔導(dǎo)員老師那么強(qiáng)調(diào)決不能帶外校學(xué)生住進(jìn)宿舍，為什么偏有想違反校規(guī)的學(xué)生呢？個(gè)別同學(xué)看出老師不高興趕快上前說(shuō)情，“老師天都黑了，就讓他們住進(jìn)我們寢室吧”，兩人睡一張床，明天一大早就讓他們離校行嗎？我很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“不行”如果老師這樣做，那么學(xué)校的管理制度就約束不了學(xué)生了，同時(shí)又耐心地做了學(xué)生的思想工作，講清了嚴(yán)重的后果。此時(shí)同學(xué)們心悅地把外校的同學(xué)送到附近的招待所。如果輔導(dǎo)員老師遷就了學(xué)生的這種行為，那么學(xué)生就會(huì)把學(xué)校的管理制度看的很淡也就無(wú)法來(lái)約束學(xué)生了。所謂會(huì)管，就是要掌握正確的批評(píng)教育方法，充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，防止產(chǎn)生逆反心理，達(dá)到教育的目的，使學(xué)生真正理解嚴(yán)格管理是為了給大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了學(xué)生自己的健康成長(zhǎng)。另一方面，輔導(dǎo)員老師要像父母一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是當(dāng)他們遇到各種困難或受到挫折的時(shí)候，輔導(dǎo)員要及時(shí)從各方面給予幫助，使遠(yuǎn)離父母的學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖從而樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。
一次，一名同學(xué)母親病重請(qǐng)假回家，返校后該同學(xué)上課精神不集中，心事重重，吃不好飯，睡不好覺(jué)，了解此現(xiàn)狀常找該同學(xué)談心，說(shuō)說(shuō)心理話，進(jìn)一步了解到家里的經(jīng)濟(jì)條件艱苦，母親病重又花了不少錢(qián)，自己的高額學(xué)費(fèi)已有點(diǎn)承受不了，想打工掙錢(qián)又怕影響學(xué)習(xí)，我們就從學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面多關(guān)心學(xué)生，讓他感覺(jué)到溫暖。并向?qū)W校申請(qǐng)了助學(xué)貸款，解決了學(xué)生的實(shí)際困難，也減輕了學(xué)生的思想壓力，在輔導(dǎo)員老師的愛(ài)心關(guān)懷下，此同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，不放過(guò)一分一秒的時(shí)間，期末取得優(yōu)秀的成績(jī)，還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金。第三，堅(jiān)持公平和公正的原則。輔導(dǎo)員要平等對(duì)待每位同學(xué)，堅(jiān)持在規(guī)章制度面前人人平等，一視同仁。如果輔導(dǎo)員處事不公，就會(huì)喪失在學(xué)生中的威信，嚴(yán)重影響工作的'開(kāi)展。
3、抓好干部，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生
輔導(dǎo)員的工作瑣碎繁雜，不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起，所以必須發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。學(xué)生干部是在班級(jí)、年級(jí)公平競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的，挑選出能力強(qiáng)、熱情高、作風(fēng)正、學(xué)習(xí)好、威信高的學(xué)生擔(dān)任。學(xué)生干部生活在學(xué)生中，最了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。因此，學(xué)生干部在管理班級(jí)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)方面具有特殊的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮好學(xué)生干部的作用既有助于輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，又利于培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的工作能力。要放手任用學(xué)生干部，在每個(gè)干部負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)，鼓勵(lì)和支持他們大膽工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員要經(jīng)常在工作方法上給予指導(dǎo)，在實(shí)際工作中不斷提高學(xué)生干部的素質(zhì)。輔導(dǎo)員要在思想和生活上關(guān)心學(xué)生干部，幫助他們解決工作中遇到的各種困難，引導(dǎo)他們處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生干部在同學(xué)中的威信，有一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍，為建設(shè)良好的年級(jí)凝聚力打下了良好基礎(chǔ)。
4、聯(lián)合家長(zhǎng)，以學(xué)校與家庭的合力影響學(xué)生
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，教育好學(xué)生是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同愿望。由于上大學(xué)多數(shù)學(xué)生離家較遠(yuǎn)，平時(shí)與父母的接觸不多，加上有的學(xué)生不愿向家長(zhǎng)暴露在學(xué)校的表現(xiàn)，打電話只是報(bào)喜不報(bào)憂，所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況了解甚少，為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量做好學(xué)生工作，必須通過(guò)各種渠道同學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，互相溝通了解，學(xué)生入學(xué)時(shí)多數(shù)由家長(zhǎng)陪伴到校，這是與家長(zhǎng)聯(lián)系的良機(jī)。輔導(dǎo)員老師借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校情況，介紹自己，講解對(duì)學(xué)生的要求，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的情況以及學(xué)生在校所應(yīng)遵守的規(guī)章制度。特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在校談“戀愛(ài)”事宜，即影響學(xué)習(xí)又浪費(fèi)精力，學(xué)校是不提倡的，交代若有夜不歸寢情況將給予嚴(yán)肅處理等重要管理制度，同時(shí)輔導(dǎo)員也可以向家長(zhǎng)了解學(xué)生的基本狀況及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求等，并互留電話。平時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，特別是當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)異�，F(xiàn)象時(shí)或違犯了校規(guī)校紀(jì)時(shí)都應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同做好學(xué)生的工作。一年的實(shí)踐證明收到良好而明顯的效果。
5、關(guān)愛(ài)“差生”，以滿腔的熱情感動(dòng)學(xué)生
年級(jí)有個(gè)別同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)便表現(xiàn)出浮躁、散漫的特點(diǎn)，上課不聽(tīng)課，人在教室書(shū)在寢室，上課看小說(shuō)、講話、睡覺(jué)、不帶筆、不做上課筆記、還有的同學(xué)沒(méi)有任何理由曠課。作為輔導(dǎo)員老師針對(duì)此現(xiàn)象查找原因，得知部分同學(xué)是破罐破摔，主要原因是高考失利，沒(méi)被錄取到理想的大學(xué)，所學(xué)專業(yè)并不是自己將來(lái)愿意從事的專業(yè)或父母幫助填報(bào)的志愿，因此對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降，自覺(jué)不自覺(jué)地把自己“劃歸另類”。針對(duì)此情況，我首先采取與其談心的方法，然后再讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部分別“承包到戶”；另外及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，增加他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好大學(xué)時(shí)期的每一步，確定一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，個(gè)別同學(xué)也已從不及格達(dá)到了消滅不及格，既不給班級(jí)拖后腿，自己也對(duì)專業(yè)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也決心作好一名讓任何人都滿意的醫(yī)務(wù)工作者。
總之，大學(xué)輔導(dǎo)員的工作既平凡又高尚，只有付出艱辛的勞動(dòng)，才能得到豐收的喜悅；只有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，才能托起明天的太陽(yáng)。
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