化學(xué)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)論文
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程內(nèi)容的選擇突出了教學(xué)要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在一定程度上體現(xiàn)生活性、實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)走向生活、聯(lián)系社會(huì)能更好地培養(yǎng)出具有崇高的理想、堅(jiān)定地信念、高度的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的學(xué)生。
一、走進(jìn)圖書館，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)途徑，是學(xué)校教育的重要方面，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要渠道。圖書館是一個(gè)生長(zhǎng)著的有機(jī)體，在這里，我們可以找到自己需要的東西，也可以學(xué)到課本上沒有的東西，學(xué)到老師沒有講到的知識(shí)點(diǎn)。
教師可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┤蝿?wù)，讓學(xué)生到圖書館完成，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)科學(xué)探究的步驟時(shí)布置學(xué)生去圖書館借閱有關(guān)化學(xué)家傳奇、化學(xué)史、化學(xué)上的發(fā)現(xiàn)與文明等方面的書籍，看看化學(xué)家們是如何進(jìn)行科學(xué)探究的；講到有關(guān)元素知識(shí)點(diǎn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們到圖書館了解人工合成元素的新進(jìn)展和各元素的發(fā)展史。
隨著新課程改革和素質(zhì)教育為核心的`教育工作全面實(shí)施，中學(xué)圖書館作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，已經(jīng)成為學(xué)校的信息資源中心，應(yīng)著力提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力。
二、走進(jìn)化工廠，理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生有目的、有計(jì)劃深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與具體生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活，觀察社會(huì)、理解社會(huì)、分析社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，不斷培養(yǎng)自身技能和品格的教育活動(dòng)。學(xué)生走進(jìn)化工廠學(xué)習(xí)化學(xué)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，能夠在同社會(huì)相結(jié)合的過程中鍛煉成才。
認(rèn)真組織開展好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)青年學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感具有重要意義。老師應(yīng)該多為學(xué)生提供廣泛接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)。
通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生從中學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
只有到實(shí)踐中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。
三、走出課堂，走向自然，既學(xué)到知識(shí)又能增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
例如，在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”一節(jié)時(shí)，可以把學(xué)生帶出課堂走進(jìn)自然，讓他們親自動(dòng)手生火、滅火；在實(shí)踐中掌握燃燒所需條件及常見的滅火方法、原理。
再如，在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn):一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“酸雨”危害的嚴(yán)重性,保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類生存環(huán)境的欲望。 又如，在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時(shí)，聯(lián)系我們身邊的母親河──黃河已受到污染，那我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過程的問題，學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。
四、展開科學(xué)調(diào)查，提高學(xué)生全方位的素質(zhì)
將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對(duì)學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。
例如，在學(xué)習(xí)減緩鋼鐵銹蝕的方法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查生活中使用的鋼鐵制品有沒有采取相應(yīng)的措施來防止生銹？采取了什么措施？請(qǐng)與同學(xué)交流后發(fā)表你的意見。
五、常聽新聞報(bào)道，使學(xué)生對(duì)社會(huì)增添一份責(zé)任感
新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及到化學(xué)方面知識(shí)情景。
例如，2007年3月29日18:30京滬高速公路淮安段有氯氣泄露，周邊村莊遭到污染28人死亡，如果你是公路的交巡警，在此刻如何處理？
再如，有一報(bào)紙報(bào)道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無處不有，加深了點(diǎn)燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”的這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí),也對(duì)我國(guó)很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個(gè)清晰的了解。在這里,可以進(jìn)行知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H2”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行驗(yàn)證獲得為什么會(huì)“爆炸”的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全是多么重要,也使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人民增添了一份責(zé)任感。
六、多閱讀有關(guān)生活的材料，增強(qiáng)安全意識(shí)
材料展示，有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時(shí),不幸身亡。經(jīng)分析確認(rèn)：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報(bào)道就可以提問，
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