淺析中等職業(yè)院校語文教育的現(xiàn)狀與改革教育論文
論文摘要：本文闡述了語文課程在中等職業(yè)院校開設(shè)的現(xiàn)狀及其在中等職業(yè)教育中的作用，提出了為發(fā)揮語文在職業(yè)教育中的重要作用而進(jìn)行的教學(xué)改革措施。
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育語文教學(xué)改革
中國在進(jìn)人21世紀(jì)后，知識、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，而作為經(jīng)濟(jì)支柱的技術(shù)工人卻相當(dāng)缺乏。作為技術(shù)工人搖籃的職業(yè)院校近年來得到快速發(fā)展，語文作為高等職業(yè)教育中的一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)高技能人才方面，有著其他課程無法替代的作用。但近年來許多職業(yè)院校的語文教學(xué)工作卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，甚至一些院校建議取消語文課程。本文試對職業(yè)院校語文教育的現(xiàn)狀以及如何搞好語文教學(xué)等關(guān)鍵性問題作了初步的探討。
一、高等職業(yè)院校語文教育境地尷尬
學(xué)生在接受了近十年系統(tǒng)的課堂語文教育之后，走進(jìn)了職業(yè)院校的大門。但由于小學(xué)、中學(xué)課堂教育的有限性、考試指揮棒的指向性，學(xué)生接受的語文知識是少而零散的。因此學(xué)生在語文修養(yǎng)方面存在著較明顯的問題，即知識的斷層。在職業(yè)院校，由于學(xué)生教育背景和教育程度的參差錯落，這種知識的裂痕尤為凸顯。最明顯的表征就是學(xué)生欣賞力低淺，缺少對語文知識結(jié)構(gòu)的.宏觀把握。這又直接影響著學(xué)生思考問題、理解問題的視角、層次、深度和邏輯性，直接影響著學(xué)生各方面能力在層次上的提高和深化，并且使學(xué)生喪失了~-,j-新知識的學(xué)習(xí)興趣。
二、目前高等職業(yè)院校語文教育的現(xiàn)狀
1．優(yōu)秀教材少。
教材體系的編排不適合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，文章與文章之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系；缺乏明確的訓(xùn)練目標(biāo)、周密的訓(xùn)練計劃、系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容和科學(xué)的訓(xùn)練方法。教材內(nèi)容陳舊，選文大多是二、三十年代的作品，現(xiàn)代社會中充滿活力的語言及富有時代色彩的語文范例很難及時在課本中得到反映。
2．教授方法、方式陳舊。
學(xué)生不喜歡語文課，教授方法、方式陳舊、杲板和枯燥是其中十分重要的原因。受傳統(tǒng)中學(xué)語文教育模式的影響，職業(yè)院校語文教育模式呈現(xiàn)出填鴨、范式等特征。閱讀課文、概括中心思想、人物形象分析、藝術(shù)表現(xiàn)手法分析……語文本來是富含人文內(nèi)蘊、情感價值和審美趣味的學(xué)科，這些常用的教學(xué)手法殘忍地把一篇篇優(yōu)美的文章分肢解體，使其變成一堆擺設(shè)整齊、邏輯井然卻了無生氣的零件。學(xué)生不可避免地要產(chǎn)生枯燥感、厭倦感。
中職語文教育模式的改革已經(jīng)刻不容緩了。學(xué)生渴望的是一個信息量大的、觀點新穎的、講授方式靈活、氣氛活躍的、有趣味性的課堂環(huán)境。于是提供什么樣的信息、如何將知識融于趣味之中、怎樣才能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便是語文教師、語文教育工作者需要深思的問題。
三、中等職業(yè)院校語文教育的改革
1．明確中職語文的定位。
職業(yè)院校語文課程的性質(zhì)應(yīng)該以人文性為核心，同時發(fā)揮工具性。中職語文應(yīng)該在中學(xué)語文教育的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更系統(tǒng)的語言文學(xué)知識；在素質(zhì)培養(yǎng)上應(yīng)具有更強的綜合性，發(fā)揮語文教育對學(xué)生語言修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、人格品質(zhì)、思維創(chuàng)新等方面的多種教育功能。明確了中職語文的性質(zhì)之后，中職語文課程設(shè)置的目的就可以確定為：“一、認(rèn)識中國文學(xué)，提高欣賞水平；二、深化漢語母語教育，提高表達(dá)能力；三、強化語文教育的情感培養(yǎng)、人生引導(dǎo)作用，實現(xiàn)育人的最終目標(biāo)�！� 需要特別強調(diào)的是：中職語文教學(xué)不是字詞句篇的常規(guī)教學(xué)，它不是“中學(xué)語文”，中職語文要從實際應(yīng)用的角度人手講授語言，使學(xué)生感受到具體語境中的語言現(xiàn)象。通過優(yōu)秀中國文學(xué)作品中的精彩描寫去領(lǐng)略語言賦予民族文學(xué)的魅力。學(xué)生看到的是立體的、活生生的民族語言以及賦予民族文學(xué)的風(fēng)貌和神韻從而感悟漢語區(qū)別于其他語言的特點和漢語的表現(xiàn)力；認(rèn)識語言的變化傳承以及語言水平對表達(dá)思想感情的影響，使學(xué)生對提高自己語言修養(yǎng)的意義與途徑有切身的體會，將語言知識、寫作表達(dá)的技巧內(nèi)化為語言素質(zhì)提高駕馭語言的能力。
2．教材編寫要創(chuàng)新，以適應(yīng)中等職業(yè)院校學(xué)生的需要。
教材一方面體現(xiàn)著編寫者對課程定位的理解，另一方面也對具體的教學(xué)方法起著引導(dǎo)作用。目前，中職語文的尷尬在很大程度上直接表現(xiàn)為不少學(xué)生對這門課程缺乏興趣和學(xué)習(xí)的熱情。這一方面是因為在重實用的社會風(fēng)氣中，中職語文這門課被認(rèn)為是可有可無的；另一方面，在多年的應(yīng)試教育壓力下，中學(xué)語文教育使語文學(xué)習(xí)變成了一種枯燥乏味多于新鮮和感動的被動的接受過程。面對這樣的現(xiàn)實狀況，編寫中職語文教材時，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的興趣、需要、接受能力等因素，并將它體現(xiàn)在課程的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的編選和呈現(xiàn)形式的安排中，以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念。
3．革新教學(xué)方法，綜合運用多種教學(xué)手段。
在正確認(rèn)識中職語文課程性質(zhì)、目的，端正教學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)上，中職語文教師必須在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新以達(dá)到“傳道”“授業(yè)”的目的。
學(xué)生是教學(xué)雙邊活動的主體，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，允許、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，增加課堂討論內(nèi)容，以形成良好的師生互動。
在科技飛速發(fā)展的今天，中職語文教學(xué)如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新是擺在教師面前的重要課題。在中職語文課中，可采用多媒體教學(xué)課件和影視資料二者互相配合的方式開展教學(xué)活動。教師可根據(jù)教學(xué)需要將教材內(nèi)容和相關(guān)的背景資料制作成圖文并茂的課件，在課堂上展示給學(xué)生。這不僅可以達(dá)到在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大信息量的目的，同時又因其鮮明的形象性與生動性更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。其次，利用影視資料可以使學(xué)生欣賞到以前只能通過教師用語言描繪的圖片或影視片斷，加深了對作品內(nèi)容和主旨的認(rèn)識。
不可否認(rèn)，從中職語文當(dāng)前的步履維艱到中職語文的復(fù)興，我們還有相當(dāng)長的路要走。但是，只要充分認(rèn)識到中職語文教育的重要意義，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)手段，就能夠保證中職語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從根本上改變中職語文課程教學(xué)現(xiàn)狀，使之走上健康發(fā)展之路。
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