語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言規(guī)律性論文
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當(dāng)今,還有一部分中小學(xué)生提起寫(xiě)作文就頭疼,待人接物不善言辭,語(yǔ)言表達(dá)能力差。可以說(shuō),中小學(xué)生的漢語(yǔ)言水平較低,究其原因,是我們的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有遵循語(yǔ)言學(xué)的規(guī)律性。
多少年來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)一直側(cè)重于分析課文。一篇課文分幾個(gè)層次、幾個(gè)部分、中心思想是什么、運(yùn)用了哪些修辭手法等,分析完后就完成了教學(xué)任務(wù)。整個(gè)中小學(xué)階段既不強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀課外書(shū),也不要求學(xué)生講多少話。這樣,明顯違背了語(yǔ)言學(xué)(語(yǔ)文)學(xué)習(xí)的規(guī)律,學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)(語(yǔ)文)可分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)階段,哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,語(yǔ)文教學(xué)也要失敗。
嬰兒從一有聽(tīng)覺(jué)就開(kāi)始了“聽(tīng)”,聽(tīng)得多了,腦里子漸漸地形成了字、詞、句的影象,慢慢地學(xué)會(huì)了“說(shuō)話”,這個(gè)“說(shuō)話”只是簡(jiǎn)單地學(xué)說(shuō)。從學(xué)說(shuō)到自己組織語(yǔ)言說(shuō),再到藝術(shù)性、科學(xué)性地說(shuō),中間是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷聽(tīng)、學(xué)、讀、練的過(guò)程。“讀”可分為直觀地讀和理解性地讀兩個(gè)階段,最后才升上為“寫(xiě)”。我們語(yǔ)文教學(xué)失敗的原因就在于沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生的“說(shuō)”和“讀”,忽視了兩個(gè)環(huán)節(jié),這勢(shì)必會(huì)影響到青少年的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
這里,著重就“說(shuō)”和“讀”談一下本人的觀點(diǎn)。
真正意義上的“說(shuō)”是藝術(shù)性、科學(xué)性地說(shuō)。諸如談判桌的辯、辯論會(huì)上的'駁、洽談會(huì)的講、招商會(huì)上的述,還有演講、演說(shuō)等,都很具有藝術(shù)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。沒(méi)有天生的演說(shuō)家。要做到這些,就必須讓學(xué)生從小進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練。首先,讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),掌握更多的字、詞、語(yǔ)匯、成語(yǔ)、名言精句等,提高其語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。其次,要求學(xué)生多讀,多讀健康的文章、優(yōu)美的散文、精辟的詩(shī)詞,識(shí)記絕妙的語(yǔ)句,以豐富語(yǔ)匯,適時(shí)拿來(lái)我用。第三,給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)話”的環(huán)境,如舉辦演講賽、辯論賽、自我推銷(xiāo)會(huì)、講故事比賽等等,讓學(xué)生多練,提高語(yǔ)言組織、表達(dá)能力,這樣,學(xué)生“說(shuō)話”的本領(lǐng)就會(huì)逐漸提高。
至于“讀”的能力,也要從小開(kāi)始培養(yǎng)。首先,在小學(xué)生掌握了一定的字、詞、語(yǔ)匯后,讓其多讀簡(jiǎn)單的故事、寓言等,不求深層次理解,只要求能講出來(lái)。其次,讓學(xué)生識(shí)記優(yōu)美的散文、詩(shī)詞、典故、段落等,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,初步培養(yǎng)學(xué)生理解性讀的能力,這對(duì)于學(xué)生的“說(shuō)話”和寫(xiě)作都能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。第三,開(kāi)設(shè)閱讀課,指點(diǎn)學(xué)生如何讀,怎樣去體會(huì)作者的感性,如何才能發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)美之處等,在此基礎(chǔ)上,定期召開(kāi)閱讀心得交流會(huì),以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)讀、善讀的習(xí)慣。第四,要提倡學(xué)生看課外書(shū),而不是看到學(xué)生讀課外書(shū)就沒(méi)收,要讓學(xué)生多讀文學(xué)藝術(shù)水平高的經(jīng)典文章和中外名著,以提高學(xué)生理解思維能力,拓展學(xué)生的想象空間,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
關(guān)于“寫(xiě)”,不要只局限于閉門(mén)造“文”,要讓學(xué)生多接觸自然,多體味生活,要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、洞察力和思維想象能力,提高他們的個(gè)性化寫(xiě)作水平。我認(rèn)為,只有做到了這些,學(xué)生說(shuō)話時(shí)才會(huì)左右逢源、妙語(yǔ)如珠,寫(xiě)作時(shí)才會(huì)“胸中有丘壑”、“下筆如有神”。這樣,語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的目的,才不會(huì)出現(xiàn)連自己祖國(guó)的語(yǔ)言也運(yùn)用不好的“高材生”。
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