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      2. 激勵在班級管理中的作用論文

        時間:2021-07-03 10:07:12 論文 我要投稿

        激勵在班級管理中的作用論文

          古語有云:“教者也,長善而救其失也。”而 “數(shù)其一過,不如獎其一長” 也是說的這個道理,教育的藝術(shù)在于善激勵,因此班主任如果能了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,采用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性,運用正確的激勵手段適時的滿足學(xué)生的心理需求,對于班級的良性發(fā)展一定大有好處。在半學(xué)期的班主任工作中我將理論知識融于實踐中,不斷用各種方法激勵學(xué)生,努力創(chuàng)造積極健康的班級氛圍。

        激勵在班級管理中的作用論文

          一、目標(biāo)激勵——讓學(xué)生明確前進(jìn)的方向

          班集體不是學(xué)生個體簡單的組合,而是引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向,強烈的集體榮譽感和奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集合體,又是使全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展的有力保證,而目標(biāo)激勵是學(xué)生前進(jìn)的動力。

          開學(xué)之初,面對這個新的班集體,我明確告訴全體學(xué)生,這個集體是老師和幾十個學(xué)生共同擁有的第二個家,我希望每個成員都熱愛這個“家”,爭做集體的主人,同學(xué)間要和睦相處,互相幫助,自覺維護(hù)集體榮譽,積極參加集體中的各項活動,處處為班集體爭光。同學(xué)們在此激勵下,逐步能約束自己的言行了,他們用實際行動表達(dá)著自己對集體的熱愛之情,如每日認(rèn)真打掃教室環(huán)境衛(wèi)生,自覺地做好早操、課間操,上好自習(xí)課。積極為集體做好事,不做有損集體榮譽的事,在此基礎(chǔ)上,我和班干部共同商議,并結(jié)合學(xué)校的治校方針、建設(shè)目標(biāo)進(jìn)一步制定出班級奮斗的目標(biāo):周周爭當(dāng)優(yōu)勝班,凡是集體榮譽都要積極爭取。為了實現(xiàn)這個總目標(biāo),我還及時針對班級中出現(xiàn)的一些問題,隨時制定一些更為具體的小目標(biāo),如改正在學(xué)習(xí)課上隨便說話的小毛病;杜絕不按時完成作業(yè)、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象;禁止同學(xué)間吵架、打架;爭取考試上升多少名次等。每一個小目標(biāo)及大目標(biāo)都要限時完成,還要不斷向?qū)W生指出目標(biāo)的實現(xiàn)程度或接近目標(biāo)的程度,并定期召開班委會、學(xué)生座談會,小結(jié)班級的'階段性工作和目標(biāo)完成情況,使全體學(xué)生能夠了解班集體建設(shè)的進(jìn)展,肯定成績,發(fā)現(xiàn)不足,及時采取恰當(dāng)?shù)拇胧源_保班級總目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

          二、競爭激勵——讓班級形成良好的學(xué)風(fēng)

          樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。它是班級工作的又一個重點,作為班主任,在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧進(jìn)取、奮發(fā)向上的班級環(huán)境,以促使學(xué)生共同爭取進(jìn)步、共同爭取成功。我在班上開展了“一幫一結(jié)對子”活動,以合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)為指南,培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善于同他人切磋討論、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用班隊會的時間,請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,還開展各類知識競賽,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的競爭意識,在班內(nèi)形成了互相競爭、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級中還開展了“最……的人”的評選活動,讓大家評選出“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“上課最積極的人”、“作業(yè)最工整的人”等,使全班學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們明白人人都能在學(xué)習(xí)上獲得不同程度的成功,關(guān)鍵在于自身的努力。針對學(xué)生的不同情況提出了各自努力的方向,幫助學(xué)生確定自己的競爭對手,互相較量,從而形成了一種濃厚的競爭氛圍。

          三、情感激勵——讓師生建立良好的溝通

          情感是人對客觀事物的一種態(tài)度,學(xué)生的情感具有兩面性,既有對現(xiàn)實的否定情緒,產(chǎn)生消極傷感之情;也有對現(xiàn)實的積極肯定,產(chǎn)生激昂向上的進(jìn)取情感。作為一名班主任,應(yīng)隨時觀察學(xué)生的情感表現(xiàn),透視其內(nèi)心的情感世界觀,把握學(xué)生情感的觸發(fā)點。抓住時機,積極加以引導(dǎo),巧妙激勵學(xué)生,用坦誠真摯的愛心激勵起學(xué)生的情感共鳴,使師生之間達(dá)到心身的交融,使學(xué)生的思想問題迎刃而解。

          我班有一名學(xué)生,進(jìn)校成績位于班級前列,可開學(xué)后經(jīng)常遲到,不按時完成作業(yè),上課注意力不集中,學(xué)習(xí)成績不理想。后來我才知道她媽媽忙于生意,很少顧及她的生活與學(xué)習(xí),她因為沒人管而迷上了上網(wǎng)。我決定幫助她將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,課堂上我經(jīng)常點她回答問題,只要答對,便及時地給她鼓勵和表揚,調(diào)動起了她聽課的積極性。經(jīng)常找她聊天談心,指出平時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點以及前段時間學(xué)習(xí)的進(jìn)步,經(jīng)過一段時間的努力,現(xiàn)在的她很少遲到,作業(yè)也按時完成,更讓我感動的是,在元旦時她給我發(fā)了一條短信,她寫道:“謝謝老師的關(guān)心,我要為老師爭光,為班級爭光,為自己爭光!边@使我深深地體會到,學(xué)生的轉(zhuǎn)變是以情感為依托的,班主任與學(xué)生之間只有建立起情感聯(lián)系,才可能讓學(xué)生親其師,信其道。

          四、能力激勵——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點

          在一個集體中,學(xué)生的思想情況,學(xué)習(xí)情況是不一樣的,幾十名學(xué)生有各異的性格和特點,不同的愛好和追求,各方面的能力有大有小,因此要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自我,看到自身的價值與潛在的能力,充分發(fā)揮自我潛能,并促使其遷移到學(xué)習(xí)或其它方面,以達(dá)到事半功倍的效果,針對學(xué)生熱情好勝、樂于接受正面教育的特點,我以鼓勵為主。

          我班有一個女生,她活潑聰明,可學(xué)習(xí)不踏實,有時還不完成作業(yè),批評教育均不明顯有改正。但她能歌善舞,在文藝匯演前,我讓她負(fù)責(zé)組編隊員,編舞選曲,負(fù)責(zé)排練。受到重用后,她信心百倍,每天利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地練習(xí),最終為班級爭得了榮譽,得到了同學(xué)們的好評。我趁熱打鐵地說:“某某你在舞臺上表現(xiàn)得非常出色,只要努力,在臺下,你也會做得很出色,尤其在學(xué)習(xí)上,我想你一定不會心甘情愿落于人后,對嗎?”她咬咬嘴唇向我點了點頭。以后,她改變了往日的學(xué)習(xí)態(tài)度,變得刻苦認(rèn)真起來,學(xué)習(xí)成績也明顯提高了。

          激勵是一種藝術(shù),合理地運用激勵,可以提高學(xué)生的積極性,在不斷的激勵中,我所帶的班各方面都有比較明顯的進(jìn)步,當(dāng)然激勵還要適時、適當(dāng)、適度,因人而異,不能千篇一律,因為每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗、個性特點都不盡相同,他們對激勵的需求和反響也不一樣,只有“因材施教”才會收到好的效果,才能使之為班級管理服務(wù),使班級能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展,成為一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。

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