建構(gòu)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文
摘要：隨著我國教育體制的不斷完善，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)。為更好地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師改善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)理論下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，值得進(jìn)行推廣。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)理論；自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；研究
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于學(xué)生的思維邏輯、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要意義。尤其是在素質(zhì)教育的背景下，教師不僅要保證學(xué)生知識的掌握，還需要對學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。建構(gòu)理論下的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生邏輯能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng)，對于實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升有重要意義。
1建構(gòu)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
建構(gòu)理論與傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，建構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能力，包括學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主分析等，要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教育理念與當(dāng)前的素質(zhì)教育要求一致，因此可將其應(yīng)用到教學(xué)之中。但這種教學(xué)理念，要求學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此對教師的教學(xué)又提出了新的要求。在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。建構(gòu)理論不僅是教師提升教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，同時(shí)也是其順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢的.外在要求，需要引起教師的重視，加強(qiáng)對建構(gòu)理論的實(shí)踐與應(yīng)用。
2建構(gòu)理論下自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的措施
2.1制定科學(xué)的教學(xué)流程
教師要想將建構(gòu)理論應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，還需要對課堂進(jìn)行掌握。這主要是由于小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，缺乏良好的自制力，因此制定科學(xué)的教學(xué)流程，保障教學(xué)活動的有序開展是非常必要的。首先，教師需要為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生制定切合實(shí)際的目標(biāo)，可以制定短期目標(biāo)，也可以制定長期目標(biāo)，還可以二者相結(jié)合，但不管哪種，都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定。例如，對于一個學(xué)習(xí)成績較好，但教學(xué)秩序卻較差的班級，教師為學(xué)生制定的目標(biāo)就是形成班級秩序。其次，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)生在課堂教學(xué)中，常常會因各種原因而無法集中精力，為此，教師就可以通過使用多樣的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，從而幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其提升自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。最后，獲得學(xué)生的尊重。教師要想有效地掌控課堂教學(xué)，必需要獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而在進(jìn)行教學(xué)的過程中，獲得學(xué)生的積極配合，保證課堂教學(xué)秩序，從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。此外，教師還可以通過建立激勵機(jī)制的方式、對學(xué)生表現(xiàn)突出的地方進(jìn)行夸獎等，促進(jìn)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自身的自制力。
2.2分組教學(xué)方法
數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣愛好等，對學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂教學(xué)時(shí)，通過小組討論、小組分析等方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給出學(xué)生一道計(jì)算題：26×35＋2.6×450＋260×1.9＋26×3，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分析討論、計(jì)算，找到盡可能多的簡便算法。在完成以后，教師可以讓學(xué)生對自己小組的答案進(jìn)行整合，然后以小組為單位，向其他同學(xué)展示自己的答案。這種方式的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，促進(jìn)其自學(xué)能力的提升，在布置任務(wù)、解答的過程中，還可以使學(xué)生的思維邏輯能力進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲，進(jìn)而有助于教師教學(xué)活動的開展，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在講“簡單的數(shù)據(jù)分析”這節(jié)課時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：新學(xué)期開學(xué)了，我們市學(xué)校的學(xué)生都會穿上新校服去上學(xué)，那么同學(xué)們喜歡哪個學(xué)校的校服呢？這時(shí)同學(xué)們就會努力去回想自己見過的校服，并回答教師的問題。教師可以以此逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，從而掌握本節(jié)課的重要內(nèi)容。
2.4加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的之一就是用來解決生活中的問題，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以多列舉生活中常見的事例，讓學(xué)生進(jìn)行解答，經(jīng)過長期的鍛煉，學(xué)生也會自覺養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，從而在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。例如，教師在講“組合圖形的面積”這節(jié)課時(shí)，就可以利用路邊的花圃設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。此外，教師還可以通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的提升。例如，教師在講“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”這節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓小組成員互相出題，觀察學(xué)生對知識的掌握程度，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)解題的思路，讓學(xué)生能夠在解題時(shí)做到舉一反三，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
3結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)生由于其身心發(fā)展規(guī)律影響，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能夠有較大的空間發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方法的掌握，自主學(xué)習(xí)能力的提升都有重要影響。因此，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對建構(gòu)理論的認(rèn)識與理解，在教學(xué)中選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。
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