職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討論文
摘要：
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于高職院校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力為目的。然而，當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，使得職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與新型社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)相脫節(jié)，影響了高職院校教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)院校；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)方法；教學(xué)改革
每個(gè)企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，只有將自己的產(chǎn)品推銷(xiāo)出去，才能有機(jī)會(huì)贏得市場(chǎng)，推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展�？梢哉f(shuō)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)發(fā)展的潛力股和核心動(dòng)力。那么，如何做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作？首先需要高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才做基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)重要性在各個(gè)企業(yè)的席卷和蔓延，逐漸擴(kuò)大了企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求量，這種社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)給高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為了提高高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為新型社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，首先要對(duì)傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)“取其精華，去其糟粕”，不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析
首先，實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施不完善，資金短缺。由于部分高等職業(yè)院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程重視不夠，資金投入較少；一些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不完全，必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)，實(shí)訓(xùn)器材短缺等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)課程的高效開(kāi)展。與此同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由于教師疏于管理，導(dǎo)致部分學(xué)生違規(guī)操作，摧毀設(shè)備壽命，甚至造成設(shè)備直接損壞。其次，實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。部分教師在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中套用課堂教學(xué)方法，甚至一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力；整堂課上都是教師在講，教師指示學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的空間和時(shí)間，導(dǎo)致主觀(guān)能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮。再次，學(xué)生手高眼低的學(xué)情，沒(méi)有達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。由于高職高專(zhuān)院校的課程配置與普通高校的課程配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同，前者重實(shí)踐，輕理論；后者重理論，輕實(shí)踐。因此，高職高專(zhuān)院校的學(xué)生相比于普通高校的學(xué)生動(dòng)手能力更強(qiáng)，但理論知識(shí)往往較為薄弱，與我們常常說(shuō)的“眼高手低”恰恰相反。所以，他們的思維能力不強(qiáng)，做事缺乏系統(tǒng)性的思考和準(zhǔn)確的判斷能力。最后，教師的'實(shí)際操作能力低，經(jīng)驗(yàn)不足。由于大多數(shù)高職高專(zhuān)學(xué)生都是高考落榜的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)和自主管理能力差，常常在學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴(lài)教師，遇到很小的問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)教老師，確定了對(duì)錯(cuò)之后才敢走下一步。對(duì)此情況，教師必須做好課前計(jì)劃，預(yù)想每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出必要的解決措施，從而增強(qiáng)駕馭課堂的信心和能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于大部分學(xué)生在大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，因此理論基礎(chǔ)較好，而缺乏實(shí)際操作能力。并且，由于年輕的老師經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至懼怕實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。
二、高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革的策略
針對(duì)上述高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，如不及時(shí)解決，勢(shì)必對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，為了實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此提出了幾點(diǎn)建議和看法，具體如下：
（一）就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教改目標(biāo)。在我國(guó)的發(fā)展和建設(shè)當(dāng)中，職業(yè)教育占據(jù)重要位置。職業(yè)教育的主要任務(wù)是為新型社會(huì)市場(chǎng)輸入合格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)的繁榮，提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該對(duì)其價(jià)值取向進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)講，他們是奔著未來(lái)就業(yè)的目的學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，希望通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習(xí)，以后能夠找到一個(gè)好工作，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生就業(yè)為向?qū)�。課程改革要以培養(yǎng)學(xué)生基本的營(yíng)銷(xiāo)技能為目的，在實(shí)踐過(guò)程中積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽交流，鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本技能，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。
（二）注重能力培養(yǎng)，切實(shí)構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模塊化教學(xué)模式。職業(yè)院校教育目標(biāo)是與社會(huì)發(fā)展變革緊密相連的。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)應(yīng)該密切結(jié)合當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力為根本，強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力，一步步提高學(xué)生的職業(yè)能力。所以，在課程開(kāi)始前教師必須認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建模塊化教學(xué)模式，層次脈絡(luò)清晰，按照預(yù)定目標(biāo)循環(huán)漸進(jìn)進(jìn)行，從而一步步達(dá)到提高學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力的目的。
�。ㄈ┮詫W(xué)生為主體，不斷革新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)方法。新課改大力提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師做好對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，將提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，從而有針對(duì)性、目的性地開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)采用多樣化改革手段，一步步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課程實(shí)踐、講座、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極地全身心投入其中，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及能力，提高學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的日漸繁榮，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，新課改對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求。要求職業(yè)教育必須緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和技能為目的；滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)穩(wěn)步向前發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，認(rèn)真地做好教學(xué)計(jì)劃；不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平及素養(yǎng)，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］譚雪.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論在我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展中的應(yīng)用［D］.東北師范大學(xué)，2008.
�。�2］孫穎慧.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力研究［D］.云南大學(xué)，2015.
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