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      2. 教師個(gè)人格魅力在高中物理教學(xué)中的作用論文

        時(shí)間:2021-07-04 12:30:58 論文 我要投稿

        教師個(gè)人格魅力在高中物理教學(xué)中的作用論文

          摘要:教師個(gè)性思想和人格魅力可以推動(dòng)師生的良性互動(dòng),可以激發(fā)思維火花,提升教學(xué)效率,強(qiáng)化教學(xué)效果,對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從創(chuàng)新教學(xué)理念,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式等方面提出了具體解決對(duì)策。

        教師個(gè)人格魅力在高中物理教學(xué)中的作用論文

          關(guān)鍵詞:師生互動(dòng);高中物理;高效課堂

          課堂教學(xué)的過(guò)程,從某種角度上講,就是師生之間“人”與“人”溝通的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師的個(gè)性思想與人格魅力發(fā)揮著非常重要的示范、引導(dǎo)與激勵(lì)作用,能夠有利于促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。

          一、推動(dòng)理念升華,優(yōu)化師生互動(dòng)

          物理學(xué)科教學(xué)以營(yíng)造課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科思維發(fā)展為前提,達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。物理教師在教學(xué)中,通過(guò)課程這個(gè)載體,將自身個(gè)性思想和人格魅力,引導(dǎo)學(xué)生在“親其師,信其道”的過(guò)程中,感受到物理學(xué)科的內(nèi)在魅力,使自身更主動(dòng)的參與到與教師的'互動(dòng)中,有利于將過(guò)往單向的、機(jī)械的提問(wèn)的課堂,轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g圍繞特定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)探索,科學(xué)研究,科學(xué)實(shí)踐,科學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程,從而為強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)奠定基礎(chǔ)支撐。比如學(xué)習(xí)《光的反射》時(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光的反射含義以及諸如反射光線、入射光線、法線等概念及相關(guān)知識(shí)掌握后,為了使其進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解與掌握,教師可以充分考量學(xué)生的認(rèn)知情況,以難度系數(shù)相對(duì)低、思考掌握較為靈活又兼具代表性的選擇題為切入點(diǎn)進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生圍繞當(dāng)堂目標(biāo),加以練習(xí)。學(xué)生在完成以下習(xí)題后,教師可以對(duì)不同物理基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行診斷性的點(diǎn)評(píng),從而到達(dá)借“題”發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)分層次、多維度、多樣性師生互動(dòng),促進(jìn)物理教學(xué)的健康發(fā)展,帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升的良好效果。

          二、突出方法導(dǎo)引,提升學(xué)生綜合素質(zhì)

          教師個(gè)性思想和人格魅力是不斷提升充實(shí)的過(guò)程,為了更好地對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向性的導(dǎo)引,教師應(yīng)該加強(qiáng)高中物理教學(xué)的理論性研究。在充分考慮不同題材、課型特點(diǎn)的前提下,制定差異化和針對(duì)性的課程內(nèi)容,以期滿足不同物理基礎(chǔ)學(xué)生的需求。在差異化的師生互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置中,一定要對(duì)組織構(gòu)建、實(shí)踐方式等進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,提升物理教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知情況的匹配度,增進(jìn)物理內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合度,實(shí)現(xiàn)物理內(nèi)容在知、情、意上的充實(shí)與完善,從而使師生之間可以高效發(fā)揮其在激趣質(zhì)疑、合作探究方面的不同作用,從而帶動(dòng)不同學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同提高。

          三、創(chuàng)新交互載體,激發(fā)學(xué)生探究興趣

          師生關(guān)系是最重要的人際關(guān)系,特別對(duì)于有著較強(qiáng)自我思考與選擇能力的高中生來(lái)說(shuō),教師的個(gè)性思想與人格魅力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與認(rèn)同感的提升具有十分重要的意義。教師的個(gè)性思想與人格魅力發(fā)揮不是無(wú)的放矢,也不是盲目選擇,而是要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合。通過(guò)開放有趣的教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)個(gè)性思想與人格魅力的外化,很容易使學(xué)生接受并做出積極反應(yīng),激發(fā)學(xué)生跳脫課堂束縛,更為主動(dòng)、開放的進(jìn)行物理化思考,充分體驗(yàn)參與物理活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感覺,充分體驗(yàn)到情緒與心理的變化,體驗(yàn)到物理課堂活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣,激勵(lì)學(xué)生深刻體驗(yàn)物理內(nèi)涵,把握物理的思維特點(diǎn),做到個(gè)性化展示,達(dá)到提升課堂興趣的良好效果?傊處煹膫(gè)性思想與人格魅力的有效彰顯,能夠推進(jìn)高效課堂建設(shè),是提升物理教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。因此,廣大物理教育工作者應(yīng)該強(qiáng)化生本意識(shí),真正從學(xué)生的認(rèn)知與情感視角出發(fā),深化與學(xué)生的互動(dòng),發(fā)揮自身對(duì)于學(xué)生的示范、引導(dǎo)與激勵(lì)作用,為推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          參考文獻(xiàn):

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