小學信息技術游戲教學法探究論文

小學信息技術游戲教學法探究論文

　　摘要：隨著全球國際化和交流網(wǎng)絡化的大時代趨勢的發(fā)展，小學生信息技術教學作為新時代的教育主體模式越來越受到國際社會的廣泛關注。因此，作為教育大國，我國小學生必須能夠靈活掌握信息技術，這就要求有關教育部門要結合自身國情，把游戲教學方法應用到實際教學中去，為小學生創(chuàng)造一個積極主動，樂于學習的良好氛圍，把握學生的內心深處，充分調動學生學習信息技術的積極主動性，實現(xiàn)小學生學習的主動化。

　　關鍵詞：游戲教學；信息技術；現(xiàn)狀；應用教育

　　隨著科技的進步和時代的發(fā)展，信息技術教育已經(jīng)成為了新的教育模式，古板的教學模式早已經(jīng)讓學生厭煩，單純的“老師講，學生聽”的模式也已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展。雖然我國的傳統(tǒng)信息技術教育已經(jīng)施行多年，但是簡單的應試教育已經(jīng)無法適應時代的國際化全球化，中國的教育改革迫在眉睫。我國的教育部門應該與小學學校聯(lián)手，探索小學生學習的主動性模式，利用游戲教學的生動性、模塊性，把游戲教學發(fā)揮到最大化，采取多元化教學，從根本上避免以往的教授模式，讓學生人性化、自主化的學習，在享受游戲樂趣的同時，完成自身的信息技術學習，充分調動自己的積極性，讓學生樂于學習信息技術，享受到學習的樂趣。

　　１小學信息教育的現(xiàn)狀

　　小學教育一直是學生教育時代的重中之重，是學生接受教育的良好開始，信息科技的大步前進使得我們更要注重小學信息教育的質量，培養(yǎng)小學生對信息技術的學習興趣。隨著時代的進步和信息技術的發(fā)展，學生眼光越來越超前，精神世界發(fā)生著前所未有的變化，這就使得原有的教育模式已經(jīng)不能滿足學生內心對課堂教育的需求。單純的老師授課模式使得信息技術課堂十分的枯燥，學生不樂于學習電腦知識，對知識的理解不到位，課下也做不到積極復習�？傮w來看，我國的小學信息教育水平低下，質量較低。

　　２游戲教學方法的重大突破

　　以往的信息技術教學一般采取死記硬背，讓小學生時刻感受到信息技術的煩躁，導致效學生學習效率低下，知識技能跟不上時代的要求。隨著新課標的應用和教學模式不斷改革，教師對小學生的思維模式教育就顯得十分重要，教師就要在信息課程上教會相關的知識技能，培養(yǎng)出學生的學習興趣，而貪玩是孩子本性，游戲教學模式正好可以結合學生愛玩的天性，在玩中學習，培養(yǎng)孩子的濃厚學習興趣，優(yōu)化課堂教育，豐富課堂教育內容，活躍課堂的`教育氣氛，讓學生樂于聽講，主動學習，牢固掌握信息技術知識，為以后的發(fā)展做鋪墊。游戲教學模式的應用徹底改變了學生的學習環(huán)境，使得被動接受變成主動學習。學習是一個主動的過程，是一個自發(fā)的實踐。以往的教學過多強調被迫式學習，學生無奈的接受著知識，這大大影響了學生的學習效率，導致我國小學生學習的記憶能力普遍低下。游戲教學模式可以充分調動小學生的自主性，從課堂教學到課下作業(yè)都充滿著自主性，讓學生再享受游戲樂趣的同時，也學會信息技術，一舉兩得。讓游戲教學深入每一個學生的內心，讓小學生從內心熱愛學習，積極的學習，自發(fā)的提高學習的水平，提高自身的學習效率。

　　３游戲教學法在小學信息技術教學中的應用方法

　　游戲教學模式主要應用于信息技術內容學習和操作技能鞏固兩個方面。首先，教師通過游戲教學模式，讓學生更好理解所講內容，快樂記憶。其次，教師通過游戲讓學生鞏固知識技能，牢固掌握所學知識，具體應用方法如下。

　�。常�１結合講課內容，實現(xiàn)快樂記憶：游戲教學法的應用使得小學生更加喜歡課堂教育，激發(fā)學生對知識的渴望，實現(xiàn)學生的快樂記憶。例如，老師在講授“鍵盤和鼠標的應用”時，老師可以通過游戲教學模式改變學生不愛學習，學習興趣低等問題，通過讓學生展開“瘋狂汽車”的游戲比賽，通過游戲讓小學生熟悉鍵盤、鼠標的操作方法，這樣小學生就會集中精力，在游戲的同時也就掌握了鼠標和鍵盤的具體操作，實現(xiàn)了快樂記憶，提高自身的學習興趣。因此，在應用游戲叫法的時候，必須要牢固掌握相關知識，從而更好地實現(xiàn)快樂記憶，從而可以更好地提高學生的能力，促進學生的不斷發(fā)展與完善。

　�。常�２方便布置課后作業(yè)，鞏固相關知識技能：信息技術作業(yè)一直都是小學教師的難題，作業(yè)的難易程度和學生的學習興趣都大大影響著作業(yè)質量。游戲教學法給學生創(chuàng)造一個多交流，多分享的學習氛圍，讓信息技術真正的感染到每一個學生的內心，充分調動學生的主動性。信息技術學習的新模式充滿著多元化的氣息，讓學生自發(fā)的進行信息技術學習，對信息技術充滿著興趣與熱愛，從而自發(fā)的完成老師布置的作業(yè)。教師通過游戲教學模式，可以在布置課下作業(yè)的同時，布置游戲作業(yè)，這樣小學生就有興趣完成作業(yè)，實現(xiàn)對自身知識技能的鞏固。例如，老師在講述“電腦系統(tǒng)操作”的事后可以通過布置課下的“五子棋”等益智類游戲，讓學生熟悉電腦操作要求，在娛樂的同時，實現(xiàn)自己對知識技能的鞏固掌握。

　　４總結

　　游戲教學應用于信息技術的教學新模式，就是充分發(fā)揮學生主動性，讓學生積極主動參與到課堂，培養(yǎng)學生對學習的興趣，讓學生樂于學習，主動學習，引導學生自己進行學業(yè)的完成，豐富學生的學習生活通過多元化的學習，讓學生樹立自信心，對信息技術知識充滿期待和好奇�？傊�，游戲教學模式，改變了古板的教學模式，讓學生樂于接受，樂于學習，有效提高了學生的學習效率。

　　參考文獻：

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