關于素質教育在教學中的實施論文
學校教育正在進行著由“應試教育”向“素質教育”的轉變,同時也給教師提出了新的要求。素質教育的實施,要求相應地改變教師的教學觀念和教學行為。怎樣推進素質教育?就此問題談一些認識和體會。
一、教學觀念的轉變
1.“以師為主|”轉為“以生為主”。
傳統(tǒng)的課堂教師主宰,一言堂,教法單一,學生只是接受,學生沒有自主探究的機會。挫傷了學生學習的主動性和積極性,使學生處于被動的學習地位,對學生能力的培養(yǎng)、良好素質的形成是不利的。
素質教育主張“以生為主,以師為導”。讓學生主動參與,積極思考,親自實踐。既調動了學生的積極性,又培養(yǎng)了學生的能力。
2.“側重優(yōu)生”轉為“面向全體”。
以往受片面追求升學率的影響,教師側重優(yōu)秀學生的培養(yǎng),課堂所有環(huán)節(jié)都圍繞著他們轉,受表揚的也是他們。差生則成為諷刺、挖苦的對象,極大挫傷了他們的自信心,致使兩極分化日趨嚴重。
素質教育要求面對全體學生,充分認識學生之間的差異,對每個學生制定難易不同的目標,充分調動每個學生的積極性,讓他們主動參與,鼓勵他們多思、多問、多練習,不斷增強學習能力和信心。
3.“教書”轉為“育人”。
教師既要認真?zhèn)魇诳茖W知識,又要注重思想教育,把二者有機地結合起來。教師要善于挖掘蘊藏在所授知識中深刻的思想性內容,并加以正確的提示和闡述。除了課堂講課之外,還有輔導答疑、考試考查、批改作業(yè)、課外活動等環(huán)節(jié),我們都應當把它作為進行思想教育的重要機會和有力手段。學生在這些環(huán)節(jié)中,既能夠表現(xiàn)出他們掌握知識的深廣程度,又能夠表現(xiàn)出他們的立場、觀點和思想感情,還可以看出他們的.智慧和才華。 二、教學行為的轉變
1.把素質教育融入教學內容中。
用辯證唯物主義的觀點闡述教學內容,揭示辯證關系,并指出知識來源于實踐以及它在生產、生活和科學技術中的廣泛應用。通過介紹我國的科學成就和社會主義建設的成就,激發(fā)學生的民族自尊心和愛國主義情感,使學生逐步明確要為國家富強,人民富裕而努力學習。
2.培養(yǎng)學生的綜合能力。
(1)學習能力是決定學生接受知識快慢的重要因素。
學生有了一定的學習能力后,學習的效果將事半功倍。在講解完知識后,提出一些難點知識讓學生們共同討論研究,培養(yǎng)學生討論研究的興趣。學生經過討論研究產生了學習的興趣,掌握了一定的學習方法,具備了一定的學習能力。
(2)創(chuàng)造力比知識更重要。
個性的發(fā)展對于人一生的發(fā)展是至關重要的,正因為每個人的個性品質不一樣才使有的人成了科學家,有的人成了音樂家,有的人成了美術家……。在教學中通過培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力來發(fā)展學生的個性特長,讓學生根據(jù)自己的意愿去進行練習,學生的個性就得到了充分的發(fā)展。
(3)實踐是獲得知識的手段之一,同時也能夠檢驗知識的科學性。
為了讓學生科學、全面的掌握知識,我們要在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力,讓學生在日常生活的實踐中學會知識。(4)頑強的毅力可以征服一切險阻。人生的道路沒有一帆風順的,要想做好一件事,不付出努力也是不行的,學生要想學好科學文化知識,必須有一定的毅力,這樣才能克服學習中的困難。我們要在教學過程中不斷培養(yǎng)學生的毅力。
素質教育迫在眉睫。教師的觀念,自身的素質直接關系著教育的成敗。這就要求教師在日常工作中不僅要恪盡職守,而且還要努力學習新方法,精通本專業(yè)的知識,還要做到一精多能。教師不僅要用豐富的知識教書,更要以自己崇高的品質去影響學生,用自己的愛心去感染學生,以自己的言行給受教育者起到實在的教育和表率作用,把素質教育融入到教學中,融入到日常的生活中,這樣就能培養(yǎng)出德藝雙馨的接班人。
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