把握高考命題脈絡，強化日常教學重點論文
高考，是要在眾多考生中把那些基礎較好、能力較強，具有學習潛能的考生挑選出來。因此，高考試題具有較高的信度、效度，以及必要的區(qū)公度和適當難度。如果我們能夠在平常的教學中及時把握高考命題的動向，強化日常教學中相關考點的教學力度，定能收到事半功倍的效果。為此，我在這里對近幾年的高考理綜物理試題作以分析，期望對今后的教學有所啟示和借鑒。
一、近年來高考理綜試卷物理試題的特點
1、物理主干知識考查是重中之重
由于“理綜”試卷中物理題量有限，因此不可能覆蓋高中物理的全部內(nèi)容，但突出對物理學主干知識、重點知識的考查，注重對物理基本概念和規(guī)律的理解，仍是近年來高考物理試題的基本特征。力學與電學仍舊是重點的考查內(nèi)容，其中的牛頓運動定律、功能關系、動能定理、機械能守恒定律、動量守恒定律、電磁感應、帶電粒子在電磁復合場中的運動等物理學主干知識在試卷中多次重復出現(xiàn)，且所占分值比例相當大。
2、強調(diào)能力立意，關注科學素養(yǎng)
以能力立意命題，加強對考生能力的考查，把著眼點放在學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)上，這是近年來“理綜”物理試題的重點、熱點和最主要特點。高考是選拔性考試，高等院校希望選拔出能力較強，而不是只會死記硬背的學生。高考大綱對物理學科提出要考查考生五個方面的能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力和實驗能力。其中理解能力是基礎，是其他能力發(fā)展的前提。近幾年的高考試題對理解能力的要求一年比一年高，幾乎每道題都涉及對有關物理狀態(tài)、物理過程和物理情景的理解，只有具有較強的理解能力，才能形成正確的解題思路和方法。很多考生在物理學科上失利，很大程度上就是出于對問題的理解不夠全面和深刻。另外，對學生應用數(shù)學知識處理和解決物理問題的能力也要求較高。
3、注重實驗能力考查
實驗是物理學的基礎，實驗過程隱含了豐富的科學思想和科學方法，包括了實驗技能和處理實驗問題的本領，又包括思辨性的猜想和假設、邏輯的思考和論證、準確的測量和數(shù)據(jù)分析、嚴密的推理和清晰的表述。而這正是高素質(zhì)理科人才必須具備的技能，因此實驗能力的考查在理綜物理考試中一直占有相當重要的地位，對此考生應當高度重視。
4、持續(xù)考查運用理論解決實際問題的能力
以實際的背景命題，進一步關注現(xiàn)代社會的生產(chǎn)生活、學科前沿、重大成果、重大事件，注重運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)、科學技術中的實際問題。
二、對今后物理教學的導向
從以上對近幾年高考物理試題的特點分析來看，今后在物理教學中應加強以下幾個方面：
1、注重基礎知識和基本技能的教學，注重提高學生靈活應用知識的能力
每年的高考試卷中都有相當數(shù)量的試題是考查考生的理解能力的，即考查考生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義以及物理規(guī)律的適用條件，能否在簡單情況下應用它們，能否清楚認識概念和規(guī)律的各種表達形式，能否鑒別它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。因此，在平時的教學中，應十分重視這種能力的培養(yǎng)和提高，加深對物理概念和規(guī)律的理解，并能夠從一種表達形式反映出另一種表達形式，可以進行不同表達形式的相互轉(zhuǎn)換；對于文字表述，應理解其物理本質(zhì)，掌握它的內(nèi)涵；對于數(shù)學表達形式，要理解數(shù)學公式或圖線表達的物理意義，必要時還要能夠用公式或圖線來處理物理問題。
2、注重物理學科能力和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)
能力的培養(yǎng)不是孤立的，而是在知識形成和應用的過程中逐漸形成的，因此教師在日常教學過程中，要努力貫徹新課程理念，使學生變被動接受為主動學習，引導學生通過自學、質(zhì)疑、探究、反思、總結來鞏固雙基知識并提高能力，使學科素養(yǎng)逐漸提升。
3、聯(lián)系實際，注重物理模型的建立，物理過程的'分析，物理方法的應用，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
物理知識與生活、生產(chǎn)和科學技術發(fā)展密不可分，學以致用是學習物理的基本原則。在平時教學中要注意培養(yǎng)學生的這種能力，要從最基本的物理現(xiàn)象、物理過程入手。從分析簡單的物理問題開始，真正掌握分析問題、解決問題的最基本的方法，使學生養(yǎng)成良好的具體問題具體分析的習慣。通過簡單問題的分析，打下較好的基礎，進而才能分析較為復雜的問題，切忌“舍近求遠”，當然對不同水平的學生應有不同的要求。
4、重視實驗教學，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神
物理學是一門實驗學科。通過觀察自然現(xiàn)象、進行演示和做學生實驗，能夠使學生對物理知識獲得具體的、明確的認識，這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎。同時對提高學生學習物理的興趣以及學習的積極性和主動性，也有著不可替代的重要作用。所以，在教學中對每個實驗都要從實驗原理和方法、儀器的選擇和測量原理、控制條件、分析處理實驗數(shù)據(jù)等方面進行全面分析，做到不僅讓學生知其然還要知其所以然，并鼓勵他們在現(xiàn)有實驗的基礎上，多做實驗，并按自己的想法設計實驗，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，使他們感受探索的樂趣，享受成功的快樂。
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