在健美操教學中培養(yǎng)女大學生創(chuàng)新能力研究論文
摘要：重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為當今社會發(fā)展和教育改革的主流，各學科教學都在培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是健美操的生命，健美操教學更離不開創(chuàng)新教育，它對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有獨特的作用，因此本文針對女大學生的特點，探討了在健美操教學中如何培養(yǎng)女大學生創(chuàng)新能力的問題。
關(guān)鍵詞：女大學生；創(chuàng)新能力；健美操教學
創(chuàng)新能力是未來社會和知識經(jīng)濟發(fā)展的要求，也是世界教育改革的主流。目前創(chuàng)新教育已經(jīng)滲透到學校教育中，成為熱門課題，體育學科作為學校教育的一個重要組成部分也無例外。健美操作為一項新興的體育運動項目，融音樂、舞蹈、體操、藝術(shù)為一體，深受大學生的喜愛，尤其是女大學生。同時健美操教學具有自身鮮明的特點，能為學生提供獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，給予學生充分觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，很好地提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。由于筆者學校大部分為女大學生，健美操教學中幾乎沒有男大學生參與，因此本文的研究對象是女大學生，并對如何培養(yǎng)她們的創(chuàng)新能力進行了研究，旨在給他人提供一定的理論依據(jù)和教學參考。
1、概念的界定
狹義的創(chuàng)新能力就是通過對已經(jīng)積累的知識經(jīng)驗進行科學加工和創(chuàng)造，以產(chǎn)生新知識、新思想、新概念、新成果和新品種的能力，它是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎，體現(xiàn)了智力品質(zhì)的綜合性，表現(xiàn)出探索性和求新性。廣義的創(chuàng)新能力也包括利用現(xiàn)有知識去重現(xiàn)前人已經(jīng)探索的發(fā)現(xiàn)過程的能力。學生創(chuàng)新，多數(shù)是要學會廣義上的創(chuàng)新。
國際體操聯(lián)合會制定的健美操競賽規(guī)則對健美操編排的“創(chuàng)新”是定義為：“成套健美操動作的創(chuàng)新是指成套動作的設計、過渡動作、組合動作的編排、隊型的變化是新穎的、與眾不同的、不可預見的，通過運動員的動作表現(xiàn)和音樂的完美結(jié)合體現(xiàn)出來的。”學校健美操教學主要以大眾健美操為主，與競技健美操不同，其創(chuàng)新是指學生在健美操教學中，對基本步伐和基本手臂動作的組合，方向的變化、手臂動作的變化在學生掌握的健美操基本理論與實踐技術(shù)的基礎上，所進行的發(fā)明或改造的創(chuàng)新性活動。這種創(chuàng)新是屬于初級性的創(chuàng)新。以學生的基礎為基準點，隨著基礎的提高，這種新意的要求也就越高，并且這種創(chuàng)新對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有很大的教育意義。健美操教學中女大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是指創(chuàng)新意識、創(chuàng)編能力和領(lǐng)操帶操能力的培養(yǎng)。
2、對女大學生創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)
學源于思，動腦思考是發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。要培養(yǎng)女大學生的創(chuàng)新意識，首先教師要富有創(chuàng)新意識，在教材的選擇、內(nèi)容的充實、知識的更新、教法的多樣化等方面，都要力求能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳授知識是健美操教學的主要任務，教師不要把教學單純的看成是純知識的交流，而是通過知識的傳輸過程使學生把知識化為能力，啟發(fā)引導學生獨立思考，使課堂充滿新意，激起學生的創(chuàng)新精神。在健美操教學中教師可利用圖解觀察和觀看錄像，使學生認識什么是形體訓練、什么是搏擊健美操、拉丁健美操、高低沖擊力、街舞、藝術(shù)體操等等。教師在進行講解、示范和輔導時，在每個教學環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。練習中因勢利導，只給學生練習內(nèi)容，而方法則由學生自己選擇編排，如教師教授幾個基本步伐后讓學生自己想辦法將其銜接起來，結(jié)果會是形式多樣，花樣繁多。
2.2 對女大學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)
2.2.1 注重基本功訓練，為創(chuàng)編打好基礎
健美操雖是技術(shù)性很強的實踐課， 但它也有豐富的理論知識， 首先應讓學生在理論上掌握健美操的基本知識， 并結(jié)合具體實踐， 講解創(chuàng)編健美操的原則、方法和步驟， 以及如何去選配合適的音樂和恰當?shù)膭幼鞯取?/p>
健美操教學具有一定的靈活性，有不同的教學效果，教師應根據(jù)女大學生生理和心理的特點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。首先要有一定的基本功。由于大部分學生都是無基礎的，所以教師在教學中要注重基本動作的`傳授，從不同的方位、角度和動作的基本要素方面引導學生思考問題，分析動作的結(jié)構(gòu)，從而獲得動作多樣化改編。這些基本動作都很簡單，但是卻是創(chuàng)編的基礎。只有掌握了這些基本動作，學生才能把不同的基本步伐和手臂動作組合起來，成為不同的動作組合。音樂是健美操的靈魂，教師在教學中不僅要介紹專業(yè)知識，更要注重培養(yǎng)學生的樂感，以及對音樂的理解能力和鑒賞能力，創(chuàng)編知識介紹在教學中要適時地介紹健身操的創(chuàng)編原則、方法和步驟。同時也要將美學滲透到教學中，大學生正處于在走向成熟的最后階段，對美的向往和追求表現(xiàn)的尤為突出，教學中所再現(xiàn)出來的美的姿態(tài)、動作、線條、形態(tài)、身體配合，在音樂的伴奏之中能夠使學生追求美的天性得到滿足，通過自編操、自選音樂，培養(yǎng)建立審美心理和感知美、鑒賞美、評價美以及創(chuàng)造美的能力。
2.2.2 培養(yǎng)學生自我設計能力和鍛煉的能力，進一步提高創(chuàng)編能力
培養(yǎng)學生自我設計能力和鍛煉能力，進一步提高創(chuàng)編能力，僅靠課堂教學是很難有很大收益的，只有課內(nèi)和課外相結(jié)合才能確保教學效果得以鞏固，培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成鍛煉的良好習慣，并在以后能不間斷的自學心的動作，使健美操運動成為終身鍛煉的項目。
在熟練了基本步伐后，可隨機在課堂給學生一定時間，由教師自由分組，編排動作組合，可以分組進行練習，然后幾個小組分別在課堂上表演，看哪一組改編的動作既新穎獨特，又趣味性強。在熟練了基本套路之后讓學生分組課后創(chuàng)編，改編基本動作組合套路。學生可以根據(jù)自己的喜好來集體創(chuàng)編一套簡單的動作組合，并選配好音樂，用文字和圖解記寫好成套動作，但編排時要注意創(chuàng)新，注意造型動作、隊形的變化和同學間的協(xié)作等，保證有一個完整的樂曲時間，動作要連貫、實效，自編的內(nèi)容形式不限�？稍谄谀⿻r抽出一次課進行表演，教師評判打分，所得分數(shù)可作為考試成績的一部分。
2.3 對女大學生領(lǐng)操帶操能力的培養(yǎng)
在健美操教學中，安排學生課前自編組合動作，輪流帶準備活動。學生可任選兩種到四種基本步伐，編8×8拍動作，帶領(lǐng)大家做準備活動。這樣學生在自教自學中，不僅鍛煉了編操、領(lǐng)操帶操等能力，而且語言表達能力、音樂節(jié)奏感及自身的表現(xiàn)力等綜合能力都有所提高。
3、結(jié)論與建議
創(chuàng)新是健美操的生命，培養(yǎng)女大學生的創(chuàng)新能力是健美操教學中必須重視的問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可促進學生綜合能力的提高， 并有助于學生掌握健美操專項技術(shù)，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個復雜的過程，要求教師自身必須有創(chuàng)造力，教師要依靠創(chuàng)新，結(jié)合健美操項目的特點，開發(fā)女大學生的創(chuàng)造性思維，改變教學方法， 鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)編能力和領(lǐng)操帶操能力，使教學從“教師中心型”向“學生自主性”轉(zhuǎn)變。
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