英語課堂上的啟發(fā)式教學(xué)論文
啟發(fā)式教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)和發(fā)展水平出發(fā)，運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力因素和非智力因素處于積極狀態(tài)，促使學(xué)生主動獲取知識的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)可以多種多樣。
利用多媒體課件，直觀啟發(fā)
日益成熟的多媒體技術(shù)能作為教學(xué)媒體直接參與教學(xué)活動，以現(xiàn)代化的手段運用文字、圖像、視頻、聲音營造教學(xué)氛圍，傳遞新知識，加強全方位的教學(xué)互動，起到提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維、開拓學(xué)生視野的重要作用。例如，講I’dlikesomenoodles一課時，可用多媒體課件展示有關(guān)圖片，把圖片按課文順序排列出來，讓學(xué)生根據(jù)圖示，運用所學(xué)內(nèi)容看圖說話；還可以做開火車的游戲，一人一句表達主要句型或分小組開展競賽，讓學(xué)生將圖片內(nèi)容編成對話，進行角色表演，以達到增強直觀性的.目的。這樣，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
二、提問式啟發(fā)
在英語課堂上，筆者常用英語提問學(xué)生，并讓學(xué)生用英語進行回答，以達到讓學(xué)生多聽、多說的目的。在提問時，要注意隨著學(xué)生知識的增長，使提問的形式與問題的難度不斷地改變，逐步訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和廣闊性。比如：講Unit8Whenisyourbirthday?時，我要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行表達，同桌之間進行問答。教師可以適當給予指導(dǎo)，及時提出問題、糾正錯誤。教師所提出的問題，既要依據(jù)課文內(nèi)容，又要體現(xiàn)語言重點；既能訓(xùn)練學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、對比啟發(fā)
對比啟發(fā)是英語課上廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法之一。無論是詞匯教學(xué)，還是語法教學(xué)，都會用到對比的方法。比如學(xué)到單詞interested時，我總是把它與interesting從詞形、詞意、用法等方面進行比較：interested是“感興趣的”，interesting則表示“有趣的”。教therewillbe句型時，就將它與willhave進行比較，使學(xué)生能更好地區(qū)別他們的意義及其不同用法。在語法教學(xué)中，英漢兩種語言的語序比較也很有啟發(fā)意義。在很多句子中，英語語序與漢語語序不同，甚至相反，當碰到這種情況時，教師就要給學(xué)生指出兩種語言的異同之處，特別是不同點，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，并幫助學(xué)生提高語言表達能力。
四、練習(xí)啟發(fā)
英語教學(xué)中，練是鞏固英語基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)口語能力的有效途徑，所以在理解全文的基礎(chǔ)上應(yīng)適度操練，加深理解，幫助記憶。在課堂上每講完一項內(nèi)容，就讓學(xué)生在識記的基礎(chǔ)上進行練習(xí)、問答。當然操練的方式可以多種多樣，這樣能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中大面積地參與到豐富多彩的活動中去。實踐證明，課堂練習(xí)時，筆答的方式速度較慢，效率較低，而口頭練習(xí)速度較快，效率高，學(xué)生能夠及時知道練習(xí)答案，并且可以訓(xùn)練口語表達能力，培養(yǎng)語感及快速反應(yīng)能力，使更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，提高語言表達能力。
總之，直觀啟發(fā)、提問啟發(fā)、對比啟發(fā)和練習(xí)啟發(fā)等方法，既能突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，又能發(fā)揮教師在英語教學(xué)中的主導(dǎo)作用，真正實現(xiàn)師生互動合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)的運用既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能重點突破，達到事半功倍之效果。
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