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      2. 大學(xué)英語聽力教學(xué)研究論文

        時(shí)間:2021-07-07 11:56:52 論文 我要投稿

        大學(xué)英語聽力教學(xué)研究論文

          摘 要:在大學(xué)英語教學(xué)中,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練、確立聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)地位是大勢(shì)所趨,是英語教學(xué)發(fā)展的需要,也是由英語教學(xué)的規(guī)律所決定的。本文從選擇合適的教材、堅(jiān)持英語授課、培養(yǎng)學(xué)生語感、重視學(xué)生朗讀、采用多種練習(xí)方式和強(qiáng)化文化背景知識(shí)六個(gè)方面對(duì)提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生英語聽力水平進(jìn)行了深入研究。

        大學(xué)英語聽力教學(xué)研究論文

          關(guān)鍵詞:大學(xué)英語 聽力教學(xué) 研究

          聽力訓(xùn)練,是大學(xué)英語教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是英語學(xué)習(xí)的重要手段之一。聽力訓(xùn)練能否搞好,直接影響到英語教學(xué)的質(zhì)量,因?yàn)槁犛X練習(xí)同其他練習(xí)相互制約、相互促進(jìn),應(yīng)該同讀、寫、說訓(xùn)練同步展開。但是由于教學(xué)學(xué)時(shí)的有限,英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)往往集中于語法學(xué)習(xí)和閱讀理解上,聽力訓(xùn)練往往受到一定的制約,是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),所以學(xué)生的聽力往往很難達(dá)到所要求的程度。因此,改進(jìn)大學(xué)英語聽力教學(xué),使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的一定程度的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師應(yīng)做好以下工作:

          一、選擇合適的教材

          教師最重要的工作之一,就是為學(xué)生選擇合適的聽力材料。選擇學(xué)生感興趣的、語言程度適宜的教材,提供具體的指導(dǎo)并策劃輔助活動(dòng)等手段,都可以有效鼓勵(lì)學(xué)生提高聽力水平。例如可以選用外研社出版的英語教材,其中的主題聽力材料比較適合中國學(xué)生的英語聽力水平。課外聽力材料最好從近幾年出版的原版英語出版物中采用貼近現(xiàn)實(shí)生活和反映世界發(fā)展的多種話題,如當(dāng)前的教育狀況、科技發(fā)展、環(huán)境問題、社會(huì)文化等一系列具有現(xiàn)實(shí)性的話題。要用精心挑選的聽力材料來吸引學(xué)生的注意力,滿足他們從另一語音的視角看身邊問題的好奇心,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正聽有所樂、聽有所得,最終通過提高聽力水平進(jìn)一步促進(jìn)英語綜合技能的全面提高,形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

          二、堅(jiān)持英語授課

          在課堂上,教師應(yīng)堅(jiān)持用英語提問題,學(xué)生用英語回答。針對(duì)本次課也可組織自由發(fā)言、分組討論和輪流發(fā)言等多種形式的英語討論,最后,由教師進(jìn)行總結(jié)歸納,對(duì)學(xué)生經(jīng)常犯的一些發(fā)音、語法方面的錯(cuò)誤,及時(shí)予以糾正,既鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢犯錯(cuò)誤,又教會(huì)他們?nèi)绾紊俜稿e(cuò)誤。對(duì)于一些常用的習(xí)語和句子,應(yīng)要求學(xué)生在課堂上盡快掌握,其目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用英語思考的良好習(xí)慣,同時(shí)鍛煉他們的英語反應(yīng)能力。

          三、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

          大學(xué)英語聽力教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

          在授課過程中,教師應(yīng)把語感的提高和發(fā)展放在首位,堅(jiān)持遵循語言實(shí)踐,系統(tǒng)講解48個(gè)國際音標(biāo),使學(xué)生從中了解國際音標(biāo)的特點(diǎn),要求學(xué)生按規(guī)律熟練背誦元音音標(biāo)和輔音音標(biāo),并突出重點(diǎn)、難點(diǎn),示范解析元音長短音和輔音相似的音符。通過示范比較,使學(xué)生透徹地理解國際音標(biāo)的功能和規(guī)律,能迅速地把所聽詞句用音標(biāo)記下,從而掌握正確的拼音能力,有效地領(lǐng)會(huì)交際信息中語言的整體結(jié)構(gòu),加強(qiáng)英語語感。 四、重視學(xué)生朗讀

          朗讀是英語聽力教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。朗讀,是指大聲洪亮地宣讀,而非個(gè)人早已習(xí)慣的`默讀或低讀。只有大聲朗讀,才可能使自己對(duì)已熟悉的詞語在聲音中更加鞏固,特別是對(duì)于原來比較陌生的詞語在“視”、“聽”覺的直接作用下,把該詞的音、形、義在大腦中迅速地統(tǒng)一起來,逐步在聽音和朗讀過程中學(xué)會(huì)用英語思維,克服心譯障礙。

          五、采用多種練習(xí)方式

          聽力訓(xùn)練不能采取單一形式,要進(jìn)行多方面的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。一方面應(yīng)加強(qiáng)語音辨別能力,鞏固和提高學(xué)生對(duì)基本詞匯、句型、語法的理解水平及以應(yīng)用能力為目的的基礎(chǔ)聽力訓(xùn)練,另一方面是在此基礎(chǔ)上的綜合練習(xí),練習(xí)內(nèi)容包括語音、單詞、句子、短文、場(chǎng)景會(huì)話及新聞等長一些的文章的理解,并采取辨音、聽寫、填空、選擇填空、推測(cè)、問答、口頭復(fù)述等多種練習(xí)方式。

          六、強(qiáng)化文化背景知識(shí)

          英語語言文化背景是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最基本的語言素質(zhì),是形成和發(fā)展其它英語素質(zhì)的先決條件。傳授文化背景知識(shí)是組織聽力教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

          教師應(yīng)使學(xué)生了解外國的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣方面的知識(shí),有意地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),從而正確使用語言。教師在課堂上可選擇一些能夠有針對(duì)性地反映外國人生活習(xí)慣、行為方式和思想的內(nèi)容以及時(shí)代感較強(qiáng)的有關(guān)反映外國社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、宗教等內(nèi)容的資料,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,不斷地了解外國的文化背景、風(fēng)土人情,以增加學(xué)生在聽音過程中的預(yù)知性和領(lǐng)悟感?傊,聽力是英語語言的基礎(chǔ),加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,既能增加吸收語言材料的量、擴(kuò)大知識(shí)面,又能提高聽的能力。能聽懂、能理解并做出回應(yīng)才能有效地提高學(xué)生的交際能力,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而且聽力水平的提高還能促進(jìn)學(xué)生口語能力、閱讀能力、寫作能力的提高,并促進(jìn)學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力,成為社會(huì)所需要的合格的英語人才,這也正是大學(xué)英語教學(xué)改革的最終目的所在。

          參考文獻(xiàn)

          [1]劉輝大學(xué)英語聽力教學(xué)之初探究[J].科技論壇,2011(10)。

          [2]李游大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].現(xiàn)代交際,2011(07)。

          [3]鄭曉莉新形勢(shì)下再談大學(xué)英語聽力教學(xué)[J].北方文學(xué).2011(10)。

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