初中班級實施德育教育途徑論文
班級集體是學(xué)校教學(xué)活動及各項管理活動的基本組成形式，初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課間活動等都是以班級為單位。因而以班級為單位開展德育工作，能夠形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)，為學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。初中班級德育實施方法不盡相同，筆者結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實踐，對初中班級德育實施的有效途徑進(jìn)行探究。
一、借助班級例會開展德育教育
班級例會是實現(xiàn)教學(xué)溝通及師生交流的有效途徑，一般而言，班級例會有每周例會及每月例會兩種形式，教師，主要是班主任，要借助班級例會向?qū)W生開展德育教育，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。要使班級例會在德育實施中更加有效，教師要對日常教學(xué)過程中學(xué)生的各類學(xué)習(xí)行為加以整合反思，善于發(fā)掘各種隱藏的、不易察覺的問題[1]。初中學(xué)生的心理狀態(tài)并不穩(wěn)定，教師要了解學(xué)生的身心規(guī)律，在突發(fā)狀況時顧及學(xué)生的心理特點，采取較為柔和的處理方式，在每次班級例會上確定一個德育主題，切忌“千篇一律”或“照本宣科”，使學(xué)生心理上感覺可有可無，不利于師生的交流溝通，無法有效開展德育教育。
二、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育
在課程教學(xué)中不失時機(jī)地滲透德育教育，也是班級德育實施的'有效方式之一。好的學(xué)科教師借助教學(xué)的良機(jī)進(jìn)行德育教育，往往能取得比集中教育更好的效果。教師在學(xué)科教學(xué)中，通過結(jié)合課程特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地接受德育內(nèi)容，從而實現(xiàn)“潤物于無聲”的教學(xué)效果。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為德育的有效實施鋪平了道路。教師還可以利用生動形象的化學(xué)實驗，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中為德育教育創(chuàng)造條件。此外，各個學(xué)科的發(fā)展都有著階段性成就，通過向?qū)W生講述學(xué)科發(fā)展歷史，也可以有效滲透德育教育。例如，在學(xué)習(xí)元素周期表時，教師可以向?qū)W生闡述俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期規(guī)律過程中的探索精神，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的使命感，為化學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識點的同時，培養(yǎng)自主探索、不懼艱難、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神，為德、智全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。
三、合理分配學(xué)科教師角色，通過教師聯(lián)動深化德育工作
班主任更多地參與到班級管理中。隨著時間的推移，德育教育的效果會有一定程度的弱化。此時，就要發(fā)揮其他學(xué)科教師的重要作用，合理分配德育教育的次序和角色，通過教師聯(lián)動，不斷深化初中班級德育工作[2]。由于學(xué)科教師不直接參與班級各項事務(wù)的管理，與學(xué)生在心理上距離更近，當(dāng)班級德育工作收效不明顯時，學(xué)科教師的參與能夠有效增強(qiáng)德育工作的效果。例如，在德育實施中，班主任可以嚴(yán)厲，而其他教師，尤其是女教師，可以相對溫和，通過有機(jī)結(jié)合，及時解決班級管理過程中的難題，更好地推進(jìn)德育的實施。
四、教師要樹立平等寬容的學(xué)生觀，培育班級先進(jìn)典型
教師在班級德育實施過程中，不管在何種情況下，采取哪種方式方法，都要樹立平等寬容的學(xué)生觀。平等，指要尊重學(xué)生，正視學(xué)生群體存在的客觀差異，在分析解決問題時，要從利于學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，避免因為管理過嚴(yán)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。寬容，指的是教師要正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中所犯的錯誤，不可過于簡單粗暴，要循序漸進(jìn)，諄諄教導(dǎo)，在保護(hù)學(xué)生自尊心的情況下，有效增進(jìn)師生之間的感情交流，會使德育工作事半功倍。還要注重在班級中樹立培育先進(jìn)的典型，用榜樣的力量帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，同伴的激勵作用比各種名人警句的作用更加顯著，學(xué)生能夠在向典型借鑒學(xué)習(xí)的過程中自覺規(guī)范自身行為，提高競爭意識，從而實現(xiàn)班級德育的以點帶面。
五、通過各種學(xué)習(xí)實踐活動，構(gòu)建德育教育新平臺
初中班級德育借助多樣化的實踐活動，能夠有效構(gòu)建德育教育的平臺，既包括了傳統(tǒng)的升國旗、奏國歌的活動形式，又包括了各個學(xué)科的教學(xué)實踐活動，如英語演講比賽等，還包括國家特定的節(jié)日，如勞動節(jié)等[4]。學(xué)校通過組織相關(guān)的實踐活動，如志愿者服務(wù)等活動方式，使學(xué)生在實踐過程中不斷強(qiáng)化自身行為，建立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。同時，這些積極價值觀念的形成又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，形成良性循環(huán)，拓寬德育教育的平臺。現(xiàn)階段素質(zhì)教育的深化實施，給學(xué)生全面能力的培養(yǎng)提出了目標(biāo)和方向。初中班級德育教育是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。教師、學(xué)生、學(xué)校都要積極參與到德育建設(shè)中。本文探討了德育實施的方法途徑，希望為初中德育教育的有效實施提供一定的參考。
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