語文教學對職業(yè)院校學生素質的培養(yǎng)論文
[摘要]職業(yè)院校語文素質教育要緊密結合課堂實踐,以學生為主體,采取因材施教、引導啟發(fā)教學等方式,達到學生適應時代與社會的要求。
[關鍵詞]職業(yè)院校 素質教育 語文 實踐
在全國都在深入開展素質教育的今天,努力提高學生的綜合素質已成為教育的重要任務。實施素質教育的根本目的是全面貫徹黨的教育方針,是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的需要。那么在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代,職業(yè)院校的學生現(xiàn)狀如何呢?本文結合自身課堂實踐來論述職業(yè)院校素質教育的重要地位和有效途徑。
一、 職業(yè)院校教育面臨的現(xiàn)狀與實施素質教育的必要性
1.生源素質良莠不齊
職業(yè)院校生源大多來自農村,且多數為初中畢業(yè),由于農村地區(qū)間教育質量存在很大差異,學生素質良莠不齊。所以必須狠抓學生思想教育,提升學生綜合素質培養(yǎng)。如果教師不能及時為他們進行思想品德和人生觀的培養(yǎng)教育,只教他們專業(yè)技能,一些學生就很容易自暴自棄,更有甚者會中途選擇輟學。另外,對于來自農村的學生而言,大部分是第一次進城市學習和生活,面對許多新鮮的事物及各種誘惑,很難辨別是非曲直。如果不加以正確引導和教育,很可能走上歧途,甚至犯罪。在生活習慣上城市與農村有著很大的區(qū)別,如果不能在教授知識、訓練技能的同時,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活、學習及職業(yè)道德習慣,他們畢業(yè)進入社會,也很難適應各種工作環(huán)境。
2.素質教育與職業(yè)院校發(fā)展密不可分
從目前的教育現(xiàn)狀來看,職業(yè)教育有只重視職業(yè)技能培訓的傾向,素質教育難以落實。職業(yè)教育素質化,是我國建立市場經濟體制的必然要求,所以在職業(yè)教育中學生素質教育比專業(yè)技能培養(yǎng)更重要。國內和國外許多企業(yè)的`用人標準也在發(fā)生著變化,尤其是對生產一線專業(yè)技術工人的要求,他們在招聘技術工人時不再把專業(yè)技能放在首位,而是把職業(yè)道德素質、個人道德修養(yǎng)放在首位。國內一家公司招聘時,在筆試中就有:請問你所在原公司的“成功秘訣”是什么?的問題。多數人都在奮筆疾書寫答案,只有一個人早早交卷,最后只有這個人被錄用。因為他的答案是:這涉及到原公司的商業(yè)機密,將其泄露違背我的職業(yè)道德。很多企業(yè)在招聘員工時,就特別強調學生的個人品德修養(yǎng)及日常生活習慣,而把專業(yè)技能放在了第二位。三星電子某部門主管曾表示,學生的專業(yè)技能在進入企業(yè)后可以繼續(xù)培養(yǎng),但學生的思想品德修養(yǎng)則是在企業(yè)無法培養(yǎng)的。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質的勞動者的重要途徑之一。提高職業(yè)教育質量,對學生進行素質教育,使學生能適應市場的需求,已是大勢所趨。
二、實施素質教育的重要途徑——語文教學
語文素質則是人的綜合素質中最基本要素。培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力,養(yǎng)成學生良好的習慣。在語文課文中,就應該潛移默化地提高學生的道德素質修養(yǎng)。
堅持我國科教興國戰(zhàn)略,為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬�。這就要求教師在語文教學中,不是單純地從事語文知識的傳授,而是必須加強語文綜合素質培養(yǎng),充分發(fā)揮其形成學生健康心理的作用,發(fā)展學生良好的個性品質。因而還要求語文課堂教學要富有新穎性、啟發(fā)性、直觀性、創(chuàng)造性和興趣性,滲透和體現(xiàn)素質教育。 1.職業(yè)院校語文教學實施素質教育的前提
樹立正確教學觀與提高教師素質是實施素質教育的前提保障:
(1)轉變教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想
現(xiàn)代教育思想是適應現(xiàn)代社會經濟和人的發(fā)展需要的教育指導思想和教育觀念的總稱。素質教育著眼于發(fā)展,培養(yǎng)能力教育。它以學生為主體,注重形成人的健全個性為根本特征。因此,這就要求我們,認真學習現(xiàn)代教育理論,并在平時的語文教學中勇于實踐。
(2)提高語文教師素質
素質教育的實施關鍵還在于教師�！皫熣�,所以傳道受業(yè)解惑也�！惫湃松星叶脤鞯雷鳛榻處煹牡谝灰�,身為當今語文教師,更要有超前的意識,樹立正確的教師觀和學生觀,加強個人知識修養(yǎng)、心理素質、道德素質等方面的培養(yǎng),尊重學生,善于引導,要有高度的責任感。語文學科實施素質教育任重而道遠,并非一朝一夕的事情,但只要我們把握了正確的方向,便可讓它成為現(xiàn)實。
2.職業(yè)院校語文教學實施素質教育的途徑
(1)結合專業(yè)特點,強化學生實用寫作能力
在信息時代,實用文體寫作能力越來越受到社會廣泛重視,職業(yè)院校學生有必要提高這方面能力,以適應時代的需要。為此,語文教學有強化學生實用寫作能力培養(yǎng)。如文秘專業(yè)應強化應用文寫作,財會專業(yè)應強化財經類應用文寫作等。只有這樣,才能在未來就業(yè)中學以致用。
(2)加大語言教學力度,培養(yǎng)交流溝通能力
在提高學生普通話水平的同時,應更注重培養(yǎng)學生的“說話”能力。例如,在《南州六月荔枝丹》的拓展訓練中,結合說明方法的應用,開展課堂的語言實踐。這樣的“說話”訓練,既能培養(yǎng)學生的口語交際能力,更能增加學生發(fā)言的自信和勇氣。我們在語文教學中如果抓住了語言訓練的最終目標,也就提高了學生的交流溝通能力。
(3)注重課堂細節(jié)教學,提高學生個性心理素質
個性心理素質,即個人的心理面貌。職業(yè)院校語文教學可以利用細節(jié)培養(yǎng)學生個性心理素質。例如,在《假如給我三天光明》的教學中,通過閱讀海倫凱勒憑借豐富想象所寫下的光明世界,去感受精神的愉悅。讓學生體會即使身處逆境也要樂觀堅定,珍惜眼前的幸福生活。同時還可利用鼓勵表揚等激發(fā)學生奮進,從而培養(yǎng)出心理健康,人格健全的合格人才。
總之,在語文教學要多讓學生動口、動手、動腦,積極參與教學,注重培養(yǎng)學生敢于實踐的良好個性,把語文素質教育作為教學的重要指導思想。如在閱讀教學中,培養(yǎng)學生分析綜合、概括歸納以及聯(lián)想能力;在寫作教學中,訓練學生觀察想象的能力,在聽說訓練中,培養(yǎng)學生能言善辯的個性。只有這樣,才能有效實施語文素質教育。
素質教育的主體是學生,要根據學生的成長和社會的需要傳授最基本的具有發(fā)展前途的知識和技能,致力于開發(fā)學生的潛能。要在語文教學中注入能激發(fā)學生主觀能動性的情境教育,使之成為整體性素質教育的有機組成部分和催化劑,進而促進素質教育的整體發(fā)展。
參考文獻:
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