透析如何讓快樂走進小學(xué)體育課堂論文
玩，是學(xué)生的天性，只有產(chǎn)生興趣引發(fā)快樂，讓學(xué)生去學(xué)，去體驗，使他們充分體驗到體育帶來的成功、快樂。
一、更新觀念
改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，不僅要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉方法傳授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法。傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育；傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了教師的創(chuàng)造性，使課堂形式單調(diào)、枯燥，同時也把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情的限制住，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須更新觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐中充分利用體育自身優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件，解放思想，拓寬思想、大膽突破，即學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，也創(chuàng)造適合本校的方法，使每個學(xué)生能心情愉快地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，從而體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化，學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，在教學(xué)中遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。
如在立定跳遠的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”，“蛙跳”教師通過精心的組織與構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生想像青蛙的跳躍動作，再以情景游戲“青蛙捉害蟲”開拓運動技能教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的樂趣，自主積極地參與到有趣的練習(xí)中，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達到培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目地。
在“障礙接力”中將游戲內(nèi)容故事化使學(xué)生在練習(xí)中置身故事情境之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，即學(xué)會了動作又培養(yǎng)了克服困難的精神，真正體現(xiàn)快樂體育的趣味性。
二、進行分層次教學(xué)，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量
面對優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽”，“小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事易產(chǎn)生興趣，思想敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的拘束，克服困難的意志弱，無形中影響了教師的創(chuàng)造性。使課堂的形式單調(diào)，影響學(xué)生個性的發(fā)展。
為了全面實施素質(zhì)教育，進行課堂教學(xué)改革，在教學(xué)中我嘗試了分層次教學(xué)的實踐，更好地實施因材施教，按學(xué)生的差異分號層次，因人而異地制定學(xué)習(xí)目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求和教學(xué)方法，充分發(fā)揮和挖掘每一個學(xué)生的潛質(zhì)，促進不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高學(xué)習(xí)的效果。
如在“投壘球”教學(xué)中，將學(xué)生請按身體素質(zhì)和運動能力的高低分男女各四個小組，A組(上等生)、B組(中上等生)、C組(中等生)、D組(下等生)。練習(xí)中，上等生成績優(yōu)秀的嚴格要求，提出更高要求；中等生改進動作、爭取優(yōu)秀:中等生鞏固動作；下等生降低要求，樹立信心，達到基本掌握動作。這樣使各個層次的學(xué)生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅最大限度的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心，對投擲能力和動作技術(shù)有提高的學(xué)生進行表揚，一定時間內(nèi)適當調(diào)整層次，做到能者上，差者下，激勵學(xué)生力爭上游的精神面貌，有效的促進和調(diào)高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的'思想品質(zhì)。
三、運用多種手段快樂教學(xué)
要使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過程是快樂的過程，挖掘其快樂的潛力。通常學(xué)生對慢跑、徒手操產(chǎn)生厭煩，如果采用音樂下來完成動作，效果就不一樣，學(xué)生的興趣會增加，教師注意教材安排的新穎性，教學(xué)手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性，游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育的快樂。
有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動的場面，以生活展現(xiàn)情境；以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以表演體會情境，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣，在歡樂的氣氛中完成練習(xí)，鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的個性。對于取得一定成績的學(xué)生給予肯定與表揚，對個別有困難的同學(xué)進行啟發(fā)和幫助，有效的發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。
改變單一的課間操，作為體育教師，與學(xué)生一起參加，讓班主任也參與課間操，采用比賽的形式進行。這樣學(xué)生興趣很高，提高了課間的鍛煉效果。開放課外體育活動，尊重學(xué)生自己的興趣愛好，重視學(xué)生參與性，娛樂性、合作性，學(xué)生可以選擇自己喜歡的運動項目，自制體育器材，體育老師和班主任可指導(dǎo)和組織，讓課外活動真正成為學(xué)生的樂園，學(xué)生不僅身心得到鍛煉，個性也得到充分的發(fā)展。
四、全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變，做到評價不僅僅局限于運動技能，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與意識、情緒姿態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)等因素，考慮到學(xué)生生長發(fā)育個體差異等情況，淡化分數(shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響，消除分數(shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進行全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。既有教師評價，也有學(xué)生自評、互評。從而提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)體育常識，運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學(xué)生進行評價。將百分制改用優(yōu)、良、及格和待及格，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人進步”，從而達到全面地評價學(xué)生的體育成績，促進學(xué)生身心健康成長。
五、結(jié)束語
通過實踐，學(xué)生對體育活動的興趣有明顯地提高，有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力，把“放羊式”的教學(xué)變成快樂體育，讓學(xué)生在吃苦耐勞中體驗成功的快樂。
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