以大學(xué)生自信心培養(yǎng)為核心的教學(xué)探討論文
摘要：
本文通過大學(xué)生課堂教學(xué)的研究，探討了教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境，利用已有的知識(shí)，在采用基本的數(shù)學(xué)思想方法，解決相應(yīng)的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，通過對(duì)問題的進(jìn)一步反思，培養(yǎng)大學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的自信心，從而得到解決問題的不同方法，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不僅樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，而且對(duì)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
自信心課堂教學(xué)創(chuàng)新思維極限體積
一、引言
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新即創(chuàng)造性，創(chuàng)新人才就是指創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。由此可見，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在大學(xué)教育中的重要性[1]。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須具備一定的創(chuàng)新思維。心理學(xué)認(rèn)為，思維是人們對(duì)客觀規(guī)律的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的概括的和間接的反應(yīng)。創(chuàng)新思維是有創(chuàng)見性的思維。數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的源泉，數(shù)學(xué)創(chuàng)新是數(shù)學(xué)發(fā)展的偉大動(dòng)力。沒有創(chuàng)新思維，就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，沒有數(shù)學(xué)創(chuàng)新，就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。
數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維有多種不同的思維形式，如邏輯思維、形象思維、非邏輯思維、求異思維、求同思維等。而數(shù)學(xué)中的邏輯思維，是最基本的一種思維形式，它是對(duì)數(shù)學(xué)的概念、公式、定理通過判斷和推理進(jìn)行加工改造，形成新的概念、公式、定理。在邏輯思維中的思維過程重要包含分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等。
創(chuàng)新意識(shí)主要指?jìng)�(gè)體從事創(chuàng)新活動(dòng)的主觀意愿和態(tài)度。常表現(xiàn)為總想用新的思路，新的方法去解決問題的探索欲望。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的自信心、好奇心、自尊心與創(chuàng)造性呈正比，它們之間是相互促進(jìn)的，尤其是自信心。
本文通過對(duì)大學(xué)生課堂教學(xué)的研究，探討了教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境，利用已有的知識(shí)，在采用基本的數(shù)學(xué)思想方法，解決相應(yīng)的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，通過對(duì)問題的進(jìn)一步反思，培養(yǎng)大學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的自信心，從而得到解決問題的不同方法，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不僅樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，而且對(duì)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。
二、自信心
自信心是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的一種意識(shí)特征和心理狀態(tài)。它是每個(gè)人內(nèi)在“自我”的核心部分，是人自己所具有的、保證完成某項(xiàng)活動(dòng)的主觀條件，特別是對(duì)自身力量的充分估計(jì)和高度自我接納的態(tài)度。自信心是一個(gè)人順利成長(zhǎng)和能夠有所作為所不可缺少的一種心理品質(zhì)，是一個(gè)人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是一個(gè)人克服困難取得成功的重要保證。
自信心是對(duì)自己力量的肯定和充分估計(jì)，并相信自己有能力實(shí)現(xiàn)一定愿望的心理狀態(tài)，它是所有事業(yè)成功的動(dòng)力。沒有自信就沒有獨(dú)創(chuàng)，就沒有勇氣將創(chuàng)新意識(shí)付諸行動(dòng)。正如美國(guó)哲學(xué)家愛默生說的“自信是成功的第一秘訣”，可見自信的作用之大。
自信心之所以能夠影響創(chuàng)新思維，是因?yàn)椋旱谝�，自信心可以為�?chuàng)新思維和提供內(nèi)在動(dòng)力，第二，自信心可以增強(qiáng)自主的創(chuàng)新能力。只有相信自己的創(chuàng)新能力，才能夠主動(dòng)和敢于創(chuàng)新，為自己設(shè)立更高的創(chuàng)新目標(biāo)，。只有相信自己的創(chuàng)新能力，才能夠激發(fā)創(chuàng)新激情，歡迎挑戰(zhàn)，并在迎接挑戰(zhàn)中提升自己的獨(dú)立自主創(chuàng)新能力。第三，自信心是應(yīng)對(duì)困難和挫折的內(nèi)在積極心理資源。創(chuàng)新總是伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，有成功，也有失敗。在面對(duì)困難、挫折甚至失敗時(shí)，自信心會(huì)為我們提供一種自我激勵(lì)，鼓勵(lì)我們不氣餒、不動(dòng)搖、不退卻、不放棄。自信心使我們內(nèi)心變得強(qiáng)大，是引領(lǐng)我們尋找新的創(chuàng)新路徑、發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新方法、嘗試新的創(chuàng)新領(lǐng)域并最終使我們的夢(mèng)想成真的關(guān)鍵心理因素。
自信心是對(duì)自己力量的'肯定和充分估計(jì)，并相信自己有能力實(shí)現(xiàn)一定愿望的心理狀態(tài)，它是所有事業(yè)成功的動(dòng)力。沒有自信就沒有獨(dú)創(chuàng)，就沒有勇氣將創(chuàng)新意識(shí)付諸行動(dòng)。正如美國(guó)哲學(xué)家愛默生說的“自信是成功的第一秘訣”，可見自信的作用之大。
三、自信心的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)實(shí)踐等方面的信念，它影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備，影響對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和情緒調(diào)節(jié)，它能促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，是決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，樹立學(xué)生的自信心。通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間循序漸進(jìn)地積累。在教學(xué)中教師要營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的焦慮感和壓迫感，形成愉快的情緒體驗(yàn)。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)設(shè)計(jì)，使知識(shí)的傳授由淺入深，逐步遞進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究，在探究的過程中獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，在給與必要幫助的同時(shí)要對(duì)他們進(jìn)行成功心理的激勵(lì)，鼓勵(lì)他們通過自己的努力將問題解決。
高等數(shù)學(xué)是我國(guó)高等院校許多專業(yè)開設(shè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課，該課程的相關(guān)內(nèi)容特別是對(duì)于理工類的學(xué)生來(lái)說尤為重要，因?yàn)檫@是他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于理工類學(xué)生具有舉足輕重的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)總會(huì)感到困惑和困難，對(duì)于自己解決問題的思路、方法，缺乏自信心，總希望老師給出問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，這時(shí)教師應(yīng)該通過“創(chuàng)設(shè)問題情境”來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，探究解決問題的不同方法，從對(duì)問題的不斷反思，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力。例如：
這樣，結(jié)果不同。這時(shí)，教師同樣應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極探究問題解法的行為，并且讓學(xué)生樹立這種想法完全正確的自信心，并非體積只能看作4倍，而不能看作2倍。這樣進(jìn)一步探究問題的本質(zhì)在計(jì)算的過程中存在的錯(cuò)誤，培養(yǎng)了學(xué)生的分析解決問題的能力，也是學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
總之，自信是英雄的本質(zhì)，發(fā)明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前行，自信擁有強(qiáng)大的力量，它是通向成功的必然之路。教師要善于樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生探索未知事物及領(lǐng)域的興趣，只有這樣，才能夠在教育教學(xué)過程中不斷融進(jìn)本學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科的科研新成果，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)研究的前沿陣地。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉元宗，席高文等.數(shù)學(xué)研究與創(chuàng)新[M].北京：中國(guó)文聯(lián)出版社，2004
[2]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系.高等數(shù)學(xué)（第六版上冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2007
[3]華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系.數(shù)學(xué)分析[M].北京：高等教育出版社，2001
[4]劉玉璉，傅沛仁.數(shù)學(xué)分析講義[M].北京：高等教育出版社，1992
[5]趙樹嫄.高等數(shù)學(xué)（第三版上冊(cè)）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007
【以大學(xué)生自信心培養(yǎng)為核心的教學(xué)探討論文】相關(guān)文章：
培養(yǎng)學(xué)生自信心變教師為導(dǎo)師論文02-22
略論成教學(xué)生自信心的培養(yǎng)論文01-23
幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自信心論文11-23
構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職實(shí)踐教學(xué)體系教育論文12-07
以職業(yè)能力為核心的幼師培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索論文12-06