校園外部空間設計研究解析論文
摘要:本文以探析建筑外部空間的美觀性為主要目的，首先明確外部空間地定義和現(xiàn)狀，然后以河北建筑工程學院的新校區(qū)為例，嘗試找到外部空間的美學規(guī)律，再將其中的精髓挖掘出來并對河北建筑工程學院提出改造建議，希望對日后建筑外部空間的設計有一定積極的幫助。
關鍵詞:外部空間;校園;建議;河北建筑工程學院
1外部空間概述
空間的存在是由感受它的物體來決定的，所以，在某種意義上，可以說，空間是由主動感受的物體和被動感受的物體的關系構成。這一關系主要取決于視覺，但是與聽覺、嗅覺甚至觸覺都有著千絲萬縷的聯(lián)系，自然的因素在感受時也會被納入其中。本文所討論的外部空間是指建筑以外、使用范圍以內的空間，即包括庭院、道路等在內的建筑配套設施所占空間。
1．1外部空間的重要性
空間本身是經常被創(chuàng)造出來的，一張課桌、一個攤位甚至陽光投射下的陰影都可以形成一個簡易空間，如此常見的空間，卻又充滿了樂趣，當日落下山，陰影消失，空間也隨之消失，那么是否可以說這片陰影所在區(qū)域的功能也隨之發(fā)生了心理甚至功能上的變化呢?建筑本身是為了滿足一定的功能需求而被建造出來的，建筑外墻之外的外部空間只是建筑的衍生物，又有何重要呢?外部空間是由人創(chuàng)造的有目的的空間，是為了幫助人更好地使用建筑而出現(xiàn)的，比自然更有意義的空間，是“沒有屋頂?shù)慕ㄖ�，一個優(yōu)質的外部空間，可以幫助人們享受到建筑以外自然的部分而又不過分原始;可以合理表達建筑群之間的群落關系;可以引導建筑功能的妥善完成等等。
1．2校園外部空間的需求
現(xiàn)代高等教育理念發(fā)生了深刻變化，教育模式由封閉轉向開放，校園人際交流也轉變?yōu)閷W生、教師和社會多方互動。理念的變化促進了人們對校園空間形態(tài)的新的認知與重構，外部空間的物質和精神功能日益顯露出其重要性。具備可隨意交流場所和濃郁校園文化氛圍，環(huán)境雅致，交通合理的人性化的校園外部空間對師生有著不可估量的潛移默化作用，同時也是校園活力散發(fā)的保證。
2河北建筑工程學院外部空間探析
外部空間是由人創(chuàng)造的有目的.的空間，那么外部空間設計就是創(chuàng)造這個有意義的空間的技術。從技術層面去探討設計問題，其手段是各種各樣的，這里只做一個簡單的分析和介紹，提供一種看問題的思路，并不對問題的所有解決手段做詳細闡述。根據河北建筑工程學院的平面效果圖可以看出，學校的主建筑都是以左右對稱的形式建設排列，主軸線兩邊分別安置寢室樓建筑群和各個學院的教學樓。在各建筑功能分區(qū)已經確定的情況下，我們先將內外空間進行交換，可以看出外部空間面積相當大。
3河北建筑工程學院外部空間改善建議
以上羅列了一些在調研中找出的問題，那么這些問題該如何解決呢?首先是空地預留太大的問題，這個可以通過增加景觀或道路小品細節(jié)去豐富視覺感受，如果條件允許的話可以修建水景，照顧到聽覺的空間感受，這樣行走在校園里就不會因為太多空曠而產生疲乏感�；蛘呖梢栽诳紤]D/H的基礎上，制造一些D/H＜1的小開口區(qū)域，再做一些局部質感上的交錯，都會在心理上產生豐富的變化。然后關于封閉性不足的現(xiàn)象，如果可以利用空地制造一些轉角或者過渡空間，轉角最好是陰角，這個問題就可以在不大動土木的基礎上被快速解決。畢竟人類本能的“回歸胎內”，一定的私密性還是必須的。最后是空間層次上的處理，如果可以在規(guī)劃時就考慮到哪一處專門讓人活動，哪一出是車輛的領域，在此基礎上再劃分出運動空間、停滯空間以及不同種類車輛的領域，這時去做空間層次就很方便了，人活動的停滯空間多是私用的空間，運動空間多是半公共的空間，車輛則多是屬于外部空間。
4現(xiàn)代校園外部空間設計趨勢
作為大學校園，必須通過外在物質構成的空間形態(tài)來反映這些因素間的相互作用，因此外部空間設計也會受到自然環(huán)境、教育理念、管理水平以及師生行為心理的巨大影響。根據上文對河北建筑工程學院校園外部空間區(qū)域的分析，可以做出這樣的假設，未來校園在滿足基本的生活、審美需要的基礎上，將會更加關注師生的行為心理，在符合社會、校園總體思想方向的前提下，對校園規(guī)劃做出滿足歸屬感、舒適感、方向感、公共性、私密性、領域感等復雜綜合的要求，趨于人性化可以說不僅是校園外部設計更是所有為人的目的而產生的事物的總趨勢。
5總結
建造適宜的高校校園外部空間體現(xiàn)了一種廣義上的教育進步，一個合理美觀的校園外部空間也是今后學校能謀求高水平發(fā)展的幾個前提之一，無論是現(xiàn)在還是將來，在設計校園外部空間時都應該充分考慮一下幾點:第一，避免校園規(guī)劃時的主觀性和片面性，注重校園外部空間的整體性，目光長遠，統(tǒng)一建設，保證校園外部空間持續(xù)有序地發(fā)展。第二，堅信校園外部空間的建設是一個發(fā)展的過程，應對未來的改變有一個提前的預測和準備�，F(xiàn)在社會飛速發(fā)展，教育理念也不斷做出新的調整和要求，需要我們的空間設計理念也與時俱進，不能有為了短暫的效果而對校園長遠外部空間建設有負面影響的行為。第三，確保建設后的管理團隊達到專業(yè)水準，一個優(yōu)秀的外部空間設計來之不易，需要我們珍惜愛護，不僅在物質層面，更多的是在精神層面，都需要我們的覺悟也與空間設計達到同一高度。第四，充分考慮到師生的心理行為變化，發(fā)揚“以人為本”的精神，從空間的使用主體需求出發(fā)，從宏觀到微觀，多層次多角度的去解決設計問題。由于校園外部空間研究涉及面廣，外部空間具有非一般的復雜性，加之筆者自身經驗有限，因此，還不能完全總結出校園外部空間設計的方方面面，許多內容還待進一步探究，但仍希望對校園外部的空間設計有一定的幫助。
參考文獻:
�。�1］蘆原義信．外部空間設計［M］．北京．中國建筑工業(yè)出版社．1985年:1－3.
作者:方婉玉 蘇瀚生 單位:河北建筑工程學院
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