班主任用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)心靈論文
【摘 要】本文對(duì)在班主任工作中的一些心得進(jìn)行了總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】班主任；心得；心靈
1 從整體上把握學(xué)生心理、行為特點(diǎn)，幫助學(xué)生完成由初中向高中的過(guò)渡
雖然重點(diǎn)班學(xué)生素質(zhì)高，日常工作相對(duì)較少，但他們思維活躍，有自已的思想，個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)，難于接受別人的觀點(diǎn)，思想工作相對(duì)復(fù)雜；他們愛(ài)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)好，但學(xué)生目標(biāo)高遠(yuǎn)、家長(zhǎng)期望大，導(dǎo)致心理壓力大；他們接受能力強(qiáng)、反應(yīng)快、知識(shí)面廣，但對(duì)教師要求也相應(yīng)地很高。因此要解決以上問(wèn)題，班主任必須從整體上把握好學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有策略地幫助學(xué)生處理好人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果等問(wèn)題。幫助學(xué)生完成由初中向高中的過(guò)渡。
1.1 充分肯定學(xué)生，幫助學(xué)生正確轉(zhuǎn)換角色
重點(diǎn)班的學(xué)生是家長(zhǎng)和老師捧起來(lái)的學(xué)生。在家里是父母的希望之所在，寵愛(ài)有加；在學(xué)校是老師眼里的才子，學(xué)生心目中的明星。進(jìn)入高中，尤其是重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班后，情況發(fā)生了變化，面臨的是如林“高手”的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，中心也發(fā)生了轉(zhuǎn)移，“尖子”不尖了，原來(lái)干部變成了“庶民”， 發(fā)現(xiàn)自己已不再是主角。面對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，不同的學(xué)生有著不同的心態(tài)，素質(zhì)較好的學(xué)生會(huì)以自己不懈的努力來(lái)找到屬于自己的適當(dāng)位置；但相當(dāng)一部分高一學(xué)生因失去自信而產(chǎn)生失落和自卑感，從此而一蹶不振。所以基于以上情況我在開(kāi)學(xué)的一個(gè)月通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別交談來(lái)做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，告訴他們，進(jìn)入我們班的都是優(yōu)秀的，無(wú)論是第一還是最后。只有充分的肯定學(xué)生，才能讓學(xué)生盡快的`適應(yīng)，形成良好心態(tài)，才能減少因?yàn)檫@個(gè)原因影響由初中向高中的過(guò)渡。同時(shí)也要防止一些學(xué)生產(chǎn)生麻痹大意思想，他們往往認(rèn)為自己不錯(cuò)，很聰明，而不努力學(xué)習(xí)，還和初中一樣一邊玩一邊學(xué)，結(jié)果課程很快就被拉下，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)迅速滑坡，直至無(wú)法追趕。對(duì)這樣的學(xué)生隨時(shí)敲打督促。
1.2 關(guān)注且鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展
高中課余生活豐富多彩，由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班級(jí)自行組織的課內(nèi)外活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，以展示自己的風(fēng)采、鍛煉自己的能力、培養(yǎng)各方面的興趣。一些學(xué)生性格外向、好表現(xiàn)自我而勇于嘗試，并在不斷的實(shí)踐中，獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性得到進(jìn)一步的鍛煉和提高，班主任能適時(shí)給以他鼓勵(lì)和關(guān)注使他變得更自信。
2 班級(jí)定位—把優(yōu)秀作為一種習(xí)慣
2.1 加強(qiáng)集體榮譽(yù)感教育，形成良好班風(fēng)
高一的學(xué)生剛到一個(gè)新環(huán)境，誰(shuí)都想把自己最好的一面表現(xiàn)出來(lái)受到老師的關(guān)注，誰(shuí)也不想給老師留下不好的印象，抓住學(xué)生這一想法，從學(xué)生與我接確的第一時(shí)間起，就明確地給學(xué)生一個(gè)規(guī)范地行為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，紀(jì)律觀念、衛(wèi)生觀念和學(xué)習(xí)觀念一起抓，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣共同養(yǎng)成。牢固樹(shù)立為班爭(zhēng)光光榮，刻苦學(xué)習(xí)光榮的良好班風(fēng)。樹(shù)立正氣，關(guān)注每一位學(xué)生，對(duì)他們好的行為給予積極的肯定，給他們樹(shù)立信心。為班級(jí)的日常管理和學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)。一開(kāi)始就給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我達(dá)到自已的夢(mèng)想”。
2.2 加強(qiáng)學(xué)會(huì)做人的教育，先做人后做事
現(xiàn)在的學(xué)生以自我為中心，遇事只考慮他人的錯(cuò)誤，不從自身找原因。通過(guò)班會(huì)及找個(gè)人針對(duì)性的談話，教育學(xué)生首先要尊重他人。尊重父母、老師、同學(xué)，尊重他們的每一點(diǎn)付出。教會(huì)學(xué)生說(shuō)“你好”“對(duì)不起”“謝謝”。讓他們懂得認(rèn)真聽(tīng)課尊重老師的勞動(dòng)成果，保持班級(jí)衛(wèi)生是尊重同學(xué)的勞動(dòng)成果。其次教育學(xué)生要有感恩之心，感謝父母、老師、同學(xué)對(duì)他們的幫助。對(duì)他們的教育從每一件小事做起，并且我要做到以身示范，用自己的行為感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生有內(nèi)心的觸動(dòng)。例如，對(duì)在冬日里掀門簾的同學(xué)說(shuō)一聲“謝謝”；主動(dòng)撿起公共場(chǎng)所的廢紙等等。再次教育學(xué)生要真誠(chéng)待人，踏實(shí)做事。
3 班級(jí)管理要逐步放手
首先根據(jù)自己的觀察了解及學(xué)生的自薦選舉定出班委，然后“指好路、扶上馬、送一程”，即在開(kāi)學(xué)前期近一個(gè)月，我要親臨一線、全程跟隨，做好預(yù)計(jì)與防患工作。等班委已熟悉了工作后逐步放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，我進(jìn)行定期的總結(jié)指導(dǎo)�，F(xiàn)在班級(jí)的班委和每日的負(fù)責(zé)人都很負(fù)責(zé)，工作完成的很好，但還缺乏創(chuàng)新，有待進(jìn)一步提高。
總之，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，班級(jí)已步入正軌。但在工作中仍存在不足，在以后工作中我們要更加努力！
【參考文獻(xiàn)】
[1]王軍.高中班主任德育實(shí)效性問(wèn)題研究——涼城縣一中班主任德育工作的調(diào)查與思考[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2004.
[2]李潔.愛(ài)的教育——班主任工作之我見(jiàn)[J].科技信息，2009，31：213-214.
[3]黃團(tuán)才.班主任的管理藝術(shù)[J].改革與開(kāi)放.2009， 9：166-167.
【班主任用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)心靈論文】相關(guān)文章：
滋潤(rùn)心靈德馨情濃論文04-25
心靈的滋潤(rùn)_作文09-07
文字最能滋潤(rùn)心靈散文08-27
師德,滋潤(rùn)心靈的甘露隨筆05-19
《愛(ài)的教育》讀后感：讓愛(ài)滋潤(rùn)孩子幼小的心靈11-03
滋潤(rùn)心田的愛(ài)隨筆05-23