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實(shí)驗(yàn)類的論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的實(shí)驗(yàn)類的論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)驗(yàn)類的論文1
1 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計遇到的問題
經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課要上好并不容易，既不同于理論課，注重知識的講解和傳授，也不同于工科的實(shí)驗(yàn)課，在相對封閉的環(huán)境完成指定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。經(jīng)管類經(jīng)營模擬實(shí)驗(yàn)課需要創(chuàng)設(shè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生團(tuán)隊之間的互動平臺，實(shí)現(xiàn)橫向與縱向、多層次的三維互動實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過體驗(yàn)整體企業(yè)戰(zhàn)略、市場營銷、生產(chǎn)、采購、財務(wù)投資、團(tuán)隊溝通與管理、信息化管理等多個方面的綜合運(yùn)營，感悟企業(yè)管理。通過這種積極有效的實(shí)驗(yàn)形式充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，不僅需要實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)，硬、軟件支持，供應(yīng)商協(xié)助，更需要教師對課程的精心教學(xué)設(shè)計和及時反思。電子沙盤經(jīng)營基礎(chǔ)背景設(shè)定為3 - 6 人組成一家只擁有一定創(chuàng)始資金沒有任何設(shè)備的虛擬公司，團(tuán)隊扮演的管理層通過2 年共8 個季度的模擬經(jīng)營，在WEB 的操作平臺上做出正確決策，使自身的企業(yè)不斷發(fā)展壯大。
1. 1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定易模糊
這門課程綜合性較強(qiáng)，融合各個專業(yè)的知識，在實(shí)際教學(xué)中，不同專業(yè)的教師對不同知識點(diǎn)的理解程度不同，因而將自己認(rèn)為的重點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)。比如，人力資源的教師注重經(jīng)營之前的團(tuán)隊活動、角色分工和技能培訓(xùn)，而忽略提前采購; 財會的教師注重對三大報表的詳解，并要求學(xué)生做預(yù)算和成本核算，市場分析僅看排名; 營銷的老師強(qiáng)調(diào)渠道、定價、廣告和競單，對于生產(chǎn)線和產(chǎn)能規(guī)劃一筆帶過。實(shí)施的差異源于教學(xué)設(shè)計時沒有很好地識別目標(biāo)。
1. 2 教學(xué)對象理解偏差
這門課程融合各個專業(yè)的知識，綜合性較強(qiáng)，適用于經(jīng)管類各個專業(yè)，大二、大三、大四多個年級學(xué)生。各個年級學(xué)生的基礎(chǔ)和期望不同，差異大，如果按照流程+ 點(diǎn)評方法授課，會讓低年級學(xué)生覺得太難，而高年級的學(xué)生覺得太容易。調(diào)查對比高低年級對自己評價，低年級學(xué)生更需要更平衡和綜合的認(rèn)知訓(xùn)練，而高年級學(xué)生，更關(guān)注個人對知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對于知識的導(dǎo)入，有教師認(rèn)為，必須先講清知識點(diǎn)，才能開始實(shí)驗(yàn); 也有教師認(rèn)為，只有在體驗(yàn)之后才能明白知識的含義。這都是源于學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)差異化特點(diǎn)，有學(xué)生習(xí)慣在開課前鞏固一些專業(yè)理論知識，也有學(xué)生習(xí)慣在干中學(xué)，希望增加試玩時間，期間插入專業(yè)知識講解和思維拓展。
1. 3 教師扮演角色認(rèn)知不同
教師的角色定位不同，有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為教師應(yīng)該給予學(xué)生在規(guī)則、知識、決策、能力上給予及時指導(dǎo)，每個階段都要點(diǎn)評，不斷提升學(xué)生對經(jīng)營的認(rèn)知; 另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)該觀棋不語真君子，看學(xué)生如何經(jīng)營，讓其充分發(fā)揮其想象力，也讓其經(jīng)過迷糊- 思考- 決策- 失利- 反省過程，在失敗中學(xué)習(xí)。有趣的是，分別持兩種觀念的教師都能取得好的教學(xué)效果。持前一觀點(diǎn)的教師個人綜合業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，知識全面; 持后一觀點(diǎn)的教師觀察力強(qiáng)，善于總結(jié)，關(guān)鍵是教師，而不是觀點(diǎn)。在施教過程中，教師分別或同時扮演組織者、規(guī)則制定者、市場操控者、觀察者、教練。因此，教師應(yīng)該扮演什么角色，應(yīng)該按照劇本( 實(shí)驗(yàn)大綱) 要求，而不是按教學(xué)觀點(diǎn)決定。
2 電子沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計方案
為了有效控制其開發(fā)過程，可以借助系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計方法進(jìn)行流程管理，在此過程中有效濃縮教師的精準(zhǔn)性、關(guān)注和實(shí)踐性知識。在此步驟指引下，設(shè)計了電子沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。學(xué)情分析是對學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的情況進(jìn)行分析，分年級、專業(yè)、學(xué)習(xí)訴求、情緒四個方面。比如，大一大二學(xué)生情緒高漲但知識不足，應(yīng)該更注重認(rèn)知和流程引導(dǎo)，需要輔助增加先驗(yàn)知識、直觀案例導(dǎo)入;大三大四的學(xué)生，有知識卻不會用，應(yīng)該充分激活他們，給學(xué)生更多發(fā)揮空間; 學(xué)生做得好，要不吝鼓勵; 學(xué)生犯錯，要耐心地追問，通過一層層問題分解引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題; 只指引方向不提供答案，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
針對不同專業(yè)學(xué)生，準(zhǔn)備不同的問題，比如: 工商管理學(xué)生可以重點(diǎn)思考如何制定戰(zhàn)略? 如何戰(zhàn)略分析? 從而做到知己知彼。運(yùn)作與物流方向的學(xué)生可以重點(diǎn)思考: 如何保證生產(chǎn)所需的物料供應(yīng)? 如何降低采購成本? 會計、財務(wù)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)思考: 如何計算企業(yè)發(fā)展所需的資金? 制訂現(xiàn)金流量計劃? 如何分析企業(yè)的財務(wù)狀況? 人力資源管理專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)思考: 企業(yè)經(jīng)營需要設(shè)置哪些職位? 每一個職位的任務(wù)是什么? 如何評價績效? 激勵員工?教學(xué)定位是指目前的班級教學(xué)的重點(diǎn)是什么?從而對應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)策略和可調(diào)整的方案。大一注重經(jīng)營認(rèn)知和非智力因素培養(yǎng)，大二大三是加固知識和綜合應(yīng)用，大四偏重綜合應(yīng)用或技能訓(xùn)練。將流程、知識、案例和工具分類打包，根據(jù)學(xué)生情況，定位調(diào)用。教學(xué)實(shí)施時要兩手抓、兩眼盯，一手抓模擬經(jīng)營的進(jìn)度，一手抓學(xué)生的參與進(jìn)度，一眼盯學(xué)生行為表現(xiàn)，一眼盯經(jīng)營績效結(jié)果，并及時將觀察到的結(jié)果記錄在預(yù)制表格中，每個單元結(jié)束前要調(diào)整指導(dǎo)的對象和策略。每一次課都做問卷反饋，既檢查學(xué)生情況也發(fā)現(xiàn)未知需求。比如: 在對市場營銷專業(yè)大三46 人進(jìn)行了課后調(diào)查，發(fā)現(xiàn): 85% 的學(xué)生對本課程是滿意的; 喜歡實(shí)訓(xùn)課的比例是91. 5%; 課程遇到的最大困難是決策( 46. 8%) ; 85%的人認(rèn)為自己組的團(tuán)隊建設(shè)需要加強(qiáng)，教師發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊游戲有利于活躍氣氛，但對團(tuán)隊建設(shè)實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)還不足。參加沙盤試玩培訓(xùn)，可以站在學(xué)生的角度體驗(yàn)課程，提出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特性的施教方案; 經(jīng)驗(yàn)交流會，可以學(xué)習(xí)其他學(xué)科教師對沙盤的見解，克服專業(yè)隧道思維; 撰寫教學(xué)日歷和教改論文，可以從更高的層次認(rèn)識經(jīng)管實(shí)驗(yàn)課的特征和設(shè)計方法。
3 電子沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐反思
3. 1 實(shí)施目標(biāo)管理
目標(biāo)管理有兩層含義，一層是教師要管理的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷調(diào)整、修正、監(jiān)控、反饋、修改實(shí)施步驟，達(dá)到最后效果。第二層含義是引導(dǎo)學(xué)生管理自己的目標(biāo)，學(xué)生從一開始就明確小組的經(jīng)營目標(biāo)、每個人的角色目標(biāo)、最后提交報告的考核目標(biāo)。明確清晰的目標(biāo)，能極大激發(fā)學(xué)生主觀能動性和參與積極性，他們能及時記錄數(shù)據(jù)不發(fā)生錯漏，能想出奇妙的策略又不偏離主體，能獨(dú)當(dāng)一面也可集體行動，關(guān)鍵就是掌握了目標(biāo)管理的方法。
3. 2 及時給予工具性的指導(dǎo)
實(shí)驗(yàn)課重在學(xué)生主動思考和操作，但適時給予一些工具性的指導(dǎo)，有助于提升學(xué)生的思考水平和決策質(zhì)量。如介紹量本利法核算固定資產(chǎn)的保本點(diǎn)，提供現(xiàn)金流量速算表縮短決策時間，制作廣告投入產(chǎn)出比表格。輔助決策工具，好用實(shí)用，讓學(xué)生體會到要不斷優(yōu)化工作流程，提高決策效率。
3. 3 關(guān)注到課上的每一位學(xué)生
實(shí)驗(yàn)課作為一門綜合性課程，不僅能提高學(xué)生的決策技能，增進(jìn)學(xué)生對自身能力和個性的識別和開發(fā)，還能增進(jìn)團(tuán)隊間的溝通與合作，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。尤其學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、團(tuán)隊與團(tuán)隊之間的互動，能擦出很多火花，發(fā)現(xiàn)很多實(shí)踐型人才，很多理論課上不起眼的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)卻非常突出。專注于提高每一個學(xué)生個體的能力，特別鍛煉教師的育人功底。
3. 4 教師要做足準(zhǔn)備
沙盤課涉及內(nèi)容全面，學(xué)生會提很多問題，這將挑戰(zhàn)教師的學(xué)識和應(yīng)變能力。如果教師不具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就一定要做足準(zhǔn)備，儲備好戰(zhàn)略規(guī)劃、市場分析、財務(wù)報表、資本結(jié)構(gòu)、產(chǎn)能管理、團(tuán)隊建設(shè)等方面的知識; 儲備好能解釋典型經(jīng)營誤區(qū)的案例，在必要時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有助于增進(jìn)學(xué)生對理論和實(shí)踐的理解; 梳理好經(jīng)營規(guī)則，整理成文檔，應(yīng)對學(xué)生眾多千奇百怪的規(guī)則推論，及時修正規(guī)則漏洞。
4 結(jié)語
電子沙盤實(shí)驗(yàn)課程充分體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)法的精髓，學(xué)生成為對抗游戲中的演員，教師變成幕后的導(dǎo)演，學(xué)生在教師似有還無的引導(dǎo)下開展團(tuán)隊式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在模擬對抗中鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力、邏輯思維能力、判斷和分析能力。由于經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的創(chuàng)新必須在目標(biāo)、內(nèi)容、方法上全面體現(xiàn)，要取得好的教學(xué)效果，要在教學(xué)設(shè)計的過程中充分考慮實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教師特點(diǎn)，并以學(xué)生為中心，將三者需求結(jié)合起來，緊盯教學(xué)目標(biāo)，利用系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計方法，多種彈性組合，籌劃課程組織策略，實(shí)施教學(xué)，并在課后取得學(xué)生反饋，教師通過不斷反思，螺旋式提升實(shí)踐教學(xué)水平。
實(shí)驗(yàn)類的論文2
電子類實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)必修的實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，是模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)相結(jié)合的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。加上我校地處湘西，該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完善，同時電子信息類專業(yè)知識更新速度快，而實(shí)驗(yàn)基地的改建、創(chuàng)建及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新速度受經(jīng)費(fèi)和師資力量影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上知識更新的速度。因此，探索建立一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和方法，則顯得愈來愈迫切和重要了。
１傳統(tǒng)電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問題
（１）教學(xué)模式陳舊，不適宜時代的要求。傳統(tǒng)電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是以教師為中心的教學(xué)活動，學(xué)生是被動的實(shí)踐者，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)還必須嚴(yán)格按照規(guī)定好的操作步驟進(jìn)行，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維擴(kuò)展的空間，抑制了他們實(shí)驗(yàn)的主動積極性和創(chuàng)造性。
（２）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，以驗(yàn)證理論內(nèi)容為主。傳統(tǒng)電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完全圍繞課堂理論內(nèi)容進(jìn)行，主要用來驗(yàn)證理論教學(xué)中的定律、公式和結(jié)論，設(shè)計性綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)很少。這樣做，實(shí)際上就失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要作用。
（３）實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)缺少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重課堂理論知識的傳授，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺少和教學(xué)理念的落后等諸多方面的因素，得不到應(yīng)用的重視，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不在學(xué)生實(shí)踐能力，和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，而實(shí)驗(yàn)只是為了加深理論課程的掌握和理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成了理論教學(xué)的延續(xù)，沒有充分體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)含義和目的。
（４）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估考核方法不夠科學(xué)。與其他許多課程相同，電子信息類實(shí)驗(yàn)課程的考核成績評定主要是以實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)為依據(jù)，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)出的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維以及實(shí)踐應(yīng)用能力無法進(jìn)行正確、有效合理的評價，缺乏科學(xué)的考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作能力的評價考核指標(biāo)。
２實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路與方法
（１）堅持“以實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，要不斷更新教育教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和方法，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)教育者創(chuàng)造性的新型教育模式，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好教育環(huán)境。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。在注重基本型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
（２）構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法。從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，與科研、工程、社會應(yīng)用密切聯(lián)系，形成良性互動，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿的有機(jī)結(jié)合。引入現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性內(nèi)容。建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的考核方法和教學(xué)模式。原則上，每門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容都包含了基本（必做）＋拓寬與提高（選做）兩大部分，具體體現(xiàn)為：在一些實(shí)驗(yàn)課中，既設(shè)置了一部分基本的必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以滿足基本的教學(xué)要求，同時還設(shè)置了一部分拓寬與提高的選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生的自主研究與發(fā)揮留有足夠的空間，以滿足部分學(xué)生興趣特長和個性發(fā)展的需求，促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長，總之需進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，堅持因材施教，提供選做的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的自由度；在另一方面，開展實(shí)踐教學(xué)課程體系、內(nèi)容和實(shí)踐技術(shù)、方法、手段改革研究，擬定實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)規(guī)范，編寫實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)習(xí)、設(shè)計指導(dǎo)書。重視實(shí)踐教學(xué)過程，抓好教師課前試講、試做，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、儀器設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的處理、教師實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報告、教師教學(xué)效果分析等環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；在高年級綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目中，已全部以選做項(xiàng)目為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即從一開始就要求學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，而其中既有基本的必做內(nèi)容，又有可以自主拓寬和提高的選做內(nèi)容，學(xué)生研究和創(chuàng)新的余地更大。
�。ǎ常┙ㄔO(shè)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)隊伍管理模式和管理體制。重視教學(xué)隊伍建設(shè)，制定相應(yīng)政策，采取有效措施，鼓勵高水平教師投入實(shí)踐教學(xué)工作。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通，教學(xué)、科研兼容、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊。建立實(shí)踐教師知識、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的教育培訓(xùn)制度，形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人或高水平教授負(fù)責(zé)，教學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)隊伍。依據(jù)學(xué)院和電子學(xué)科的特點(diǎn)，整合實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練中心。實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌計劃、調(diào)配、使用實(shí)踐教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，廣泛實(shí)現(xiàn)資源共享。建立實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)評價機(jī)制，引導(dǎo)教師積極改革創(chuàng)新。建立實(shí)踐教學(xué)開放運(yùn)行的政策、經(jīng)費(fèi)、人事等保障機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系，創(chuàng)建學(xué)生自主、開放的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
（４）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。增設(shè)電子虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，給實(shí)驗(yàn)室配備ＰＲＯＴＥＬ、ＰＳＰＩＣＥ、ＭＵＬＴＩＳＩＭ等電子設(shè)計仿真軟件，用以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用新技術(shù)新方法來分析問題，同時又便于學(xué)生開展各種基礎(chǔ)性和綜合性設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動。利用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實(shí)有效的，不需要附加額外條件，并且與實(shí)際電路運(yùn)行相同，無需太多的抽象思維，與在實(shí)驗(yàn)室工作一樣，可以任意設(shè)計電路、模擬仿真電路工作，并得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種在計算機(jī)上完成電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的方法，既大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來枯燥的理論教學(xué)變得生動形象，又使得從感性認(rèn)識上升為認(rèn)識變得非常直觀。在利用電路設(shè)計軟件進(jìn)行虛擬性實(shí)驗(yàn)時，還可以模擬出理想條件和極限狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時又沒有燒壞設(shè)備器件的后顧之憂，從而充分地讓學(xué)生嘗試各種電路，然后比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，最并終選擇最合理的方案。這在幫助他們理解所學(xué)理論知識的同時，也極大地增強(qiáng)了他們開展創(chuàng)造的積極性和勇氣。采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激勵學(xué)生的個性化發(fā)展。在新的教育形勢下，實(shí)驗(yàn)中心將優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，具體做法是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)課件與教學(xué)視頻進(jìn)行網(wǎng)上聽課和課后復(fù)習(xí)。通過規(guī)范化的基本操作演示課件和基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件以及網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)，規(guī)范了材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)基本操作，統(tǒng)一了教學(xué)的基本要求。啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時，為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，中心連續(xù)幾年在本科生中進(jìn)行了綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，教師只提出問題，要求學(xué)生從計算→選定實(shí)驗(yàn)裝置→制定實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)驗(yàn)→數(shù)據(jù)處理→完成實(shí)驗(yàn)報告→完成多媒體匯報→撰寫論文，獨(dú)立完成全過程，使學(xué)生得到了全面的鍛煉。對綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)生被動接受”的弊端，引入“指正式”、“啟發(fā)式”、“討論式”、“問題探究式”等多種新的教學(xué)方法，使學(xué)生逐步形成以自主式、合作式、研究式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)由“封閉式”變?yōu)椤伴_放式”，由“有解實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤扒蠼鈱?shí)驗(yàn)”，由“知識積累”變?yōu)椤爸悄荛_發(fā)”。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)類的論文3
記得剛上完這門課的時候老師就布置了作業(yè)，要求我們就論文板塊的某個方面去寫心得，當(dāng)時我就問我旁邊的同學(xué)，你學(xué)到了什么？很多人迷茫了，上完了這門課不知道講了什么，學(xué)到了什么。我個人的實(shí)際情況有點(diǎn)不一樣的，雖然說論文課忘了很多，但是還是有一些收獲的，起碼自己以后在寫畢業(yè)論文時候，知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好，這非常重要。寫一篇好的畢業(yè)論文的確不容易，我們必須要認(rèn)真對待。
剛開始的第一節(jié)課是張老師給我們上課的，老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強(qiáng)調(diào)論文的格式。的確，先不說我們的內(nèi)容是否新鮮，觀點(diǎn)是否創(chuàng)新，建言獻(xiàn)策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學(xué)都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導(dǎo)老師給你做，這合適嗎？雖然說今天面對的是一篇本科論文，但是可能明天也許你就會因?yàn)檫@種不認(rèn)真的態(tài)度而錯失很多很好的工作機(jī)會。細(xì)節(jié)決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。
其次是老師強(qiáng)調(diào)的選題，論文寫作的成敗，關(guān)鍵還在于選題。課上老師花了大量的時間給大家講了選題的問題。老師說我們在選題的時候從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題，盡量選擇自己有較強(qiáng)的興趣、而且平時有所思考、有所積累的比較熟悉的課題，可以保證選題后寫作的可行性。而且范圍要盡量小一點(diǎn)，要不就會顯得沒有什么內(nèi)容，給人很空的感覺。
選題要求學(xué)生注重平時積累，博覽群書，并要長期的思考。另外注重對自己的跨學(xué)科知識的培養(yǎng)，以使自己能從更多的角度看問題，視野更開闊。老師還給我們舉了好多的例子來說明，我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發(fā)現(xiàn)值得做課題研究的問題，這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不可能靠臨時抱佛腳，這項(xiàng)工作必須要放在平時。
記得在某一節(jié)課上老師給我們點(diǎn)評了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，贊許的話有，但是相對來說是比較少的。老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。老師給我們看了一些師兄師姐的論文，在某些論文里，很多同學(xué)都可以看出挺多問題的。論文太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻(xiàn)，文獻(xiàn)資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。在此，老師強(qiáng)調(diào)論文的參考文獻(xiàn)很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻(xiàn)資料。
還有就是關(guān)于論文寫作的態(tài)度問題，當(dāng)下社會抄襲之風(fēng)似乎盛行得很。在這樣一個急功近利的時代，所謂的“學(xué)術(shù)抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環(huán)境。而我們呢，對這類現(xiàn)象自然是會嗤之以鼻，然而見多了，也就見怪不怪了。其實(shí)，我們在這課之前也寫過論文，自己可以扣心自問，有多少的內(nèi)容是借鑒了別人的。所以在上課時，老師也反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們自己進(jìn)行論文寫作時，要時刻提醒自己，千萬不可以“犯規(guī)”，要靠自己的真本事。
總之，在這門課里可以學(xué)到挺多東西的，尤其在上課時我們可以感受到老師的學(xué)識淵博，但是老師對學(xué)生不驕不縱，低調(diào)的為人處事和謙虛認(rèn)真的態(tài)度讓我打心底去尊敬他。同時也想到了我們身邊有些人吧，學(xué)識甚少、眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。事實(shí)上，在這個世界中，我們每個人都是那么的渺小，有什么值得你去特別驕傲的？所以我們都應(yīng)該把自己的姿態(tài)放低，不懂就問，要多向身邊的人學(xué)習(xí)，這樣子你才能進(jìn)步得更快！
實(shí)驗(yàn)類的論文4
摘要：實(shí)驗(yàn)環(huán)境部署與維護(hù)是實(shí)驗(yàn)室管理人員的一項(xiàng)主要日常工作，本文通過東華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的虛擬云桌面的實(shí)踐應(yīng)用，從選型到落實(shí)，采用桌面虛擬化技術(shù)，轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�。根�?jù)課程需要，快速部署不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足不同的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的有效統(tǒng)一，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作效率。
關(guān)鍵詞：虛擬云桌面；VDI；構(gòu)架；部署；實(shí)驗(yàn)環(huán)境
近年來，計算機(jī)軟件規(guī)模越來越大，軟件對運(yùn)行環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)安全的要求日益提高，云計算的出現(xiàn)已經(jīng)改變了網(wǎng)絡(luò)時代的腳步。云計算是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一個趨勢，在云計算環(huán)境下，虛擬化層向應(yīng)用層提供平臺的物理資源映射，使得平臺中的應(yīng)用與硬件設(shè)備之間的關(guān)系解耦，虛擬化技術(shù)為云計算平臺提供了調(diào)節(jié)服務(wù)規(guī)模的能力，并使得管理操作更加靈活有效。
一虛擬云桌面建設(shè)背景
經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)環(huán)境主要是計算機(jī)及專業(yè)應(yīng)用軟件。傳統(tǒng)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室都是單機(jī)PC，再加保護(hù)卡分區(qū)管理。實(shí)驗(yàn)軟件，實(shí)驗(yàn)平臺，實(shí)驗(yàn)課程，繁多復(fù)雜，環(huán)境部署時，大部分軟件不得不交叉并存于同一個物理系統(tǒng)上，很多系統(tǒng)共用相同的數(shù)據(jù)庫，兼容性沖突時有發(fā)生，稍有差池，還會影響到原來正常使用的系統(tǒng)。軟件應(yīng)用種類數(shù)量、復(fù)雜度日益增長，操作系統(tǒng)和教學(xué)應(yīng)用軟件的更新日益加速，桌面維護(hù)管理頻率和難度加大，需要找到一個高效管理桌面的解決方案。隨著計算機(jī)技術(shù)地進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷完善，桌面云解決方案應(yīng)運(yùn)而生，它將虛擬桌面技術(shù)、遠(yuǎn)程桌面訪問技術(shù)和瘦客戶端技術(shù)結(jié)合，使用戶在任何時候、任何地方都可以方便訪問教學(xué)桌面，同時管理人員可以遠(yuǎn)程方便有效地進(jìn)行后臺管理。
二虛擬云桌面基礎(chǔ)構(gòu)架選型
虛擬云桌面是云計算時代的典型應(yīng)用，它通過虛擬化引用，將數(shù)據(jù)空間，管理服務(wù)等通過桌面化的方式發(fā)布給各操作終端，真正實(shí)現(xiàn)了終端設(shè)備與桌面環(huán)境的結(jié)合。虛擬云桌面技術(shù)構(gòu)架主要以VDI和IDV為代表。虛擬桌面基礎(chǔ)架構(gòu)VDI，采用“集中管理、集中計算，分布顯示”的原則，支持客戶端桌面工作負(fù)載托管在數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器上，用戶通過支持遠(yuǎn)程桌面的協(xié)議的客戶端設(shè)備與虛擬桌面進(jìn)行通信。每個用戶都可以通過終端設(shè)備來訪問個人桌面，就像是訪問傳統(tǒng)的本地安裝桌面一樣，從而大大改善桌面使用的靈活性。終端設(shè)備可以采用配置較低的瘦客戶機(jī)或陳舊計算機(jī)主機(jī)設(shè)備。智能桌面虛擬化構(gòu)架IDV，是直接安裝在客戶端的裸金屬架構(gòu)，多個操作系統(tǒng)可作為虛擬機(jī)并排安裝，類似服務(wù)器虛擬化一樣的方式。IDV要求每個終端桌面為胖終端(和PC機(jī)一樣)，在每個硬件終端上可以由服務(wù)器下發(fā)多個操作系統(tǒng)虛擬機(jī)，這些虛擬機(jī)可以被分配不同占用的硬件資源，即集中管理，分布運(yùn)行。經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求多，各類應(yīng)用軟件復(fù)雜，軟件變化更新快，綜合考慮客戶端成本，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，管理模式等，VDI構(gòu)架更加符合經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)環(huán)境需求。
三虛擬云桌面網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架
東華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心有三個綜合實(shí)驗(yàn)室實(shí)施了虛擬云桌面解決方案，分布于兩幢大樓。樓層之間，以萬兆光纖通過學(xué)校網(wǎng)管中心鏈接。千兆光纖到每一個實(shí)驗(yàn)室。旭日樓的實(shí)驗(yàn)室有121個虛擬桌面就至少需要1210Mbps的帶寬，千兆光纖線路并無法滿足。因此將現(xiàn)有的兩條光纖鏈路從故障轉(zhuǎn)移的模式下改為鏈路捆綁，擁有了2Gbps的帶寬后就足以支撐。在項(xiàng)目實(shí)施完畢后進(jìn)行了壓力測試，通過所有虛擬桌面均播放高清視頻的方式測試系統(tǒng)穩(wěn)定性與網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，并達(dá)到預(yù)期效果。
四虛擬云桌面建設(shè)實(shí)施
�。ㄒ唬┨摂M云桌面硬環(huán)境建設(shè)
VDI虛擬云桌面通過構(gòu)建虛擬化服務(wù)器群，建立虛擬資源池。虛擬資源池是通過不同的技術(shù)將相同類型的資源構(gòu)成同構(gòu)或近似同構(gòu)的虛擬資源池；可以屏蔽掉物理資源的復(fù)雜性，實(shí)現(xiàn)從物理資源向邏輯資源的轉(zhuǎn)化。選用X86服務(wù)器，每臺服務(wù)器配置2顆8核高性能CPU，128G內(nèi)存，800G固態(tài)硬盤用于模板系統(tǒng)，若干塊SAS硬盤用于桌面數(shù)據(jù)存放。一臺這樣的服務(wù)器可以虛擬出30臺虛擬桌面，動態(tài)分配共享虛擬的CPU，內(nèi)存，硬盤等資源。VDI虛擬云桌面客戶端，選用配置較低的瘦客戶端，節(jié)能省電,每臺設(shè)備平均功耗20多瓦；或者利用即將淘汰的舊電腦，繼續(xù)發(fā)揮使用，綠色環(huán)保。
�。ǘ┨摂M云桌面軟環(huán)境實(shí)施
東華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心虛擬云桌面建設(shè)，采用云機(jī)雙系統(tǒng)模式，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的穩(wěn)定性至關(guān)重要，利用瘦客戶端或PC終端安裝獨(dú)立的操作系統(tǒng)，保障在虛擬云桌面遇到故障可以啟用本地系統(tǒng)，確保實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)順利進(jìn)行。中心使用噢易教育桌面云OS-EASY，登錄分為教學(xué)桌面和個人桌面。教學(xué)桌面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括Win7、Server20xx、Server20xx、Linux等不同的操作系統(tǒng)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需求安裝不同的操作系統(tǒng)，桌面場景可以按專業(yè)、年級、系統(tǒng)環(huán)境、教師要求等創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境模板，統(tǒng)一快速部署到需要使用的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求選擇相應(yīng)的系統(tǒng)進(jìn)行登陸；個人用戶選擇個人桌面，可以私有地、連續(xù)地、靈活地配置使用桌面學(xué)習(xí)環(huán)境，允許用戶按照自己的需求來定制自己的工作環(huán)境,不同的用戶可以有不同的應(yīng)用需求。管理員維護(hù)通過網(wǎng)絡(luò)登錄后臺管理，只要有網(wǎng)絡(luò)，任何一臺機(jī)器都可以進(jìn)行管理操作，包括資源池、桌面、模板、終端、用戶、監(jiān)控、排課等管理功能。每個桌面系統(tǒng)配置廣播多媒體軟件，有屏幕廣播、下發(fā)作業(yè)、收取文件、行為管控等功能，行為管控可以對學(xué)生機(jī)上的行為進(jìn)程、上外網(wǎng)、使用U盤等外設(shè)進(jìn)行限制。虛擬化云桌面解決方案，本地客戶端幾乎不需要維護(hù)，管理人員只需要通過網(wǎng)絡(luò)在管理平臺中操作，點(diǎn)幾下鼠標(biāo)就可以完成維護(hù)管理工作，方便快捷。
五結(jié)語
經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過虛擬化云桌面建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的有效統(tǒng)一，極大地提高了管理維護(hù)使用效率。從管理角度來看，實(shí)驗(yàn)室面對的專業(yè)多、學(xué)生多、科目多、學(xué)生流動性大，使用云平臺構(gòu)架，搭建新一代實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺,轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境的壁壘,是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。
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實(shí)驗(yàn)類的論文5
兩個多月的畢業(yè)論文終于結(jié)束了，我的大學(xué)生活也將隨之結(jié)束。在這短短的兩個多月里，我付出了許多，也收獲了許多，回想起來還真有不少的體會。
剛拿到題目時，我對課題充滿了新鮮感，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我查閱了大量關(guān)于課題的文獻(xiàn)，使我對課題的研究內(nèi)容和國內(nèi)外的研究進(jìn)展有了更多的了解，也使我對自己的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在做實(shí)驗(yàn)的兩個月中，孫老師每周至少來實(shí)驗(yàn)室兩次檢查我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和解答我在實(shí)驗(yàn)過程中的疑惑，還經(jīng)常犧牲自己的休息時間和我們一起討論問題。在整理論文階段，老師不辭辛苦的反復(fù)為我修改論文，并為我的答辯提出了許多建設(shè)性的意見。
兩個多月的實(shí)驗(yàn)對我的耐性是一種考驗(yàn)，使一顆大四本來十分浮躁的心平靜了下來。這段時間不管是假期還是周末我都是在實(shí)驗(yàn)室過的，特別在實(shí)驗(yàn)后期測樣品性能時，由于時間比較緊，我每天都是一大早就起床去實(shí)驗(yàn)室了，先在二樓把樣品燒上再上六樓做光催化并利用間歇時間配第二天要用的溶液，時間到了又到二樓拿樣品，還要為分散性稱好樣，中午從來沒在宿舍睡過，最多是在實(shí)驗(yàn)臺上趴會，晚上回到宿舍兩腿發(fā)軟渾身酸痛。雖然很累但是我感覺特別充實(shí)，尤其當(dāng)看到自己的實(shí)驗(yàn)有規(guī)律時，心里會有一種成就感。
經(jīng)過兩個月的實(shí)驗(yàn)，我對自己也有了新的定位。那就是不能再把自己當(dāng)做“小學(xué)生”了，干什么事情都要別人告訴我們該怎么做，我們是接受過高等教育的新時代的大學(xué)生，要完成時代賦予我們的使命，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，就要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我認(rèn)為這對我們以后的學(xué)習(xí)和工作是很重要的。
畢業(yè)論文是對我大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)知識的專業(yè)知識的一次全面檢驗(yàn)，通過撰寫論文和畢業(yè)答辯，我覺得對自己的語言組織能力，表達(dá)能力，溝通交際能力，運(yùn)用所學(xué)知識的能力，分析問題并解決問題的能力都有所提高，也使我變的更加自信、成熟。
“團(tuán)結(jié)、合作、謙虛”這三個詞我的體會也比較深。做任何事包括做實(shí)驗(yàn)都不是孤立的，不是你“閉門造車”，而是一個需要和他人交往的過程。這就要求我們要團(tuán)結(jié)，要有合作精神，要注意和他人的溝通，要謙虛，不懂就問所謂“知之為知之，不知為不知”。
總之，在整個實(shí)驗(yàn)操作和論文完成的過程中，我體會到的是實(shí)驗(yàn)的艱辛和收獲的充實(shí)，感受到的是一種堅持不懈、契而不舍的科研精神。對我以后的深造學(xué)習(xí)有重要的意義。
最后，我再次向?qū)熀臀业耐瑢W(xué)表示深深的感謝，我將繼續(xù)努力，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，爭取取得更好的成績。
實(shí)驗(yàn)類的論文6
20xx年12月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，經(jīng)過長時間的寫作到現(xiàn)在論文基本完成。論文的寫作是一個長期的過程，需要不斷的進(jìn)行精心的修改，不斷地去研究各方面的文獻(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)。歷經(jīng)了這么久的努力，終于完成了畢業(yè)論文。在這次畢業(yè)論文的寫作的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的感動和收獲。12月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：當(dāng)代中國商業(yè)電影的網(wǎng)絡(luò)病毒式營銷研究。當(dāng)開題報告定下來之后，我便立刻在學(xué)校的圖書館著手資料的收集工作中，當(dāng)時面對眾多網(wǎng)絡(luò)資料庫的文章真是有些不知所措，不知如何下手。我將這一困難告訴了指導(dǎo)老師，在老師的細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我了解了應(yīng)該怎么樣利用學(xué)校的浩瀚的資源找到自己需要的資源。認(rèn)真的閱讀，總結(jié)筆記，為自己的論文打好基礎(chǔ)。主要是為了發(fā)現(xiàn)過去那些論文之中的觀點(diǎn)，然后避免有重復(fù)的觀點(diǎn)出現(xiàn)，爭取從一個全新的角度去研究病毒式營銷。
12月底，經(jīng)過與指導(dǎo)老師多次的交流討論，確定了論文題目和題綱，并且開題報告的撰寫經(jīng)過老師的指點(diǎn)后，我針對老師的建議對報告中的內(nèi)容有所修改和補(bǔ)充，因此使我順利通過了開題答辯工作。針對開題答辯中老師所提的意見，在我撰寫論文初稿時注重了這點(diǎn)，對其中的概念進(jìn)行了詳細(xì)的闡述�？粗�(jīng)過長時間完成的論文，自己也是很滿意的。但初稿還是存在著一定的問題，經(jīng)過與老師的交談后，找出其中的問題，對論文進(jìn)行了修改，對內(nèi)容進(jìn)行完善，快到4月底完成了論文的定稿。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)和幫助才使我的論文能夠順利完成。
寫作畢業(yè)論文是我們每個大學(xué)生必須經(jīng)歷的一段過程，也是我們畢業(yè)前的一段寶貴的回憶。當(dāng)我們看到自己的努力有收獲的時候，總是會有那么一點(diǎn)點(diǎn)自豪和激動。任何事情都是這樣子，需要我們腳踏實(shí)地的去做，一步一個腳印的完成，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有了好的態(tài)度才能做好一件事情，一開始都覺得畢業(yè)論文是一個很困難的任務(wù)，大家都難免會有一點(diǎn)畏懼之情，但是經(jīng)過長時間的努力和積累，經(jīng)過不斷地查找資料后總結(jié)，我們都很好的按老師的要求完成了畢業(yè)論文的寫作，這種收獲的喜悅相信每個人都能夠體會到。這是一次意志的磨練，是對我實(shí)際能力的一次提升，相信對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
在此要感謝我的專業(yè)老師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。老師對于學(xué)生總是默默的付出，盡管很多時候我們自己并沒有特別重視論文的寫作，沒有按時完成老師的任務(wù)，但是老師還是能夠主動的和我們聯(lián)系，告訴我們應(yīng)該怎么樣修改論文。
實(shí)驗(yàn)類的論文7
在高職院校的人才培養(yǎng)過程中，理論知識是操作技能提高的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是對所學(xué)習(xí)理論知識的檢驗(yàn)。在培養(yǎng)電子信息類人才過程，更需要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索更符合電子信息化技能人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。而實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)平臺，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室向在校生開放，是高職院校促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。
一、開放型電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建意義
在電子信息類課程教學(xué)過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對理論教學(xué)的很好的檢驗(yàn)方式。但傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)往往是一次實(shí)驗(yàn)一個課時，有的學(xué)生因操作或者對知識的不了解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作較慢，無法在實(shí)驗(yàn)課程限定的時間完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束，實(shí)驗(yàn)任務(wù)仍沒做出來。學(xué)生但只能照抄他人的實(shí)驗(yàn)報告，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于理論知識的支撐作用也就無法發(fā)揮出來。另一方面，有的同學(xué)在完成本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過程中，發(fā)現(xiàn)有新的實(shí)驗(yàn)興趣或者需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的知識，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的封閉性和獨(dú)立性，又讓其無法完成個人的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這對學(xué)生的創(chuàng)新精神造成負(fù)面影響，而實(shí)踐操作能力也需要更多的實(shí)驗(yàn)來提高，通過不斷的失敗與總結(jié)可以尋找合適的驗(yàn)證方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的層次性和連續(xù)性。為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率，需要開展實(shí)驗(yàn)室開放及規(guī)范化管理工作，探索建立高職院校開放型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系對于技能性人才的培養(yǎng)具有重要的意義。
二、開放型電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建方法
(一)建立開放實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制
通過開放實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制是開放型電子信息類實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，通過不斷完善實(shí)驗(yàn)室開放管理工作，使實(shí)驗(yàn)室真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)。結(jié)合個人實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作以來，建議從以下幾處方面進(jìn)行完善:開放實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入和運(yùn)作;學(xué)生自選項(xiàng)目的立項(xiàng)與申報;開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的篩選與確定;開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定;開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計與管理;開放型實(shí)驗(yàn)的評價;實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)與管理;實(shí)驗(yàn)過程的安全與規(guī)范等。
(二)開放型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系構(gòu)建要點(diǎn)
1．將所學(xué)理論知識與實(shí)驗(yàn)結(jié)合
為了提高開放型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，教師需要對學(xué)生的動手操作能力有一定了解，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成一些基本的電子技術(shù)類實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)的操作方法和安全操作。同時，針對一些學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，可提出一些探究性的問題，使學(xué)生利用書本知識以及基本實(shí)驗(yàn)理論，結(jié)合科學(xué)的分析和驗(yàn)證方法，對實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步的鉆研，這其中要注意實(shí)驗(yàn)技巧和研究方法的科學(xué)性。能夠做到利用已學(xué)的知識進(jìn)行融會貫通，遇到問題，獨(dú)立思考解決。
2．以學(xué)生為主，教師為輔
在開放型實(shí)驗(yàn)設(shè)計時，應(yīng)注意對電子技術(shù)知識及技巧的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新精神。開放實(shí)驗(yàn)室在為學(xué)生提供電子信息類實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)設(shè)備和儀器后，在確保實(shí)驗(yàn)安全的前提下，教師應(yīng)充分讓學(xué)生自己設(shè)計、自己選題、自己編排實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹５笇?dǎo)教師要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核，并提出相應(yīng)的注意事項(xiàng)，遇到實(shí)驗(yàn)中的一些疑難問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生自已去思考尋求問題的解答，教師可以做為一個實(shí)驗(yàn)合作伙伴，與學(xué)生共同解決難題。將教學(xué)的重點(diǎn)放在電路的設(shè)計思想和使用方法上，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅要動手而且要用腦思考電子電路的應(yīng)用范圍。
3．基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與選做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
開放型實(shí)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使為了使學(xué)生更好利用好開放型實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)因材施教，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的與理論知識的學(xué)習(xí)和研究很好結(jié)合起來。一般情況下，可以實(shí)驗(yàn)分為兩大類型:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)兩大類。其中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作難度較低，通常以簡單的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)儀器就可以完成，主要是對操作技能較低的學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)來提高對電子技術(shù)的理解和一般應(yīng)用認(rèn)識。另一方面，則是選做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)要求較高，也有一定的難度，對于提高學(xué)生電子技術(shù)水平的有一定幫助作用，也更系統(tǒng)使學(xué)生對電子電路進(jìn)行深入的研究。通過實(shí)驗(yàn)來尋求電子電路的應(yīng)用范圍，各個電路之間的共同點(diǎn)與差異化等。
(三)開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求
對實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，通常情況下對學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)不做限制。允許學(xué)生一次課做不完或做的不好的實(shí)驗(yàn)，利用課余時間也可以來完成實(shí)驗(yàn)。動手能力強(qiáng)的同學(xué)也可以一次課可以做兩個實(shí)驗(yàn)。在做電子信息術(shù)類實(shí)驗(yàn)之前，必須寫預(yù)習(xí)報告，完成一個實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)認(rèn)真趕寫實(shí)驗(yàn)報告，遇到實(shí)驗(yàn)難題，學(xué)生應(yīng)用獨(dú)立尋找解決方案，如確有困難，可尋求教師幫助。實(shí)驗(yàn)報告的設(shè)計要結(jié)合電子信息課程特點(diǎn)，包含有實(shí)驗(yàn)理論部分，、實(shí)驗(yàn)操作流程，數(shù)據(jù)記錄，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、誤差的分析、實(shí)驗(yàn)遺留問題、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。開放型實(shí)驗(yàn)不要求每次實(shí)驗(yàn)均獲得成功，即使實(shí)驗(yàn)失敗，能夠分析出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，也算一個好實(shí)驗(yàn)。為了保證實(shí)驗(yàn)儀器的利用效率，避免實(shí)驗(yàn)儀器使用發(fā)生沖突，因此，實(shí)驗(yàn)儀器的使用要提高預(yù)約。開放型實(shí)驗(yàn)學(xué)分可以累加，從而提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。
三、結(jié)語
通過開放型實(shí)驗(yàn)的真正目的不是能否把實(shí)驗(yàn)做成功，而是在做實(shí)驗(yàn)的過程中增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的認(rèn)識能力。通過親自動手實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)自我的思維創(chuàng)造能力，發(fā)揮個人創(chuàng)造性和解決問題的能力，有助于學(xué)生提高對電子信息技術(shù)的認(rèn)識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其動手實(shí)踐能力，更符合高職院校人才培養(yǎng)的宗旨和目標(biāo)。
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實(shí)驗(yàn)類的論文8
【摘要】傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置無法充分體現(xiàn)藥學(xué)類高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)科特色。為充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和加深對環(huán)境化學(xué)內(nèi)容的理解，以“觀察” - “設(shè)計”-“實(shí)驗(yàn)”-“總結(jié)”四步為實(shí)驗(yàn)課程改革基本原則，提高學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際并增加畢業(yè)生的就業(yè)籌碼。
關(guān)鍵詞環(huán)境化學(xué) 設(shè)計性 實(shí)踐 芬頓法
【基金項(xiàng)目】本文系中國藥科大學(xué)校級教學(xué)改革研究課題“以制藥污染物處理為核心的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革研究”階段性成果之一。
【中圖分類號】G643【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20xx-3089（20xx）43-0230-01
前言：
環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)是環(huán)境學(xué)核心專業(yè)實(shí)驗(yàn)課之一，是掌握環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)知識的基礎(chǔ)，也是今后環(huán)境類本科畢業(yè)生在就業(yè)中常用的一門課程，具有較高的實(shí)用性，因此在各大高校環(huán)境科學(xué)或環(huán)境工程專業(yè)中，環(huán)境化學(xué)及環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)均是核心課程之一，在專業(yè)知識中占有重要地位[1]。傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要根據(jù)環(huán)境化學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行，所涉及的實(shí)驗(yàn)操作主要屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)側(cè)重于提高學(xué)生對環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握理解能力，而忽略了對專業(yè)技能與綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提高，且部分實(shí)驗(yàn)與環(huán)境化學(xué)最新研究進(jìn)展聯(lián)系不夠緊密，且與實(shí)際應(yīng)用尚有一定距離。
中國藥科大學(xué)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)創(chuàng)建于20xx年，在我國制藥產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展、環(huán)境中藥源性污染形勢加劇的大背景下，培養(yǎng)制藥環(huán)保人才，體現(xiàn)中國藥科大學(xué)“不唯藥，需圍藥，應(yīng)為藥”的辦學(xué)宗旨[2]。與大多數(shù)開設(shè)環(huán)境專業(yè)的高校一樣，中國藥科大學(xué)環(huán)境科學(xué)開設(shè)的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)和大氣環(huán)境化學(xué)的分析和監(jiān)測實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于環(huán)境介質(zhì)典型污染物的測試和遷移轉(zhuǎn)化等。
1.目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置存在的問題
1.1實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置陳舊
目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要根據(jù)環(huán)境化學(xué)理論教學(xué)同步進(jìn)行，所開設(shè)的項(xiàng)目主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。而設(shè)計性實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的重要途徑，在掌握專業(yè)理論知識和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生思考和學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)積極和主動探索的科學(xué)素養(yǎng)。另外，實(shí)驗(yàn)課程中加入探索性實(shí)驗(yàn)，將環(huán)境化學(xué)較新的科研成果引入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)水平，同時幫助學(xué)生掌握最新研究進(jìn)展。
1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容未體現(xiàn)藥學(xué)特色
目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)，針對藥源性污染的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少。如以芬頓法去除水體中有機(jī)污染物的實(shí)驗(yàn)為例，芬頓反應(yīng)屬水環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時在制藥工業(yè)廢水組合處理中也有一定的應(yīng)用。盡管在理論學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)了針對制藥廢水處理的常見方法以及芬頓反應(yīng)在制藥廢水中的利用及其關(guān)鍵機(jī)制。但在往年的實(shí)驗(yàn)課程中，所用模擬廢水為常見的有機(jī)染料等，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中無法意識到芬頓法在制藥廢水組合處理工藝中的優(yōu)勢；另外，利用芬頓法處理廢水需要根據(jù)廢水水量和水質(zhì)進(jìn)行預(yù)處理，而用模擬廢水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)對真正掌握芬頓法的原理及其在制藥廢水處理中的應(yīng)用是不夠的。因此為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)興趣并促進(jìn)畢業(yè)生在就業(yè)后能迅速進(jìn)入狀態(tài)，需要在實(shí)驗(yàn)過程內(nèi)容中體現(xiàn)藥學(xué)特色，密切圍繞藥源性污染物等內(nèi)容進(jìn)行。
2.環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革方案
2.1 實(shí)驗(yàn)課程改革方案
環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置除需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論外，更需要注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。因此在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目確定以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中一定要圍繞藥源污染物，注重藥學(xué)特色。以水環(huán)境化學(xué)部分實(shí)驗(yàn)為例，通過加強(qiáng)與藥企的聯(lián)系，結(jié)合“觀察” - “設(shè)計”-“實(shí)驗(yàn)”-“總結(jié)”四步開展環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革：
�。�1）“觀察”，通過參觀藥企污水處理各環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生觀察生產(chǎn)實(shí)例和污水處理現(xiàn)場運(yùn)行情況，結(jié)合理論知識，使學(xué)生認(rèn)識到藥企污水處理的關(guān)鍵問題并促進(jìn)對基礎(chǔ)知識的掌握[3]。
�。�2）“設(shè)計”，在參觀藥企污水處理實(shí)例的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為不同小組查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合理論知識，自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)。以原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中TOC的測試為例，舊的實(shí)驗(yàn)中僅介紹TOC測試基本原理及TOC自動測定儀的操作，學(xué)生掌握儀器使用和數(shù)據(jù)處理方法即可。而在實(shí)驗(yàn)改革中，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生思考TOC監(jiān)測在制藥廢水處理中的意義，結(jié)合藥企污水處理現(xiàn)場的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如類Fenton法處理制藥廢水并通過監(jiān)測TOC的變化進(jìn)行效果評估。在學(xué)生自主設(shè)計相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師及教研室等對學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)修改并上報教務(wù)處審批，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、綜合性和嚴(yán)肅性。
�。�3）“實(shí)驗(yàn)”，以往實(shí)驗(yàn)均由教師配置試劑和進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生動手能力無法得到最大程度鍛煉。而在自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)試劑配置、樣品預(yù)處理、儀器調(diào)試等均由學(xué)生進(jìn)行，教師場外技術(shù)指導(dǎo)和答疑工作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫報告，從而最大化的鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)既能和自主思考能力。
�。�4）“總結(jié)”，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師針對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，尤其是針對實(shí)驗(yàn)失敗的問題重點(diǎn)講解。以芬頓法處理污水為例，所用廢水為藥廠污水，水質(zhì)狀況復(fù)雜。芬頓法對水體pH有較嚴(yán)格要求，但發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)過程中，預(yù)習(xí)不到位，未測定和調(diào)節(jié)水體pH，導(dǎo)致處理效果不佳。實(shí)驗(yàn)教師在發(fā)現(xiàn)問題時，不是像以往那樣立即指出錯誤，而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合芬頓法的基本原理，逐條提問，并請學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以此來加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的理解。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革關(guān)鍵問題
合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計是環(huán)境化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案以及完成設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能綜合利用應(yīng)用環(huán)境化學(xué)專業(yè)知識并充分結(jié)合制藥廢水處理實(shí)例。因此針對這類實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師針對前期的現(xiàn)場調(diào)研，提出既能體現(xiàn)環(huán)境化學(xué)學(xué)科發(fā)展又能聯(lián)系實(shí)際的備選課題，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課后查閱文獻(xiàn)、自主設(shè)計詳細(xì)實(shí)驗(yàn)方案后提交，然后全班不同小組之間進(jìn)行討論和比較，最終確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如原有的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)有“水體BOD的測定” 、“水樣COD的測定” “水體DO的測定”等[4]，而在實(shí)驗(yàn)改革中，學(xué)生提出以上三個實(shí)驗(yàn)可以充分結(jié)合，通過討論將之設(shè)計成“頭孢類制藥廢水的可生化性評估”綜合性實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)包含頭孢類制藥廢水的預(yù)處理、DO、COD和 BOD的測定等基礎(chǔ)內(nèi)容，既與制藥廢水處理實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，又包含環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，有較高的綜合性和實(shí)用性。
4.展望
作為理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識和提高實(shí)際動手能力的重要手段，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)中有非常重要的地位。但目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革仍在探索中，需要不斷的進(jìn)行嘗試和積累經(jīng)驗(yàn)。在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能力，通過設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，尤其是在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，不斷增加學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力，將是今后環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方面。
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實(shí)驗(yàn)類的論文9
[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室開放
[摘要]隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,加強(qiáng)信息化建設(shè)已成為實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容,并就此提出一些建議。
實(shí)驗(yàn)室信息化管理是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)上,利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),采用科學(xué)的管理思想,將現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的各種資源進(jìn)行處理,并通過計算機(jī)進(jìn)行開放型管理,其重要意義是使得實(shí)驗(yàn)室在時間和空間上得以延伸。
一、實(shí)驗(yàn)室信息化管理的宗旨
實(shí)驗(yàn)室信息化管理的宗旨是在開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下,為實(shí)驗(yàn)教與學(xué)提供最優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,為實(shí)驗(yàn)教師提供簡便有效的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,使學(xué)生與實(shí)驗(yàn)發(fā)生最方便簡捷的溝通,為學(xué)生提供虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與資源,使學(xué)生在真正的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中利用最少的時間,掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,并在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行一些力所能及的創(chuàng)造性、開放性的實(shí)驗(yàn)研究。
二、實(shí)驗(yàn)室信息化管理內(nèi)容
主要有三個方面內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模塊,包括實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源管理,實(shí)驗(yàn)報告管理,課表管理等;學(xué)生學(xué)習(xí)模塊,包括仿真實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目案例庫等;實(shí)驗(yàn)室管理模塊,包括基本信息發(fā)布、在線排課、課表查詢、實(shí)驗(yàn)室開放管理、實(shí)驗(yàn)室使用情況統(tǒng)計等。
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模塊
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán),而實(shí)驗(yàn)報告的提交、批閱、反饋,則成了一項(xiàng)費(fèi)時費(fèi)力的工作,尤其對于許多程序設(shè)計類的課程,大量的代碼量、流程設(shè)計圖等已使得紙質(zhì)版報告不能適應(yīng)。實(shí)驗(yàn)報告電子化,將報告填寫、提交、批閱、反饋、統(tǒng)計等工作搬到了網(wǎng)絡(luò)上,將大大提高教學(xué)工作效率。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模塊中,教師可提前發(fā)布實(shí)驗(yàn)課、發(fā)布實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源、布置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前需要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),下載實(shí)驗(yàn)資源,并在線編寫預(yù)習(xí)報告;在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,提交電子實(shí)驗(yàn)報告。教師可靈活掌握時間對學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告進(jìn)行批閱,直接給出成績和評語,而不必?fù)?dān)心未批完實(shí)驗(yàn)報告而影響學(xué)生做下一次實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)。這樣,學(xué)生能夠及時了解自己的實(shí)驗(yàn)反饋結(jié)果,節(jié)約了教師、學(xué)生的時間,加快了交流反饋過程,避免了因提交滯后帶來的麻煩,縮短了指導(dǎo)教師的批閱和下發(fā)周期。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)模塊
網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)有著隨時隨地開展的優(yōu)勢,并有效避免了硬件設(shè)備的大量投資,節(jié)省在教學(xué)中投入的資金。對于“網(wǎng)絡(luò)安全”、“計算機(jī)組成原理”、“數(shù)據(jù)庫SQL語言”等計算機(jī)類課程都比較適合制作成B/S結(jié)構(gòu)下的實(shí)驗(yàn)。同時目前計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的個人計算機(jī)大量普及,也有利于開展仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)具有以下特點(diǎn):集成了Flash的插件技術(shù),應(yīng)用Flash內(nèi)置的ActionScript腳本語言,控制元件,使Flash表現(xiàn)出強(qiáng)大的交互功能;學(xué)生登陸系統(tǒng)后,即遠(yuǎn)程連接實(shí)驗(yàn)服務(wù)器開展實(shí)驗(yàn),系統(tǒng)會將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果實(shí)時、動態(tài)地反饋給學(xué)生。
(三)實(shí)驗(yàn)室管理模塊
為了更好地實(shí)現(xiàn)資源共享,提高設(shè)備的利用率和經(jīng)濟(jì)效益,目前大部分高校都已經(jīng)實(shí)施了實(shí)驗(yàn)室開放。推動實(shí)驗(yàn)室開放的前提就是實(shí)驗(yàn)室信息的公開化,當(dāng)教師、學(xué)生了解了該實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、軟件、開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等內(nèi)容后,就能夠根據(jù)自己的需要,選擇進(jìn)入某個實(shí)驗(yàn)室。另外,額定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時往往會使學(xué)生感覺時間不夠、或缺少深入研究的機(jī)會,而實(shí)驗(yàn)設(shè)備和時間資源又是有限的,為提高利用率,同時滿足學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的渴望,有必要推進(jìn)自主型開放。這樣就需要對院內(nèi)各部門、教師和學(xué)生公布實(shí)驗(yàn)室基本信息。
在實(shí)驗(yàn)室管理模塊實(shí)現(xiàn)了基本信息發(fā)布、在線排課、課表查詢、開放實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室使用情況統(tǒng)計、參數(shù)設(shè)置等功能。在實(shí)驗(yàn)室信息化平臺首頁上,即公布了各個實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)教師名字及聯(lián)系方式;在教師和學(xué)生登錄進(jìn)平臺后,能夠方便地查詢各實(shí)驗(yàn)室的課表信息;在線排課能自動判斷預(yù)約、排課等相互之間的關(guān)系,并做出提示;開放實(shí)驗(yàn)室管理提供了預(yù)約、預(yù)約審核功能,并方便師生查詢所需實(shí)驗(yàn)室的狀況,自主決定時間、地點(diǎn),聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師后即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)、研究活動。
三、實(shí)驗(yàn)室信息化管理的優(yōu)越性
1.改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室繁雜的管理方法,引進(jìn)了現(xiàn)代化的管理手段,使實(shí)驗(yàn)室達(dá)到了信息化管理和無紙化辦公的目的,對實(shí)驗(yàn)室提高工作效率,降低運(yùn)行成本起到了至關(guān)重要的作用。
2.統(tǒng)一管理實(shí)驗(yàn)室資源,包括設(shè)備、時間、人力,提高了效率和效益。
3.建成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫后,為師生教與學(xué)提供了便利,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)資源的共享。
四、總結(jié)
實(shí)驗(yàn)室實(shí)施信息化管理后,從學(xué)生來看,更是一個以學(xué)生為中心的、開放性的、人性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)。從實(shí)驗(yàn)教師來看,實(shí)驗(yàn)室是集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教務(wù)管理、實(shí)驗(yàn)室資料管理、實(shí)驗(yàn)室開放管理為一體的管理系統(tǒng)。同時,提高了實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平,規(guī)范了基本工作流程,減輕了實(shí)驗(yàn)教師的工作量,加快了實(shí)驗(yàn)室開放進(jìn)程。在該平臺的支持下,本著以學(xué)生為中心原則,進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新和改革工作,實(shí)驗(yàn)報告及實(shí)驗(yàn)過程的記載使師生能夠更加深入分析教學(xué)過程,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。
實(shí)驗(yàn)類的論文10
處于大三下半學(xué)期的我們，很快就要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，這不僅是大學(xué)畢業(yè)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是我們自主研究的一次寶貴經(jīng)驗(yàn)。
這段時間是本學(xué)院大四學(xué)生的論文修改和答辯時間，我也曾幫大四的師姐遞交她們的論文，發(fā)現(xiàn)除了論文本身的論點(diǎn)論據(jù)之外，標(biāo)點(diǎn)符號，格式要求和論文格式都有著較高的要求。曾經(jīng)見過有的師兄師姐的論文唄老師用紅筆圈出幾十處的標(biāo)點(diǎn)符號錯誤，也見過整篇的論文立意不合要求，卻很少見到完全沒有錯誤的。論文寫作中出現(xiàn)的各種問題為畢業(yè)生和他們的論文指導(dǎo)老師添加了許多麻煩。所以，早日給應(yīng)屆畢業(yè)生教授論文寫作的要點(diǎn)是非常必要的。
在本學(xué)期的論文寫作與研究方法課程中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于論文寫作的基本要素和方法，如論文封面的排版格式，大標(biāo)題，小標(biāo)題的字體要求，提取文章大意編寫摘要，正文的字體要求，標(biāo)點(diǎn)符號的主意事項(xiàng)，參考文獻(xiàn)的格式要求，如何制作目錄，怎樣分層文章，還有參考文獻(xiàn)的排列格式等等。在課堂上，老師介紹了一些歷屆的優(yōu)秀畢業(yè)論文，為我們展示這些優(yōu)秀文章中值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)；還和我們分享了老師自己的課題論文，研究報告等等，可謂受益良多。在學(xué)習(xí)了論文寫作與研究方法這門課程后，我更見深切地體會到，寫一篇優(yōu)秀的論文并不容易，而寫好自己的畢業(yè)論文則需要我們花費(fèi)更多的時間，精力，做好完善的準(zhǔn)備工作。雖然網(wǎng)絡(luò)上有許多的可供查閱的資料，我們在充分利用網(wǎng)絡(luò)的同時必須學(xué)會如何查找、篩選，更重要的是不可以生搬硬套，只純粹的復(fù)制粘貼是論文寫作的大忌；我們必須理解并自己從大量的信息中提取出有用的，精確的信息，否則，這篇論文就只是純粹信息堆砌出來的模型而已。在論文答辯的時候，也會出現(xiàn)問題，使論文分?jǐn)?shù)降低甚至答辯無法順利通過。
我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)雖是一個資源庫，但有些內(nèi)容卻缺乏可推敲性，始終有一定的缺點(diǎn)。最大型，最真實(shí)，種類最齊全的資料始終聚集在圖書館里面。雖然圖書館的藏書繁多，各種種類都有，出版時間也參差不齊，查找篩選自己所需要資料的.確需要較長的時間。但是，只要我們有足夠的耐心，細(xì)心查找，認(rèn)真閱讀，必然會找到自己符合自己論文要求，甚至為論文錦上添花的有用的信息。還有一點(diǎn)，我們必須在日常生活中多多關(guān)注時事，多看報紙，利用網(wǎng)絡(luò)觀看新聞時事，關(guān)注一些經(jīng)濟(jì)特輯，了解國內(nèi)外大事，即使在校園中葉能令自己趕上社會的變化，培養(yǎng)時代觸覺，為我們大四的畢業(yè)論文寫作做準(zhǔn)備，我覺得這會有很大的幫助。
實(shí)驗(yàn)類的論文11
【摘 要】本文首先介紹了加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性,明確了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人的主要途徑之一;接著針對高校經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的具體問題進(jìn)行了闡述,并分析了問題存在的原因,最后結(jié)合自身的工作實(shí)踐提出了幾點(diǎn)解決對策和設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革 人才培養(yǎng)
一、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)改革步伐的加快,我國綜合國力得到了極大提高,經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著提高,經(jīng)濟(jì)方面取得了令人矚目的成就,然而在經(jīng)濟(jì)改革取得巨大成就的同時,社會對高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類人才的需求不斷增強(qiáng),社會對經(jīng)濟(jì)類人才提出了越來越高的要求。因此,加強(qiáng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ),又有實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)復(fù)合實(shí)用型經(jīng)濟(jì)類人才的培養(yǎng)逐漸成為高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要,完成這一目標(biāo)內(nèi)容,加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是其中基本條件之一。經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)是經(jīng)濟(jì)類復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中的一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是高等教育改革和發(fā)展的一個重要內(nèi)容,也是提高復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅加深學(xué)生對課堂所學(xué)理論知識的鞏固和理解,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際動手操作能力、應(yīng)用知識能力及創(chuàng)新能力,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能樹立學(xué)生主動應(yīng)用理論知識的意識,進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與提高,達(dá)到復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
二、目前經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問題及原因分析
1.相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識不足
由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛和影響,領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對經(jīng)濟(jì)類課程普遍存在著重理論,輕實(shí)驗(yàn)操作;重知識,輕動手能力的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)課大都依附于理論課教學(xué),課時一般占總課時的1O%一20%,實(shí)驗(yàn)課成績占總成績的 1O%—20%,實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)開設(shè)的寥寥無幾,導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與此同時,一些課程管理部門也把實(shí)驗(yàn)課擺在了教學(xué)的輔助位置,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)的,這種觀念導(dǎo)致出現(xiàn)了畢業(yè)生動手操作能力低,只會紙上談兵,不會應(yīng)用的尷尬局面,近年來,不少用人單位都有這方面的信息反饋。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊伍的素質(zhì)能力需進(jìn)一步提高
實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)施教學(xué)過程和教學(xué)改革的主導(dǎo)者。實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)和教學(xué)水平直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。長期以來領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室工作是“后方”、實(shí)驗(yàn)教師是“二線”,有的老師把實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)做“跳板”,作為崗位的一種過渡,遇到適當(dāng)機(jī)會就會轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻處?同時實(shí)驗(yàn)教師待遇和地位都偏低,這些都使得實(shí)驗(yàn)教師不能很好地安心于實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師流動性較大而且頻繁。還有的把學(xué)歷不達(dá)標(biāo)或?qū)W歷相對較低或?qū)I(yè)不對口的教師安排到實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位,使實(shí)驗(yàn)教師整體素質(zhì)能力偏低,作為經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教師,如果不熟悉基本的經(jīng)濟(jì)類軟件,那么肯定不能很好地保證教學(xué)質(zhì)量。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、內(nèi)容陳舊
實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)方法單一,一般情況下,實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)課堂上,簡單講解后,采用“放手不管”的方式上課,讓大家自己操作軟件,自己摸索軟件進(jìn)行模擬操作交易,學(xué)生有問題就提問。再加上實(shí)驗(yàn)課依附于理論課,分值只占課程總成績的10%—20%,部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)課甚至沒有實(shí)驗(yàn)考核。這些情況導(dǎo)致學(xué)生不重視,參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高。長期采用這種教學(xué)方法,會使學(xué)生感覺枯燥,缺乏特色感,也將會導(dǎo)致教學(xué)秩序的紊亂,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
4.實(shí)驗(yàn)室管理制度不合理,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源利用率低
目前許多高校實(shí)驗(yàn)室管理過于死板,一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的管理體制易造成試驗(yàn)設(shè)備分散,利用率較低。大多數(shù)高校是以系為單位對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室實(shí)行分散管理。實(shí)驗(yàn)室的日常管理及實(shí)驗(yàn)室教學(xué)均由系部負(fù)責(zé),而設(shè)備采購由采購中心統(tǒng)一采購,這就導(dǎo)致多重領(lǐng)導(dǎo),不利于統(tǒng)一管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課是按照學(xué)校教學(xué)計劃進(jìn)行,安排固定的上課時間和固定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,其余時間除了教師搞科研以外,實(shí)驗(yàn)室?guī)缀蹩臻e,實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高。另一方面,針對實(shí)驗(yàn)教師的管理也很死板,很多高校把實(shí)驗(yàn)教師等同于行政人員來看待,而非教師化管理,規(guī)定了白天必須按照8小時工作制來管理實(shí)驗(yàn)室,這種嚴(yán)格的死規(guī)定,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師不愿晚上來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課或開放實(shí)驗(yàn)室。隨著高校擴(kuò)招后的不斷發(fā)展,這種矛盾越發(fā)明顯和突出,教師和學(xué)生們要求實(shí)驗(yàn)室開放的呼聲越來越強(qiáng)烈。
三、對策與設(shè)想
1.要努力改變領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們長期對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的錯誤認(rèn)識,糾正對實(shí)驗(yàn)教師的偏見與歧視。事實(shí)上,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同等重要,與理論教學(xué)相輔相成,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是用來驗(yàn)證課堂所學(xué)理論知識,而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能。因此,我們必須改變觀念,充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,從思想上把實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提高到與理論教學(xué)同等重要的地位。同時學(xué)校在做發(fā)展規(guī)劃時,要從政策上加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人、財、物等方面投入,特別是創(chuàng)造條件把動手能力強(qiáng)的教師和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍中去,成為實(shí)驗(yàn)教師隊伍中的骨干力量;鼓勵高職稱、高學(xué)歷教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作,做兼職實(shí)驗(yàn)教師,同時學(xué)院積極扶持年輕實(shí)驗(yàn)教師申報科研、教研項(xiàng)目,讓他們也積極參與到科研工作中,提高了他們的科研能力;學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的優(yōu)惠政策如提高提高實(shí)驗(yàn)教師的津貼待遇,在評職、評優(yōu)、評先等方面等向?qū)嶒?yàn)系列傾斜等來穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊伍。
2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,更新教學(xué)手段。作為經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課,實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,積極采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)軟件和課件教學(xué)。要加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,能熟練使用計算機(jī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)來開展課程教學(xué),通過開放實(shí)驗(yàn)室,鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行理論問題和實(shí)際問題的研究,特別是重點(diǎn)加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用軟件的實(shí)踐指導(dǎo),如財務(wù)專業(yè)的用友或金蝶軟件、統(tǒng)計和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的SPSS或Eviews軟件、國際貿(mào)易的實(shí)務(wù)操作相關(guān)軟件及金融交易的模擬軟件等,使學(xué)生熟悉這些軟件,在互動式實(shí)踐操作中提高學(xué)生們的實(shí)踐操作動手能力,同時又能學(xué)以致用,加深對理論知識的了解。
3.針對目前實(shí)驗(yàn)室實(shí)行分散管理,存在多重領(lǐng)導(dǎo)等管理不夠科學(xué)的問題。一方面學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃,資源共享,集中管理,成立學(xué)校一級的實(shí)驗(yàn)管理中心,統(tǒng)一集中管理,系部不應(yīng)再各自管理實(shí)驗(yàn)室。在這一基礎(chǔ)上,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的人事管理體制,轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員是教輔人員的傳統(tǒng)觀念。在開放實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生人數(shù)增加,實(shí)驗(yàn)工作量明顯加重情況下,對實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。另一方面,不能再把實(shí)驗(yàn)教師作為行政人員來看待和管理,死規(guī)定白天必須8小時都在崗,而應(yīng)按照理論教師的作息時間來管理實(shí)驗(yàn)教師,總的原則是每周的工作時間與理論教師的一樣,也是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和計劃來靈活安排作息時間。這樣實(shí)驗(yàn)教師就可以靈活安排時間,充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性和主動性,利用現(xiàn)有條件,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,按照理論教學(xué)要求,努力提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率和實(shí)驗(yàn)室的使用率。
4.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資,提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)能力和業(yè)務(wù)水平。為了更好實(shí)施教學(xué)改革,加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,就要保證有一批高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊伍。通過積極開展教學(xué)研究與實(shí)踐、承擔(dān)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究的科研課題等手段,提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力。對于新到實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位的教師通過新老傳幫帶的作用,使他們盡快熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作流程,進(jìn)而加快建成一支觀念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng),以中青年為主體、教學(xué)與科學(xué)研究協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干隊伍。高校還應(yīng)在穩(wěn)定現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)師資條件下,支持和鼓勵實(shí)驗(yàn)教師通過多種途徑出外學(xué)習(xí)培訓(xùn)或深造提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
5.不斷探討和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程考核體系,提高學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與性和積極性。在經(jīng)濟(jì)類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中,大部分的操作都是針對經(jīng)濟(jì)應(yīng)用軟件進(jìn)行的,學(xué)生個人可以單獨(dú)在實(shí)驗(yàn)室的某一臺電腦上進(jìn)行操作。由于擴(kuò)招后,一個班或一個專業(yè)的上課學(xué)生數(shù)量較多,實(shí)驗(yàn)教師顧不過來,那么就可能導(dǎo)致部分學(xué)生應(yīng)付了事,不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高,個別學(xué)生晚來早走,出工不出力,甚至出現(xiàn)抄襲他人實(shí)驗(yàn)報告或混日子的情況。因此,應(yīng)探討和完善目前不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法。目標(biāo)是考核體系既對學(xué)生起到監(jiān)督作用,增強(qiáng)了成績評定的公平合理性,又能起到提高學(xué)生的參與性和自覺性。同時對于經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程考核,應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)考察力度,通過多媒體軟件如黑馬、極域等來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程控制,特別是對于經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)課程的考核是可行也比較容易操作,學(xué)生獨(dú)立完成操作,實(shí)驗(yàn)教師可以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)控制收、發(fā)試卷并進(jìn)行全程監(jiān)控。這樣就可以把實(shí)驗(yàn)課與理論課等同看待考核,學(xué)生們的自覺性和參與性自然會提高,因?yàn)槿绻麑?shí)驗(yàn)課最后成績不合格同樣需要重修該門實(shí)驗(yàn)課。
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實(shí)驗(yàn)類的論文12
在本學(xué)期的《論文寫作》課程中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于論文寫作的基本要素和方法。張聿老師在授課時非常細(xì)致、全面，將各種已經(jīng)出現(xiàn)或可能產(chǎn)生的學(xué)術(shù)規(guī)范問題一一作了梳理，并介紹了一些歷屆的優(yōu)秀畢業(yè)論文，為我們展示這些優(yōu)秀文章中值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，以至于我在聽課時，不斷地發(fā)現(xiàn)與再發(fā)現(xiàn)著自己以往論文中的一些問題。
在課堂上，我一步步了解了論文之前需要做哪些準(zhǔn)備工作，如何選題，如何確定題目，論文的框架的主要內(nèi)容，寫作技巧以及需要注意的問題等等。通過這個課程，我從對于碩士論文的未知狀態(tài)逐漸變得心中有數(shù)。老師在幾次課上反復(fù)提到了論文的主題這一方面，可想而知，這是論文的第一要旨，極其重要。首先，是否有能力寫，要根據(jù)主客觀條件判斷，課題過大，問題難以研究深入，可能導(dǎo)致虎頭蛇尾，草草收攤。其次，論文要有價值，也就是需要有創(chuàng)新性、前沿性、理論性、趣味性等等。再次，所選的主題要有東西可寫，方便展開，內(nèi)容可充實(shí)。另外，是否可按期完成，送審是否順利，是否有利于答辯，這些都是要綜合考慮與權(quán)衡的。通過這些學(xué)習(xí)，對于我的開題報告有很大的幫助。
回想整個課程的學(xué)習(xí)，除了學(xué)到了有關(guān)論文寫作的規(guī)則與技巧以外，我還有其他方面的收獲。那是在第一堂課的引言部分，老師講到平時要重視練習(xí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)，不僅要勤寫、多寫，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，還要擴(kuò)展知識面，大量關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域。這些的確非常的重要，一方面，自從上了大學(xué)，沒有了語文考試中的作文，沒有老師布置的周記作業(yè)，我的寫作水準(zhǔn)逐年降低，文字功能退化嚴(yán)重，平時有些心得感悟最多三言兩語記下來，只能稱作意識流，且極少會書寫百字以上的篇幅，這就造成自己邏輯思維能力下降，文章架構(gòu)組織能力弱化。
另一方面，缺乏一定的知識面和閱讀量，例如老師在課堂上列舉的諸多著作，有很大一部分都只是有所耳聞，卻從未完整閱讀過，甚至還有一些前所未聞。我深知作為一個碩士研究生，自己還差的太多，只覺慚愧之至。除文學(xué)藝術(shù)以外，老師還講到了中國戲曲，當(dāng)老師將昆曲600年的故事娓娓道來，我真是感動極了，更加懊惱自己的無知。我一向自詡對中國傳統(tǒng)文化存在濃厚興趣，自己的研究方向是民族性的色彩，然而卻對中國文化中這么舉足輕重的一筆多年來置若罔聞，實(shí)不應(yīng)該。好在，這堂課真正激發(fā)了我對閱讀的興趣，很激動，決心要把這些空白慢慢補(bǔ)回來，尤其是中國傳統(tǒng)藝術(shù)領(lǐng)域之精髓。
老舍先生在《四世同堂》里，借英國領(lǐng)事富善先生說過一句話。他說，“老派的中國人英語不好，但是中文還靠得住�？墒乾F(xiàn)在的中國人是英語不好，中文也靠不住。”這句話放到現(xiàn)如今仿佛更加貼切了。當(dāng)我意識到這一點(diǎn)，那種緊迫感與壓力也隨之而來。一下課，我便直接沖進(jìn)圖書館，借了《牡丹亭》，一面品讀文字，一面找到白先勇先生的青春版《牡丹亭》視頻，二者結(jié)合起來欣賞，不得不說，這極大地震撼了我。張聿老師在課堂上教授給我們的不僅是知識，更是比知識本身更重要的東西，讓我有所反思，從而自覺地提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
通過《論文寫作》課程的學(xué)習(xí)，可謂受益良多，我更加深切地體會到，寫一篇優(yōu)秀的論文絕非易事，要投入更多時間與精力做好研究工作。以上就是我的《論文寫作》課程的學(xué)習(xí)心得。
實(shí)驗(yàn)類的論文13
畢業(yè)論文是本科學(xué)習(xí)階段一次非常難得的理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會，通過這次比較完整的給排水系統(tǒng)設(shè)計，我擺脫了單純的理論知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，和實(shí)際設(shè)計的結(jié)合鍛煉了我的綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，解決實(shí)際工程問題的能力，同時也提高我查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計手冊、設(shè)計規(guī)范以及電腦制圖等其他專業(yè)能力水平，而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細(xì)節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，并且意志品質(zhì)力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的目的所在。
雖然畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容繁多，過程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統(tǒng)的適用條件，各種設(shè)備的選用標(biāo)準(zhǔn)，各種管道的安裝方式，我都是隨著設(shè)計的不斷深入而不斷熟悉并學(xué)會應(yīng)用的。和老師的溝通交流更使我從經(jīng)濟(jì)的角度對設(shè)計有了新的認(rèn)識也對自己提出了新的要求，舉個簡單的例子：市政給水管網(wǎng)引入管的管徑如果選擇不當(dāng)就將造成上萬元的直接經(jīng)濟(jì)損失，這些本是我工作后才會意識到的問題，通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我提前了解了這些知識，這是很珍貴的。在設(shè)計過程中一些管道的設(shè)計讓我很頭痛，原因是由于本身設(shè)計受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專業(yè)的一些要求規(guī)范，從而形成了一些矛盾點(diǎn)，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識到：要向更完美的進(jìn)行一次設(shè)計，與其他專業(yè)人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國的高度看待一些大局上的問題更好的處理各種矛盾。
提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設(shè)計讓我積累了無數(shù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使我的頭腦更好的被知識武裝了起來，也必然會讓我在未來的工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的應(yīng)變能力，更強(qiáng)的溝通力和理解力。
順利如期的完成本次畢業(yè)設(shè)計給了我很大的信心，讓我了解專業(yè)知識的同時也對本專業(yè)的發(fā)展前景充滿信心，無論給水系統(tǒng)排水系統(tǒng)還是消防系統(tǒng)，我都采用了一些新的技術(shù)和設(shè)備他們有著很多的優(yōu)越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創(chuàng)造力。比如我的設(shè)計在節(jié)約水能源上就有很大的不足，在這個能源緊缺節(jié)能被高度重視的社會中，這無疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們?nèi)ジ玫难芯扛玫膭?chuàng)造的最大動力，只有發(fā)現(xiàn)問題面對問題才有可能解決問題，不足和遺憾不會給我打擊只會更好的鞭策我前行，今后我更會關(guān)注新技術(shù)新設(shè)備新工藝的出現(xiàn)，并爭取盡快的掌握這些先進(jìn)的知識，更好的為祖國的四化服務(wù)。
實(shí)驗(yàn)類的論文14
畢業(yè)論文作為一種特殊的論文形式，其寫作也要進(jìn)循特有的方法和規(guī)范。確有一部分學(xué)生不是不愿花功夫?qū)懸黄谜撐�，而是不知道如何寫好，他們可能花了很大的力氣，卻力不從心，寫出來的仍然平淡無味，有的簡直讓人不忍卒讀，他們自己也很苦惱。這就是本書要著力解決的問題。有心于此的學(xué)生朋友們，應(yīng)該認(rèn)真地讀一讀這本書，相信對你們的畢業(yè)論文寫作大有稗益。
我個人曾經(jīng)寫過三篇畢業(yè)論文，分別是學(xué)士、碩士和博士學(xué)位論文。當(dāng)然，水平都很一般，但態(tài)度是極認(rèn)真的，分別用了三個月、六個月和十個月，特別是后兩篇，都是數(shù)易其稿，各種摘引資料、底稿修改稿至今保存著，在書拒里堆了好幾堆。前年極新家時，我賣了很多舊書舊資料，但我沒有舍得賣摔這些原始材料和手稿，我總覺得那是我曾經(jīng)傾注的太多的心血�；叵雽懽鳟厴I(yè)論文時，有時為了一句話的表述暢達(dá)合理，要通宵達(dá)旦地冥想和推敲；有時為找一個前人觀點(diǎn)的準(zhǔn)確說法和出處，要在圖書館泡一整天；有時思考到深邃處，或如入無人之境，近于癡呆，或疑似山窮水盡，痛苦得想放棄；有時則峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，豁然開朗，精神愉快得如飲甘露。每一次寫作論文的過程，就像是濃縮的酸甜苦辣五味俱全的人生。我不知道現(xiàn)在的年輕朋友會不會有這種感覺，不過我想，人同此心，心同此理，凡是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的、不糊弄自己的學(xué)生都應(yīng)該有這種感覺，無非是強(qiáng)弱多少而已。
我也聽說有一類寫作高手，文章寫得極快，下筆一日萬言，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。不到一周，就能整出一篇有形有款的數(shù)萬字錦繡文章。我想，那可能是天才，而且他寫的肯定不是嚴(yán)格意義上的論文，頂多是隨筆之類天馬行空的東西。時于大多數(shù)普通學(xué)生，我體會，要寫出一篇好的畢業(yè)論文，非下笨功夫，一個字一個字地“爬格子”不可。有人說，現(xiàn)在是信息時代了，那么認(rèn)真干什么，大學(xué)里有的是求購、仃購、收購和出售論文的句當(dāng)，你今天要，他收了錢，明天就可以給你。這樣的快手，我想就不是什么天才，而是職業(yè)“文抄公”了。
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心理學(xué)本科生心理咨詢技能提升探析
摘要：針對目前高校應(yīng)用心理學(xué)本科生實(shí)踐教學(xué)存在de問題，提出案例督導(dǎo)工作坊實(shí)踐教學(xué)模式，通過“教、學(xué)、做、評、思”五個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提升應(yīng)用心理學(xué)本科生de心理咨詢技能和實(shí)際應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用心理學(xué)；本科生；心理咨詢技能；實(shí)踐教學(xué)模式
隨著時代和社會經(jīng)濟(jì)de飛速發(fā)展，急速de社會變遷也引發(fā)各種社會心理問題，人們對心理學(xué)專業(yè)也越來越重視，自從1998年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)被列入本科專業(yè)之后，全國有230多所本科院校開設(shè)心理學(xué)專業(yè)。但是從社會對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才de需求來看，學(xué)校de培養(yǎng)目標(biāo)與社會de需求間還存在巨大差距。以某重點(diǎn)高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)就業(yè)情況為例，就業(yè)率保持在百分之八十到九十，雖然只有少數(shù)學(xué)生畢業(yè)后沒有就業(yè)，但是有將近百分之四十de學(xué)生找到de工作與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大。這樣de現(xiàn)狀使得應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)發(fā)展處境非常尷尬。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生de畢業(yè)去向一般為中小學(xué)心理教師、專業(yè)de心理咨詢機(jī)構(gòu)、監(jiān)獄、醫(yī)院和企事業(yè)人力資源管理，但是用人單位認(rèn)為學(xué)生de實(shí)踐動手能力不夠，初入職場de畢業(yè)生則認(rèn)為是在學(xué)校de學(xué)習(xí)中缺少實(shí)踐教學(xué)de環(huán)節(jié)。而應(yīng)用心理學(xué)專職教師也一致認(rèn)為理論與實(shí)踐脫節(jié)，缺少心理咨詢de實(shí)戰(zhàn)技能，是目前心理學(xué)學(xué)科發(fā)展面臨de困境。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)de問題是人才培養(yǎng)de薄弱環(huán)節(jié)，這一短板也直接制約專業(yè)de發(fā)展，因此，要提升應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)de教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)de模式，以便培養(yǎng)受社會歡迎de專業(yè)型人才。
一應(yīng)用心理學(xué)本科生實(shí)踐技能培養(yǎng)中存在de問題
應(yīng)用心理學(xué)本科生de實(shí)踐教學(xué)在各高校也越來越受到重視，有de高校也形成自己de一些特色。比如浙江大學(xué)采用導(dǎo)師制與核心課程相結(jié)合de核心能力培養(yǎng)模式，北京師范大學(xué)“6+1”培養(yǎng)模式以及沈陽師范大學(xué)采取小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)de方式[1]。但是仍然存在一些問題：第一，各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)de過程不夠深入，一般都傾向于形式化；第二，學(xué)校內(nèi)de實(shí)訓(xùn)基地de真實(shí)度不夠，和校外de基地合作流于形式，沒有讓學(xué)生進(jìn)行長期de實(shí)踐，沒有“走出去”de實(shí)戰(zhàn)演練。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論知識與實(shí)際操作相分離，以學(xué)習(xí)心理咨詢技術(shù)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)咨詢心理學(xué)和心理治療學(xué)de各個理論流派，也熟記每個流派de方法，但是不能將所學(xué)de知識點(diǎn)融會貫通地運(yùn)用，還是不能解決實(shí)際問題，這就是在教學(xué)過程中遇到de主要難題之一；第四，學(xué)生學(xué)習(xí)de主動性差，教師不能充分調(diào)動學(xué)生de積極性。很多學(xué)生采取消極de態(tài)度對待教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能主動學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考de能力和追求創(chuàng)新de精神，習(xí)慣于老師de灌輸式學(xué)習(xí)，面對老師布置de任務(wù)，不能自覺開動腦筋。
二“案例督導(dǎo)工作坊”實(shí)踐教學(xué)模式de提出
工作坊教學(xué)模式是實(shí)踐性非常強(qiáng)de教學(xué)模式，它最初起源于德國，在20世紀(jì)二十年代到三十年代產(chǎn)生。其主要特色是在一個互助de小團(tuán)體中形成輕松de、有趣de氛圍，每次活動設(shè)定一個專題內(nèi)容，圍繞主題內(nèi)容開展多種形式de心理互動活動。通過心理體驗(yàn)活動學(xué)習(xí)理論知識、增加體驗(yàn)領(lǐng)悟。本文主要以“表達(dá)性繪畫藝術(shù)案例督導(dǎo)工作坊”為例，從“教、學(xué)、做、評、思”五個環(huán)節(jié)來闡述如何通過心理輔導(dǎo)和體驗(yàn)互動解決應(yīng)用心理學(xué)本科生心理咨詢技能提升遇到de瓶頸，目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生de心理咨詢專業(yè)技能。
�。ㄒ唬霸⒔逃跇贰眃e教學(xué)思想
“教”指de是在工作坊模式下教師教授參加者關(guān)于工作坊主題de相關(guān)知識，當(dāng)然這些知識de講授并非傳統(tǒng)de認(rèn)知教學(xué)模式。傳統(tǒng)de認(rèn)知教學(xué)模式是以心理學(xué)理論知識de掌握和考核為主，而工作坊教學(xué)模式下de教師de“教”教de是心理咨詢de技術(shù)和方法。以“表達(dá)性繪畫藝術(shù)案例督導(dǎo)工作坊”為例，在工作坊開始前采用自愿報名de原則，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過心理咨詢和心理治療基礎(chǔ)課程de應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生中選取20名對繪畫心理治療感興趣并有意愿參加課外實(shí)踐教學(xué)活動de學(xué)生，參加每周一次，每次2.5小時de表達(dá)性繪畫藝術(shù)工作坊活動，“表達(dá)性繪畫藝術(shù)督導(dǎo)工作坊”分為兩個階段，第一階段為理論講授de主題是：（1）第一單元：繪畫治療總論；（2）第二單元：線條顏色繪畫心理分析；（3）第三單元：樹木測驗(yàn)與心理疾病篩查；（4）第四單元：人物測驗(yàn)與自我認(rèn)識；（5）第五單元：房樹人測驗(yàn)繪畫分析；（6）第六單元：五維畫測驗(yàn)；第二階段為以小組為單位de團(tuán)體繪畫心理活動體驗(yàn)階段：（1）第一單元：畫出你心中de自己；（2）第二單元：相親相愛一家人；（3）第三單元：心中曼陀羅；（4）第四單元：我de家庭圖；（5）第五單元：風(fēng)景構(gòu)成法；（6）第六單元：離別和祝福。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，案例督導(dǎo)工作坊de教學(xué)模式是開放de、嶄新de、活潑de，不拘泥于講授形式de，在每個單元課程內(nèi)容開始前，教師會帶領(lǐng)學(xué)生做一個熱身活動，以便將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，并活躍團(tuán)體氛圍，會選擇有趣de心理活動，如“大風(fēng)吹”“松鼠和大樹”“進(jìn)化論”“輕揉體操”等。在整個教學(xué)過程中教師de角色也發(fā)生重要轉(zhuǎn)變[2]：教師不再是知識傳播者而是活動de設(shè)計者、參與者、引導(dǎo)者，教師與學(xué)生de地位是平等de，在工作坊教學(xué)模式下，教師與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生de主體作用，教師de作用是啟發(fā)學(xué)生思考對活動de感悟，對自我de發(fā)現(xiàn)和對人生de理解。
�。ǘ霸谧鲋袑W(xué)”de學(xué)習(xí)策略
美國教育家泰勒[3]認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)到什么取決于他做什么，而不是教師教什么。”在做中學(xué)是有效de學(xué)習(xí)策略之一。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)活動de實(shí)施是高等學(xué)校培養(yǎng)人才de重要組成部分。以“表達(dá)性繪畫藝術(shù)工作坊”為例，學(xué)生de理論學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動是和去福利院基地實(shí)習(xí)一起進(jìn)行de，講授完一個單元內(nèi)容，參加de學(xué)生們就去福利院給孩子們做相應(yīng)de心理繪畫體驗(yàn)活動，再將收集de福利院兒童de畫作在下一周工作坊de時間進(jìn)行小組分析討論和教師講解，根據(jù)每一位孩子de畫作特點(diǎn)（如色彩、畫作內(nèi)容、表達(dá)心情等）進(jìn)行心理學(xué)解讀，明確心理干預(yù)方向。所以案例督導(dǎo)工作坊模式下學(xué)生de學(xué)習(xí)有以下優(yōu)勢，第一，在“做”中學(xué)習(xí)掌握繪畫心理咨詢de技巧，學(xué)會繪畫技術(shù)應(yīng)用于心理輔導(dǎo)工作[4]。學(xué)生一邊實(shí)習(xí)一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。第二，在“做”中學(xué)會運(yùn)用理論知識，提升對理論學(xué)習(xí)de自信心，能夠獲得學(xué)習(xí)de成就感，提升學(xué)習(xí)興趣。第三，在“做”中學(xué)會團(tuán)隊合作，解小組成員de需求和愿望，能夠形成凝聚力。例如在“相親相愛de一家人”單元教師讓以小組為單位進(jìn)行沒有語言交流de團(tuán)體繪畫，每人每輪畫一筆，然后經(jīng)過十幾輪過后，形成一幅整體de畫作，再給畫作命名，并以小組為單位全班展示。整個過程既是團(tuán)隊合作能力de培養(yǎng)，又是心理咨詢技術(shù)de運(yùn)用，增進(jìn)小組de成員de榮譽(yù)感和自豪感，培養(yǎng)互助合作de精神。第四，在“做”中學(xué)會探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考de能力和發(fā)現(xiàn)能力。探索自己de內(nèi)心深處de同時，體察他人de內(nèi)心世界。比如“畫出你心中de自己”這個單元，教師涉及課程de目de就是讓學(xué)生通過繪畫de形式發(fā)覺自己de性格特點(diǎn)，更加解自己，增進(jìn)自我認(rèn)識。同時也會安排以小組為單位de互相討論，就小組成員de性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。
（三）“互動評價”de教學(xué)活動
在案例督導(dǎo)工作坊中，互動討論是工作坊de重要環(huán)節(jié)，以“心中曼陀羅”活動為例，參加者在創(chuàng)作完曼陀羅作品后，說出自己對畫作de感知和理解，同時小組成員也會參與到討論之中，與創(chuàng)作者一起討論畫作反應(yīng)de心理內(nèi)涵。再如在福利院兒童de畫作中，房樹人繪畫測驗(yàn)不同de人會看到不同de內(nèi)容，通過同伴de討論，開闊眼界，更好de學(xué)習(xí)繪畫心理咨詢de技術(shù)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考de能力，又有利于掌握技術(shù)de精髓，所以“互動評價”這一環(huán)節(jié)在案例督導(dǎo)工作坊教學(xué)模式中可以幫助學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑de良好品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)de有效性，同時聯(lián)系表達(dá)溝通de能力。
�。ㄋ模胺此继嵘眃e訓(xùn)練方法
“反思提升”中de“思”包括以下兩點(diǎn)，第一，是學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后收獲de反思。在案例督導(dǎo)工作坊中，每次工作坊活動結(jié)束前，教師會讓學(xué)生以小組為單位每位小組成員用一句話來表達(dá)今天參與活動de感受，這也是反思提升de訓(xùn)練。第二，學(xué)生在整個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后收獲de反思。在案例督導(dǎo)工作坊中，教師會對參加福利院社會實(shí)踐de應(yīng)用心理學(xué)本科生布置家庭作業(yè)，每個學(xué)生每次去福利院后要形成當(dāng)天de工作記錄，在整個12次志愿服務(wù)工作結(jié)束后，結(jié)合老師同學(xué)de案例分析，也要撰寫一份整體de案例報告，案例報告de撰寫過程就是實(shí)踐反思de過程。另外，學(xué)生de“思”主要是對自己從“教、學(xué)、做、評”方面實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練狀況進(jìn)行反思。而在教學(xué)實(shí)踐中教師也要定期反思，這樣才有益于學(xué)生de成長，達(dá)到提升內(nèi)涵de效果。這樣教與學(xué)de雙方經(jīng)過課后de“反思提升”實(shí)現(xiàn)學(xué)會反省自己，有益于促進(jìn)學(xué)生de個人成長，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處[5]。
三小結(jié)
結(jié)合福利院社會實(shí)踐基地de效果，我們就以下幾個方面對“案例督導(dǎo)工作坊”實(shí)踐教學(xué)效果予以評價，將理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生掌握心理學(xué)de專業(yè)知識和專業(yè)技能，使其具有從事心理咨詢或人力資源相關(guān)行業(yè)de基本職業(yè)素質(zhì)和能力。包括以下方面：首先，學(xué)生de認(rèn)識能力顯著增強(qiáng)，學(xué)生能夠通過案例督導(dǎo)工作坊活動更加客觀，準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，擴(kuò)大自我意識范圍，開闊眼界，更客觀地評價他人和周圍環(huán)境；其次，學(xué)生de專業(yè)能力顯著提高，活動加深對理論de理解，在實(shí)踐過程中進(jìn)行重新體會，針對實(shí)踐中de案例教師予以及時準(zhǔn)確地指導(dǎo)，實(shí)際接觸真實(shí)de心理輔導(dǎo)工作，增加學(xué)生對專業(yè)de熱愛，能夠穩(wěn)固樹立專業(yè)思想；再次，學(xué)生de實(shí)踐能力迅速提升，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，邊學(xué)邊做，在做中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，開拓學(xué)生動手動腦de能力，培養(yǎng)積極性；最后，學(xué)生de綜合能力有所提高，綜合能力包括溝通能力、組織能力、自我認(rèn)識能力等綜合素質(zhì)，在整個實(shí)踐過程中學(xué)生de創(chuàng)新能力獲得提升，進(jìn)而使得學(xué)生de就業(yè)信心顯著增強(qiáng)。
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