大學(xué)生就業(yè)論文精華（15篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生就業(yè)論文1
本文主要從提高失業(yè)保險(xiǎn)制度的立法層次，健全失業(yè)保險(xiǎn)法律體系；謹(jǐn)慎的擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)制度的覆蓋面；強(qiáng)化促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)功能進(jìn)行論述。其中，主要包括：我國(guó)的失業(yè)保險(xiǎn)制度缺乏最高層次的立法、適用對(duì)象擴(kuò)大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的合同制農(nóng)民工、將失業(yè)保險(xiǎn)的適用范圍擴(kuò)充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的農(nóng)民勞務(wù)、考慮大學(xué)生的失業(yè)保險(xiǎn)問題、失業(yè)保險(xiǎn)制度應(yīng)該包括生活保障和促進(jìn)就業(yè)兩個(gè)方面、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)、加強(qiáng)再就業(yè)培訓(xùn)針對(duì)性，提高再就業(yè)培訓(xùn)效果、加大基金對(duì)再就業(yè)的傾斜、加大失業(yè)保險(xiǎn)基金對(duì)再就業(yè)的支出比例、失業(yè)保險(xiǎn)金的發(fā)放與再就業(yè)相聯(lián)系等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>
一、提高失業(yè)保險(xiǎn)制度的立法層次，健全失業(yè)保險(xiǎn)法律體系
目前我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)的法律依據(jù)主要為1999年國(guó)務(wù)院頒布的《失業(yè)保險(xiǎn)條例》�！稐l例》只是一個(gè)行政法規(guī)，而立法層次直接決定制度的束力。由于我國(guó)的失業(yè)保險(xiǎn)制度缺乏最高層次的立法，一方面，導(dǎo)致失業(yè)保險(xiǎn)基金的收繳困難。據(jù)1998年下半年的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)企業(yè)拖欠保險(xiǎn)費(fèi)總額達(dá)365億元；另一方面，導(dǎo)致各種挪用、擠占、截流社會(huì)保險(xiǎn)基金的行為層出不窮。從影響失業(yè)保險(xiǎn)基金的收支，妨礙失業(yè)保險(xiǎn)基金用于就業(yè)促進(jìn)方面的支出。因此，應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，制度的實(shí)施需要立法層次的保證，這也是我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度改革和完善的基礎(chǔ)。
二、謹(jǐn)慎的擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)制度的覆蓋面
�。ㄒ唬┻m用對(duì)象擴(kuò)大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的合同制農(nóng)民工。目前我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)主要限于城鎮(zhèn)勞動(dòng)者，而不包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)者和城市農(nóng)民勞務(wù)者�？紤]到失業(yè)保險(xiǎn)的本質(zhì)特征--普遍性，從理論上講，所有的有勞動(dòng)能力且愿意就業(yè)的勞動(dòng)者均應(yīng)包含在失業(yè)保險(xiǎn)的保障范圍之內(nèi)。失業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象應(yīng)包括各種勞動(dòng)者。
鑒于我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之時(shí)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅猛發(fā)展以及城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的流動(dòng)，在制訂失業(yè)保險(xiǎn)條例實(shí)施細(xì)則或修改條例時(shí)，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的適用對(duì)象，將失業(yè)保險(xiǎn)的適用范圍擴(kuò)充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的農(nóng)民勞務(wù)，應(yīng)該允許在城市從事較固定工作的外來(lái)務(wù)工人員，按屬地原則加入失業(yè)保險(xiǎn)。
�。ǘ┛紤]大學(xué)生的失業(yè)保險(xiǎn)問題。大學(xué)生失業(yè)成了一種普遍存在、相對(duì)存在且將長(zhǎng)期存在的社會(huì)問題，它具有相當(dāng)大的危害性。因?yàn)檫@不利于資源的合理配置，也不利于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)規(guī)定，則剛剛畢業(yè)尚未找到工作的大學(xué)生又是不可能領(lǐng)到失業(yè)保險(xiǎn)金、享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇的。雖然《關(guān)于切實(shí)做好20xx年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》將未就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生納入“低�！狈秶�，但是領(lǐng)取“低�！背绦蚍彪s，條件苛刻。所以有必要建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度。建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度有助于促進(jìn)再就業(yè)，創(chuàng)造財(cái)富，有助于促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于進(jìn)一步完善社會(huì)保障體系。
三、強(qiáng)化促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)功能
如前所述，失業(yè)保險(xiǎn)制度應(yīng)該包括生活保障和促進(jìn)就業(yè)兩個(gè)方面。相比之下，促進(jìn)就業(yè)更為重要。所謂促進(jìn)就業(yè)是指通過(guò)就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，幫助失業(yè)者提高就業(yè)能力，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，目的是從根本上解決失業(yè)者的就業(yè)問題。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)。中國(guó)勞動(dòng)力具有絕對(duì)數(shù)量多而相對(duì)綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，普通勞動(dòng)力供給嚴(yán)重過(guò)剩，但符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才嚴(yán)重匱乏。對(duì)失業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，是促進(jìn)就業(yè)的最有效的途徑。因此必須加強(qiáng)再就業(yè)培訓(xùn)針對(duì)性，提高再就業(yè)培訓(xùn)效果，提高再就業(yè)率。有關(guān)部門在開展培訓(xùn)前，必須及時(shí)掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)信息，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象具體情況的分析，采取個(gè)性化的培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，在培訓(xùn)方式、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)時(shí)間等方面，為失業(yè)者提供多樣化的選擇，提高培訓(xùn)效果。另外，應(yīng)該把失業(yè)登記部門與勞動(dòng)部門、職業(yè)介紹部門合在一起，在失業(yè)人員進(jìn)行失業(yè)人員登記，辦理失業(yè)金申領(lǐng)程序的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)介紹登記，參加勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，以提高再就業(yè)率。
�。ǘ┘哟蠡饘�(duì)再就業(yè)的傾斜。加強(qiáng)失業(yè)保險(xiǎn)的促進(jìn)再就業(yè)功能，基礎(chǔ)便是有資金作保證。對(duì)于失業(yè)保險(xiǎn)基金支出結(jié)構(gòu)、比例均應(yīng)顯現(xiàn)出傾斜性，以協(xié)助失業(yè)保險(xiǎn)的這一功能的更好發(fā)揮，體現(xiàn)失業(yè)保險(xiǎn)在治理失業(yè)方面的主動(dòng)性。
1、加大失業(yè)保險(xiǎn)基金對(duì)再就業(yè)的支出比例
在失業(yè)保險(xiǎn)基金支出結(jié)構(gòu)上，中國(guó)偏重單純的'生活保障，在就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)等促進(jìn)就業(yè)方面的投入明顯不足，不能有效為促進(jìn)就業(yè)提供資金上的保證。由于中國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度沒有明確規(guī)定用于職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的基金支出比例，所以失業(yè)保險(xiǎn)基金用于再就業(yè)上的資金就具有較大的彈性，從而對(duì)再就業(yè)支出方面難以有足夠的資金保障，使再就業(yè)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展受到影響。在發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，失業(yè)保險(xiǎn)基金對(duì)再就業(yè)的支持力度很大。如德國(guó)政府使再就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)放在各項(xiàng)失業(yè)投入的首位。中國(guó)的失業(yè)保險(xiǎn)法規(guī)應(yīng)擴(kuò)大保險(xiǎn)基金幫助失業(yè)人員再就業(yè)費(fèi)用的提取比例。在立法上把當(dāng)前的不確定比例固定下來(lái)，明確規(guī)定失業(yè)保險(xiǎn)基金中用于促進(jìn)再就業(yè)和基本生活方面的法定比例，使再就業(yè)方面的支出比例具有剛性。在確保失業(yè)人員失業(yè)期間基本生活的前提下，擴(kuò)大現(xiàn)行失業(yè)保險(xiǎn)基金支出范圍，積極加大促進(jìn)再就業(yè)的支持力度。
2、失業(yè)保險(xiǎn)金的發(fā)放與再就業(yè)相聯(lián)系
中國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)金的領(lǐng)取與再就業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大，這種簡(jiǎn)單發(fā)放失業(yè)保險(xiǎn)金而與促進(jìn)再就業(yè)脫鉤的現(xiàn)象不利于促進(jìn)失業(yè)人員積極就業(yè)，應(yīng)改進(jìn)目前的方法，使其與再就業(yè)相聯(lián)系。多數(shù)失業(yè)保險(xiǎn)相對(duì)完善的國(guó)家對(duì)失業(yè)者領(lǐng)取失業(yè)補(bǔ)貼都有相當(dāng)嚴(yán)格的制約條件。制定這些限制條件的目的均是為了促進(jìn)失業(yè)人員盡早結(jié)束失業(yè)狀態(tài)。如在德國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)法中規(guī)定，失業(yè)者只有努力地尋找工作，接受各方面提供的“合適的”工作機(jī)會(huì)，才能享受失業(yè)補(bǔ)貼；日本的失業(yè)保險(xiǎn)制度也規(guī)定，如果失業(yè)人員在半年內(nèi)還找不到工作，則取消其領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的資格�？梢姡鞣絿�(guó)家對(duì)于失業(yè)保險(xiǎn)金的發(fā)放均是與再就業(yè)行為息息相關(guān)的。這種相關(guān)聯(lián)的方式，可以促使失業(yè)人員積極尋求就業(yè)可能，失業(yè)保險(xiǎn)金的發(fā)放不會(huì)給任何惰性創(chuàng)造機(jī)會(huì)。中國(guó)亦應(yīng)對(duì)失業(yè)保險(xiǎn)金的發(fā)放附加一定條件，而不是只是簡(jiǎn)單地用時(shí)間來(lái)約束，具體途徑可以包括：對(duì)于提前就業(yè)者進(jìn)行補(bǔ)助，補(bǔ)助額為提前時(shí)間段內(nèi)所應(yīng)領(lǐng)的失業(yè)保險(xiǎn)金的一定比例，激勵(lì)失業(yè)者尋找就業(yè)機(jī)會(huì)；靈活發(fā)放失業(yè)保險(xiǎn)金，對(duì)于有可行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的失業(yè)人員，可考慮一次性發(fā)放多月的失業(yè)保險(xiǎn)金，作為其創(chuàng)業(yè)資金；對(duì)于不積極參加就業(yè)培訓(xùn)的失業(yè)人員，可以采用適當(dāng)減少失業(yè)保險(xiǎn)金或?qū)τ趨⒓邮I(yè)培訓(xùn)的失業(yè)者給予增加失業(yè)保險(xiǎn)金的方法，鼓勵(lì)失業(yè)人員努力提高技能，盡早就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)論文2
論就業(yè)市場(chǎng)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)論文
論文摘要：
大學(xué)生畢業(yè)后國(guó)家統(tǒng)一分配的政策已于1895年前后結(jié)束了，這種結(jié)束是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的不問市場(chǎng)人才需求的結(jié)束，這種結(jié)束是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志之一，是由計(jì)劃包辦制向市場(chǎng)燕求制的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中的必然選擇，是中國(guó)自身國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的韶要，是今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所要堅(jiān)持的政策，也是大學(xué)生不愿意面對(duì)但又不得不面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。
面對(duì)這樣的市場(chǎng).大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來(lái)這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義是邁向社會(huì)、必須完成好的第一課。
一、就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀
二、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)“，一般認(rèn)為:大學(xué)生結(jié)合自己的具體情況并經(jīng)過(guò)分析、測(cè)評(píng)后對(duì)自己未來(lái)的一生中所承擔(dān)的職業(yè)職務(wù)和相應(yīng)歷程所做的中長(zhǎng)期的預(yù)期規(guī)劃與具體設(shè)計(jì)。
事實(shí)上在高校中，大學(xué)生真正知道要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的人不多很少人真正在進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國(guó)家的`職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)從小學(xué)便開始。在一種沒有壓力、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的早期熏陶和培養(yǎng)這時(shí)的教育是潛意識(shí)的、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“意識(shí)“和’‘興趣“。西方國(guó)家非常注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)際動(dòng)手能力的具備和培養(yǎng)，鼓勵(lì)年滿14歲的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到校外進(jìn)行各種打工鍛煉這種打工對(duì)于家長(zhǎng)或者學(xué)校來(lái)說(shuō)并不是讓學(xué)生要掙多少錢，而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識(shí)“。這種意識(shí)本身就是一筆寶貴的財(cái)富。而到了初中和大學(xué)階段的學(xué)生主要通過(guò)打工來(lái)滿足自己基本生活、學(xué)習(xí)所需。
所有這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不相同的。對(duì)于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)往往是在學(xué)有所成之后才能考慮。國(guó)家在這里充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)就業(yè)責(zé)任的主體，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)就業(yè)責(zé)任的客體。但是現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)從就業(yè)責(zé)任的主體變成了就業(yè)責(zé)任的客體，學(xué)生則從就業(yè)責(zé)任的客體調(diào)換成了就業(yè)責(zé)任的主體。這種變化是一種歷史性的變革，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長(zhǎng)學(xué)生、學(xué)校沒有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒有隨這種變革作相應(yīng)的改革。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識(shí)就業(yè)觀念未改變;沒有把職業(yè)興趣、職業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)從小培養(yǎng)。最終所導(dǎo)致的問題就是:大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)普遍都不適應(yīng)茫然、仿徨恐懼、失望，他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學(xué)生本人在就業(yè)上的困惑，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)家庭的困惑，是一個(gè)社會(huì)的困惑。所以面對(duì)目前的就業(yè)市場(chǎng)我們不得不作深入地思考。"
三、幾點(diǎn)思考
1、建立學(xué)校和社會(huì)的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。據(jù)在我校學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)得知:大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的服務(wù)“不滿意”有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性“認(rèn)識(shí)不足”。
學(xué)生在校期間主要是專業(yè)知識(shí)的積累對(duì)社會(huì)的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)本身又是一個(gè)持續(xù)、復(fù)雜的過(guò)程在這一過(guò)程中單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或者感覺是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的.因此.進(jìn)行規(guī)范、持續(xù)、專業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢、指導(dǎo)或者設(shè)計(jì)是非常必要、非常重要的。筆者認(rèn)為這項(xiàng)工作學(xué)校有義不容辭的義務(wù)和職責(zé)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中當(dāng)然的一部分。目前學(xué)校缺乏“一對(duì)一”“個(gè)性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。這也是出現(xiàn)學(xué)生“不滿意‘’和“認(rèn)識(shí)不足”的重要原因之一;與此同時(shí)政府應(yīng)該發(fā)揮自己管理職能在政府引導(dǎo)下建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)這種專業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的自然外延和補(bǔ)充。學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)得到指導(dǎo)也可以在社會(huì)上得到指導(dǎo)。
2、重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中的相關(guān)問題。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作中普遍存在的相關(guān)問題也必須引起我們的注意這對(duì)我們順利地開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作十分重要。它主要表現(xiàn)為:一是自我定位不準(zhǔn)�，F(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不管自己專業(yè)水平高低、職業(yè)對(duì)自己的專業(yè)是否合適、自己的工作能力是否能勝任只要薪酬高都可以接受。不能客觀地評(píng)價(jià)主觀的自己和客觀的職業(yè)結(jié)果往往是事與愿違。與此同時(shí)一些學(xué)生缺乏勇氣對(duì)比較有把握的事情總是信心不足、大膽接受對(duì)一些自己能勝任的職業(yè)缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣從而喪失實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)這兩種表現(xiàn)都是自我定位不準(zhǔn)所致。其次要剖析自己的個(gè)性特征。例如做一些職業(yè)性傾向測(cè)驗(yàn)，看看我是屬于現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型還是常規(guī)型。二是職業(yè)目標(biāo)模糊。不少大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代甚至更早就已經(jīng)形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種預(yù)期但是他們往往忽視了自己的年齡、經(jīng)歷、專業(yè)知識(shí)和發(fā)展的考慮，設(shè)定的目標(biāo)過(guò)高、過(guò)于理想化、情緒化。不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)這些的同時(shí)卻把真正屬于自己職業(yè)目標(biāo)淹沒了。
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的、持續(xù)的工作需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生共同努力。在人生的歷程中我們必須盡量少做出錯(cuò)誤選擇，而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)正是我們少走彎路有力的手段。我可以不知道我能做成什么.但我必須知道我能做什么這才能實(shí)現(xiàn)我們自己的人生目標(biāo)。
大學(xué)生就業(yè)論文3
內(nèi)容摘要:近年來(lái)，高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的急劇增加。然而目前我國(guó)社會(huì)改革正處在一個(gè)攻堅(jiān)期，這就造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力激增，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生找工作難的原因有很多，但是大學(xué)生的就業(yè)能力欠缺也是一個(gè)不可忽略的事實(shí)。本文主要是描述社會(huì)就業(yè)狀況，以及為提升大學(xué)生就業(yè)能力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以期為高校畢業(yè)生提供指導(dǎo)和幫助，給高校就業(yè)部門作參考。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)能力;就業(yè)觀念
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)公眾話題。造成這個(gè)現(xiàn)狀的原因有很多，其中大學(xué)生就業(yè)能力低下也是一個(gè)重要的原因。如何快速有效提升大學(xué)生就業(yè)能力就成為了解決這一問題的突破口。
一、就業(yè)能力
何為就業(yè)能力，不同的學(xué)者有不同的看法。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力就是做事、為人和求職的能力，有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、基本能力和求職能力構(gòu)成了大學(xué)生的就業(yè)能力。綜合各個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn)，給就業(yè)能力作一總結(jié):就業(yè)能力就是大學(xué)生就業(yè)所需要的知識(shí)、技能、個(gè)性等因素的綜合。當(dāng)然知識(shí)能力包括了專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。由此看出，解決就業(yè)難的根本措施就是提升大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力不提高就不能從根本上解決就業(yè)難的問題。然而，大學(xué)生本身存在著很多的不足之處，要想提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就一定要想方設(shè)法改善大學(xué)生本身的不足之處。
二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題
(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養(yǎng)模式依然沿用了之前的方式:應(yīng)試教育。在這種教育模式下，很多的大學(xué)生為了取得好的成績(jī)，只是簡(jiǎn)單記住了書本上的知識(shí)，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語(yǔ)四六級(jí)證書的同學(xué)，讓他們用英語(yǔ)同友人交流就成為了一種難題。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個(gè):第一，學(xué)生并不能靈活應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)同別人交流。第二，學(xué)生的自信心不足。從這個(gè)案例我們可以看出，最根本的原因還是當(dāng)下大學(xué)生的基本能力不足。還有，回顧大學(xué)期間，每學(xué)期開始的時(shí)候都有好多的學(xué)生要提前回到學(xué)校準(zhǔn)備補(bǔ)考，這件事也常常讓人深思。大學(xué)時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生都抱著六十分萬(wàn)歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習(xí)以為常的事情。事實(shí)上，及格只是學(xué)生對(duì)這門專業(yè)課程基本常識(shí)的入門，并不能夠深入了解其中的內(nèi)在。大學(xué)生還需要利用各種手段來(lái)提高自己的知識(shí)。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生在上學(xué)期間忽視了自身品質(zhì)的建設(shè)。信息化社會(huì)的迅猛發(fā)展對(duì)大學(xué)生的基本能力提出了新的要求，而大學(xué)生還是沿用以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)自己。當(dāng)他們開始接觸社會(huì)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的基本能力并不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此時(shí)，大學(xué)生想要提高自己的基本能力往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。所以，現(xiàn)代的大學(xué)生不能再用以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)自己。
(二)轉(zhuǎn)變思想觀念。當(dāng)下，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，可是這依然沒有引起大多數(shù)學(xué)生的警覺。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業(yè)觀念來(lái)審視自己。就業(yè)期望過(guò)高，對(duì)工資待遇和工作地點(diǎn)有著脫離實(shí)際的想法。大部分的學(xué)生都愿意拿著低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發(fā)展機(jī)會(huì)更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學(xué)生托關(guān)系、走后門，想方設(shè)法進(jìn)入國(guó)企或事業(yè)單位。綜上所述，大學(xué)生們一定要轉(zhuǎn)變自我的思想觀念來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，否則被淘汰的只能是自己。
(三)實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生是一群生活在應(yīng)試教育下的學(xué)生。他們認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好了就會(huì)有好的工作找上自己或者有好的機(jī)會(huì)供自己選擇。只有他們走向社會(huì)的時(shí)候，才會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤�，F(xiàn)在的社會(huì)、企業(yè)注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，希望大學(xué)生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學(xué)生實(shí)踐能力不足社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富的原因綜合來(lái)說(shuō)有兩個(gè)方面:第一，他們?nèi)鄙僮銐蚨嗟纳鐣?huì)鍛煉的機(jī)會(huì)。第二，大多數(shù)大學(xué)生在校期間并沒有對(duì)自己的未來(lái)制定一個(gè)合理的規(guī)劃和發(fā)展方向，也沒有更深入地了解自己以后將要從事的行業(yè)。
三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的策略
社會(huì)的迅猛發(fā)展，讓社會(huì)對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了新的要求�？偟膩�(lái)說(shuō)，只有不斷進(jìn)行訓(xùn)練和再教育才能提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)提高自我品質(zhì)建設(shè)。在校期間，不能只是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)。要抓住每一個(gè)在外鍛煉的機(jī)會(huì)來(lái)拓展自己的專業(yè)技能。不能一味地以六十分萬(wàn)歲來(lái)要求自己，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要利用網(wǎng)絡(luò)或者其他的手段來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。畢竟，這個(gè)社會(huì)拼的'是知識(shí)儲(chǔ)備量，誰(shuí)懂得多，誰(shuí)就有被優(yōu)先選擇權(quán)。償若只是對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解，償若在工作中遇到了相關(guān)問題而沒有及時(shí)解答，這會(huì)讓公司感到非常不滿，甚至?xí)苯愚o退。
(二)更新就業(yè)觀念。時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了變遷，社會(huì)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生的要求也發(fā)生了改變。與此同時(shí)，作為大學(xué)生，在就業(yè)觀念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著國(guó)家事業(yè)單位和國(guó)企，要放眼全社會(huì)，找到適合的工作。偏遠(yuǎn)地區(qū)、中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等的工作雖然沒有國(guó)企和事業(yè)單位的待遇優(yōu)厚，但是它有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)自己理想的一個(gè)機(jī)會(huì)。因此，不必要再把目光全部放在國(guó)企和事業(yè)單位，試著去嘗試一下自己不曾想過(guò)的工作機(jī)會(huì)，或許會(huì)有意外收獲。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能僅僅學(xué)習(xí)跟專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，一定要做到博覽群書。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需求量很小，而同時(shí)，社會(huì)供給量很大，這是造成就業(yè)壓力的主要原因。在這樣的大環(huán)境下，招聘單位不再只關(guān)注應(yīng)聘人員專業(yè)知識(shí)，更會(huì)考慮應(yīng)聘人員的知識(shí)儲(chǔ)備量。就業(yè)觀念不更新，基本能力不加強(qiáng)，就會(huì)感覺到就業(yè)很困難。在這種情況下，要適當(dāng)降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先讓自己找到一個(gè)平臺(tái)，再根據(jù)自己的實(shí)力去擇業(yè)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。
(三)注重社會(huì)實(shí)踐。很多的學(xué)校都會(huì)安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。由于缺乏對(duì)職業(yè)的規(guī)劃，大部分的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐就是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，所以沒有認(rèn)真去參與到其中。等到真正面對(duì)就業(yè)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)招聘企業(yè)不僅僅看中的是人的品德、學(xué)習(xí)成績(jī)，他們更將目光投入到了學(xué)生的實(shí)踐能力中。這時(shí)，大學(xué)生才會(huì)感覺到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。因此，現(xiàn)在的大學(xué)生一定要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中著重培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、解決問題能力，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中擴(kuò)展自己的知識(shí)面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時(shí)候感覺到從容不迫。面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生自身一定要想方設(shè)法提高自己的綜合素質(zhì)能力。在實(shí)踐中不斷提升自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，盡早給自己的職業(yè)定一個(gè)長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，并朝這個(gè)目標(biāo)前行。還有，學(xué)校和企業(yè)一定要重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡最大的努力給大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們到工作中去。這樣他們才會(huì)知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國(guó)家一定要完善社會(huì)福利待遇，東西部差距不能過(guò)大，為大學(xué)生以后的生活做好保障。
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大學(xué)生就業(yè)論文4
1、前言
高職大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)是學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，涉及到與教務(wù)管理系統(tǒng)的對(duì)接、社會(huì)環(huán)境和人性化的管理，內(nèi)容寬泛且復(fù)雜，因此制作一個(gè)高職大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)是很有必要的。
2、目前大學(xué)傳統(tǒng)就業(yè)情況的現(xiàn)狀
從高職就業(yè)工作部門和從事就業(yè)工作的角度出發(fā)，如何依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)愿望、用人單位需求和學(xué)生就業(yè)情況及歷年學(xué)生就業(yè)滿意程度等基本信息中，提取出對(duì)學(xué)院專業(yè)和課程設(shè)置具有指導(dǎo)意義的.有效信息，是很重要的。目前大部分的院校通常采用兩種方式進(jìn)行管理，第一種是通過(guò)購(gòu)買現(xiàn)成的平臺(tái)，這種平臺(tái)功能強(qiáng)大，基本上可以滿足高校就業(yè)工作的需要，但缺點(diǎn)是購(gòu)買價(jià)格不菲，功能固定且不能進(jìn)行二次開發(fā)，如果高校提出個(gè)性化需求，則采購(gòu)的價(jià)格要增加不少。同時(shí)在免費(fèi)服務(wù)期結(jié)束后，要收取服務(wù)年付;第二種是自己開發(fā)的就業(yè)網(wǎng)站，其功能相對(duì)單一，管理粗放，其實(shí)用性和互動(dòng)性已經(jīng)不能滿足高校就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要。
3、問題分析
在就業(yè)工作中，教師和班主任在做好教學(xué)工作的同時(shí)，同時(shí)也要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)考察工作，目前很多老師都是用Excel來(lái)整理統(tǒng)計(jì)學(xué)生的就業(yè)信息，也有學(xué)校開發(fā)了專門的就業(yè)信息管理軟件;但從總體效果上看仍然存在著很大的不足之處。雖然也有提供了網(wǎng)上就業(yè)信息管理的模塊，卻總覺得在功能上感覺不足。為此，我們想自己開發(fā)一套網(wǎng)上就業(yè)信息管理系統(tǒng);在這套系統(tǒng)中將盡量滿足我們自己的需要。
4、該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的初步構(gòu)想
系統(tǒng)功能劃分的基本思想：將整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)成由多個(gè)相對(duì)獨(dú)立且功能單一的模塊組成的統(tǒng)一系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：
(1)系統(tǒng)功能模塊劃分清晰，易于操作和維護(hù)，有利于二次開發(fā)。
(2)操作界面友好，采用類似Window操作系統(tǒng)的窗口界面，便于各級(jí)各類人員操作。
(3)模塊之間的數(shù)據(jù)交換操作簡(jiǎn)單、快捷、安全。
5系、統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)劃分為系統(tǒng)整體管理模塊、多用戶管理模塊、就業(yè)管理模塊、畢業(yè)生管理模塊、留言管理模塊、就業(yè)滿意度調(diào)查模塊等幾個(gè)功能模塊。現(xiàn)在我們以就業(yè)管理模塊為例進(jìn)行具體闡述。
系統(tǒng)整體管理模塊包括更改密碼、高級(jí)管理(添加資源、添加管理員、刪除管理員、查詢管理員)兩大子模塊。
(1)更改密碼：各級(jí)管理員登錄系統(tǒng)后，可自行重新設(shè)置登錄密碼;
主要代碼如下：
(2)高級(jí)管理：超級(jí)管理員包含添加資源、添加/刪除/查詢管理員。
1)控制資源。2)添加管理員，超級(jí)管理員添加各級(jí)別管理員用戶，并分配其操作權(quán)限。3)刪除管理員，超級(jí)管理員刪除其它管理員。4)查詢管理員，查詢時(shí)可顯示各管理員的信息列表，點(diǎn)擊列表中各記錄后面的修改、刪除，可對(duì)管理員信息進(jìn)行編輯與管理，但不可更改管理員的信息。
6、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)的就業(yè)管理工作，應(yīng)該看重怎樣才能讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間掌握最新的就業(yè)咨詢同時(shí)就業(yè)管理人員能夠準(zhǔn)確及時(shí)的發(fā)布和管理就業(yè)信息，所以，就需要高校就業(yè)管理部門聯(lián)合技術(shù)開發(fā)單位開發(fā)符合自己學(xué)校加強(qiáng)對(duì)于的就業(yè)管理系統(tǒng)，并且不斷的進(jìn)行完善。
大學(xué)生就業(yè)論文5
談大學(xué)生就業(yè)中的自我定位問題
摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)日趨嚴(yán)峻的問題。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導(dǎo)好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)?”、“我選擇干什么?”等問題，使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。通過(guò)了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學(xué)生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位 ，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
前言
時(shí)間如白駒過(guò)隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程。經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，每一位大學(xué)生都要面臨著大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書聲瑯瑯的校園，不再重復(fù)三點(diǎn)一線的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來(lái)的，就是找工作求生存的一系列問題。
我們未踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來(lái)的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷才能確定。有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，因此，我們選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。我們一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位。
對(duì)于就業(yè)定位，很多人會(huì)感到迷茫，不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因?yàn)槿狈?shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行分析考慮的問題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的非常時(shí)期，往往會(huì)有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃，在很大程度上影響未來(lái)的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的浪費(fèi)。對(duì)于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)不相符的問題，導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生處于從依賴向獨(dú)立、從學(xué)生向社會(huì)角色過(guò)渡的時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實(shí)化”，這種“現(xiàn)實(shí)化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、潛力等自身?xiàng)l件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)的選擇和未來(lái)人生發(fā)展的定位。我們應(yīng)該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應(yīng)對(duì)措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識(shí)的自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性，正直坦率，謙虛謹(jǐn)慎，將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系。
由于來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。
意識(shí)就業(yè)中自我定位問題
（一）自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)
很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡(jiǎn)歷，事實(shí)上，很多簡(jiǎn)歷根本就是浪費(fèi)，那些公司可能從來(lái)不看這些簡(jiǎn)歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長(zhǎng)跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會(huì)？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上，到單位應(yīng)聘的時(shí)候，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么，第二個(gè)是你能作什么？第三個(gè)是企業(yè)通過(guò)了解，認(rèn)為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當(dāng)這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想。很多大學(xué)生并沒有自己的定位，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認(rèn)為你可以賣給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣出去。
（二）很多大學(xué)生不重視第一份工作，初期選擇處于混沌狀態(tài)
有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，除非這個(gè)人具備做高級(jí)白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運(yùn)氣和機(jī)遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后，未來(lái)將在多大的圈子里面流動(dòng)，基本上從第一份工作開始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會(huì)，第一份工作為你帶來(lái)的是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。
（三）很多大學(xué)生不知道如何判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)是不是好
很多大學(xué)生心中都會(huì)有一些自己的認(rèn)識(shí)，比如外企好，國(guó)企好等等，但是一旦找到一些合適的機(jī)會(huì)的時(shí)候，大學(xué)生又開始犯嘀咕，特別是多個(gè)機(jī)會(huì)可以選擇的時(shí)候，常常這山看著那山高，最后導(dǎo)致好機(jī)會(huì)溜走才后悔莫及。這說(shuō)明，很多大學(xué)生并沒有深入的了解職業(yè)發(fā)展的成功因素，一個(gè)人的成功的因素包括四個(gè)方面，分別是知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能、思維和社會(huì)資本。從四個(gè)因素來(lái)看，一個(gè)好的單位先不管背景，但是必須讓一個(gè)人在四個(gè)方面中的某一方面或者某幾個(gè)方面受益才
是一個(gè)好單位。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如你可以在工作中學(xué)習(xí)到很多自己所不具備的知識(shí)；第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過(guò)工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專業(yè)人員；第三，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問題的視角，看社會(huì)的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來(lái)新的價(jià)值。第四，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會(huì)資源，或者提升你整合社會(huì)資源的.能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)專家，或者是提升自己的社會(huì)資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來(lái)，那么這樣的單位只能解決吃飯問題，但是并不能解決職業(yè)問題。
（四）大學(xué)生的職業(yè)心態(tài)欠佳
由于來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)，特別是當(dāng)四處碰壁的時(shí)候。很多大學(xué)生找工作常常遵循這樣的階段，
第一階段，非�！案哒{(diào)”，估價(jià)過(guò)高；第二階段，非�！暗驼{(diào)”，碰壁之后就開始變得不自信，然后就開始降低期望，或者就越來(lái)越覺得自己不值錢，甚至洗碗都覺得可以嘗試了；第三階段，開始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當(dāng)然，社會(huì)很多說(shuō)法也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生很難適從，比如，認(rèn)為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣肉了，博士去當(dāng)村長(zhǎng)就覺得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個(gè)問題需要辯證的看，我們不能去阻止每個(gè)人都當(dāng)領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對(duì)自己期望過(guò)高，也不要就碰幾次壁就失去自我了。“心態(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。
如何做好就業(yè)中自我定位
（一）明確自身優(yōu)勢(shì)
首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這就需要進(jìn)行自我分析。通過(guò)對(duì)自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)選擇、推斷未來(lái)可能的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決“我能干什么”的問題。只有從自身實(shí)際出發(fā)、順應(yīng)社會(huì)潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個(gè)體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚(yáng)光大。定位，就是給自己亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識(shí)；對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。你的優(yōu)勢(shì)，即你所擁有的能力與潛力所在。
（二）發(fā)現(xiàn)自己的不足
�。�1）性格的弱點(diǎn)。人無(wú)法避免與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對(duì)自己的影響。譬如，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對(duì)難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任�？突f(shuō)：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法，使自我趨于完善�！币虼艘⒁獍蚕滦膩�(lái)，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談�？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
�。�2）經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無(wú)法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，特別是面對(duì)招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認(rèn)識(shí)到或認(rèn)識(shí)到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。
�。ㄈ┟鞔_選擇方向
通過(guò)以上自我分析認(rèn)識(shí)，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項(xiàng)基本原則，結(jié)合自身實(shí)際來(lái)確定，即選擇自己所愛的原則(你必須對(duì)自己選擇的職業(yè)是熱愛的，從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識(shí)到要“干一行，愛一行”。只有熱愛它，才可能全身心地投入，做出一番成績(jī))，擇己所長(zhǎng)的原則(選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，注意千萬(wàn)別當(dāng)職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會(huì)所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應(yīng)該本著“利己、利他、利社會(huì)”的原則，選擇對(duì)自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。
（四）用長(zhǎng)處來(lái)經(jīng)營(yíng)自己
有的畢業(yè)生存在過(guò)分的自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處去比，因而不敢主動(dòng)地推銷自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長(zhǎng)”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處！ 因此，在人生之旅上，一個(gè)人如果站錯(cuò)了位置，用他的短處而不是長(zhǎng)處來(lái)謀生的話，那后果肯定不會(huì)理想的，他可能會(huì)在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長(zhǎng).首先你不要過(guò)多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來(lái)多少錢，能不能使你成名，而是應(yīng)該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢(shì)的職業(yè)作為首選，因?yàn)�，你若能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，錢是可以慢慢積累的；經(jīng)營(yíng)自己長(zhǎng)處能給你的人生增值，而經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì)使你的人生貶值！
總結(jié)
大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問題，針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)將問題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是自己認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，明確自己擅長(zhǎng)什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，通過(guò)了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)好不好。從多方面看，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會(huì)資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)沒有信心。大學(xué)生在求職的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強(qiáng)信心，面對(duì)困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到。
在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、隨時(shí)調(diào)整方向。在此基礎(chǔ)上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開始付諸行動(dòng)。擇業(yè)過(guò)程中的碰撞，可以而且應(yīng)當(dāng)逐步細(xì)化和明朗。特別在擇業(yè)初期， 多方向、多層次投遞材料是允許的，但應(yīng)及時(shí)總結(jié)反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或 “這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。
大學(xué)就業(yè)難，宏觀上的原因當(dāng)然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會(huì)對(duì)人才需求的新特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長(zhǎng)做什么，自己能夠做什么，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹立正確的求職目標(biāo)，找到自己理想的工作�？傊�，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實(shí)際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)需求，才不至于被淘汰出局。
再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來(lái)對(duì)我們關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)與教育！
大學(xué)生就業(yè)論文6
造成大學(xué)生就業(yè)難既有主觀原因，也有客觀原因，歸納起來(lái)，有以下幾種因素影響著大學(xué)生順利就業(yè)。
狹隘的人才觀阻止大學(xué)生合理流動(dòng)，減少了他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。記者在河北省一些高校采訪時(shí)了解到，一些地方為了留住人才，不允許肥水流入外人田，對(duì)大學(xué)生到本地以外的地方就業(yè)進(jìn)行限制，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少。河北科技大學(xué)一名學(xué)醫(yī)藥的大學(xué)生對(duì)記者說(shuō)，他與山東省幾家大型醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，有兩家企業(yè)都愿意接收，但因出省指標(biāo)限制，他無(wú)法到山東的藥廠就業(yè)，至今仍沒有落實(shí)工作單位。一些高校的老師對(duì)記者說(shuō)，一些地方留住人才、招收人才的動(dòng)機(jī)是好的，但用限制流動(dòng)的做法不妥當(dāng)。他們希望政府不應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行過(guò)多限制，而應(yīng)把精力用到為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)上。
一些用人單位盲目提高用人門檻，把許多畢業(yè)生擋在就業(yè)大門之外。河北科技大學(xué)一些同學(xué)對(duì)記者說(shuō)，一個(gè)只有十幾號(hào)人的普通日用化工企業(yè)，雖然沒有任何境外業(yè)務(wù)，竟然也要求應(yīng)聘大學(xué)生有六級(jí)英語(yǔ)水平。稍微大一點(diǎn)的.企業(yè)就盲目要求應(yīng)聘者為碩士研究生。不少同學(xué)反映，現(xiàn)在大學(xué)生多了，一些企業(yè)選人的條件也苛刻了，有的企業(yè)甚至不從實(shí)際需要出發(fā)，盲目招收研究生、博士生為其裝門面。許多大學(xué)老師和學(xué)生希望，用人單位應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā)，把真正學(xué)有所長(zhǎng)的大學(xué)生招收到單位來(lái)。
除以上兩個(gè)方面客觀因素的影響外，一些主觀因素也成為大學(xué)生就業(yè)的障礙。首先是大學(xué)生知識(shí)面過(guò)窄、實(shí)踐能力差，影響了擇業(yè)。有著多年指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的河北科技大學(xué)學(xué)生處副處長(zhǎng)劉成龍對(duì)記者說(shuō)，多數(shù)用人單位都希望大學(xué)生參加工作后能迅速適應(yīng)工作需要，對(duì)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的大學(xué)生特別歡迎�，F(xiàn)在不少大學(xué)生存在的問題是知識(shí)面比較窄、實(shí)踐能力不強(qiáng)，影響了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
就業(yè)期望值過(guò)高，使不少大學(xué)生錯(cuò)過(guò)了就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生希望自己能到待遇好、工作環(huán)境好的單位就業(yè)，這本身無(wú)可厚非，但一些大學(xué)生不能夠正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)就業(yè)抱有過(guò)高的期望就有些不切實(shí)際了。石家莊鐵道學(xué)院黨委副書記王岳森說(shuō)，大學(xué)生擇業(yè)不應(yīng)盲目提高就業(yè)目標(biāo)，而應(yīng)以適合自己的工作為標(biāo)準(zhǔn)。
此外，大學(xué)生不愿離開家鄉(xiāng)就業(yè)、不愿到基層就業(yè)等因素，也影響了一些大學(xué)生的及時(shí)就業(yè)。有關(guān)方面和大學(xué)生本人，都應(yīng)正視當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的困難，努力排除不利于大學(xué)生就業(yè)的各種障礙。
大學(xué)生就業(yè)論文7
論文關(guān)鍵詞：高等教育 就業(yè)指導(dǎo)理論 實(shí)踐模式
論文摘要：我國(guó)自畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來(lái)，尤其是近幾年，在社會(huì)人才需求量沒有顯著增加的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的迅速增加已導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)壓力驟增。為緩解就業(yè)壓力，高等院校已在積極加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，但其成效卻良莠不齊。本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，通過(guò)鑒別吸收國(guó)外的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐模式。
近年來(lái)，為緩解我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決就業(yè)難問題，各高校依據(jù)教育部的文件精神紛紛設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。許多高校雖然也根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了不同的就業(yè)指導(dǎo)工作模式，但由于各高校在就業(yè)指導(dǎo)理論、制度體制、師資隊(duì)伍、實(shí)踐模式等方面存在差異，所以并未形成完善、實(shí)用、具有時(shí)代特征的就業(yè)指導(dǎo)理論體系和實(shí)踐模式。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐模式革新的必要性 （二）就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠，提供的就業(yè)指導(dǎo)無(wú)法滿足實(shí)際需要。國(guó)家雖然出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)文件，但對(duì)于從事高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)人員還沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定和參考標(biāo)準(zhǔn)，因此，目前絕大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員非常缺乏專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)素質(zhì)。這樣的結(jié)果就直接導(dǎo)致了當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)，他們的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)根本滿足不了當(dāng)前畢業(yè)生的實(shí)際需要，從更深層角度來(lái)講，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)師資隊(duì)伍的水平同高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系自身發(fā)展存在著很難調(diào)和的矛盾。
（三）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的局限性，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求。目前，許多高等院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容較以前有了較大的突破和發(fā)展，但還是無(wú)法滿足學(xué)生的需求。究其原因，目前的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容很多都還只是大方向的政策指導(dǎo)、大范圍的信息指導(dǎo)或者非常籠統(tǒng)的就業(yè)技巧指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)其實(shí)只是寬泛的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，還是非常缺乏深層的戰(zhàn)略指導(dǎo)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)的專職部門更是主要從事了很多事務(wù)性的工作，而對(duì)于就業(yè)政策的解讀答疑方面還做得非常不到位，很多政策的`知曉度和覆蓋面還非常小，這應(yīng)該也是造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生總是感覺就業(yè)難，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)束手無(wú)策，對(duì)就業(yè)政策非常模糊的原因。
�。ㄋ模┚蜆I(yè)指導(dǎo)模式單一，剝離了學(xué)生的專業(yè)背景。目前許多高校雖然提出了“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，但是，在指導(dǎo)方式上基本都是采用集中畢業(yè)生或者集中各年級(jí)學(xué)生的形式進(jìn)行籠統(tǒng)指導(dǎo)。這種就業(yè)指導(dǎo)的模式在一定程度上能給學(xué)生提供信息和幫助，但由于忽略了學(xué)生專業(yè)的差異性和市場(chǎng)對(duì)人才的不同需求，缺乏對(duì)不同個(gè)體的專門咨詢和有效指導(dǎo)，無(wú)法滿足畢業(yè)生的真實(shí)需求，必須進(jìn)行改革。
二、就業(yè)指導(dǎo)理論的鑒別性吸收 國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家較早就認(rèn)識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)在人力資源開發(fā)中的作用，故相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)理論的研究較早，尤其是美國(guó)，它是世界上發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一。在多種理論派系中最為基礎(chǔ)、應(yīng)用最廣的也是美國(guó)帕森斯的特性—因素匹配理論。該理論提出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特性)與職業(yè)對(duì)人的要求(因素)相互匹配的命題，職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程就是了解自己、了解職業(yè)、實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)合理匹配的過(guò)程。特性—因素匹配理論為后期的發(fā)展的理論的提出奠定了基礎(chǔ)。目前較成熟的理論研究成果有：特性--因素論、人格類型論、心理動(dòng)力論、需要論、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論等。這些理論派別，盡管模式不同，見解各異，但各理論派別之間互為補(bǔ)充。
從具體的表現(xiàn)形式來(lái)看，各國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)各有特色。
�。ㄒ唬┟绹�(guó)的全程化就業(yè)指導(dǎo)
美國(guó)的全程化就業(yè)指導(dǎo)：大一時(shí)幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念;在大二通過(guò)人才測(cè)評(píng)等手段來(lái)認(rèn)識(shí)自我，從而能選好專業(yè);等到了大三，再進(jìn)一步了解市場(chǎng)需求，并積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，通過(guò)比較深入的實(shí)習(xí)，為將來(lái)求職做充分的準(zhǔn)備;大四則會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題的求職訓(xùn)練，組織各種各樣輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的活動(dòng)，并不定期通過(guò)E-mail告知一些與求職有關(guān)的活動(dòng)。最后是對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校會(huì)專門為學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，在分析測(cè)評(píng)結(jié)果后幫助學(xué)生選擇適應(yīng)的職業(yè)種類，然后通過(guò)多次面談幫學(xué)生確立就業(yè)意向。 "
（二）英國(guó)的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)
英國(guó)高校擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的工作人員主要由職業(yè)顧問和信息職員構(gòu)成。職業(yè)顧問往往具有心理學(xué)教育學(xué)學(xué)科背景，并有在大型企業(yè)和相關(guān)部門從事人力資源管理的工作經(jīng)歷，豐富的工作實(shí)踐和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)合二為一。信息職員則具有一定的圖書館工作經(jīng)歷或?qū)W科背景，能夠勝任就業(yè)信息的導(dǎo)航服務(wù)和資料編輯整理出版工作。
�。ㄈ┤毡镜纳木蜆I(yè)指導(dǎo)
日本通過(guò)轉(zhuǎn)變單一的指導(dǎo)為生涯指導(dǎo)。在生涯教育指導(dǎo)下的日本就業(yè)指導(dǎo)工作特點(diǎn)分為以下幾點(diǎn):在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，首先要求畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)登錄，即向?qū)W校就業(yè)課注冊(cè)，凡希望就業(yè)的學(xué)生要讓學(xué)校知道自己畢業(yè)后的意向，然后，學(xué)校幫助學(xué)生建立健全和規(guī)范的個(gè)人就業(yè)檔案，全面反映學(xué)生的各種情況。“最引人注目的是許多日本大學(xué)都要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)綜合考試SPI(Synthetic Personality Invento-ry)，日本稱之為適性檢查。該考試是適應(yīng)日本人特點(diǎn)的綜合個(gè)性報(bào)表的檢測(cè)，能對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、個(gè)性和能力做出較為科學(xué)的評(píng)估。SPI適性檢查包括:個(gè)人的基礎(chǔ)能力評(píng)價(jià)、適合的職業(yè)志向分析、個(gè)人素質(zhì)和個(gè)性的剖析等三大部分。 三、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐模式構(gòu)建
�。ㄒ唬⿷�(yīng)該從學(xué)生源頭開始抓起，幫助學(xué)生做好職業(yè)認(rèn)同測(cè)評(píng)工作。高校通過(guò)這種從源頭抓起的模式，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融入到招生宣傳中，在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生通過(guò)職業(yè)認(rèn)同測(cè)評(píng)類軟件進(jìn)行個(gè)自我測(cè)評(píng)，讓學(xué)生從入學(xué)開始就能更清晰的了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)選擇適合自己的專業(yè)，并制定自己大致的職業(yè)方向和努力方向，這也能為將來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生教育和管理提供科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。
�。ǘ┫到y(tǒng)規(guī)劃、全程化就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是貫穿于大學(xué)生活始終的一項(xiàng)工作，不同年級(jí)的任務(wù)和特點(diǎn)不同，不同年級(jí)要?jiǎng)澐植煌瑑?nèi)容的指導(dǎo)計(jì)劃，并形成不同年級(jí)不同任務(wù)的連續(xù)性發(fā)展。
以四年制本科為例，對(duì)一年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)著重從適應(yīng)大學(xué)生活的角度，使他們認(rèn)識(shí)大學(xué)的意義、特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)專業(yè)的特點(diǎn)以及適應(yīng)的職業(yè)，確立目標(biāo)，試探性地進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)。對(duì)二年級(jí)的大學(xué)生著重夯實(shí)和拓寬基礎(chǔ)，分析自我特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和局限性，進(jìn)行自我完善和塑造，試探性地確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)。對(duì)三年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的身心特點(diǎn)和能力傾向相對(duì)照，通過(guò)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的調(diào)適，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)或?qū)ζ渎殬I(yè)目標(biāo)做出調(diào)適。對(duì)四年級(jí)大學(xué)生，主要在職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)、信息服務(wù)、政策咨詢、技巧商談、心理調(diào)適等方面，針對(duì)擇業(yè)期的問題進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)。
�。ㄈ┴S富就業(yè)指導(dǎo)的載體。在課堂教學(xué)以外，高校應(yīng)針對(duì)不同情況和問題，豐富就業(yè)指導(dǎo)載體，縱深就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。
1、專題講座。包括對(duì)新生開設(shè)的生涯講座和對(duì)畢業(yè)生開設(shè)的擇業(yè)講座等。
2、校友報(bào)告會(huì)。成功校友易成為學(xué)生的效仿對(duì)象，對(duì)學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)并為之奮發(fā)進(jìn)取具有很大的影響力。
3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去。邀請(qǐng)用人單位的領(lǐng)導(dǎo)尤其是人事部門有經(jīng)驗(yàn)的干部來(lái)校同學(xué)生進(jìn)行交流，指
導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地走上社會(huì)，調(diào)查社會(huì)，形成社會(huì)要求與自我發(fā)展的協(xié)調(diào)互動(dòng)。
4、擇業(yè)成功者交流會(huì)。在畢業(yè)生中選拔擇業(yè)成功的學(xué)生與在校學(xué)生開展交流會(huì)，講解其成功擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
5、輿論影響與滲透。通過(guò)校內(nèi)學(xué)生類報(bào)刊，引發(fā)熱點(diǎn)問題的思考與討論，及時(shí)通報(bào)社會(huì)人才需求趨勢(shì)、社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等信息。
6、定期舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式引導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)模式，制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并不定期的進(jìn)行修正，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
(四)將就業(yè)指導(dǎo)融入課堂教學(xué)，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。高校的眾多模式的就業(yè)指導(dǎo)在更多的時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生的專業(yè)背景，因此，將就業(yè)指導(dǎo)融入課堂教學(xué)過(guò)程中，以某專業(yè)的學(xué)生為個(gè)體，由具有較深專業(yè)背景的任課教師就本專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)人才需具備素質(zhì)、工作選擇等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己做出更科學(xué)的決策。
�。ㄎ澹┳⒁鈾z查評(píng)估。加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)自身的評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作水平。一方面，畢業(yè)生就業(yè)之后，對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行檢查評(píng)估，促進(jìn)院系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展;另一方面，在畢業(yè)生離校前征求畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的意見，反饋信息，找出差距，以推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、規(guī)范化。
參考文獻(xiàn)： [2]曾志明.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的新思考.[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).20xx，(1).
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大學(xué)生就業(yè)論文8
摘要：建筑電氣與智能化專業(yè)是天津城建大學(xué)的品牌專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生從就業(yè)率來(lái)講一直處于學(xué)院甚至可以說(shuō)是全校領(lǐng)先位置，但是即使就業(yè)情況如此優(yōu)越，不可否認(rèn)，該專業(yè)的學(xué)生同樣存在就業(yè)擇業(yè)等方面的誤區(qū)，作為一名學(xué)生工作教師，本文將針對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面的誤區(qū)淺談如何從思想政治教育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃
一、學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在的誤區(qū)
學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在誤區(qū)可以分為淺層次的外因和深層次的內(nèi)因，淺層次的外因包括對(duì)工作單位具體情況的誤區(qū)還有就是對(duì)今后發(fā)展方向的誤區(qū)。而深層次的誤區(qū)主要是學(xué)生內(nèi)在的，對(duì)自我認(rèn)知方面上的誤區(qū)和對(duì)社會(huì)環(huán)境的誤區(qū)。
（一）淺層次的外因
1.對(duì)工作單位具體情況的誤區(qū)
建筑電氣與智能化學(xué)生從就業(yè)去向來(lái)說(shuō)可以主要分為設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位等。從傳統(tǒng)觀念來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)單位相對(duì)比較穩(wěn)定，工作環(huán)境較為優(yōu)越，是女生比較適合的地方；施工單位的工作環(huán)境較為惡劣，似乎就業(yè)等級(jí)低于設(shè)計(jì)院；監(jiān)理單位也是在工地工作，所做實(shí)質(zhì)性工作比較少。在傳統(tǒng)觀念的驅(qū)使下，該專業(yè)部分同學(xué)追求設(shè)計(jì)院的工作，而施工單位相對(duì)得到冷落。其實(shí)這正是就業(yè)方向上的誤區(qū)。
2.對(duì)今后發(fā)展的誤區(qū)
關(guān)于就業(yè)發(fā)展上的誤區(qū)主要就是設(shè)計(jì)單位會(huì)比施工單位好，選擇施工單位的同學(xué)積累工作經(jīng)驗(yàn)以后可以晉級(jí)到設(shè)計(jì)單位。
�。ǘ┥顚哟蔚膬�(nèi)因
1.自我認(rèn)知不夠準(zhǔn)確
自我認(rèn)知主要是指對(duì)自己的性格、興趣、能力和價(jià)值觀的認(rèn)知。學(xué)生在就業(yè)之前，一定要全方位正確了解自己，找尋自己動(dòng)力和快樂的源泉—興趣，探討一下自己的興趣歸屬，實(shí)用性、研究性、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和事務(wù)型。找尋自己的性格維度，外向或是內(nèi)向，感覺或是直覺、思考或是情感、判斷或是知覺。找尋自己能力在哪些方面更優(yōu)越，專業(yè)知識(shí)技能、可遷移技能還是自我管理技能。找尋自己真正需求什么，想要追求的生活又是什么，這就是價(jià)值觀的內(nèi)容。
2.對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確
學(xué)生在社會(huì)對(duì)人才需求方面的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)口方向是設(shè)計(jì)院和施工單位等，而設(shè)計(jì)院對(duì)人才的要求是踏實(shí)穩(wěn)定，現(xiàn)在更重視的還有再學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)院現(xiàn)在不乏名校學(xué)生，城建大學(xué)的學(xué)生踏實(shí)穩(wěn)重性夠用，而且實(shí)踐能力較強(qiáng)，頗受設(shè)計(jì)院歡迎，甚至在設(shè)計(jì)院剛開始工作的時(shí)候受重視程度還會(huì)比名校高很多，但是再學(xué)習(xí)能力有待提高，建筑電氣工程師現(xiàn)在實(shí)行注冊(cè)制度，這個(gè)考試難度可以說(shuō)是比較大，而我校該專業(yè)畢業(yè)生通過(guò)此考試比例也是相當(dāng)?shù)停ㄊ聦?shí)上，全天津市通過(guò)比例也很低，考試含金量較大）。所以說(shuō)重視社會(huì)環(huán)境對(duì)人才的需求以及人才以后發(fā)展的方向，學(xué)生需要穩(wěn)重也需要提高自己的再學(xué)習(xí)能力。
二、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因
無(wú)論哪種就業(yè)途徑，都會(huì)有其相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)，先說(shuō)設(shè)計(jì)院，工作環(huán)境確實(shí)優(yōu)越而且給人心里穩(wěn)定的感覺，但是據(jù)現(xiàn)在設(shè)計(jì)院的工作人員介紹，設(shè)計(jì)院的工作強(qiáng)度其實(shí)是很大的，而且加班是常事，還有就是現(xiàn)在設(shè)計(jì)院門檻較高，一般小型的私人設(shè)計(jì)院招人的定位都開始面向研究生。所以說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)在的本科生來(lái)說(shuō)，去設(shè)計(jì)院還是有一定難度的，但是我校建筑電氣與智能化專業(yè)是天津市唯一一家，所以此專業(yè)同學(xué)去設(shè)計(jì)院的可能性還是很大的，關(guān)鍵要重視今后的發(fā)展，應(yīng)該下定決心繼續(xù)再學(xué)習(xí)，拿下注冊(cè)電氣工程師。對(duì)于施工單位來(lái)說(shuō)，還是會(huì)得到一些男生的喜歡，做施工的同學(xué)會(huì)根據(jù)工程的需要經(jīng)常性地出差，他們常駐扎在工地，工作環(huán)境較為惡劣，心里穩(wěn)定性較差，但是在實(shí)際的工作場(chǎng)所進(jìn)行工作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)尤其是專業(yè)技能的提升來(lái)說(shuō)是很有益處的，在施工單位工作的同學(xué)前期較為辛苦，但是成長(zhǎng)較快，對(duì)于男生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，只要肯拼搏，將來(lái)的發(fā)展也許會(huì)超過(guò)剛開始條件優(yōu)越的設(shè)計(jì)院。而監(jiān)理單位雖然也在工地工作，但是多是從事監(jiān)督層面，工作較為輕松，這也就決定了其成長(zhǎng)速度會(huì)比施工人員較慢。
三、對(duì)學(xué)生就業(yè)的正確的思想政治教育指導(dǎo)
外層次的原因會(huì)解決一定問題，但是內(nèi)因問題的解決就要學(xué)生工作教師下大力氣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于就業(yè)方面的思想政治教育�，F(xiàn)在的本科生隨著擴(kuò)招越來(lái)越多，其本身的競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)相對(duì)弱化，但是若是對(duì)他們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，也會(huì)從一定程度上提高他們的就業(yè)能力。以下幾點(diǎn)是筆者認(rèn)為比較行之有效的方法：
�。ㄒ唬┘哟罅α繉�(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行更正
學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念較為根深蒂固，所以我們作為思想政治教育教師就要根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這里必須指出，所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃并不等于就業(yè)，但是合理的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)使學(xué)生正確理解自我、正確理解環(huán)境，從而對(duì)自我進(jìn)行正確的分析，結(jié)合內(nèi)因與外因，分析適合自己的工作類型。并不是所有學(xué)生最后的工作方向都是與自己專業(yè)相關(guān)，只要正確地探索自身，就可以找到自己適合的工作，不一定要是設(shè)計(jì)院、施工單位等對(duì)口單位，尋找自己正確的就業(yè)方向然后從事之，必定會(huì)事半功倍。在這里，就要求我們帶領(lǐng)學(xué)生正確探索自我，從性格、興趣、能力、價(jià)值觀等方面入手，探索之后就要行動(dòng)，根據(jù)自己行動(dòng)的情況對(duì)比自己對(duì)自己的剖析，然后再思考再執(zhí)行，最后總能找到自己合適的就業(yè)方向，這就像建筑電氣與智能化專業(yè)電路所學(xué)習(xí)的反饋電路一樣，在電路中出現(xiàn)反饋后，根據(jù)輸入和反饋信號(hào)不斷調(diào)整自己的輸出，從而正確的探索自我。
（二）迎合市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想指引
學(xué)生在進(jìn)行自我探索之后，可以根據(jù)自己的興趣、性格、能力以及價(jià)值觀去找尋適合自己的工作，工作不一定要從事本專業(yè)的工作，但是一定要找到屬于最適合自己的那一份工作。如何迎合市場(chǎng)的需求，就以畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)院工作為例，設(shè)計(jì)院工作需要踏實(shí)穩(wěn)定，需要再學(xué)習(xí)能力。其實(shí)所有工作都是相通的.，如果在自我探索之后不能做到“愛一行干一行”，那么就在實(shí)際的工作過(guò)程中做到“干一行愛一行”，這就是所謂的愛崗敬業(yè)；在工作中還要誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)到做到，踏實(shí)穩(wěn)重；提高自己的再學(xué)習(xí)能力，充實(shí)自己，從而能夠更好地服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。
（三）從思想上鼓勵(lì)學(xué)生全面提高自己
1.多讀書，多吃苦
讀書使人明智，讀萬(wàn)卷書走萬(wàn)里路，要全方面充實(shí)自己，重視基礎(chǔ)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的專業(yè)知識(shí)技能、可遷移技能還是自我管理技能，用在校最美好的青春時(shí)光做好自我積累，為以后的工作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。要培養(yǎng)吃苦精神，大學(xué)生活是自由的，學(xué)生的自由時(shí)間多，但是多些時(shí)間進(jìn)行知識(shí)累積，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的吃苦精神非常重要，以后的工作不會(huì)像大學(xué)生活那樣自由，若是說(shuō)有些苦一點(diǎn)也不為過(guò)，所以提早體味吃苦，未嘗不是一件好事，也是對(duì)生活充實(shí)感的追求。
2.有目標(biāo)，有夢(mèng)想
要提早為自己確立一個(gè)目標(biāo)，所謂目標(biāo)是要明確的、具體的，可以量化的、經(jīng)過(guò)努力可以完成的，要有意義、有價(jià)值還要制定一個(gè)完成任務(wù)的時(shí)間表。每一個(gè)比較大的目標(biāo)都可以細(xì)化成小的目標(biāo)去分步完成、實(shí)現(xiàn)。為目標(biāo)努力拼搏的過(guò)程是幸福的，這也是所謂追求夢(mèng)想的過(guò)程。
3.多鍛煉，要樂觀
強(qiáng)壯的體魄是學(xué)習(xí)生活所必需的，參加工作后鍛煉身體有時(shí)候可能是奢侈的，良好的習(xí)慣對(duì)于以后的生活非常重要。每一天要有充實(shí)感，做好每一天的小規(guī)劃，積少成多，積跬步以至千里，因?yàn)槌鋵?shí)所以快樂，保持樂觀的心情，也是有力量追求夢(mèng)想的條件。我們要鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)論遇到什么事情都要樂觀向上，事情沒有發(fā)展到最后一步就不要輕易放棄，遇到困難時(shí)只不過(guò)是事情還沒有發(fā)展到最后。對(duì)于教師而言，學(xué)生就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)也是我們工作中的重點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)、提高就業(yè)能力也是我們做思想政治教育的重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生存在誤區(qū)時(shí)，我們要及時(shí)給予正確的思想政治教育、引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的就業(yè)方向、幫助他們做好自己的人生規(guī)劃或是說(shuō)先做好大學(xué)規(guī)劃，將是我們長(zhǎng)期需要努力的方向。
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大學(xué)生就業(yè)論文9
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。這一方面來(lái)自于擴(kuò)招帶來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對(duì)增長(zhǎng)，一方面來(lái)自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對(duì)個(gè)人和職業(yè)了解不夠，沒有實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),只有17.6%的高校從大一就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)�(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。西方國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始,其成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合,與社會(huì)的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，其對(duì)大學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
最新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文最新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文
(一)豐富就業(yè)指導(dǎo)形式
傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動(dòng)的感知，很難體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢室,為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分，旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)際問題。同時(shí)，還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。
(二)規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在政策性的指導(dǎo)，缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的“個(gè)性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實(shí)施科學(xué)的.就業(yè)指導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)上， 積極創(chuàng)造條件開設(shè)專門的課程。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識(shí)與策略。
(三)完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系
1.構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系
目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)畢業(yè)生，對(duì)非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程,針對(duì)不同年級(jí)明確目標(biāo),突出重點(diǎn),逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,對(duì)于大二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對(duì)涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和技能。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使他們接觸社會(huì)。對(duì)于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢(shì)、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對(duì)挑戰(zhàn)。
2.建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系。
大學(xué)生只有對(duì)自我進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)、客觀的評(píng)價(jià)，才能冷靜地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此,建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系是非常重要的。在具體操作過(guò)程中，我們可以借鑒國(guó)外通行的某些測(cè)評(píng)項(xiàng)目和方法，再結(jié)合本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的測(cè)評(píng)體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢(shì),并正視自己的不足。
最新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文論文
3.加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)理論和技術(shù)的要求越來(lái)越高,這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊(duì)伍,為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過(guò)引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅是指導(dǎo)大學(xué)生如何找工作,而是要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)個(gè)人特性進(jìn)行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在順利進(jìn)入人力資源市場(chǎng)后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻(xiàn)社會(huì)。
大學(xué)生就業(yè)論文10
摘要 對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)常遭遇到的合同陷阱進(jìn)行分析，對(duì)如何防范合同陷阱提出對(duì)策。
關(guān)鍵詞 大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；合同陷阱
隨著我國(guó)高等教育改革的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題越來(lái)越來(lái)突出。由于我國(guó)人力資源市場(chǎng)建設(shè)滯后，高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制不夠健全，相關(guān)各方對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題認(rèn)識(shí)不深，作用發(fā)揮不夠，客觀上助長(zhǎng)了各種不依法用人、違法招聘等為大學(xué)生就業(yè)設(shè)置各種合同陷阱的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。因此，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中如何防范合同陷阱，維護(hù)自己合法權(quán)益，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。
1 合同陷阱的概念及類型
合同陷阱是指在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中招聘單位，其它機(jī)構(gòu)或個(gè)人，利用大學(xué)生的弱勢(shì)地位，以提供就業(yè)機(jī)會(huì)為誘因，采用違背勞動(dòng)合同法的手段，與大學(xué)生達(dá)成權(quán)利與義務(wù)不對(duì)等的各類就業(yè)意向（協(xié)議），從而侵害大學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遭遇的合同陷阱主要有以下幾種類型：
1。1 用人單位規(guī)避勞動(dòng)合同簽訂，侵害大學(xué)生合法權(quán)益
勞動(dòng)合同的訂立是勞動(dòng)合同制度的核心，事關(guān)勞動(dòng)合同者權(quán)益保護(hù)，因此《勞動(dòng)合同法》第16條、第19條規(guī)定：“建立勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同”，“勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)以書面形式訂立”。但用人單位受降低用工成本的驅(qū)動(dòng)，為逃避繳納社會(huì)保險(xiǎn)和解雇成本的法律責(zé)任，規(guī)避勞動(dòng)合同的簽訂。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，平均60%左右的用人單位都不與員工簽定合同，其中建筑、餐飲等非技術(shù)行業(yè)的勞動(dòng)合同簽約率最低，在40%上下。由于缺少書面勞動(dòng)合同，在爭(zhēng)議處理時(shí)，勞動(dòng)者合法權(quán)益得不到有效維護(hù)。
1。2 合同短期化現(xiàn)象嚴(yán)重，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)穩(wěn)定感缺乏保障
根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前勞動(dòng)合同期限以短期合同為主，簽訂3年以下的占60%左右；簽訂無(wú)固定期限的僅占20%，遼寧、天津、山西、山東、江西等五省都在10%以下。這一狀況，已經(jīng)影響了職工的職業(yè)穩(wěn)定感和對(duì)企業(yè)的歸屬感。此種影響對(duì)大學(xué)畢業(yè)生尤為嚴(yán)重，原因在于大學(xué)生畢業(yè)之際，除了激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之外，同時(shí)面臨住房、結(jié)婚生子等人生中的重要問題。如果其職業(yè)穩(wěn)定感缺乏在物質(zhì)與精神雙重壓力下，勢(shì)必影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。勞動(dòng)權(quán)是公民生存的基礎(chǔ)，是重要的人權(quán)。職業(yè)穩(wěn)定權(quán)作為勞動(dòng)權(quán)的內(nèi)涵之一，在社會(huì)文明進(jìn)步的今天，理應(yīng)獲得應(yīng)有的保護(hù)。
1。3 試用期濫用，損害大學(xué)畢業(yè)生合法權(quán)益
試用期是用人單位對(duì)新錄用的勞動(dòng)者是否合格進(jìn)行考核，勞動(dòng)者對(duì)用人單位是否適合自己進(jìn)行詳細(xì)了解的期限。勞動(dòng)合同試用期作為勞動(dòng)合同中的一個(gè)特殊階段，對(duì)于幫助用人單位以最低的成本風(fēng)險(xiǎn)爭(zhēng)取優(yōu)秀人才加入，促進(jìn)勞動(dòng)者的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都有極其重要的意義。然而，立法者之初衷卻遭用人單位扭曲。鑒于大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的弱勢(shì)地位，加之缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，據(jù)此，試用期為用人單位濫用：一方面，試用期的長(zhǎng)短及試用期內(nèi)的報(bào)酬由用人單位單方?jīng)Q定；另一方面，用人單位以實(shí)習(xí)期、見習(xí)期為由規(guī)避試用期規(guī)定，或者利用試用期隨意解除勞動(dòng)合同。試用期的應(yīng)有作用并未發(fā)揮，相反，卻成為用人單位侵害大學(xué)生就業(yè)者的工具。
1。4 格式條款包含諸多“霸王條款”，大學(xué)生就業(yè)者意志遭剝奪
用人單位在勞動(dòng)合同的訂立中居于主導(dǎo)地位，在勞動(dòng)合同訂立時(shí)多使用的是預(yù)先擬定好的合同文本。大學(xué)生就業(yè)者只有簽與不簽的選擇，很少也很難與用人單位討價(jià)還價(jià)，使勞動(dòng)合同事實(shí)上成為格式條款。雖然式條款具有節(jié)省成本、提高效率的作用，但其廣泛運(yùn)用導(dǎo)致了諸多問題的產(chǎn)生。鑒于格式條款存在的問題，很多學(xué)者認(rèn)為，格式條款是對(duì)合同自由的破壞，甚至有學(xué)者將其稱為“合同的死亡”。
1。5 違規(guī)收取保證金、押金
有些公司在招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘者的條件不做任何的要求，以錄用作為誘餌騙取費(fèi)用，要求求職者支付報(bào)名費(fèi)登記費(fèi)資料費(fèi)注冊(cè)費(fèi)等，當(dāng)被用人單位錄用進(jìn)去之后，公司還會(huì)找出各種理由收取其他費(fèi)用，如培訓(xùn)費(fèi)保證金等，理由是應(yīng)聘者的專業(yè)知識(shí)不足，公司需要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，但需要交納一定金額的培訓(xùn)費(fèi)，許多求職心切的畢業(yè)生，往往會(huì)掉入此類陷阱。其實(shí)，這都是黑心單位最常用的欺騙手段。
2 大學(xué)生就業(yè)防范合同陷阱的對(duì)策
2。1 提高對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)和法制觀念教育
據(jù)調(diào)查表明，我國(guó)大學(xué)生的法律知識(shí)水平不高，大學(xué)生大都重視專業(yè)課，而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨考應(yīng)付，缺乏扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，高校應(yīng)在這個(gè)時(shí)間段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)和法制觀念教育�？梢越M織大學(xué)生看一些著名案例的錄像，請(qǐng)有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來(lái)校開講座；組織學(xué)生旁聽法院庭審，親身體驗(yàn)法院審理各類案件的程序，了解我國(guó)的審判制度；組織學(xué)生到監(jiān)獄考察參觀，通過(guò)服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生受到生動(dòng)且深刻的法制教育；開展模擬法庭活動(dòng)，通過(guò)大學(xué)生自己模擬法官律師檢察官被告等角色，提高守法意識(shí)。
2。2 在大學(xué)生中開展《勞動(dòng)合同法》專項(xiàng)講座
20xx年1月1日《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》正式實(shí)施，同年9月3日《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》施行，這些法律法規(guī)為勞動(dòng)者權(quán)益提供了很好的法律保護(hù)，也對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了較大的影響。高校應(yīng)安排適當(dāng)時(shí)間，在大學(xué)生中開展勞動(dòng)合同法專項(xiàng)講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者講解法律知識(shí)，教會(huì)大家如何避免就業(yè)陷阱，保護(hù)自己權(quán)益。
2。3 規(guī)范企業(yè)招聘加大對(duì)用人單位的監(jiān)督
勞動(dòng)部門和教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，針對(duì)實(shí)習(xí)期尚無(wú)法律明文規(guī)定，可制定強(qiáng)制性的'行政規(guī)章和規(guī)范來(lái)規(guī)定學(xué)校及學(xué)生與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)保障協(xié)議，簽訂實(shí)習(xí)保障協(xié)議是避免出現(xiàn)糾紛無(wú)人問津而導(dǎo)致大學(xué)生權(quán)益受損的根本途徑。鑒于面前就業(yè)難的實(shí)際情況，相關(guān)職能部門應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)或簽訂責(zé)任書等方式，督促部分單位遵守勞動(dòng)合同法的相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)政府在該方面的調(diào)控與監(jiān)管力度，為大學(xué)生的實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境；另一方面，對(duì)于單位的招聘情況可建立聲譽(yù)評(píng)價(jià)制度，單位招聘過(guò)程中大學(xué)生與企業(yè)還不存在勞動(dòng)關(guān)系，雙方只是一種民事關(guān)系，根據(jù)民法上要求的誠(chéng)實(shí)信用原則，聲譽(yù)評(píng)價(jià)制度是對(duì)單位招聘過(guò)程中的信用的反映，對(duì)于聲譽(yù)好的單位，可給予學(xué)校宣講的資格以及就業(yè)招聘上的優(yōu)先待遇，而對(duì)于聲譽(yù)較差的單位可拒絕其宣講要求。
3 結(jié)語(yǔ)
當(dāng)然，大學(xué)畢業(yè)生之供給與勞動(dòng)力市場(chǎng)之需求間的矛盾將會(huì)長(zhǎng)期存在，而勞動(dòng)合同規(guī)范體系的構(gòu)建與完善也將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)大學(xué)生就業(yè)者的法律保護(hù)探討，也必須在鮮活的現(xiàn)實(shí)生活中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生就業(yè)論文11
內(nèi)容摘要
本課題通過(guò)詳實(shí)了解大學(xué)生就業(yè)成才的自我意識(shí)、社會(huì)評(píng)價(jià)，分析就業(yè)成才指導(dǎo)中存在的問題，為大學(xué)生就業(yè)成才探索積極有效的途徑。調(diào)研主要分為四個(gè)部分：一是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)成才的自我意識(shí)的調(diào)研；二是關(guān)于社會(huì)、企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)青年人才的定位及要求的調(diào)研；三是關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)成才的指導(dǎo)狀況調(diào)研；四是針對(duì)大學(xué)生就業(yè)成才指導(dǎo)中所存在的現(xiàn)實(shí)問題，提出構(gòu)建大學(xué)生成才導(dǎo)航體系的原則和方法。
關(guān)鍵詞
大學(xué)生 就業(yè)成才 導(dǎo)航
一、研究的背景與概況
青年人才的培養(yǎng)和開發(fā)是新形勢(shì)下的高校青年工作的一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。有效引導(dǎo)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才，使之成為符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，就必須認(rèn)真詳實(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)查研究，了解當(dāng)前在大學(xué)生就業(yè)成才培養(yǎng)指導(dǎo)方面所面臨的新情況、新問題，以求深入探索有效的應(yīng)對(duì)措施和解決方法。為此，我們東華大學(xué)團(tuán)委以青年大學(xué)生（本科生）為主要研究對(duì)象，實(shí)施了此項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)成才狀況的課題研究。
此次調(diào)查通過(guò)問卷、個(gè)別訪談、隨機(jī)采訪和座談等多種形式，深入詳實(shí)地了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)成才的觀念和認(rèn)識(shí)，傾聽他們?cè)谧陨砭蜆I(yè)成才中的期望和困惑，了解社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)于大學(xué)生人才的要求和定位，分析大學(xué)生就業(yè)成才現(xiàn)狀，探索大學(xué)生就業(yè)成才的積極有效的途徑，探索構(gòu)建大學(xué)生成才導(dǎo)航體系的原則和方法。調(diào)查共涉及上海地區(qū)的交大、華師大、東華、上大、華政等7所高校（包括大一到大四的各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生），江、浙、滬地區(qū)152家企事業(yè)單位，涉及政府機(jī)關(guān)、教育、信息、金融、機(jī)械、化工、房地產(chǎn)、紡織、新聞媒介、餐飲服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域和11家人才市場(chǎng)，共計(jì)發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷987份，問卷回收率為98.7%。
二、研究的內(nèi)容與結(jié)論
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)成才的自我意識(shí)
1、成才意識(shí)比較強(qiáng)烈
在調(diào)研中有81%的大學(xué)生表示非�？释刹�，成才意識(shí)比較強(qiáng)烈。許多被訪的青年大學(xué)生普遍認(rèn)為：大學(xué)是一個(gè)打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)與提高自身能力的地方。如何使個(gè)人在將來(lái)的工作和成才道路上得到更好的發(fā)展，大學(xué)期間的生活起著決定性的作用。
2、目標(biāo)定位不夠清晰
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將近46%的同學(xué)對(duì)自身就業(yè)成才目標(biāo)方向感到很迷茫，只有18%的同學(xué)的成才目標(biāo)很明確，認(rèn)為“成才本身是多方面的，成才與就業(yè)有密切聯(lián)系，每個(gè)人都應(yīng)該樹立明確而且切合實(shí)際的成才目標(biāo)。”調(diào)研同時(shí)了解到，一部分同學(xué)參與考證、考研并沒有明確的目的和方向，28%的同學(xué)抱著“周圍的同學(xué)都參加，迫于壓力，我也參加”的心態(tài)，還有22%的學(xué)生是抱著“社會(huì)需要這種文憑，不讀沒辦法”的心態(tài)。
3、途徑選擇較為狹窄
大學(xué)生認(rèn)知的成才途徑比較有限。將近70%的人打算追求更高層次的學(xué)歷來(lái)實(shí)現(xiàn)自己對(duì)成才的渴望，如：考研、考證、出國(guó)深造等。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，許多人都認(rèn)為讀研是在找不到工作的情況下的應(yīng)急之舉。只有少部分同學(xué)認(rèn)為：“成才未必一定要功名遠(yuǎn)揚(yáng)，每個(gè)人在自身的崗位上不懈努力，發(fā)揮最大的潛能，最大限度地為社會(huì)創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富，這就是成才�！�
4、有關(guān)法律知識(shí)欠缺
有近55%被訪者對(duì)《勞動(dòng)法》、《高等教育法》、《上海市勞動(dòng)合同條例》之類的法律法規(guī)“不了解”，38%的大學(xué)生只是略知一二；對(duì)“你認(rèn)為法律法規(guī)對(duì)你的就業(yè)成才起到怎樣的作用”，有24%的受訪者認(rèn)為“無(wú)任何作用”，65%的受訪者認(rèn)為“效果一般”、“對(duì)個(gè)人指導(dǎo)性不強(qiáng)”。尋求指導(dǎo)主要針對(duì)如何面試、制作履歷表、調(diào)整心態(tài)等實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，而很少問及法律保障事項(xiàng)。這種情況令人擔(dān)憂，一旦自身利益受到侵害，往往造成“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”的尷尬局面，將直接影響到青年的心理健康和成才發(fā)展。
�。ǘ┥鐣�(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)成才的要求和評(píng)價(jià)
1、對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)和要求
個(gè)人基本素質(zhì)是此次調(diào)研的一個(gè)重要方面，我們集中對(duì)思想道德、身心素質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、社交協(xié)作能力等四個(gè)方面進(jìn)行了考察。身心素質(zhì)和社交協(xié)作能力成為熱點(diǎn)，分別有89%和79%的企業(yè)希望大學(xué)生具備這兩項(xiàng)最基本個(gè)人素質(zhì)，而對(duì)青年人才思想道德和自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方面87%的企業(yè)表示非常滿意和比較滿意。
2、對(duì)大學(xué)生職業(yè)技能的評(píng)價(jià)和要求
基本職業(yè)技能包括語(yǔ)言能力、寫作能力、計(jì)算機(jī)水平、創(chuàng)新鉆研能力等能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)水平，幾乎所有的企業(yè)都表示認(rèn)可。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新鉆研能力，84%的企業(yè)表示欣慰和鼓舞，都說(shuō)大學(xué)生的創(chuàng)新鉆研精神給企業(yè)帶來(lái)了新鮮活力。但對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)及寫作能力，尤其是寫作能力不少企業(yè)表示有近15%的大學(xué)生在這些方面仍是十分欠缺的。
3、對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和要求
職業(yè)素養(yǎng)主要指知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)視野、敬業(yè)進(jìn)取、實(shí)踐應(yīng)用能力及工作效率等五個(gè)方面。近70%的被訪者提出希望大學(xué)生具備實(shí)踐應(yīng)用能力，與企業(yè)及人才市場(chǎng)的負(fù)責(zé)人的期望不謀而合。敬業(yè)精神也是企業(yè)聘用青年人才的又一個(gè)必備要件，79%的用人單位最希望大學(xué)生具有這種職業(yè)素養(yǎng)。還有一個(gè)新的動(dòng)向：近八成用人單位希望大學(xué)生具備誠(chéng)信的職業(yè)道德，誠(chéng)信觀念已逐漸成為企業(yè)選用人才的重要條件之一。
�。ㄈ┐髮W(xué)生就業(yè)成才指導(dǎo)服務(wù)工作面臨挑戰(zhàn)
1、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)過(guò)于局限在服務(wù)性工作
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)就業(yè)成才指導(dǎo)方面的需求與學(xué)校能提供的幫助處于供求失衡的狀態(tài)中。68%的被訪者認(rèn)為高校在就業(yè)指導(dǎo)方面的工作仍“不完善，指導(dǎo)渠道過(guò)于單一”。雖然學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作在不斷改革，但還是局限于信息的發(fā)布、政策的宣講，技巧的培訓(xùn)，協(xié)議的辦理等服務(wù)性工作，在學(xué)生成才的.市場(chǎng)導(dǎo)向、個(gè)性服務(wù)的培養(yǎng)性工作上還未與學(xué)校相關(guān)部門形成整體力量。
對(duì)“你希望學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)成才方面要著重給予哪些方面的指導(dǎo)和幫助”，同學(xué)們希望從學(xué)校得到的幫助是多個(gè)方面的，包括提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)（47%），創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（41%），提供適當(dāng)?shù)男睦碜稍儯?5%），提供相關(guān)的法律咨詢（23%），社交能力方面的指導(dǎo)（23%），成才觀念的指導(dǎo)（19%）。
2、家庭引導(dǎo)過(guò)于受短期利益驅(qū)動(dòng)
對(duì)一些家長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)研了解道，許多家庭在對(duì)子女成才方面的引導(dǎo)過(guò)于實(shí)際，具有明顯的趨利性和短期性他們往往把成才定位在“拿高薪”、“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)”、“社會(huì)地位”等方面，盼望子女踏入社會(huì)后“出人頭地”，成為“精英”，這也是驅(qū)使大學(xué)生們盲目熱衷于“考證、考研”，而忽視自身綜合能力的培養(yǎng)的原因之一。許多大學(xué)生反映，有時(shí)自己對(duì)于個(gè)人前途和發(fā)展的認(rèn)識(shí)真是十分茫然，更多只是聽從于父母為自己定下的目標(biāo)和要求。
3、社會(huì)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)良莠不齊
如今，各種教育咨詢和基業(yè)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)如雨后春筍出現(xiàn)，但社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)良莠不齊，各種名目繁多的收費(fèi)以及五花八門的陷阱令學(xué)生們防不勝防，缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生對(duì)此類社會(huì)機(jī)構(gòu)一般敬而遠(yuǎn)之。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生較少向社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)尋求指導(dǎo)和幫助，40%的受訪者表示“需要時(shí)會(huì)去”，22%表示“偶爾去看看”，5%的受訪者表示“根本不值得一去”。青年大學(xué)生對(duì)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人就業(yè)成才的指導(dǎo)和服務(wù)性”的評(píng)價(jià)不高，14%的同學(xué)認(rèn)為它們“毫無(wú)作用”。
另外，“就業(yè)找學(xué)�！钡膫鹘y(tǒng)觀念也促使大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面不愿“走出學(xué)校，走向社會(huì)”，雖然大學(xué)生就業(yè)“市場(chǎng)化”已進(jìn)行了好多年，但不少學(xué)生仍然認(rèn)為“進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校就應(yīng)該幫助找工作”、“進(jìn)入好大學(xué)，就一定找得到好工作”。因此，充分地引入市場(chǎng)導(dǎo)向，增強(qiáng)就業(yè)成才的社會(huì)適應(yīng)力，是就業(yè)成才指導(dǎo)工作的方向，是大學(xué)生的熱切期望。
三、相關(guān)的對(duì)策與建議
基于以上調(diào)研，我們看到當(dāng)今青年大學(xué)生強(qiáng)烈的成才意識(shí)與外界對(duì)其就業(yè)成才指導(dǎo)，主客體之間存在著明顯的需求與滿足的差異。構(gòu)建一個(gè)以社會(huì)需求為主導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)成才導(dǎo)航體系，是緩解供需矛盾的關(guān)鍵。
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)成才導(dǎo)航體系亟待覆蓋到大學(xué)教育的全過(guò)程
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前各高校就業(yè)指導(dǎo)中心主要面向畢業(yè)班學(xué)生，且局限于服務(wù)性工作。絕大部分學(xué)生只有到了四年級(jí)時(shí)才開始接觸就業(yè)指導(dǎo)，了解市場(chǎng)需求，常有“書到用時(shí)方知少”的后悔和遺憾。因此，就業(yè)成才指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，引導(dǎo)低年級(jí)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。
�。ǘ┚蜆I(yè)成才導(dǎo)航體系亟待形成完整的課程、科目或服務(wù)
大學(xué)生成才需求是多元化的，只有比較完整的課程或科目設(shè)置和服務(wù)配備，才能發(fā)揮有效的導(dǎo)航作用。完整化課程、科目或服務(wù)應(yīng)該包含兩個(gè)方面。
一是專業(yè)技能導(dǎo)航。調(diào)研表明，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)成才過(guò)程中面臨的一個(gè)實(shí)際問題是專業(yè)技能相對(duì)匱乏，因此在成才導(dǎo)航體系中應(yīng)注重專業(yè)技能導(dǎo)航。建議不定期地提供科學(xué)前沿簡(jiǎn)介（如國(guó)內(nèi)外的科學(xué)動(dòng)態(tài)查詢和檢索）；提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)觀念更新；拓寬專業(yè)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入掌握專業(yè)技能，提高市場(chǎng)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。
二是健康成才導(dǎo)航。鑒于相當(dāng)一部分大學(xué)生在成才過(guò)程中存在盲目性及心理方面的不成熟，成才導(dǎo)航中應(yīng)注重成才方向以及人生觀、價(jià)值觀方面的引導(dǎo)。 通過(guò)實(shí)施“結(jié)對(duì)輔導(dǎo)”、開設(shè)“心理咨詢工作室”以及“人生價(jià)值探討”等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。特別在心理健康咨詢方面，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)可開設(shè)大學(xué)生論壇、同齡人在線討論，還可邀請(qǐng)資深心理教師開設(shè)“知心值班室”，為青年大學(xué)生解答各種困惑和問題。
3、實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)航
學(xué)校能提供給的實(shí)踐機(jī)會(huì)畢竟有限，社會(huì)應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐信息和機(jī)會(huì)。不少企業(yè)負(fù)責(zé)人希望學(xué)校能夠在學(xué)科設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生培養(yǎng)方面多與社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行交流。我們可以通過(guò)學(xué)生工作指南、人才庫(kù)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)甘苦交流、人才市場(chǎng)信息交流、青年志愿者活動(dòng)、勤工助學(xué)等途徑，為青年大學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)信息和幫助，進(jìn)一步形成用人單位與學(xué)校的良性互動(dòng)。
4、思想道德與法律意識(shí)導(dǎo)航
調(diào)研中許多企業(yè)反映，大學(xué)生誠(chéng)信觀念有待增強(qiáng)，跳槽過(guò)于頻繁，造成企業(yè)人才的嚴(yán)重流失。因此，成才導(dǎo)航體系中對(duì)大學(xué)生的道德觀念、誠(chéng)信意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。首先，應(yīng)該開設(shè)思想道德培養(yǎng)的相關(guān)課程，建議以名師名人座談聯(lián)誼等較為開放的形式，有助于學(xué)生充分受感染啟發(fā)；其次，要開設(shè)“法律指導(dǎo)中心”，經(jīng)常性地為大學(xué)生提供就業(yè)的法律咨詢服務(wù)，使其理性就業(yè)，同時(shí)在就業(yè)過(guò)程中得到必要的保障；另外，學(xué)校還應(yīng)定期開設(shè)與大學(xué)生就業(yè)成才相關(guān)的系列指導(dǎo)性講座，以期達(dá)到提高大學(xué)生思想道德，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的目的。
�。ㄈ┚蜆I(yè)成才導(dǎo)航體系要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段
網(wǎng)絡(luò)已深刻影響著青年人的生活。調(diào)研表明，72%的受訪者青睞“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航體系”，希望在校園網(wǎng)絡(luò)上有一套信息豐富、及時(shí)準(zhǔn)確、有互動(dòng)版塊的大學(xué)生就業(yè)成才導(dǎo)航系統(tǒng)。還有24%的大學(xué)生對(duì)“結(jié)對(duì)輔導(dǎo)”模式頗為贊同，認(rèn)為這種零距離的導(dǎo)航模式更富有個(gè)性，不簡(jiǎn)單停留在理論層面和大眾層面，能有效解決個(gè)人問題，更重要的是結(jié)對(duì)對(duì)象均是社會(huì)各界優(yōu)秀青年或成功人士。也有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)把結(jié)對(duì)輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大結(jié)對(duì)導(dǎo)航的受眾面。
�。ㄋ模┚蜆I(yè)成才導(dǎo)航體系要倡導(dǎo)個(gè)性化指導(dǎo)和培養(yǎng)
大學(xué)生由于志趣、專業(yè)等不同，成才的方式和途徑均可能不同；認(rèn)知水平上存在差異，勢(shì)必引起成才導(dǎo)航選擇的差異。92%的同學(xué)渴望在大學(xué)的不同階段均能得到個(gè)性化的指導(dǎo)。一個(gè)富有個(gè)性化的成才導(dǎo)航應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)背景、興趣愛好、性格特征、理想觀念，提出合理的發(fā)展途徑和成才方向，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)上有針對(duì)性的建議，能夠提供豐富的教育資源和文化環(huán)境滿足學(xué)生的發(fā)展需求。只有這種個(gè)性化的導(dǎo)航才更具適用性和影響力，受到大學(xué)生的信任和青睞。
大學(xué)生就業(yè)論文12
摘要：在新時(shí)期在校大學(xué)生校外兼職成為一種普遍現(xiàn)象，在校大學(xué)生校外兼職給大學(xué)生有一定的積極影響，有助于大學(xué)生對(duì)社會(huì)、行業(yè)、崗位有一定的了解，但是也不可避免地有一些負(fù)面影響，因此需要對(duì)在校大學(xué)生校外兼職加以引導(dǎo)。本文首先進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的概述，然后分析在校大學(xué)生校外兼職的現(xiàn)狀，再次分析在校大學(xué)生校外兼職對(duì)培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的積極影響，最后嘗試探索在校大學(xué)生校外兼職對(duì)培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的教育引導(dǎo)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；校外兼職；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；積極影響；教育引導(dǎo)
前言
近年來(lái)，在校大學(xué)生校外兼職很多，相關(guān)的研究也在不斷增加。黃奕（20xx）提出，在校大學(xué)生參加社會(huì)兼職有助大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升，大學(xué)生兼職存在兼職與學(xué)習(xí)之間“度”的把握欠缺、兼職的盲目性、缺乏統(tǒng)一管理和指導(dǎo)以及社會(huì)管理的不規(guī)范性和學(xué)生的法制意識(shí)薄弱等問題，需要高校采取針對(duì)性措施有效地引導(dǎo)[1]。杜俊娟（20xx）提出，大學(xué)生兼職缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也缺乏專業(yè)的兼職指導(dǎo)，兼職過(guò)程中社會(huì)保障不健全，勞動(dòng)權(quán)益不一定能夠得到保護(hù)，需要學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)四個(gè)層面規(guī)范大學(xué)生兼職行為[2]。宋木子、劉曉麗（20xx）提出，注重大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，積極探索特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。已有的文獻(xiàn)主要集中在在校大學(xué)生校外兼職中存在的問題及其解決對(duì)策，本文主要研究在校大學(xué)生校外兼職對(duì)培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的積極影響與教育引導(dǎo)。
1大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的概述
就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指雇員所具有的能力，恰好符合雇主或市場(chǎng)的需要，對(duì)其擁有一定的吸引能力。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)分為內(nèi)在能力和外界條件兩部分：（1）內(nèi)在能力是指大學(xué)畢業(yè)生所具有的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，以及其思想道德素質(zhì)及思維靈活性，除此之外，語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力也是很重要的一點(diǎn)；（2）外界條件則是指影響畢業(yè)生就業(yè)的，來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭方面的影響因素，例如學(xué)校的排名，家庭背景和社會(huì)關(guān)系，都會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。1在校大學(xué)生校外兼職的現(xiàn)狀為了了解大學(xué)生校外兼職的情況，本文作者對(duì)自己管理的學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)研。
1.1在校大學(xué)生兼職的數(shù)量增加
近年來(lái)，大學(xué)生利用課余時(shí)間參加校外兼職活動(dòng)的人數(shù)增加，大部分在校大學(xué)生做過(guò)兼職工作。
1.2在校大學(xué)生兼職崗位內(nèi)容簡(jiǎn)單
在校大學(xué)生兼職崗位主要是發(fā)傳單、禮儀、做模特、促銷、餐廳服務(wù)員、家教、保安等一類的臨時(shí)性工作，工作比較簡(jiǎn)單。
1.3獲取兼職信息的渠道多元化
在校大學(xué)生獲取兼職的渠道多元，有自己網(wǎng)絡(luò)尋找、兼職中介、同學(xué)介紹、校園廣告或海報(bào)、學(xué)校勤工儉學(xué)、熟人介紹等，但是也存在一些黑心中介，給在校大學(xué)生兼職帶來(lái)一些安全風(fēng)險(xiǎn)，可靠的渠道單一。
1.4兼職工作知識(shí)含量比較低
大學(xué)生從事的兼職工作臨時(shí)性比較強(qiáng)，穩(wěn)定性比較差，知識(shí)含量和科技含量都比較低，與所學(xué)的專業(yè)的知識(shí)相關(guān)關(guān)聯(lián)度不高。
2在校大學(xué)生校外兼職對(duì)培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的積極影響
本文主要論述在校大學(xué)生校外兼職對(duì)培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的積極影響，通過(guò)兼職，在校大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才新需求，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主的能力，培育在校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高在校大學(xué)生的就業(yè)力等，從而能夠培養(yǎng)在校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.1主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才新需求
根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分的在校大學(xué)生認(rèn)為，在校期間的大學(xué)生從事兼職工作能夠幫助他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)，兼職經(jīng)歷能夠增加他們的社會(huì)閱歷之外，還能讓在校大學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于人才的需求，明確自身的不足，及時(shí)地調(diào)整自我，通過(guò)兼職工作能讓在校大學(xué)生體驗(yàn)崗位中對(duì)于用人的要求，校外兼職，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，幫助在校大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)新需求。
2.2培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主的能力
隨著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生的家庭條件都較大改善，家庭中子女比較少，父母為孩子承擔(dān)很多，不少大學(xué)生缺乏獨(dú)立做主的能力，遇到問題不會(huì)解決，沒有獨(dú)立思考的能力，不會(huì)做出正確的判斷。通過(guò)兼職，不僅能讓在校大學(xué)生賺錢，還能體驗(yàn)工作的辛苦，增強(qiáng)在校大學(xué)生的自主自立能力，能夠獨(dú)立地思考問題。思考，對(duì)于自己的發(fā)展有著重要的意義。
2.3培育在校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
根據(jù)相關(guān)調(diào)研，用人單位最重視大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，尤其是責(zé)任感、敬業(yè)精神、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)正直等方面；大部分大學(xué)生認(rèn)為自己兼職增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高了人際交流能力，學(xué)會(huì)了換位思考。在校大學(xué)生通過(guò)兼職，加強(qiáng)了自我鍛煉，甘于吃苦，提高了在校大學(xué)生的責(zé)任心，并且能夠獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促使職業(yè)素質(zhì)能夠得到提升，符合企業(yè)管理者理性的用人理念需求。
2.4提高在校大學(xué)生的就業(yè)力
激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，在校大學(xué)生應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為畢業(yè)后找到一份滿意的工作奠定基礎(chǔ)。在校大學(xué)生通過(guò)校外兼職，有助于調(diào)節(jié)在校大學(xué)生就業(yè)情緒，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動(dòng)，并能在就業(yè)中爭(zhēng)取到主動(dòng)權(quán)，在兼職崗位上培養(yǎng)了在校大學(xué)生行動(dòng)力和執(zhí)行力，能有效地完成兼職工作任務(wù)等。
3、具有良好的溝通能力和良好的人際關(guān)系；
3在校大學(xué)生校外兼職對(duì)培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的教育引導(dǎo)對(duì)策
針對(duì)在校大學(xué)生校外兼職，學(xué)校學(xué)生管理工作者需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)在校大學(xué)生兼職目的的教育，注重在校大學(xué)生兼職的安全教育，重視在校大學(xué)生兼職的日常管理與監(jiān)督，為在校大學(xué)生搭建校外兼職平臺(tái)，以培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.1加強(qiáng)在校大學(xué)生兼職目的的教育
加強(qiáng)在校大學(xué)生兼職目的的教育，在校大學(xué)生參與校外兼職的出發(fā)點(diǎn)要端正，更多的目的應(yīng)該是為了鍛煉自身成長(zhǎng)去從事課余社會(huì)兼職的，因此，在校大學(xué)生需要正確地處理社會(huì)兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能占用課堂時(shí)間，而是在課余時(shí)間進(jìn)行，否則就是本末倒置，忽視了求學(xué)的目標(biāo)。注重在校大學(xué)生的`職業(yè)規(guī)劃教育，幫助在校大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。
3.2注重在校大學(xué)生兼職的安全教育
隨著社會(huì)人性的復(fù)雜性增強(qiáng)，在校大學(xué)生兼職中受到的傷害日趨增多安全性問題日漸突出，在校大學(xué)生兼職過(guò)程自身的安全意識(shí)薄弱，勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)烈，權(quán)益保護(hù)不到位，存在勞動(dòng)權(quán)益被侵害現(xiàn)象等。因此，需要加強(qiáng)在校大學(xué)生的安全教育，重視培養(yǎng)在校大學(xué)生兼職的法律意識(shí)，在兼職中警惕性提高，善于運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益。
3.3重視在校大學(xué)生兼職的日常管理與監(jiān)督
在校大學(xué)生參加校外的兼職，學(xué)校需要加強(qiáng)日常的管理與監(jiān)督，采取多元的措施，確保大學(xué)生兼職過(guò)程中不出問題，將在校大學(xué)生兼職過(guò)程中的身心健康作為學(xué)生管理工作中的重要組成部分，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，注重就業(yè)觀教育，構(gòu)建一種信任的、真誠(chéng)的、互動(dòng)的新型師生關(guān)系；幫助在校大學(xué)生理清楚專業(yè)需要具備的技能，推薦合適的兼職崗位；幫助發(fā)現(xiàn)兼職學(xué)習(xí)中的內(nèi)涵和意義；合理處理學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系；再次還要防止社會(huì)不良兼職工作對(duì)在校大學(xué)生的影響，進(jìn)行常態(tài)化的監(jiān)督。
3.4為在校大學(xué)生搭建校外兼職平臺(tái)
加強(qiáng)與校外有兼職資源的企業(yè)合作，協(xié)同建立在校大學(xué)生兼職平臺(tái)，這個(gè)兼職平臺(tái)由學(xué)生可以自主管理，在校大學(xué)生自己定職責(zé)、定目標(biāo)、定時(shí)間、定報(bào)酬、定效能，開拓更多的兼職機(jī)會(huì)，從而在兼職源頭上使得其合法、合適。結(jié)論總而言之，在校大學(xué)生參加校外兼職活動(dòng)有助于培育大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校需要將在校大學(xué)生兼職納入學(xué)生管理工作范圍，主動(dòng)、有效地引導(dǎo)大學(xué)生的兼職，鼓勵(lì)大學(xué)生從事合理、合法、適當(dāng)?shù)募媛毠ぷ鳎龑?dǎo)在校大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，主動(dòng)為在校大學(xué)生提供合法兼職信息，加強(qiáng)在校大學(xué)生的兼職合法權(quán)益保護(hù)等。
參考文獻(xiàn)：
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[3]宋木子，劉曉麗.論特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的積極作用--以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室為例[J].求知導(dǎo)刊，20xx(7):37-37.
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大學(xué)生就業(yè)論文13
1、高校大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀和原因分析
1.1大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)分析。事實(shí)上就業(yè)難的原因還有大學(xué)生心態(tài)的問題，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就是精英。有些學(xué)生認(rèn)為到了大學(xué)里不用學(xué)習(xí)，大學(xué)四年過(guò)去了，等到找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己除了有一張畢業(yè)證外，什么都沒有。還有一些大學(xué)生認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。過(guò)分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點(diǎn)待遇，往往失去了一些好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
1.2金融危機(jī)的后續(xù)影響分析。金融危機(jī)也是近年來(lái)就業(yè)難的原因之一。近幾年金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩也是引起大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要的方面，市場(chǎng)經(jīng)過(guò)了一次大的整頓，有太多的企業(yè)倒閉，很多人失業(yè)，而事業(yè)的人群又具有很高的技能，而我們的大學(xué)生只是空有理論，在實(shí)際工作中要進(jìn)行磨練，這個(gè)時(shí)期都是相當(dāng)長(zhǎng)的階段對(duì)于很多的企業(yè)都是不喜歡的。同時(shí)市場(chǎng)真正為我們留下的就業(yè)的崗位又是很少，這樣對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)更加的艱難了，這樣我們當(dāng)代的大學(xué)生在未走出校園的時(shí)候就要積極的參加各類的社會(huì)的時(shí)間的工作，目的是當(dāng)走入社會(huì)的時(shí)候更好的融入到社會(huì)這個(gè)大的群體當(dāng)中來(lái)。
1.3大學(xué)人才培養(yǎng)定位脫節(jié)分析。高校人才培養(yǎng)的定位是關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)的根本原因�，F(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)生的心態(tài)有一定的.問題，在他們的心里想的是如何能夠做到學(xué)有所用，對(duì)于書本的知識(shí)過(guò)于依賴，對(duì)于自己未來(lái)從事工作的方向不夠清晰，想的是如何管理別人的工作，而不是進(jìn)行實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)的積累，大部分都是處于空想的階段，如果真的順著大學(xué)生的意愿出發(fā)，那么將來(lái)就會(huì)出現(xiàn)亂指揮的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)際的工作的方向上提供不了任何的幫助。所以，我們?cè)诙ㄎ坏倪^(guò)程就要進(jìn)行全面的分析，本著未來(lái)的發(fā)展前景，現(xiàn)階段只是一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，要把理論與實(shí)際相結(jié)合才能更好的提升自己。
2、高校大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及思路
2.1高校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀是就業(yè)率提高的關(guān)鍵動(dòng)因。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于就業(yè)與擇業(yè)的認(rèn)知和理解也在不斷的變化，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。有些家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在的時(shí)勢(shì)不太了解，停留在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念里，認(rèn)為就業(yè)就是要追尋大城市的大單位還有政府部門的工作。而事實(shí)上，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)可以體現(xiàn)在不同的職位、不同的工作種類。在校大學(xué)生應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇更能發(fā)揮自身實(shí)力的工作崗位。
2.2政府為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境是就業(yè)率提高的現(xiàn)實(shí)動(dòng)因。人才的流動(dòng)也是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然選擇。因此，各級(jí)政府必須加快人力資源市場(chǎng)建設(shè)，進(jìn)一步完善大學(xué)生的就業(yè)體制，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的人力資源環(huán)境。同時(shí)，各級(jí)政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。從政府層面上對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)支持提供充分的支持與保障。
2.3高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位是大學(xué)生就業(yè)率提高的根本動(dòng)因。人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)的需求。高校必須不斷轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，培養(yǎng)通識(shí)型社會(huì)人才。現(xiàn)階段，高�？梢試L試增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容，實(shí)行校企聯(lián)合，增加職業(yè)培訓(xùn)部門，將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之間的作用，提升大學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
3、結(jié)束語(yǔ)
知識(shí)是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，我們想要更好的發(fā)展就要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)技術(shù)的手段不斷完成一次又一次的偉大的壯舉。大學(xué)是接觸到這些新鮮知識(shí)的最主要的窗口，一切新鮮的事物都是從這里傳出的。所以，大學(xué)的教育顯得非常的重要，這樣就要求我們要不斷的進(jìn)行改革，使我們的大學(xué)的教育真正的適合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，只有適合了社會(huì)的發(fā)展，我們的大學(xué)生就業(yè)問題才能從根本上解決問題，未來(lái)大學(xué)生才是真正發(fā)展的主力軍，我相信，通過(guò)我們的努力，未來(lái)大學(xué)生就業(yè)問題一定會(huì)在一定程度上得到解決。
大學(xué)生就業(yè)論文14
目前，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)愈演愈烈，逐步呈現(xiàn)出從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移、由一國(guó)向全球蔓延、從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向社會(huì)其他生活領(lǐng)域擴(kuò)展的趨勢(shì)。美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的疲軟，直接造成中國(guó)經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。而大學(xué)生就業(yè)問題首當(dāng)其沖。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅20xx年上半年，全國(guó)就有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉，肯定會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但在挑戰(zhàn)的同時(shí)，也蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)遇。
一、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著金融危機(jī)的到來(lái)，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴(yán)峻：一方面，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)610萬(wàn)，這些應(yīng)屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴(yán)重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”，主要表現(xiàn)在：
1、從國(guó)家宏觀角度看：
�。�1）20xx屆畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。由于國(guó)家連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)始終保持較快增長(zhǎng)，待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)目巨大。在金融浪潮席卷而來(lái)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的今天，xx年大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)非常艱巨；
（2）國(guó)家經(jīng)濟(jì)增幅放緩，新增勞動(dòng)力需求的大幅減少。受全球金融危機(jī)沖擊，預(yù)計(jì)我國(guó)在未來(lái)幾個(gè)月乃至相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里可能面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速、出口減少、財(cái)政減收、外匯儲(chǔ)備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；
�。�3）相關(guān)就業(yè)保障政策的出臺(tái)，比如《勞動(dòng)合同法》，在進(jìn)一步完善我國(guó)雇傭關(guān)系各項(xiàng)規(guī)范、保障員工合法權(quán)益的'同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致用人單位在雇傭員工的問題上慎之又慎。
2、 從用人單位角度看：
�。�1）全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來(lái)的全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，導(dǎo)致許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃.一些以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主的院校,由于所設(shè)專業(yè)限制,所受沖擊必將更大；
（2）不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，學(xué)歷要求更高。在強(qiáng)調(diào)能力決定未來(lái)的今天，學(xué)歷仍然被視為尋找工作的敲門磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會(huì)以及我校舉辦的秋季校園招聘會(huì)和專場(chǎng)招聘會(huì)來(lái)看，盡管經(jīng)濟(jì)“蕭條”，但一些知名用人單位本著“人才儲(chǔ)備”的目的，還是提供了一定的用人計(jì)劃，但企業(yè)的門檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。
第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，由于女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等，將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大。所以，在招聘一些崗位時(shí)，用人單位更傾向于男性。
第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。
第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。金融危機(jī)的影響，使得用人單位很難像以往那樣給予新晉員工較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。從成本的角度來(lái)看，他們更愿意錄用那些有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、可以直接投入工作的應(yīng)聘者；
�。�3）《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》的出臺(tái)，增加了單位用人成本，保障了弱勢(shì)員工的合法權(quán)益，這使用人單位在招聘時(shí)更加謹(jǐn)慎，在情況不明朗，需求不緊迫的時(shí)候，一般較少或不考慮增加招聘計(jì)劃。
3、從學(xué)生角度看：
（1）“硬件”缺乏。隨著金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學(xué)歷、成績(jī)、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等。目前的現(xiàn)狀是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)缺乏足夠的了解，理論素養(yǎng)不高，專動(dòng)手能力較弱、缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐；
�。�2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力、就業(yè)能力等，這些能力對(duì)于工作的獲得有著非常重要的作用；
（3）畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了我校畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也使得部分畢業(yè)生因此錯(cuò)過(guò)了“最佳”的就業(yè)時(shí)機(jī)；
�。�4）金融危機(jī)的影響，使一些畢業(yè)生打算延遲就業(yè)，期待危機(jī)過(guò)后找到一份好的工作。殊不知，不及時(shí)就業(yè)一方面使自己前面的投入一無(wú)所獲，另一方面也浪費(fèi)了自身作為應(yīng)屆生應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。
大學(xué)生就業(yè)論文15
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑?dāng)代大學(xué)生除了利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、娛樂休閑之外，還有很大一部分學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上尋找就業(yè)機(jī)會(huì)有相關(guān)畢業(yè)生求職就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有六成以上的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行求職，網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)也順應(yīng)人才市場(chǎng)要求而隨之嶄露頭角網(wǎng)絡(luò)招聘指的是用人單位通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建人才招聘網(wǎng)站機(jī)構(gòu)，求職者只需要通過(guò)信息搜索工具即可以了解相關(guān)招聘信息這種招聘方式具有信息傳播快、信息量大的特點(diǎn)，能夠快速為用人單位和求職者提供所需信息，給雙方帶去便利但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)招聘信息泛濫，相關(guān)法規(guī)不夠完善也是其發(fā)展的主要障礙。
一、網(wǎng)絡(luò)招聘對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
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網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展讓信息傳播的途徑變得越來(lái)越廣泛，用人單位只需將自己的招聘信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布即可，這些招聘信息能夠迅速地傳播到大學(xué)生中間而大學(xué)生想要求職，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布個(gè)人簡(jiǎn)歷，供用人單位進(jìn)行篩選網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所發(fā)布的信息數(shù)量往往較多，學(xué)生與用人單位可以獲得大量的信息提供，也就有了更多的選擇余地。
�。ǘ┐罱讼鄬�(duì)公平的求職平臺(tái)
我國(guó)人才招聘市場(chǎng)在管理方面還存在著一定的缺陷，市場(chǎng)混亂、關(guān)系戶夾雜已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象，這些都導(dǎo)致了我國(guó)大學(xué)生的求職困難而在網(wǎng)絡(luò)招聘中，用人單位與求職者之間直接接觸與交流的機(jī)會(huì)較少，互相之間的選擇也是依靠雙方的信息來(lái)進(jìn)行，這就在一定程度上減少了一些缺乏公正性現(xiàn)象的產(chǎn)生，維護(hù)了人才招聘平臺(tái)的公平性。
�。ㄈ┨岣吡饲舐毮繕�(biāo)定位的準(zhǔn)確度
人才招聘市場(chǎng)多以現(xiàn)場(chǎng)招聘為主，招聘單位與企業(yè)十分繁雜，有些甚至需要進(jìn)行收費(fèi)學(xué)生想要找到適合自己的崗位就要不停地奔波，這樣就容易造成其在求職時(shí)浪費(fèi)時(shí)間又難以找到工作網(wǎng)絡(luò)招聘則相對(duì)較為便利，學(xué)生只需要在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽經(jīng)過(guò)平臺(tái)分類的崗位，就能夠快速尋找到適合自己的用人單位這樣不僅能夠節(jié)省求職時(shí)間，還可以提高學(xué)生求職目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性。
�。ㄋ模╇y以保障相關(guān)求職信息的安全性
網(wǎng)絡(luò)招聘至今還處于發(fā)展階段，相關(guān)的規(guī)范制度還沒有建立完全，這就在一定程度上造成了網(wǎng)絡(luò)招聘信息存在虛假的部分，如一些招聘公司為了吸引人才而虛報(bào)薪資等，包括一些大學(xué)生為了獲得更好的職位也會(huì)在個(gè)人簡(jiǎn)歷中填寫過(guò)高的學(xué)歷等等這些虛假的行為很容易造成雙方的信任度下降此外，還有一些不法分子通過(guò)網(wǎng)站攻擊等途徑獲取大學(xué)生的基本信息進(jìn)行非法交易，由于沒有法律保障也容易造成大學(xué)生蒙受損失。
�。ㄎ澹┤狈Ρ匾碾p方溝通與交流過(guò)程
網(wǎng)絡(luò)招聘的招聘過(guò)程大多在網(wǎng)上進(jìn)行，用人單位通過(guò)對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)站投遞的簡(jiǎn)歷進(jìn)行信息收取，這樣一來(lái)就減少了用人單位與大學(xué)生之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，大學(xué)生也只能夠在線下被動(dòng)地等待用人單位的消息，兩者之間缺少必要的溝通和互動(dòng)，無(wú)論是對(duì)求職者還是用人單位都會(huì)造成一定的影響。
二、網(wǎng)絡(luò)招聘時(shí)代大學(xué)生就業(yè)對(duì)策
（一）完善個(gè)人簡(jiǎn)歷信息
學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)歷撰寫時(shí)，除了要填入姓名、性別、年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等信息之外，還要寫上求職意向以及對(duì)自己的簡(jiǎn)短介紹，讓用人單位能夠全面對(duì)學(xué)生基本信息以及職位的需求有一個(gè)大致了解，同時(shí)還要讓用人單位從簡(jiǎn)歷中找尋出自身的特長(zhǎng)所在，為今后的求職創(chuàng)造更好的條件。
�。ǘ┯心康男酝哆f簡(jiǎn)歷
當(dāng)下的大學(xué)生正處于就業(yè)迷茫期，對(duì)于自身未來(lái)的目標(biāo)并不明確，自目地將簡(jiǎn)歷投遞到不同的公司和企業(yè)，導(dǎo)致求職的失敗要想改變這一現(xiàn)狀，大學(xué)生就必須正視自身能力與水平，在網(wǎng)絡(luò)求職過(guò)程中仔細(xì)考察職業(yè)崗位的'實(shí)際信息，閱讀和了解招聘單位的崗位簡(jiǎn)介和崗位需求，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的崗位，再進(jìn)行簡(jiǎn)歷的投遞，這樣不僅能夠減少大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中的迷茫性，也能夠大大增加其就業(yè)機(jī)會(huì)。
�。ㄈ┒〞r(shí)更新個(gè)人簡(jiǎn)歷
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才招聘平臺(tái)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷的默認(rèn)排序是以更新時(shí)間的先后為準(zhǔn)進(jìn)行的，修改過(guò)的簡(jiǎn)歷也將會(huì)被系統(tǒng)默認(rèn)為新簡(jiǎn)歷并被推送到前列，用人單位在尋找所需人才時(shí)也習(xí)慣于在置頂頁(yè)面進(jìn)行尋找因此，大學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行簡(jiǎn)歷投遞時(shí)一定要定時(shí)更新自身的求職簡(jiǎn)歷，讓用人單位能夠更為容易地關(guān)注到自己的簡(jiǎn)歷信息，從而為自己的求職提供更大的機(jī)會(huì)。
（四）注銷無(wú)效簡(jiǎn)歷信息
很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上投遞自己簡(jiǎn)歷，應(yīng)聘成功后就對(duì)簡(jiǎn)歷不再過(guò)問，認(rèn)為沒有用處但這對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)仍然是一份有效的文件，很多招聘單位都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索簡(jiǎn)歷并與求職者聯(lián)系，這樣一來(lái)難免會(huì)對(duì)雙方造成困擾，因而，大學(xué)生在求職成功后應(yīng)當(dāng)及時(shí)刪除或撤下自己的求職簡(jiǎn)歷，減少不必要的麻煩。
�。ㄎ澹┍Ｗo(hù)個(gè)人信息安全
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓信息的獲取渠道變得越來(lái)越廣，而網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫也是當(dāng)代大學(xué)生在求職過(guò)程中的一大難題有很多不法分子會(huì)將求職者的信息販賣給其他公司，或者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假信息騙取求職者的信任，繼而進(jìn)行詐騙因此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)求職過(guò)程中要格外注意網(wǎng)絡(luò)招聘信息，保護(hù)自身隱私安全，避免上當(dāng)受騙。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，網(wǎng)絡(luò)招聘的方式是信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，其正以高效率的信息更新速度、豐富的招聘信息量等招聘優(yōu)勢(shì)獲得越來(lái)越多大學(xué)生以及求職者的關(guān)注但與此同時(shí)，大學(xué)生也要注意加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘信息的敏感度，做到完善個(gè)人簡(jiǎn)歷信息，有目的性投遞簡(jiǎn)歷，在時(shí)刻更新簡(jiǎn)歷信息的同時(shí)注意保護(hù)自身信息隱私安全，以此提高自身求職機(jī)會(huì)，加快就業(yè)率。
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