中學(xué)的語文教學(xué)隨筆:班級管理的“無為而治”
班級管理是學(xué)校管理中最基層的管理，是以班主任為核心直接對學(xué)生的管理工作。其工作千頭萬緒、繁雜瑣碎。良好的班級管理帶來的是一個班集體強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。筆者從事班級管理已有多年，深深的感受到其工作的艱辛和勞累。有過成功也有過失敗，由不成熟到成熟。探索了屬于自己的管理方法――“無為而治”。
一、“有為而治”科學(xué)實(shí)施評估機(jī)制，強(qiáng)化班級管理
“無為而治”并非是無所作為，放任自流。相反，“無為而治”的前提是“有所為”，建立完善的管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理。
1、班訓(xùn)。這是一面旗幟，是奮斗的動力，凝聚每個學(xué)生的心。入手一個班級，要科學(xué)的醞釀班訓(xùn)，必需征求學(xué)生的意見，更重要的是讓每一位同學(xué)能接受，并時刻激勵自己。
2、班規(guī)。在校規(guī)的前提下，結(jié)合具體班級的情況，制定一套完整、科學(xué)、行之有效地規(guī)范的班規(guī)。班規(guī)的制定同樣要來自學(xué)生，并要不斷地完善，短小精悍、內(nèi)容實(shí)在，貼在墻上使同學(xué)們爛熟于心，并付諸行動。讓學(xué)生時常將自己的行為與之對照，反省自己。這些基礎(chǔ)工作做好了班級管理就會方便、迅速公正。
3、科學(xué)管理，民主監(jiān)督�！安灰砸�(guī)矩，不成方圓”。制定了班規(guī)班訓(xùn)，建立了嚴(yán)格的'管理機(jī)制，但貴在落實(shí)。班級管理中最重主要的要落實(shí)到位。尤其是要做到早發(fā)現(xiàn)、早落實(shí)，這必須形成科學(xué)的民主監(jiān)督管理制度。：“縱橫建制、雙管齊下”，充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識。
�。�1）班主任――常務(wù)班長――各委員――小組長――學(xué)生。設(shè)立常務(wù)班長一名，負(fù)責(zé)班級所有事務(wù)。開展工作時要直接向班主任負(fù)責(zé)，并要指導(dǎo)值班委中總負(fù)責(zé)的一位班長開始工作。下設(shè)學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、文體委員、宣傳委員，這些班委會成員主要負(fù)責(zé)班級的日常學(xué)習(xí)，認(rèn)真地填寫班級日志、量化檢查、文體衛(wèi)生、公物管理以及維持良好的班級形象。他們直接向常務(wù)班長負(fù)責(zé)，合格、公正的搞好每月一次由班為主持小組考核、評比、劃分等級（優(yōu)、良、一般、差）促進(jìn)各小組間的競爭。
（2）實(shí)施班委值周管理制度。每周民主選舉6位同學(xué)組成一周的值周班委，產(chǎn)生值周班長一位，其余5位同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、體育、紀(jì)律、衛(wèi)生等日常事務(wù)。每周一開始接管，周末寫出本周詳細(xì)工作總結(jié)，并同班委主持評估，劃分等級（優(yōu)、良、一般、差），可以連任。值周班委所開展的工作是具體、實(shí)在的。每周行使班主任所享有的管理權(quán)力，并為班級管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
二、無為而治，情境育人，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力
班級管理中，班主任是核心，學(xué)生是主體。所謂的團(tuán)隊(duì)意識，就是有了核心和靈魂的主體才有血有肉，班級管理才顯得生機(jī)勃勃，才更有生命力和戰(zhàn)斗力。正因?yàn)橛辛饲半A段的“有為而治”，班級形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生也更有“素養(yǎng)”，此時要給學(xué)生提供更為寬松的環(huán)境，以便進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在意識，管理便達(dá)到了“無為而治”的境界。
1、抓好“小助手”，大膽放松�！盁o為而治”的精髓在于實(shí)現(xiàn)宏觀管理，而其關(guān)鍵是培養(yǎng)小助手，用好班干部。優(yōu)秀的班委會是前提和保障，班主任如同導(dǎo)演、顧問，在給出了總的方針?biāo)枷牒螅屍涑浞值陌l(fā)揮，并充分的信任、理解和支持。但同時也要求學(xué)生明確班主任并不是什么也不問，而是時刻在盯著，學(xué)生才有了激情和參與意識。
2、以靜制動，依法制班。充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，班主任并非聽之任之，由于學(xué)生畢竟是處在成長階段，性格各異。個性鮮明，問題的發(fā)生是難以避免的。此時是導(dǎo)演能力體現(xiàn)的關(guān)鍵時刻，該出手手時就出手，要牢牢的控制住學(xué)生的行事原則，適時點(diǎn)撥，便能達(dá)到以靜制動的效果。
同時讓學(xué)生參與管理、培養(yǎng)能力，并不是說管理有了隨意性，而是要依法治班，否則便偏離了方向。管理才能出成績，管理才能出效益，正所謂“嚴(yán)師出高徒”。班主任是一個集體，一個學(xué)校能否出成果的關(guān)鍵所在。合理，科學(xué)的建立、健全一套適合自己班級的管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每一位同學(xué)快樂健康的成長，這是我們班主任的希望所在，學(xué)校的希望所在，同時也是國家社會的希望所在。
四、“無為而治”班級動態(tài)管理的理論思考
1、實(shí)施“無為而治”班級動態(tài)管理，充分運(yùn)用了激勵的原則。班級動態(tài)管理從根本上說是一種動態(tài)激勵管理。激勵即激發(fā)鼓勵之意，它指的是激發(fā)人的動機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過程，也就是人們所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程
2、實(shí)施班級動態(tài)管理，強(qiáng)化了目標(biāo)管理原則。在實(shí)施“無為而治”班級動態(tài)管理中，一是設(shè)置目標(biāo)科學(xué)可行，根據(jù)客觀條件設(shè)置通過努力能夠達(dá)到較高水平的目標(biāo)。二是形成目標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)，各班都制定每月的班級目標(biāo)，使學(xué)校總目標(biāo)層層分解，落實(shí)到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為達(dá)到個人執(zhí)行目標(biāo)、班級目標(biāo)及學(xué)校目標(biāo)而自覺努力工作。四是在目標(biāo)實(shí)施過程中，及時反饋調(diào)節(jié)，建立可調(diào)控體系，同時對實(shí)施目標(biāo)過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標(biāo)的終結(jié)考核工作，為下一個階段的更高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。
3、實(shí)施“無為而治”班級動態(tài)管理，運(yùn)用了系統(tǒng)理論，強(qiáng)調(diào)自主管理，增強(qiáng)主人翁意識。系統(tǒng)理論要求根據(jù)客觀事物的系統(tǒng)特征，從事物的整體出發(fā)，從整體與部分、整體與結(jié)構(gòu)、整體與外部環(huán)境的相關(guān)中，綜合地、精確地考察對象，從而在運(yùn)動與變化中及時地、正確地解決問題。強(qiáng)調(diào)自主管理、增強(qiáng)主人翁意識，為班級每一成員提供參與管理的機(jī)會，培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感，提高其工作的主動性和創(chuàng)造性，從而為增強(qiáng)整個學(xué)校的活力，提供可靠的保證。
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