角色反串的樂(lè)趣幼兒教師教育隨筆
教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，幼兒教育更是一種“五花八門(mén)”的藝術(shù)。一成不變的教育方式對(duì)于現(xiàn)代的孩子已經(jīng)沒(méi)有多大的吸引力，需要我們不斷地變換方式與他們交流，或生動(dòng)地、或詼諧地、或有趣地“角色反串”是我與孩子相處中得到啟發(fā)，也是孩子給我的“靈感”。要知道，孩子們的記憶力比大人可是強(qiáng)多了。有時(shí)講過(guò)的故事，教過(guò)的兒歌、歌曲，在一段時(shí)間后我會(huì)忘了，而他們能記得清清楚楚。在我唱錯(cuò)歌詞，念錯(cuò)兒歌時(shí)，他們會(huì)用大人般的語(yǔ)氣，對(duì)我進(jìn)行“愛(ài)”的教育，糾正我。當(dāng)然，我會(huì)虛心接受并對(duì)他們說(shuō)：“謝謝”。
小老師的'幫助“久而久之”我體驗(yàn)到了“角色反串”的樂(lè)趣，也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。
于是，我“越來(lái)越笨”了，孩子們“越來(lái)越聰明”。在學(xué)習(xí)上，我會(huì)向他們求助：“怎么辦呢？為什么會(huì)這樣做呢？”“誰(shuí)能幫助我？”在游戲中，我會(huì)請(qǐng)他們商定規(guī)則：“要怎么做？做到哪幾點(diǎn)？”在生活中，我會(huì)提出疑惑：“這樣可以嗎？”“怎樣才做的更好呢？”而對(duì)我提出的問(wèn)題，他們都能認(rèn)真地、盡心地一一給予我?guī)椭Ｔ谶@過(guò)程中，他們嘗到了“小老師”“小大人”的甜頭，增加了他們做事的責(zé)任感，也能讓他們感覺(jué)自己是集體不可缺少的一部分，感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。
我與孩子“角色反串！”孩子在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，在快樂(lè)與自信中學(xué)習(xí)。能讓我“輕松教學(xué)”，也能讓孩子們“輕松學(xué)習(xí)”“魚(yú)和熊掌兼得”的收獲下，我何樂(lè)而不為呢？
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