《唐雎不辱使命》教學(xué)案例 (人教版九年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教材分析：

唐雎不辱使命是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品。記敘了一個(gè)小人物的一個(gè)大故事。--唐雎奉安陵君之命出使秦國(guó)，面對(duì)暴秦勇敢無(wú)畏、義正辭嚴(yán)地同秦王展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，終于使秦王折服而保全國(guó)土的經(jīng)過(guò)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和領(lǐng)土的完整。唐雎一個(gè)小人物，卻擁有一個(gè)大故事，成為我國(guó)歷史上“不辱使命”著名的外交使節(jié)。在中國(guó)古代文學(xué)史的歷史場(chǎng)合中一直熠熠生輝。

《唐雎不辱使命》主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)塑造人物鮮明的個(gè)性。分析人物形象必然要品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言。個(gè)性的語(yǔ)言是訴諸口的，因此我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的口去讀作品中人物的話，在品讀中揣摩人物個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累握本文出現(xiàn)的常見文言詞語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法，結(jié)合文章分析人物性格特征

3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的寫作特點(diǎn)，把握人物性格。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)：詩(shī)詞賞析：江城子《密州出獵》完成下列問(wèn)題:

1、千騎“卷”平崗中的“卷”能否改為“過(guò)”？

2、 “會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼�！北磉_(dá)出作者什么思想感情？

二、導(dǎo)入課題：

師：蘇軾在垂暮之年仍老當(dāng)益壯，思慕為國(guó)家效力�？v觀歷史，精忠報(bào)國(guó)者比比皆是，只是他們報(bào)效國(guó)家的方式不一樣，有的馳騁疆場(chǎng)，有的激揚(yáng)文字，有的卻通過(guò)巧妙的辭令來(lái)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，蘇軾說(shuō)過(guò)“古之所謂豪杰之士，必有過(guò)人之節(jié)” �！疤煜掠写笥抡撸慌R之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此真所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也” 。今天，我們就通過(guò)

《戰(zhàn)國(guó)策》來(lái)認(rèn)識(shí)一位“猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒”的謀士形象。

了解《戰(zhàn)國(guó)策》（多媒體顯示，一學(xué)生讀。）

《戰(zhàn)國(guó)策》，它是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的一部國(guó)別體史書�！稇�(zhàn)國(guó)策》記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交各方面的歷史史實(shí)，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說(shuō)之士的策謀取和言論的匯編，又名《國(guó)策》、《國(guó)事》�！稇�(zhàn)國(guó)策》在語(yǔ)言運(yùn)用上很成功，雄辯的論說(shuō)、鋪張的敘事、尖刻的諷刺、耐人尋味的幽默，構(gòu)成了獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

師：通過(guò)上面的介紹我們可以看出戰(zhàn)國(guó)策主要是記述人物語(yǔ)言，展示語(yǔ)言美麗的。那么，語(yǔ)言到底有多大的魅力呢？請(qǐng)讀下面的經(jīng)典。

三、閱讀名言享受經(jīng)典

荀子：口能言之，身能行之，國(guó)寶也。

劉勰：一人之辯勝于九鼎之寶，

三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師。

師：現(xiàn)在我們就來(lái)看看唐雎是怎樣通過(guò)一人之辯勝于九鼎之寶的，憑借三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師的。繼續(xù)學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》。

四、溫故知新

1.解決以下字音：

唐雎怫然韓傀免冠徒跣以頭搶地縞素休祲色撓

2.解釋下列句中的多義詞：

唐雎不辱使命

秦王使人謂安陵君曰

倉(cāng)鷹擊于殿上

受地于先王

因使唐雎使于秦

3.解釋下列句中加線詞語(yǔ)。

1）故不錯(cuò)意也

（2）天下縞素

（3）休祲降于天

（4）寡人諭矣

（5）以頭搶地耳

4.總結(jié)課本出現(xiàn)的特殊詞語(yǔ)：

古今異義

雖然，受地于先王……

天下縞素，今日是也

詞類活用

請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？

通假字：

故不錯(cuò)意也

倉(cāng)鷹擊于殿上

5.翻譯下面的文言句子

⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

⑵而君逆寡人者，輕寡人與？

⑶秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰。

精讀課文，合作學(xué)習(xí)，整體感悟課文內(nèi)容：（多媒體顯示）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再在組內(nèi)交流自己的答案，以糾正和補(bǔ)充自己的答案。

（設(shè)計(jì)意圖：整體感悟課文內(nèi)容，就是從整體上把握課文的內(nèi)容，是為深入的挖掘課文內(nèi)容，分析人物形象做的鋪墊。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮整體性和概括性。）

1、用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

2、“以五百里之地易安”陵對(duì)安陵君來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)好事，安陵君為什么拒絕了秦王的要求呢？

3、課文是怎樣展開故事情節(jié)和刻畫人物形象的？

比較閱讀，剖析人物：賞析句子分析人物形象

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，品讀人物語(yǔ)言，揣摩人物的心理，讀出正確的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。（可分角色朗讀）。賞析重點(diǎn)句子和句子中有表現(xiàn)力的詞，從而分析人物形象。

（實(shí)施方法：我把唐雎和秦王的口舌之戰(zhàn)分為五個(gè)回合，并把句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)特別標(biāo)注了出來(lái)，以把幫助學(xué)生賞析句子，分析人物形象。）

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”

安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”

老師示例：“寡人”是君主對(duì)臣子的稱呼，秦王對(duì)安陵君自稱寡人，可以看出秦王高高在上，盛氣凌人的樣子，其許：可以看出秦王的口氣非常強(qiáng)硬，其蠻橫無(wú)理的樣子躍然于紙上。

生：“易”其實(shí)是“奪”是“騙”，可見秦王的狡詐和虛偽。

生：一個(gè)其許可以看出秦王的驕橫，不可一世。

生：親王的語(yǔ)氣非常強(qiáng)橫，他是一個(gè)不可一世的人。

生：從安陵君的回答可以看出安陵君態(tài)度和言辭都很委婉，但不卑躬屈膝，委婉中透著堅(jiān)定，不是明君的風(fēng)度。

生安陵君已洞察了秦王的野心，委婉的拒絕，維護(hù)了國(guó)家和自己的尊嚴(yán)，他不卑不亢。

生：安陵君的回答有理有據(jù)有力。有理有據(jù)在他是受地于先王，因而不敢易。一個(gè)“雖然”可以顯示出他的“有力”。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”

唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

生：“何也”委婉中透著威脅，儼然是勝利者的口吻。

生：“秦滅韓亡魏”是在威脅唐雎，顯示其強(qiáng)大的軍事力量，可見其驕橫狂妄的丑態(tài)。

生：“故不錯(cuò)意也”秦王對(duì)唐雎是亦拉亦打，是狡猾奸詐之態(tài)，同時(shí)我也讀出了他的虛偽。

生：“輕寡人與”是質(zhì)問(wèn)，再次顯露其盛氣凌人之態(tài)。

生：“非若是也”課件唐雎從容鎮(zhèn)定，不卑不亢。不畏強(qiáng)權(quán)。

生：“受地于先王”表明不易地是為了國(guó)家的主權(quán)和領(lǐng)土的完整，是崇仰先王，說(shuō)話有理有據(jù)。

生：雖和豈止可見唐雎比安陵君更堅(jiān)決。

師：同學(xué)們分析的都非常的好，我想提醒同學(xué)們這第二回合與第一回合形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，背景、人物、地點(diǎn)的對(duì)比。同學(xué)們從這三個(gè)方面再分析一下。

生：地點(diǎn)的對(duì)比，第一回合是在安陵君的朝歌上，第二回合是在虎狼之秦的朝廷上，人物對(duì)比是，第一回合是面對(duì)秦國(guó)的使者，第二回合是面對(duì)唐雎氣勢(shì)洶洶的秦王，可以看出唐雎的有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)權(quán)、英勇斗爭(zhēng)。

生：背景上的對(duì)比是第一回合是面對(duì)面對(duì)沒(méi)有情緒的秦王，第二回合是面對(duì)生了氣的秦王，更見唐雎的為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎” ？

唐雎曰:“臣未嘗聞也。

生：天子之怒要讀出威脅的口氣，可見秦王的驕橫狂妄。

生：“臣未嘗聞也�？梢钥闯鎏砌碌膹娜莶黄取⒉晃窂�(qiáng)權(quán)，他已胸有成竹。

秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！�

唐雎曰:“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！�

生：以二人對(duì)百萬(wàn)、以五步對(duì)千里，唐雎是針鋒相對(duì)，寸步不讓，不給秦王一點(diǎn)喘息的時(shí)間。

生：天下縞素，唐雎是視死如歸，勇于獻(xiàn)身。

秦王怫然怒，

秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“…….。

生：從怫然怒到色撓再到長(zhǎng)跪道歉，秦王是前倨后恭，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏。