精選設計方案錦集五篇
為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
學習目標
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：
認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學流程：
第一課時
一、談話導入
1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何？指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢？指名述說。
二、創(chuàng)設情境
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎？誰看了，這是什么時刻？
3、看過的同學當時心情怎樣？
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。
3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導：
引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
提醒學生注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
設計方案 篇2
教學目標：
1、 使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；
2、 初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。
3、 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情。
重難點：會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經(jīng)過時間。
教時：2課時
教學準備：鐘面、情景圖
教學過程：
第一課時
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。
2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時。
3、組織學生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有20小時。
6、老師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、了解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法
1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？
5、小結(jié)：用24時計時法表示上午
練習：搶答：
普通計時法 上午7時 中午12時 下午4時 下午6時40分
晚上9時12分
24時計時法 19時23時40分
練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、鞏固練習
1、學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。
2、（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）
�、� 18時就是下午8時。
�、� 工人上午8：00上班，下午16：30下班
�、� 深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
�。�2）師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）
想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？
第二課時：
一、復習
說說用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時
二、探究新知
1、 出示情景圖，引導觀察，收集交流信息。
2、說說下午2時40分和17時45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學生上臺撥出時間？
3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？
4、師畫出線段圖，引導學生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應該怎樣表示？
4、師小結(jié)：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時”來表示。而從一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，一般用“幾小時”來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。
5、學生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。
6、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？
三、鞏固練習
1、 你知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？
2、 你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？
�。▽W生交流后獨立解決后交流解決問題的辦法）
四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？
五、作業(yè)：練習十三3、4、5、6
設計方案 篇3
教學目標：
1、 使學生能夠運用分數(shù)表示可能性的大小，自主的設計一些活動方案。
2、 對實際生活中的事件和現(xiàn)象，學生能運用可能性的知識進行合理地解釋。
教學重點：
在學生學習分數(shù)表示可能性大小的基礎上，提出自主設計方案。
教學難點：
讓學生自主設計活動的方案
教學過程：
一、課前談話
教師做自我介紹。（生自由介紹）
你們學校五年級有幾個班��？咱班被選中和老師一起來上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！
這次講課活動啊，共有55位數(shù)學老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這么小的情況下，老師有幸為你們上課，這個機會更難得！所以老師覺得，我和你們真的很有緣分，你們覺得呢？那么，就讓我們好好的珍惜這份緣分，好好的利用這一節(jié)課的時間，可以嗎？
二、創(chuàng)設情境
同學們啊，你知道馬上就要到什么節(jié)日了嗎？（生：圣誕節(jié)）圣誕節(jié)這天你最盼望的是什么啊？（收到禮物）
今天老師也給你們準備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準備的禮物不夠，那我們不如玩?zhèn)�幸運摸獎游戲，試試你的運氣，怎么樣？摸到紅球的同學可以得到老師準備的禮物哦，誰愿意來試一下？（生摸球）
老師這個盒子里放入了1個紅球、兩個白球、三個紅球，通過游戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎么想的？
師：在游戲中我們運用上節(jié)課所學的知識知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的游戲你能設計嗎？那今天這節(jié)課我們就來當一次小小設計師。
�。ò鍟O計活動方案）
三、探究新知
設計活動一
�。�1）剛才只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那么怎樣往盒子里放球，會使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續(xù)舉手）看樣子，有的同學已經(jīng)有了自己的想法，下面就以小組為單位，把你的想法與小伙伴們交流，看你們能設計出什么樣的方案？開始吧！
�。�2）小組活動，師巡視指導。
�。�3）哪個小組愿意到前面來匯報一下你們的設計方案？
�。�4）生分組匯報。
設計活動二
�。�1）為我班學生設計節(jié)目表演活動方案。師出示要求，生讀題。
（2）學生同位合作填表格，師巡視指導。
�。�3）學生匯報，師匯總。
�。�4）觀察這些方案，你有什么看法？
設計活動三
（1）為了調(diào)動同學們的積極性，凡是參加活動的30名同學都可以得到一份紀念品，根據(jù)他們的興趣愛好，我準備了食品、學習用品和小型玩具三種紀念品，要使同學們得到學習用品的可能性是五分之二，該如何設計呢？你能幫我設計一個活動方案嗎？
�。�2）獨立設計活動方案，教師巡視指導。
（3）學生匯報，教師匯總，那對于這些方案，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
那你能不能根據(jù)他們的共同點，對這些方案進行總結(jié)一下？
四、鞏固應用
現(xiàn)在很多商場超市在節(jié)日期間，都想出了很多別出心裁的促銷活動。
1、下面是老師的調(diào)查情況（出示課件）學生讀題。
2、同學們以小組為單位，進行設計。
3、匯報想法，實物投影總結(jié)活動情況。
4、看看另外一個商場的促銷活動吧！（課件）學生讀題
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？你有什么體會？
設計方案 篇4
一、活動目的
�。薄⒆屔傧汝爢T在社區(qū)中實施雛鷹行動，激發(fā)少先隊員積極參加雛鷹達標爭章活動的興趣，提高隊員自學能力。
２、讓隊員懂得祖國文字的悠久歷史，明確正確書寫和使用規(guī)范漢字是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。
�。场⑴囵B(yǎng)學生社會交往能力。
二、活動準備
�。薄㈤喿x書籍，學習有關“漢字”的文章。
�。病⒏鶕�(jù)需要，編排小型文娛節(jié)目。
３、編制“糾正錯別字”比賽試題。
�。�、制作“糾錯字小能手”小旗、臂章。
三、活動地點
東園小區(qū)居委會與東園小區(qū)社區(qū)內(nèi)
四、活動過程
（一）。明確目的 自我查錯
�。�、隊員集合，履行隊會儀式。
�。病⒅鞒秩松吓_，向少先隊員提出明確目的。
少先隊員們，我們偉大的祖國，有著悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。漢字就是中國勞動人民在幾千年的生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造出的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)。熱愛漢字就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。我們每一位少先隊員有責任正確書寫和使用規(guī)范漢字，爭當糾正錯別字的小能手。
�。�、各小隊通過各種文娛表演的形式，匯報交流活動前的學習情況。
�、诺谝恍￡� 表演形式：快板書
內(nèi)容簡介：我們懂得了漢字的悠久歷史。我們目前見到的我國最早的成熟文字是商代的甲骨文，它多是刻在龜甲、獸骨上面。商朝滅亡之后是周朝，主要文字是金文，又叫“鐘鼎文”，大多鑄刻在青銅器上。西周晚期到東周前期的金文逐漸向大篆過渡。秦始皇統(tǒng)一中國后，將文字統(tǒng)一成小篆。而另一種更為簡便的字體----隸書，也在這個時期孕育產(chǎn)生了。漢朝之后，由于書寫工具的改進，又產(chǎn)生了三種書體---楷書、行書和草書，并很快為人們所接受一直沿用至今。
�、频诙￡� 表演形式：相聲
內(nèi)容簡介：有個學生又笨又粗心。他忘記了“日”字的解釋，急忙去查字典，碰巧看見一個“曰”字，他驚奇地說：“哎呀！三天不見‘日’字，竟胖成這個樣子，幾乎認不出來了�！�
�、堑谌￡� 表演形式：新聞報道
內(nèi)容簡介：廣州市頒布了這樣一條命令：各街道、商店的廣告牌上的漢字必須正確規(guī)范，如有錯字或不規(guī)范漢字（如繁體字等），須在規(guī)定時日內(nèi)改正過來。逾期，每個錯字或不規(guī)范字每天罰款５０元。
�、鹊谒男￡� 表演形式：小品
內(nèi)容簡介：小明作業(yè)太馬虎，奶奶發(fā)現(xiàn)了他作業(yè)中的錯別字，他卻不以為然。通過奶奶的教育，小明懂得了：漢字是中華民族的驕傲，寫好漢字是愛國的具體表現(xiàn)，要提高全民族的素質(zhì)，必須從寫好規(guī)范漢字入手。小明立刻認真訂正作業(yè)當中的錯別字。
４。各小隊少先隊員認真自查、互查作業(yè)。
�。ǘ�。開展比賽 爭當能手
１。給每一位隊員分發(fā)“糾正錯別字比賽”題。
�。�。隊員們在規(guī)定時間內(nèi)完成試題，人人爭做糾錯小能手。
３。輔導員核對答案。每小隊評選出兩名“糾錯字小能手”。
４。頒發(fā)“糾錯字小能手”小旗、臂章（奏響優(yōu)美的音樂）。
５。各小隊派兩名隊員代表談談今后的打算。
�。ㄈＷ呱辖诸^ 為民服務
�。薄］o導員明確目的，安排路線，提出安全要求。
�。�。各小隊隊員在評選出的“糾錯字小能手”帶領下，揮著小旗，走上街頭，尋找并正學校附近的街道上、商店里的錯字和不規(guī)范漢字。
�。�。在規(guī)定時間內(nèi)，隊員們安全返回學校。
（四）交流實績 形成習慣
�。�、中隊集合，交流各小隊“查錯”實績，知道哪些常見并習以為常的字屬于錯別字。如“酒（jiu）”不是“氿（gui）”、“蛋”不是“旦”、“草莓雪糕”不是“草霉雪糕”等。
�。�、輔導員總結(jié)，肯定隊員的成績，進一步提出希望，明確寫好規(guī)范漢字是我們每一個中國人的責任和義務，是愛國的具體表現(xiàn)，使隊員變“要我寫好”“為我要寫好”的意識，努力培養(yǎng)隊員的良好習慣，提高隊員的自學能力。
設計方案 篇5
一、《考試說明》
�、帕私饣瘜W實驗是科學探究過程中的一種重要方法；
�、屏私饣瘜W實驗常用儀器的.主要用途和使用方法；
�、钦莆栈瘜W實驗的基本操作。能識別化學品安全使用標識，了解實驗室一般事故的預防和處理方法；
�、日莆粘Ｒ姎怏w的實驗室制法（包括所用試劑、儀器、反應原理和收集方法）；
�、闪私獬Ｒ婋x子的檢驗方法，能對常見的物質(zhì)進行檢驗、分離和提純；
�、誓芨鶕�(jù)要求配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、物質(zhì)的量濃度的溶液。了解測定溶液 pH的方法。
⑺能根據(jù)實驗試題要求，做到：
�、僭O計、評價或改進實驗方案；
�、诹私饪刂茖嶒灄l件的方法；
�、鄯治龌蛱幚韺嶒灁�(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論；
④識別典型的實驗儀器裝置圖
�、桃陨细鞑糠种R與技能的綜合運用。
二、知識點擊
㈠、化學實驗設計的基本要求
�、趴茖W性：所謂科學性是指實驗原理、實驗操作程序和方法必須正確。例如，在操作程序的設計上，應取少量固體先溶解，然后再取少量配成的溶液并再加入試劑，而不能將樣品全部溶解或在溶解后的全部溶液中加入試劑。
�、瓢踩裕簩嶒炘O計時應盡量避免使用有毒藥品和進行具有一定危險性的實驗操作。
�、强尚行裕簩嶒炘O計應切實可行，所選用的化學藥品、儀器、設備和方法等在中學現(xiàn)有的實驗條件下能夠得到滿足。
⑷簡約性：實驗設計應盡可能簡單易行，應采用簡單的實驗裝置，用較少的實驗步驟和實驗藥品，并能在較短的時間內(nèi)完成實驗。
⑸經(jīng)濟性：在能達到實驗目的的前提下盡量選用常見、容易得到的、低價格的儀器和藥品。
�、妗⒒瘜W實驗方案設計的基本思路
�、琶鞔_目的原理：首先必須認真審題，明確實驗的目的要求，弄清題目有哪些新的信息，綜合已學過的知識，通過類比、遷移、分析，從而明確實驗原理。
�、七x擇儀器藥品：根據(jù)實驗的目的和原理以及反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件，如反應物和生成物的狀態(tài)、能否腐蝕儀器和橡皮、反應是否加熱及溫度是否控制在一定范圍等，從而選擇合理的化學儀器和藥品。
�、窃O計裝置步驟：根據(jù)上述實驗目的和原理，以及所選用的實驗儀器和藥品，設計出合理的實驗裝置和實驗操作步驟，學生應具備識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力，實驗步驟應完整而又簡明。
�、扔涗洭F(xiàn)象數(shù)據(jù)：認真觀察實驗現(xiàn)象，全面準確地記錄實驗過程中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
�、煞治龅贸鼋Y(jié)論：根據(jù)實驗中觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計算、圖表、推理，得出正確的結(jié)論。
化學實驗方案設計試題主要的類型有：實驗設計（包括實驗操作程序的設計、物質(zhì)制備實驗的設計、物質(zhì)性質(zhì)實驗的設計、驗證某一化學原理的設計、確定某混合物組分的設計、測定物質(zhì)純度的設計等），實驗方案的優(yōu)劣評價，儀器和試劑的選擇及儀器的組裝，物質(zhì)的制備及性質(zhì)驗證，實驗現(xiàn)象描述與數(shù)據(jù)結(jié)果處理等，綜合性強、立意高、隱蔽性強。
㈢、實驗方案設計的解題方法
1、中學化學常用見氣體制備的三種基本裝置：
�、殴桃还碳訜嶂茪庋b置：制O2、NH3等。
�、乒桃灰撼刂茪庋b置：制H2、CO2、H2S等。
�、枪桃灰杭訜嶂茪庋b置：制Cl2、SO2等。
根據(jù)反應物的狀態(tài)以及反應條件是否需要加熱來選擇制氣裝置，把氣體制備的化學反應與氣體制備的裝置相聯(lián)系，有利于提高實驗設計能力。
2、藥品選擇的知識
⑴檢驗水蒸氣的有無用無水硫酸銅粉末，除去氣體中的水蒸氣常用濃硫酸，有時也用堿石灰或氯化鈣。
�、茩z驗二氧化碳氣體用澄清的石灰水，除去二氧化碳氣體常用氫氧化鈉溶液，除去二氧化碳中的氯化氫常用飽和碳酸氫鈉溶液。
�、菣z驗氯化氫氣體用硝酸銀溶液，除氯化氫氣體可用硝酸銀溶液，也可用堿溶液或水。
�、葯z驗氫氣和一氧化碳的混合物，因為它們的性質(zhì)非常相似，需要灼熱的氧化銅把它們轉(zhuǎn)化為水和二氧化碳，通過生成物加以驗證。
3、思考問題的順序
�、艊@主要問題思考。例如：選擇適當?shù)膶嶒灺肪�、方法；所用藥品、儀器簡單易得；實驗過程快速、安全；實驗現(xiàn)象明顯。
�、扑伎加嘘P物質(zhì)的制備、凈化、吸收和存放等有關問題。例如：制取在空氣中易水解的物質(zhì)（如Al2S3等）及易受潮的物質(zhì)時，往往在裝置末端再接一個干燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進入。
⑶思考實驗的種類及如何合理地組裝儀器，并將實驗與課本實驗比較、聯(lián)想。例如涉及氣體的制取和處理，對這類實驗的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為：發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實驗→尾氣處理。
4、儀器連接的順序
�、潘脙x器是否恰當，所給儀器是全用還是選用。
�、苾x器是否齊全。例如，制有毒氣體及涉及有毒氣體的實驗是否有尾氣吸收裝置。
�、前惭b順序是否合理。例如：是否遵循“自下而上，從左到右”；氣體凈化裝置中應先經(jīng)過水溶液洗氣，后干燥。
�、葍x器連接順序是否正確。例如：洗氣時“進氣管長，出氣管短”；干燥管除雜質(zhì)時“大進小出”等。
5、實驗操作的順序
⑴連接儀器。按“氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實驗→尾氣處理”順序連接好實驗儀器。
⑵檢查氣密性。在整套儀器連接完畢后，應先檢查裝置的氣密性，然后裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。
⑶裝藥品進行實驗操作。
�、仍谕ㄟ^水溶液之前，需先檢驗有無水蒸氣，因為氣體通過水溶液時必然帶出水蒸氣，此時已經(jīng)無法判斷水蒸氣的準確來源。
�、沈炞C氣體時，應先排除相應雜質(zhì)的干擾，當水蒸氣和其他氣體雜質(zhì)都需要除掉時，應先除其他雜質(zhì)后干燥。
設計實驗方案一般包括以下內(nèi)容：
⑴提出假設，求證假設。
�、偌僭O：對觀察到的現(xiàn)象提出的一種可檢測的解釋。
提出假設——尋找證據(jù) 符合事實——假設成立； 不符合事實——假設不成立。
�、陬A期：即在檢測一個假設之前，先提出實驗的預期結(jié)果。如果預期沒有實現(xiàn)，則說明假設不成立；如果預期得到實驗，則假設成立。
�、蹖嶒灒焊鶕�(jù)提出的假設確定實驗的目的，具體設計和實施實驗的方法步驟。
�、朴^察記錄和收集數(shù)據(jù)：在設計一個實驗時一定要事先考慮好如何觀察和記錄實驗現(xiàn)象、如何收集數(shù)據(jù)。如：采用多長的時間間隔觀察或記錄一次，采用哪些指標作為變化的標志等。
�、窃O立對照：
空白對照：對照組不作任何處理。
條件對照：給對照組所作的處理與實驗組相同，但不是所要研究的處理。
相互對照：不單設對照組，而是幾個實驗組相互對照。
前后對照：觀察記錄實驗材料在實驗前后的變化情況。
�、瓤紤]實驗的可操作性、經(jīng)濟成本、危害等。
�、煞治�、推論。對實驗觀察記錄下來的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行整理、分析，就可以得到實驗結(jié)果。根據(jù)實驗事實進行推理，得出結(jié)論。
�、�、化學實驗方案設計
注意事項：
1、藥品和裝置是部分給出或剛好還是有多余。若藥品和裝置只部分給出，則應需要作必要的補充，若有多余，則應進行篩選和淘汰。
2、題設條件有無特殊要求。如采用最簡單或最合理的實驗步驟，這些要求對我們考慮反應原理、選擇藥品和裝置及確定操作步驟都做了限定，必須高度重視。
3、實驗過程中的隱蔽性操作。如某些必要的干燥除雜、冷凝等，這些都是實驗中必不可少的，但容易被忽略。
4、藥品的規(guī)格。有些題目要求指出藥品的名稱，這類問題最難答準確，如一些藥品的準確描述為：硫酸銅粉末、澄清石灰水、酸性高錳酸鉀溶液、濃硫酸等。
5、設計實驗時還要考慮因素：
⑴凈化、吸收氣體及熄滅酒精燈時要防液體倒吸；
�、七M行某些易燃易爆實驗時要防爆炸（如H2還原CuO應先通H2，氣體點燃先驗純等）；
�、欠姥趸ㄈ鏗2還原CuO后要“先滅燈后斷氫”，白磷切割宜在水中進行等）；
�、确牢ㄈ鐚嶒灐⑷∮�、制取易吸水、潮解的物質(zhì)，須采取必要措施，以保證達到實驗目的）。
�、�、化學實驗方案設計常見題型分析
化學實驗方案設計題型主要分為兩大類型：
1、識別與分析評價實驗方案。即對實驗法加以評價，或解釋某步操作的目的，或推測實驗現(xiàn)象等。解這類題目的思路是：緊扣題意，明確試題考查的意圖，要對題目所給的信息認真進行分析、理解，并將其與已有的知識相結(jié)合，形成相應的新知識網(wǎng)絡，然后用于對實驗方案的分析、驗證。
2、設計化學實驗方案。所謂設計實驗，是用多種裝置和儀器按某種目的進行串聯(lián)組合完成某項實驗，其類型較多，考查形式多樣。解答這類題目，要求學生對所學過的物質(zhì)的性質(zhì)、制備和凈化，常用儀器和裝置的作用及使用時應注意的問題等知識融會貫通，要善于吸收新信息并且能加以靈活運用，故這類題目難度較大，是高考的重點題型。解這類題的思路是：抓住實驗目的，明確實驗原理，理解各儀器與裝置的作用，聯(lián)想化學原理與物質(zhì)的有關性質(zhì)。
�、辍⒅袑W化學實驗設計常用典例
1、氣體物質(zhì)的實驗室制備
根據(jù)中學化學和高考要求，應掌握常見氣體的實驗室制法：
⑴原料的選擇：以實驗室常用藥品為原料，方便、經(jīng)濟、安全，盡量做到有適宜的反應速率（不可過快，也不可過慢），且所得氣體惟一。
⑵裝置的選擇：由反應物的狀態(tài)、反應條件和所制備氣體的性質(zhì)、量的多少決定。裝置從左到右組裝順序為：發(fā)生裝置→凈化裝置→干燥裝置→收集裝置→尾氣吸收裝置。
⑶儀器的裝配：在裝配儀器時，應從下而上，從左到右，先塞好后固定；加入試劑時，先固后液；實驗開始時，先檢驗儀器的氣密性，后點燃酒精燈；在連接導管后，應長進短出；量氣裝置的異管應短進長出；干燥管應大口進，小口出。
�、葰怏w的除雜：先除雜，后除水，加熱除氧放末尾。常用的除雜試劑（括號內(nèi)為雜質(zhì)氣體）有：硫酸銅溶液（H2S）、碳酸氫鈉溶液（SO2或HCl）、加熱氧化銅粉末（CO或H2）、濃NaOH溶液（CO2）、加熱銅網(wǎng)（O2）、濃H2SO4或無水氯化鈣（H2O）。
�、晌矚獾奶幚恚喝紵ǎㄈ鏑H4、C2H4、C2H2、H2、CO等）；堿液吸收法（如Cl2、H2S、CO2、SO2、NO2等）；水溶解法（如HCl、NH3等）。
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