【實用】設(shè)計方案匯編八篇
為了確定工作或事情順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實20xx年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(20xx年修訂)》的通知(鄰教辦[20xx]90號)精神，切實加強學(xué)校體育工作，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二、組織機構(gòu)
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：謝勛評
副組長：黃碧瓊
成 員：胡小平、甘金昌、汪遠(yuǎn)平、張興全、朱候、鄢玲梅、
王麗琴
(二)測試小組
組 長：王麗琴
副組長：馮勝
成 員：張濤、張杰
三、測試工作分工
(一)教務(wù)處
下發(fā)通知，召開測試協(xié)調(diào)會，提供學(xué)生基本信息。
(二)藝體組
制定測試工作方案;協(xié)調(diào)各學(xué)生測試時間;組織現(xiàn)場測試;分析、上報測試數(shù)據(jù)。
組 長：王麗琴
副組長：馮勝
成 員：張濤、張杰
四、測試項目及安排
(一)測試項目
男：視力，身高、體重， 肺活量，坐位體前屈，立定跳遠(yuǎn)，50米跑，引體向上，1000米跑;
女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠(yuǎn)，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。
(二)測試項目安排
所有測試項目逐個進(jìn)行，完成一個項目的測試再進(jìn)行下一個測試。
五、測試工作時間安排
(一)測試前準(zhǔn)備
9月19號前完成測試儀器的校準(zhǔn)、調(diào)試。
(二)測試時間
測試時間：9月22日-9月26日
六、測試地點
學(xué)校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈 、一分鐘仰臥起坐
學(xué)校下操場：立定跳遠(yuǎn)、50米 、引體向上、1000米、800米
七、測試要求 (一)做好宣傳、發(fā)動、組織工作。測試時務(wù)必身著運動裝、腳穿運動鞋。
(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項目測試的學(xué)生，經(jīng)本人申請，持縣級以上醫(yī)院證明，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后可以免予《標(biāo)準(zhǔn)》測試。
(三)弄虛作假將受到作弊處分。
(四)測試時學(xué)生必須攜帶學(xué)生證。證件丟失請?zhí)崆稗k理，無學(xué)生證(包括證件無法識別)者不予測試。
柑子職業(yè)技術(shù)學(xué)校
藝體組
20xx年9月17日
設(shè)計方案 篇2
為弘揚創(chuàng)業(yè)精神，培育創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)全市創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)一步開展，使全社會能夠有更多的人關(guān)注創(chuàng)業(yè)，有獎?wù)魑幕顒臃桨�。按照國家人社部、省人社廳、市人社局總體安排部署，決定在全市范圍內(nèi)開展“創(chuàng)業(yè)故事”有獎?wù)魑幕顒樱F(xiàn)就此項活動制定如下方案：
一、征文主題
弘揚創(chuàng)業(yè)精神 書寫創(chuàng)業(yè)歷程
二、征文對象
征文對象以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個人為主，兼顧從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)一線工作人員，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例研究工作的專業(yè)人士。
三、征文內(nèi)容及要求
征文來稿應(yīng)反映真實創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，故事中的人物、事件等關(guān)鍵要素不得虛構(gòu)杜撰。內(nèi)容應(yīng)重點反映創(chuàng)業(yè)及促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的真實情況，有啟發(fā)性、激勵性、借鑒性。文筆要求生動活潑。
征文來稿篇幅應(yīng)控制在3000字以內(nèi)，可配3張相關(guān)圖片，圖片格式為JPG（JPEG）格式，尺寸在1600×1200以上；投稿人須提供真實姓名、通訊地址、聯(lián)系電話、電子郵箱，以便于聯(lián)系及核實；征文來稿版權(quán)歸主辦單位和作者共同所有，主辦單位有權(quán)使用作品。
四、征文評選與獎勵
對本次征文來稿的評選，將采取讀者評價與專家評審相結(jié)合的方式。讀者評價，即由主辦方將征文來稿上傳至中國就業(yè)網(wǎng)等網(wǎng)站，在規(guī)定時間內(nèi)接受讀者評價。專家評審，即由主辦方邀請有關(guān)方面專業(yè)人士組成征文專家評審組，在規(guī)定時間內(nèi)對征文來稿進(jìn)行評審。
對讀者評價優(yōu)秀且專家評審優(yōu)秀的征文來稿，將獲得優(yōu)秀征文獎。在此基礎(chǔ)上，評選出一等獎3名、二等獎6名、三等獎9名，分別給予3000元、20xx元、1000元獎金，并頒發(fā)獲獎證書。所有獲獎?wù)魑模瑢⒃趪壹壝襟w上刊登，同時將由中國勞動社會保障出版社結(jié)集出版。
五、征文活動時間安排
征文活動從即日起，至20xx年3月22日截稿。
六、相關(guān)工作要求
（一）請各單位充分認(rèn)識此項活動的重要意義，采取有力措施，動員包括高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)群體以及從事創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)案例研究工作的專業(yè)人士積極參與此項活動，統(tǒng)一向我們報送稿件，規(guī)劃方案《有獎?wù)魑幕顒臃桨浮贰?/p>
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1.電子郵件。請將投稿郵件發(fā)至并在郵件主題欄注明“創(chuàng)業(yè)故事征文”，文稿以附件形式發(fā)送。
2.博客。請將參加征文的博客文章的網(wǎng)絡(luò)地址通過電子郵件發(fā)至，并在郵件主題欄注明“創(chuàng)業(yè)故事征文”。
3.傳真。請將投稿傳真至（0431）85679971，并在首頁題頭處注明“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事征文”。
4.信函。請將投稿郵寄至長春市人才中心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)部（地址：長春市朝陽區(qū)安達(dá)街229號，郵編130061），并在信封背面注明“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事征文”。
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一、活動宗旨
貫徹落實《中小學(xué)生安全教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，進(jìn)一步加強學(xué)校安全教育，強化師生安全意識，努力創(chuàng)建安全文明校園。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：唐純衛(wèi)
副組長：王立忠 譚健 龍顧中 郝繼銘 朱月桂
成 員：彭雄義李修忠 陳文才 柴志會 褚春麗
王作建 宋雙來
本次活動由教育局安全股和青少年活動中心具體承辦，辦公地點設(shè)青少年活動中心三樓辦公室，聯(lián)系電話：0744-3237720、0744-3258290。
三、征文主題
平安校園、健康成長
四、參賽對象及時間
參賽對象為完職中、初中和小學(xué)四年級以上（含四年級）在校學(xué)生。各單位接此通知后，結(jié)合九月安全教育月活動，分別組織初賽，9月26日前將初賽評選的優(yōu)秀征文按要求推薦上交。
五、征文要求
1、來稿體裁不限，但必須緊扣“平安校園、健康成長”的主題。
2、各單位組織初賽后要認(rèn)真評選，并對優(yōu)秀作品給予一定的獎勵。
3、縣屬各學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、九年制學(xué)校、零陽鎮(zhèn)九所中小學(xué)、一鳴實驗中學(xué)，分別推薦完職中、初中、小學(xué)學(xué)生征文3篇。小學(xué)生征文限800字以上，初中、完職中學(xué)生征文限1200字以上。
六、投稿方式及要求
投稿要求發(fā)電子郵件�？h屬各學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、九年制學(xué)校、零陽鎮(zhèn)中心學(xué)校、一鳴實驗中學(xué)統(tǒng)一將征文發(fā)送到電子郵箱 。聯(lián)系人：青少年活動中心褚春麗老師，聯(lián)系電話：0744-3258290。
征文字體字號要求：標(biāo)題使用黑體2號字加粗；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校名稱、組別、學(xué)生姓名、輔導(dǎo)教師姓名使用仿宋3號字；正文使用仿宋3號字。
七、評選辦法
聘請8名專業(yè)教師組成評審組，對征文逐一評審，評出獲獎作品及名單。
八、獎項獎品
1、獎項：
�。�1）優(yōu)秀征文獎：完職中組設(shè)一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名；初中組、小學(xué)組分別設(shè)一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名。
�。�2）優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎：一等獎獲得者的輔導(dǎo)教師均獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎（投稿時注明輔導(dǎo)教師姓名，限1人）。
�。�3）優(yōu)秀組織獎：根據(jù)活動組織和征文獲獎情況評選3-5名優(yōu)秀組織獎。
2、獎品：教育局將對獲獎學(xué)生頒發(fā)獲獎證書和獎品；對獲獎教師頒發(fā)獲獎證書和獎金；對獲獎單位頒發(fā)獎牌。
九、注意事項
1、征文作者要求使用真實姓名，征文概不退回，請自留底稿。主辦單位對來稿具有處置權(quán)。
2、征文必須原創(chuàng)，不得對他人作品或受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作品構(gòu)成侵權(quán)，否則，文責(zé)自負(fù)，并取消參賽資格。
3、優(yōu)秀作品擇時結(jié)集印刷，免費贈送給獲獎人員及其他有關(guān)單位和人員。
4、本次活動組織情況將納入各單位安全工作年度崗位目標(biāo)考評內(nèi)容。
5、主辦單位保留征文活動各項具體事宜的最終解釋權(quán)。
設(shè)計方案 篇3
兩個多月走遍40多所學(xué)校，做了400多份調(diào)查問卷，進(jìn)行了50余次的訪談，整理了幾萬字的資料數(shù)據(jù)……今年，一份由人大附中學(xué)生撰寫的提案“進(jìn)一步開展中小學(xué)節(jié)儉教育”，遞交上了全國兩會，引起不少的關(guān)注。日前，政協(xié)委員走訪人大附中，與學(xué)生們進(jìn)行了交流。一群中學(xué)生是如何“走”向全國兩會的？又緣何建議教育部要開展節(jié)儉教育？提案主負(fù)責(zé)人、人大附中高二學(xué)生陳瀟，昨天接受了北京青年報記者的采訪。
76%的學(xué)生在校吃飯浪費
“我在學(xué)校食堂值周的時候要負(fù)責(zé)在菜桶旁幫大家清理餐盤，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)剩的飯菜很多，特別可惜�！碧崞馂楹螘氲教岢鲩_展節(jié)儉教育，陳瀟表示，緣于身邊隨處可見的浪費。
作為人大附中模擬政協(xié)社團的成員，去年，陳瀟與社團同學(xué)進(jìn)行了為期兩個多月關(guān)于“節(jié)儉”問題的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)“76%的學(xué)生在校吃飯會出現(xiàn)浪費情況，甚至有15%的學(xué)生每頓飯都有浪費”。
教材中節(jié)儉內(nèi)容嚴(yán)重缺失
浪費情況很多，然而勤儉教育卻不多。陳瀟介紹說，他們翻閱了從小學(xué)到高三的所有人教版教材，發(fā)現(xiàn)對于節(jié)儉的教育少之又少，從小學(xué)至高中的語文、政治教材中與節(jié)儉相關(guān)的內(nèi)容僅有7篇。
“雖然我們一直提勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是關(guān)于節(jié)儉的教育，就一直被停留在了小時候?qū)W的那首‘鋤禾日當(dāng)午’里了，中小學(xué)關(guān)于節(jié)儉的知識內(nèi)容不多，實踐也很少，”陳瀟說。
學(xué)生建議副科教材循環(huán)利用
陳瀟和社團成員發(fā)出的這份提案中建議，中小學(xué)教材要增設(shè)節(jié)儉教育的內(nèi)容；教育部應(yīng)大力推廣與節(jié)儉相關(guān)的體驗式活動，并加入對中小學(xué)生的學(xué)分要求等等。另外，他們還建議教科書應(yīng)該進(jìn)行循環(huán)使用，“上課時統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，課后統(tǒng)一收回”。
20xx多字的提案，從“背景”到“問題”再到“建議”，雖然全部出自中學(xué)生的手，但每一部分都做得極為精細(xì)，用陳瀟的話來說，“兩個多月跑斷了腿，提案中的每一個字都是摳出來的”。這份提案最終獲得了全國青少年模擬政協(xié)活動的最佳提案獎，交至全國兩會。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
26.水
共幾課時
2
課型
新 授
第幾課時
1
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段。學(xué)會本課生字新詞。
2. 知道課文圍繞缺水寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容。
3. 通過抓數(shù)量詞的方法，并運用想象與聯(lián)想，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會取水的艱辛。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
知道課文圍繞缺水寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
通過抓數(shù)量詞的方法，并運用想象與聯(lián)想，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會取水的艱辛。
教學(xué)資源
1． 我國西部缺水的圖片：人、土地、莊稼、牲畜等方面。
2． 學(xué)生積累的描寫缺水狀況的詞語。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1．自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書寫，完成《習(xí)字冊》。
2．能正確、流利地朗讀下列4組詞語，并想一想為什么這樣排列？
驕陽 干燥 炎熱 風(fēng)干
期盼 渴望 盼望
水窖 儲水 一勺水
奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服
3．正確流利地朗讀課文，給文中的兩個多音字血、扇標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，體會水，成了村子里最珍貴的東西一句中逗號的作用。
4．通過查資料的方式，簡單了解我國的缺水狀態(tài)。
5．在感受深或有疑問的地方做上記號。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文（4分鐘）
1．齊讀課題，交流感受。
2．觀察圖片。
3．交流描寫缺水狀況的詞語。
4．感知作者的生活環(huán)境，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示（6分鐘）
預(yù)習(xí)作業(yè)1
1．展示習(xí)字冊。
2．點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3．練寫1～2遍。
4．同桌點評。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1．朗讀展示
預(yù)設(shè)：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形
預(yù)習(xí)作業(yè)3
1．朗讀展示
2．麥稈扇（shàn） 扇（shān）風(fēng)
血（xuè）管 血（xiě）
①母親/一手從水窖中/打起一勺水，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風(fēng)。
②在水的滑動中，我/聽得到/每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲，我/感覺得到/血管里/血的流動在加快。
3．水，成了村子里最珍貴的東西。，的停頓時間適當(dāng)延長，強調(diào)了水的珍貴。
第三板塊：整體感知（16分鐘）
1．自主學(xué)習(xí)。（8分鐘）
2．合作探究。（3分鐘）
3．展示。（4分鐘）
�。�1）三個場景及其對應(yīng)的課文：取水艱辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（36）
�。�2）主要內(nèi)容：作者通過取水艱辛、雨中洗澡、勺水消暑這三個場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂。
4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）
一是可以采用合并法進(jìn)行概括；二是合并時要注意語言的簡潔、通順。
第四板塊：精讀第一部分取水艱辛（14分鐘）
1．自主學(xué)習(xí)（6分鐘）
2．合作探究（3分鐘）
3．展示（5分鐘）
�。�1）想象畫面：長長的隊伍；道路坎坷，驕陽似火；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背
寫話示例：凌晨，天還沒亮，依稀看到星星的閃爍，四周靜悄悄的。村里人開始起床，他們挑著擔(dān)子，三五成群地走在崎嶇的小路上。
�。�2）有感情地朗讀。
�。�3）數(shù)量詞寫出了水的珍貴，水的來之不易、取水之艱辛。（能夠舉例說明）
4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）
預(yù)設(shè)答案：數(shù)量詞準(zhǔn)確、具體地寫出了村里人取水之艱辛。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
第一板塊：導(dǎo)入課文
1．板書：水
水字不過四筆，今天寫來，每一筆都覺得異常沉重，你知道為什么嗎？
2.是啊，水是生命之源，沒有水就沒有世間萬物，可是世界上還有許多地方缺水，我們一起來看一組圖片。（出示西部缺水圖片：人、土地、莊稼、牲畜）
3.說說你想到了哪些詞語？
4.有一個作家，他叫馬朝虎，他就出生在這樣的地區(qū)，對于水，他有著和我們不一樣的深刻體會，究竟什么不一樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《水》。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名同學(xué)展示交流。
2.導(dǎo)學(xué)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察勺子圖，圖字對應(yīng)記勺。
出示勻勾，作比較。
�。�2）示范膝，指出右邊點、撇、點的寫法。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.小組推薦3名學(xué)生展示交流。
預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.抽組號為2的兩名學(xué)生展示交流。
2.導(dǎo)學(xué)。
（1）例舉電風(fēng)扇扇子，說明表示事物讀第四聲，表示動作讀第一聲。
血，單獨作為一個詞讀xiě，也有例外，如血（xiě）淋淋。
（2）示范朗讀。
（3）與水成了村子里最珍貴的東西一句作比較，引導(dǎo)體會逗號的表達(dá)效果。
第三板塊：整體感知
1.過渡：水，在我們眼中再平常不過的東西，為什么會成為村子里最珍貴的東西？
2.任務(wù)驅(qū)動。
【學(xué)習(xí)單一】
�、倌x課文，思考：課文是通過哪三個場景描寫出水的珍貴？用簡短的語句分別概括。（△）
②根據(jù)三個場景對應(yīng)的課文內(nèi)容，給課文分段。
③采用段意合并的方法說說課文的主要內(nèi)容。（△）
�、茏詫W(xué)時間：8分鐘。
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
�。�1）小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）采用場景與課文內(nèi)容一一對應(yīng)的方式指導(dǎo)分段。
�。�3）選擇1名學(xué)生作例子，指導(dǎo)如何把段意連起來概括主要內(nèi)容。
6.組織反思。
想一想，這篇文章記敘了幾件事，概括主要內(nèi)容時要注意什么？
第四板塊：精讀第一部分取水艱辛
1.任務(wù)驅(qū)動。
讓我們先來感受村里人的取水艱辛。
【學(xué)習(xí)單二】
�、倌x第一自然段第二句話，邊讀邊想象，假如把這段文字想象成一幅畫，你仿佛看到了什么？用幾句話寫下來。
方法提示：凌晨 ；傍晚 。
夏天 ；冬天 。
�、谟懈星榈乩首x這段話。
�、廴Ξ嫵霰硎緮�(shù)量的詞語，體會這些詞語的表達(dá)效果，在文字旁邊作簡要批注，與同學(xué)交流時能夠舉例說明。（△）
�、茏詫W(xué)時間：6分鐘
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
（1）指導(dǎo)抓住自然景物、人等方面內(nèi)容進(jìn)行想象。
�。�2）課件顯示數(shù)量詞，從數(shù)量詞表達(dá)的多與少中引導(dǎo)學(xué)生體會表達(dá)的效果。
（3）補充蕩滌流傳著的一首民謠：半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。朗讀并感受。
6.組織反思。
這句話是怎么寫出取水之艱辛的？
7.引發(fā)期待：水成了村子里何等珍貴的東西啊，于是下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。下一節(jié)課讓我們隨著作者一起去感受水給我們帶來的痛快、舒服、享受與幸福。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《補充習(xí)題》一、四題，《一課一練》一、二、三題。
2.修改課堂上的寫話片段，使其成為一段美文。
作業(yè)
設(shè)計
見《一課一練》、《補充習(xí)題》
設(shè)計方案 篇5
為大力倡導(dǎo)低鹽健康飲食，有效降低我市居民人均每日食鹽攝入量，實現(xiàn)慢性病預(yù)防關(guān)口前移，有效遏制高血壓及其相關(guān)疾病患病率不斷上升趨勢，提高全民健康水平，根據(jù)《20xx年省全民減鹽行動實施方案》要求，結(jié)合我市“健康”行動和慢病綜合防控示范區(qū)創(chuàng)建工作，特制定本實施方案。
一、工作目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵娀茖W(xué)減鹽和防控高血壓意識，提高居民低鹽飲食知識知曉率和行為形成率。
�。ǘ┘訌妼χ攸c行業(yè)如餐飲業(yè)、食品加工業(yè)以及重點人群如學(xué)生、家庭主婦、慢性病患者的宣傳培訓(xùn)，提高科學(xué)用鹽意識，掌握減鹽防控疾病的相關(guān)知識，提高低鈉食鹽的供應(yīng)比例。
二、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┩晟乒ぷ鳈C制
以全民健康生活方式行動工作為平臺，結(jié)合“健康”行動項目，將全民減鹽行動納入全民健康生活方式行動工作內(nèi)容當(dāng)中。各地衛(wèi)生和鹽務(wù)部門積極與教育、工會、婦聯(lián)、新聞媒體、餐飲協(xié)會、食藥監(jiān)等部門合作，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，制定工作方案，指導(dǎo)開展減鹽防控高血壓知識的宣傳、培訓(xùn)和評估工作，將減鹽行動落到實處。
�。ǘ╅_展健康宣傳
1、開展社區(qū)宣傳活動。各轄市、區(qū)衛(wèi)生部門有計劃地組織印刷和下發(fā)省疾控中心制作及編印的減鹽防控高血壓宣傳手冊、海報，與當(dāng)?shù)佧}務(wù)部門聯(lián)合開展以減鹽、推廣低鈉鹽防控高血壓為主題的走進(jìn)社區(qū)宣傳活動。各地要在9月1日“全民健康生活方式日”、10月8日“全國高血壓日”等時段開展主題宣傳活動，采取現(xiàn)場宣傳、推廣標(biāo)準(zhǔn)化控鹽用具、專家義診、知識競賽、知識講座和電視宣傳片播放等多種形式，積極宣傳減鹽與高血壓防治知識，提高居民對全民健康生活方式行動、“健康”行動、減鹽行動和使用低鈉鹽的認(rèn)知度，拓寬宣傳渠道，擴大行動影響力。
2、充分發(fā)揮媒體宣傳作用。市及各轄市、區(qū)與報紙、雜志、電視臺、電臺等新聞媒體密切合作，結(jié)合基本公共衛(wèi)生服務(wù)、慢性病防控示范區(qū)建設(shè)等工作，大力宣傳低鹽飲食、增進(jìn)健康的核心信息知識，及時報道減鹽工作的進(jìn)展情況。市疾控中心通過電視臺的“健康”專欄、公益廣告，電臺“健康講堂”，金山網(wǎng)“健康生活頻道”，健康手機報，12320熱線等途徑積極開展宣傳，號召廣大居民積極加入到“減鹽行動”中來。
3、積極拓展宣傳范圍和形式。充分利用健康主題公園、健康步道、健康小屋、健康一條街、健康社區(qū)、健康單位等健康支持性環(huán)境宣傳減鹽知識，有條件的地區(qū)也可通過設(shè)置戶外廣告牌、LED屏幕、公交廣告牌等形式進(jìn)行減鹽、低鈉鹽防控高血壓知識宣傳，進(jìn)一步提升減鹽行動影響力，提高社會關(guān)注度。
4、強化重點行業(yè)和重點人群的宣傳培訓(xùn)
�。�1）強化兒童青少年干預(yù)措施。各地充分利用省疾控中心制作和編印的低鹽飲食和高血壓防控健康教育課件、宣傳材料模板，積極與教育部門聯(lián)系，選擇至少2所小學(xué)，通過健康教育課、班會活動、張貼宣傳海報等形式進(jìn)行減鹽防控高血壓知識宣傳，抓住兒童青少年味覺形成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)低鹽飲食習(xí)慣。
�。�2）提高餐飲和食品加工業(yè)管理。一是開展從業(yè)人員培訓(xùn)。結(jié)合健康支持性環(huán)境建設(shè)活動，與餐飲協(xié)會等部門合作，在餐飲行業(yè)中開展“提倡低鹽飲食，促進(jìn)身心健康”宣傳活動，對餐飲單位和集體食堂從業(yè)人員進(jìn)行低鹽飲食和科學(xué)用鹽的知識技能培訓(xùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)餐飲單位、集體食堂積極采取控制食鹽使用量的措施，鼓勵開發(fā)和提供低鹽菜品。利用省疾控中心編制的減鹽防控高血壓培訓(xùn)課件，各轄市、區(qū)組織至少20名廚師開展科學(xué)用鹽知識講座，并加強對全民健康生活方式行動健康餐廳、健康食堂技術(shù)指導(dǎo)及長效管理。二是營造餐廳、食堂減鹽知識宣傳氛圍。通過在餐廳、食堂發(fā)放宣傳單、開展咨詢、推廣標(biāo)準(zhǔn)化控鹽用具等方式進(jìn)行宣傳，強化公眾減鹽防控高血壓意識。
�。�3）規(guī)范患者飲食指導(dǎo)。結(jié)合我市高血壓、糖尿病患者社區(qū)規(guī)范管理示范點項目、基本公共衛(wèi)生服務(wù)慢性病管理項目及健康教育等工作的實施，規(guī)范開展低鹽、低鈉鹽膳食和防控高血壓健康指導(dǎo)工作，強化干預(yù)措施，加強對重點人群的飲食健康指導(dǎo)，促進(jìn)居民飲食健康行為的形成。
（4）廣泛開展公益活動。關(guān)注社會弱勢群體，聯(lián)合開展向敬老院、孤兒院贈送低鈉食鹽、低鹽食品活動，各地衛(wèi)生、鹽務(wù)部門可根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c，選擇部分學(xué)校和企事業(yè)單位食堂開展此項公益活動，以點帶面，增強活動實效。
（三）開展效果評估
按照要求對社區(qū)居民開展低鹽相關(guān)知識和行為調(diào)查，動態(tài)了解人群低鹽飲食與高血壓相關(guān)知識水平，掌握居民食鹽攝入量及其來源、血壓等指標(biāo)的水平，評估全民減鹽行動宣傳效果。
三、時間安排
（一）8月，下發(fā)宣傳材料，各轄市（區(qū)）完成至少20名餐廳、食堂廚師培訓(xùn)。
�。ǘ�9-10月，各地組織開展“全民健康生活方式日”和“全國高血壓日”宣傳活動，開展社區(qū)居民減鹽防控高血壓知識競賽，完成至少2所學(xué)校的減鹽宣傳活動，并開展行動效果評估調(diào)查。
（三）11-12月，收集行動相關(guān)材料，統(tǒng)計分析調(diào)查評估結(jié)果，對減鹽行動進(jìn)行總結(jié)。
四、工作要求
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。開展全民減鹽行動事關(guān)人民群眾的身體健康，事關(guān)“健康”行動的深入開展，是一項重要的民生工作。各地衛(wèi)生行政、鹽務(wù)管理部門要充分認(rèn)識此項工作的重要性，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大工作力度，落實責(zé)任到人，切實將各項措施落到實處。
�。ǘ┲苊馨才�，確保行動效果。各地衛(wèi)生行政、鹽務(wù)管理部門要根據(jù)本方案，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H制定切實可行的工作方案，不斷完善工作制度，健全工作機制，創(chuàng)新宣傳形式，增強宣傳效果，確保行動取得實效。
�。ㄈ┘訌姕贤�，部門密切配合。各地衛(wèi)生行政、鹽務(wù)管理部門要加強溝通和交流，相互支持配合，堅持上下聯(lián)動，形成工作合力，確保按照時序進(jìn)度，全面完成20xx年市減鹽行動的各項任務(wù)。
設(shè)計方案 篇6
一、設(shè)計費量的定制：
設(shè)計費在10萬以上的(包括10萬)省外工程方能承接。其工作內(nèi)容有:景觀概念規(guī)劃設(shè)計、方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計、效果圖繪制及多****制作等。
二、設(shè)計費的取費標(biāo)準(zhǔn)：
居住區(qū)、道路、廣場、公園及其它景觀項目,根據(jù)工程項目的具體情況,可分別按工程總造價（圖紙概算）的5%-10%進(jìn)行取費，也可按15元/㎡-18元/㎡進(jìn)行取費，屋頂花園按工程總造價的10%或15元/㎡～25元/㎡進(jìn)行取費，也可按20xx年《工程勘測設(shè)計收費標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行取費(根據(jù)項目的實際情況可上下浮動20%)。
三、設(shè)計費計算方式：
3.1景觀設(shè)計面積=總用地面積－建筑占地面積{2.7m以上的消防通道(水泥地面)不計算景觀面積，如有鋪裝設(shè)計則按實際面積計算}。
3.2景觀工程總造價×費率=設(shè)計費基價。
3.3設(shè)計費基價×專業(yè)調(diào)整系數(shù)×工程復(fù)雜程度=景觀設(shè)計費。編制工程施工圖預(yù)算的，按照該景觀工程設(shè)計費的10%收取施工圖預(yù)算編制費；工程監(jiān)理的，按景觀工程總造價的2.0%～2.5%收取監(jiān)造費；編制竣工圖的，按照景觀工程設(shè)計費的8%收取竣工圖編制費。
園林設(shè)計工程專業(yè)調(diào)整系數(shù)：1.1；工程復(fù)雜程度分為一般（Ⅰ級）調(diào)整系數(shù)0.85，較復(fù)雜（Ⅱ級）調(diào)整系數(shù)1.0，復(fù)雜（Ⅲ級）調(diào)整系數(shù)1.15三個等級進(jìn)行調(diào)整。
四、工作階段及設(shè)計成果：景觀設(shè)計工作根據(jù)項目情況可分為五個階段進(jìn)行。
4.1 第一階段：概念設(shè)計
4.1.1 場地現(xiàn)況勘察、相關(guān)資料收集及整理；
4.1.2 與業(yè)主溝通，確定主題構(gòu)想；
4.1.3 場地空間概念分析，景觀方案總平面圖、分析圖及分區(qū)平面圖草圖;
4.1.4 主要景點透視意向（照片/圖面輔助說明各景點意向）；
4.1.5 概念設(shè)計說明；
4.1.6 此階段工作十五個工作日完成（根據(jù)項目情況議定設(shè)計周期）；
4.1.7 階段成果提交A3文本二份。
4.2 第二階段：方案設(shè)計
4.2.1 概念設(shè)計的進(jìn)一步完善，與業(yè)主再次溝通，使概念構(gòu)思達(dá)成共識，成為并經(jīng)專家評審最終確定的景觀方案；
4.2.2 深化概念設(shè)計，完善表達(dá)設(shè)計概念的總平面效果圖、分析圖、分區(qū)平面圖、總體鳥瞰效果圖、重要節(jié)點透視效果圖；
4.2.3 總體地形變化處理方案，包括各主要剖、立面圖；
4.2.4 總體植物效果方案；
4.2.5 方案設(shè)計說明；
4.2.6 景觀工程估算書；
4.2.7 此階段工作二十個工作日完成（根據(jù)項目情況議定設(shè)計周期）；
4.2.8 階段成果提交A3文本二份；
4.3 第三階段 初步設(shè)計
4.3.1 依據(jù)方案成果與業(yè)主、建筑設(shè)計院再次溝通，對景觀設(shè)計方案達(dá)成共識，并進(jìn)行深化方案的初步設(shè)計；
4.3.2 總平面優(yōu)化，確定最終總平面布置圖；
4.3.3 確定總體豎向設(shè)計；
4.3.4 植物配置及苗木清單；
4.3.5 主要分區(qū)放大平面設(shè)計；
4.3.6 地面鋪裝形式及材料處理方案；
4.3.7 景墻、臺階、種植池、步行小徑等初步設(shè)計；
4.3.8 噴水池/水景之造型和表面材料設(shè)計；
4.3.9 配套專業(yè)前期技術(shù)準(zhǔn)備；
4.3.10 小品及設(shè)施初步設(shè)計；
4.3.11 景觀照明燈具選型；
4.3.12 綠化澆灌布置方案；
4.3.13 景觀工程概算書；
4.3.14 此階段工作二十個工作日完成（根據(jù)項目情況議定設(shè)計周期）；
4.3.15 階段成果提交A3文本加(白圖)二份；
4.4 第四階段 施工圖設(shè)計
按國家制定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，能完整提供環(huán)境景觀施工所需要的全部圖紙及所應(yīng)達(dá)到可供施工的設(shè)計深度。
4.4.1 景觀設(shè)計總平面索引圖（標(biāo)明分區(qū)）；
4.4.2 總平面布置圖；
4.4.3 總平面定位圖；
4.4.4 總平面豎向設(shè)計圖；
4.4.5 總平面種植設(shè)計圖及苗木表；
4.4.6 總平面景觀照明、澆灌配置圖；
4.4.7 分區(qū)平面布置圖；
4.4.8 分區(qū)平面定位圖；
4.4.9 分區(qū)放大平面鋪裝設(shè)計圖；
4.4.10 各區(qū)重要節(jié)點設(shè)計詳圖；
4.4.11 景觀土建專業(yè)施工圖；
4.4.13 景觀結(jié)構(gòu)專業(yè)施工圖；
4.4.14 景觀水電專業(yè)施工圖；
4.4.15 施工圖設(shè)計說明；
4.4.16 此階段工作周期為二十五個工作日完成（根據(jù)項目情況議定設(shè)計周期）；
4.4.17 階段成果提交藍(lán)圖八份，可供報批的電子文件一份。
4.5 第五階段：施工配合
4.5.1 在施工圖設(shè)計完成后，進(jìn)行施工前設(shè)計交底；
4.5.2 對施工單位選送的主要鋪面材料進(jìn)行確定封樣，以確保景觀工程按圖施工；
4.5.3 對主要施工節(jié)點到現(xiàn)場進(jìn)行協(xié)調(diào)（到施工現(xiàn)場配合3-5次或另議）;
4.5.4 協(xié)助發(fā)包人解決工程施工中出現(xiàn)的技術(shù)性問題，解答施工單位有關(guān)設(shè)計方面問題，負(fù)責(zé)設(shè)計變更；
4.5.5 參加所有與園林有關(guān)的工程驗收，簽發(fā)竣工證明書。
4.6 若發(fā)包人需要增加或修改部分圖紙的收費標(biāo)準(zhǔn)：
4.6.1 鳥瞰效果圖：面議；
4.6.2 局部透視效果圖：面議；
4.6.3 施工圖（CAD）A1：500元/張，A2：400元/張，A3：200元/張；
4.6.4 增加設(shè)計文件份數(shù)的，由發(fā)包人另行按市場價的兩倍支付設(shè)計文件工本費。
4.6.5 動畫及多****項目：以時間計算，價格面議。
五、各階段設(shè)計費收取支付比例：
5.1.1 合同生效后三天內(nèi)，發(fā)包人支付設(shè)計費總額的20%給設(shè)計人，作為定金（合同結(jié)算時，定金抵作設(shè)計費）。
5.1.2 設(shè)計人提交方案設(shè)計文件后五個工作日內(nèi)，發(fā)包人支付設(shè)計費總額的30%給設(shè)計人；
5.1.3 設(shè)計人提交初步設(shè)計文件后五個工作日內(nèi)，發(fā)包人支付設(shè)計費總額的20%給設(shè)計人；
5.1.4 設(shè)計人在提交施工圖文件后五個工作日內(nèi)，發(fā)包人支付設(shè)計費總額的20%給設(shè)計人；
5.1.5 預(yù)留10％待工程驗收后五個工作日內(nèi)付清；
5.1.6 雙方委托銀行代付代收上述設(shè)計費用；
5.1.7 上述費用支付進(jìn)度也可以根據(jù)具體情況擬定。
六、設(shè)計項目的優(yōu)先原則
根據(jù)項目的規(guī)模大小和業(yè)主的經(jīng)濟實力進(jìn)行實地考察和詳細(xì)了解后再確定設(shè)計項目的先后次序。
七、以上取費標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)項目的具體情況適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整
設(shè)計方案 篇7
▲ 課題：認(rèn)識幾和第幾
▲ 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做”的習(xí)題
▲ 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、發(fā)展語言表達(dá)能力。
▲ 教學(xué)重難點與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運用
▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課）
▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具
▲ 教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知
1、 出示排隊買票圖
過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，但是在進(jìn)入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。
2、 問答：
�。�1） 這時有幾個人在排隊？（5個人）
�。�2） 請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的.小男孩呢？（第5）
（3） 反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？
指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。
說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。
[分析：緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]
二、 進(jìn)一步感悟新知
1、 出示“想想做做”第2題（左圖）
過渡：小明買好票來找小麗。
�。�1） 問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
�。�2） 問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？誰愿意上來指給大家看看？
（3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2、 出示“想想做做”第1題
過渡：動物園里有“點燈籠”的游戲，你想試一試嗎？
�。�1） 老師點燈籠學(xué)生回答
○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？
指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？
○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？
（2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。
左邊第3個，左邊3個
右邊第2個，右邊2個
問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）
（3） 書上練習(xí)
過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。
從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上來涂色
從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）
[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。]
3、 出示“想想做做”第2題
過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。
問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出來的結(jié)果）
得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
4、 出示“想想做做”第3題
過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1） 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？
�。�2） 問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？
［分析：每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］
５、出示“想想做做”第４題
過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？
問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？
問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：４號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）
追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？
前３名和第３名一樣嗎？為什么？
小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）
［分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］
三、 應(yīng)用拓展
１、“想想做做”第５題
過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號，所以它家�。禈且惶�。
問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。
�。鄯治觯喊褦�(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。］
�。病l(fā)散練習(xí)
出示水果課件
說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？
四、 總結(jié)評價：
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課
▲板書設(shè)計： 幾和第幾
幾：表示一共有多少個
第幾：只表示其中的某一個
▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計方案 篇8
一、活動內(nèi)容：
語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)
二、活動目標(biāo)
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行2，善于探索游戲材料的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計數(shù)器上進(jìn)行播珠，培養(yǎng)幼兒的
3、思維能力和操作能力。
4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。
三、活動準(zhǔn)備
語言區(qū)：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。
數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制計數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。
美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。
科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項鏈。
益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。
四、活動過程
1、組織活動，激發(fā)興趣。
師：今天又到了區(qū)域活動的時間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區(qū)域，好嗎？
2、介紹區(qū)域
�。�1）師：今天呢，我們在數(shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ剿�。瞧！這是老師自制的計數(shù)器（出示自制計數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）
�。�2）強調(diào)舊區(qū)
A、語言區(qū)（看圖講述）B、美工區(qū)（畫蛋殼）C、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）D、生活區(qū)（穿項鏈）E、益智區(qū)（拼圖）F、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）
3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)
�。�1）提出游戲要求
A、請你先想好自己要去哪個區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去。
B、在游戲時要注意愛護(hù)好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。
�。�2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。
4、整理環(huán)境、分享評價
�。�1）提醒幼兒游戲結(jié)束。
�。�2）組織幼兒整理材料和場地。
�。�3）分享快樂
5、結(jié)束活動
區(qū)域活動教學(xué)反思
活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。
在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計數(shù)器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的�；顒忧�，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時老師詳細(xì)介紹了新投入的自制計數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動靜分區(qū)有點不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)�；顒雍罄蠋熍c幼兒一起交流活動的感受，使其能進(jìn)一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播珠時，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。
通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到區(qū)域活動能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個孩子都能主動學(xué)習(xí)，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開心，但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。
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