實(shí)用的設(shè)計(jì)方案錦集七篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。讓全體學(xué)生“享受運(yùn)動(dòng)的快樂,享受成功的喜悅,享受合作的幸!保岣邔W(xué)生的體育意識(shí)、集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)合作的精神。同時(shí),在活動(dòng)過程中,加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和親和力。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1、班級(jí)介紹
內(nèi)容:
圍繞體育節(jié),各班根據(jù)本班特色,撰寫100字以內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式介紹稿;并推選一名同學(xué)在開幕式上朗讀入場式介紹稿。
時(shí)間:
。1)班級(jí)介紹稿下周一中午中隊(duì)長開會(huì)時(shí)統(tǒng)一交,推選的同學(xué)名單周一一同上報(bào);
。2)推選的同學(xué)于周三中午12:30到二號(hào)樓四樓多媒體教室集中訓(xùn)練。
2、會(huì)徽設(shè)計(jì)
內(nèi)容:
各班學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽,學(xué)校將評(píng)選出最佳作品作為本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽,其他作品也將在運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行全校展出。
要求:
(1)可以手畫稿(彩色),也可以電腦繪畫;
(2)規(guī)格:隨意,盡可能大些;
。3)會(huì)徽下附簡單的設(shè)計(jì)意圖;
。4)每班至少設(shè)計(jì)2幅,并在小黑板上張貼,以便展示;
時(shí)間:
下周一中午中隊(duì)長開會(huì)時(shí)統(tǒng)一交。
3、入場式隊(duì)伍和口號(hào)
可以以班級(jí)為單位進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),也可以以年級(jí)為單位進(jìn)行整體設(shè)計(jì),要求精神飽滿,充滿活力,體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)精神。
設(shè)計(jì)方案 篇2
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自讀自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。
2.小組討論重點(diǎn)問題。
3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備:
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、www.think.com平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、理清文章,感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學(xué)課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
[預(yù)設(shè)]
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文,讀中悟情。
。ㄒ唬⿴煟赫(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受?
1.學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題;
2.師巡視,并于個(gè)別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]
感受:A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險(xiǎn))
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]
。ǔ鍪菊n件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合,感受美德。
雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?
1.師:你從哪里體會(huì)到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4.誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?
5.學(xué)生交流
四、總結(jié)升華。
1.小結(jié)全文。
2.總結(jié)升華。
設(shè)計(jì)方案 篇3
游戲名稱蹦蹦跳跳接力
適合年級(jí)小班
幼兒人數(shù)20日游戲時(shí)間20分鐘
游戲目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神,體會(huì)游戲帶來的樂趣
2.理解并遵守游戲活動(dòng)規(guī)則,掌握基本圖形
3.促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)性發(fā)展蹦跳能力
游戲材料場地布置
創(chuàng)意說明通過游戲的形式讓幼兒發(fā)展蹦跳的聯(lián)系,發(fā)展小班幼兒的身體協(xié)調(diào)性
游戲規(guī)則1.5人一隊(duì),兩隊(duì)一組
2.每次兩隊(duì)一起開始,看到圓圈單腳跳,方塊雙腳蹦,走完一程的人跑回起點(diǎn)拍一下下一個(gè)人的手,然后再開始
3.隊(duì)員依次進(jìn)行,在游戲中跳錯(cuò)的人須返回重來
4.兩隊(duì)中后完成的一隊(duì)被淘汰,勝利的一隊(duì)和下一組勝出的一隊(duì)再進(jìn)行該活動(dòng),直到剩下做后一隊(duì)
游戲過程1.師以開火車的形式將幼兒帶入活動(dòng)場地
2.師讓幼兒觀察地面上的圖形,吸引幼兒的興趣
3.師向幼兒介紹游戲名稱《蹦蹦跳跳接力》
4..師向幼兒介紹游戲規(guī)則
5.師請(qǐng)部分幼兒示范進(jìn)行游戲
5.幼兒自主進(jìn)行游戲,師巡回指導(dǎo)
6.師對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),并對(duì)游戲進(jìn)行小結(jié)
7.師以游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”結(jié)束游戲,將幼兒帶回教室
設(shè)計(jì)方案 篇4
1.1市場承受力
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)化建設(shè)的快速發(fā)展,我國經(jīng)濟(jì)水平取得了大幅度上升,人們的'生活與生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)能源提出了更高的需求,市場需求量不斷擴(kuò)大,對(duì)天然氣長線運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。相關(guān)人員在設(shè)計(jì)天然氣長距離輸送管道時(shí),需要對(duì)我國能源市場承受力進(jìn)行有效調(diào)查,準(zhǔn)確掌握市場需求量,然后依次為參考,對(duì)輸送線路進(jìn)行合理設(shè)計(jì),除此之外,還要對(duì)居民的使用負(fù)荷進(jìn)行深入了解,確保管道維護(hù)費(fèi)用在居民承受范圍內(nèi),降低居民使用負(fù)荷,確保長輸管道具有良好的經(jīng)濟(jì)性。
1.2經(jīng)濟(jì)適用性
經(jīng)濟(jì)適用性是長輸管線優(yōu)選的最重要標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)人員要對(duì)天然氣輸送目的地進(jìn)行詳細(xì)考察,深入了解周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,并對(duì)天然氣需求量進(jìn)行合理預(yù)測,確保設(shè)計(jì)方案具有良好的可行性與合理性;基于科學(xué)理論的指導(dǎo)下,評(píng)估天然氣運(yùn)輸?shù)慕?jīng)濟(jì)效益,并具體分析居民在天然氣方面的使用負(fù)荷,促使天然氣運(yùn)輸作業(yè)過程中,可以取得良好的使用效益。天然氣的輸送工程直接影響著其使用價(jià)格,以經(jīng)濟(jì)需求為視角,對(duì)這種關(guān)系進(jìn)行分析可知,管道設(shè)計(jì)直接決定輸送價(jià)格,輸送價(jià)格是市場需求量的主導(dǎo)因素,因此,將經(jīng)濟(jì)適用性作為管線優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn),符合天然氣在實(shí)際經(jīng)營過程中的具體要求。
1.3作業(yè)安全性
對(duì)天然氣進(jìn)行長輸管道運(yùn)送,存在著極大的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn),例如,氣體爆炸、火災(zāi)以及管道泄漏等,不僅會(huì)對(duì)管道輸送工程的內(nèi)外環(huán)境造成極大的破壞,降低環(huán)境質(zhì)量,損害社會(huì)公共財(cái)產(chǎn),還會(huì)對(duì)居民的生命健康造成巨大的威脅。因此,在對(duì)長輸管線的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)選時(shí),相關(guān)人員需要對(duì)長輸管線的運(yùn)行潛在事故進(jìn)行有效調(diào)查,并對(duì)其進(jìn)行合理分析,例如,趨勢分析、靜態(tài)分析,確保設(shè)計(jì)方案具有良好的質(zhì)量以及較高的可行性,從而有效提高長輸管線的安全性能,降低事故發(fā)生率。
設(shè)計(jì)方案 篇5
摘要:通過對(duì)公路養(yǎng)護(hù)信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)進(jìn)行需求分析,發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)的流程性非常強(qiáng),故此系統(tǒng)采用了基于工作流的思想和技術(shù)來進(jìn)行開發(fā)。文章介紹了工作流的概念,分析了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求和系統(tǒng)框架,介紹了流程屬性,提出了流程考核方法,實(shí)現(xiàn)了各流程菜單API,譬如流程的發(fā)起、待辦、在途、退回、移交、掛起等。本系統(tǒng)采用Visual Studio20xx+SQL SERVER20xxR2+Silverlight工具開發(fā)。本文基于某市公路管理署公路養(yǎng)護(hù)信息系統(tǒng)的需求,對(duì)一般的工作流進(jìn)行完善和優(yōu)化,提出了一套完整的工作流解決方案。目前該系統(tǒng)已在上海市某公路署公司試運(yùn)行,實(shí)踐表明了該系統(tǒng)的有效性,大大提高了公路養(yǎng)護(hù)管理的質(zhì)量與效率。
關(guān)鍵詞:工作流;系統(tǒng)框架;流程考核;流程引擎;流程菜單API;公路養(yǎng)護(hù)管理系統(tǒng)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,公路養(yǎng)護(hù)管理工作朝著無紙化、網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)范化的方向發(fā)展,因此,很多公路工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了信息化的管理。
但是傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)把業(yè)務(wù)過程編碼到應(yīng)用程序中,給后期的維護(hù)和升級(jí)變更帶來難度。而基于工作流的公路養(yǎng)護(hù)管理系統(tǒng)則能將過程邏輯和應(yīng)用邏輯很好的分離開來,這種分離不僅克服了不同系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)不能共享而造成的數(shù)據(jù)冗余問題,而且創(chuàng)建了易于更改和靈活的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),通過修改過程模型來適應(yīng)公路署管理過程的需求變化,改進(jìn)和優(yōu)化業(yè)務(wù)流程,實(shí)現(xiàn)更好的業(yè)務(wù)過程控制,提高業(yè)務(wù)工作效率。針對(duì)這些現(xiàn)狀,本文以上海市某公路管理署的公路養(yǎng)護(hù)信息系統(tǒng)為例,在工作流的設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)下,論述了工作流系統(tǒng)的基本概念,介紹了如何設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)公路養(yǎng)護(hù)信息系統(tǒng)。
一、工作流概述
工作流管理聯(lián)盟(WFMC)對(duì)工作流的定義是:工作流是一類能夠完全或者部分自動(dòng)執(zhí)行的經(jīng)營流程,它根據(jù)一系列流程規(guī)則、文檔信息或任務(wù)能夠在不同的執(zhí)行者之間進(jìn)行傳遞與執(zhí)行。從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的業(yè)務(wù)目標(biāo),或者促使該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。工作流包含業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)中的控制流和信息流。控制流決定了流程軌跡,即信息在哪些角色之間傳遞及其傳遞順序。信息流就是流轉(zhuǎn)于各部門各角色之間的信息,包括附件、文檔、數(shù)據(jù)、圖片等。工作流將業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分解,得到良好定義的角色、活動(dòng)以及過程規(guī)則,對(duì)流程進(jìn)行分析、管理以及再造。
二、需求分析
三、系統(tǒng)框架
流程引擎是由流程設(shè)計(jì)器和流程解析執(zhí)行器組成。流程設(shè)計(jì)器的功能 設(shè)計(jì)流程圖、流程運(yùn)轉(zhuǎn)方向、流程運(yùn)轉(zhuǎn)條件、流程屬性、節(jié)點(diǎn)屬性、表單與節(jié)點(diǎn)的關(guān)系等。流程解析執(zhí)行器由菜單、工作處理器和工作查看器組成,其功能是讀取流程設(shè)計(jì)器所定義的流程信息、按照其定義的規(guī)則運(yùn)轉(zhuǎn)流程。菜單由發(fā)起、待辦、在途、掛起、查詢等API組成。工作控制按鈕工具欄和表單構(gòu)成了工作處理器。工作查看器顯示所有流程實(shí)例的詳細(xì)信息和運(yùn)行情況,由流程軌跡圖和流程日志兩部分組成。
表單引擎是由表單設(shè)計(jì)器和表單解析執(zhí)行器組成。表單設(shè)計(jì)器是用來定義表單的結(jié)構(gòu),譬如表單的元素以及表單元素之間的業(yè)務(wù)規(guī)則等。表單解析執(zhí)行器的功能是讀取表單設(shè)計(jì)器所定義的表單信息,展現(xiàn)表單的元素,解釋并執(zhí)行表單的業(yè)務(wù)邏輯等。其中,流程解析執(zhí)行器和表單解析執(zhí)行器構(gòu)成了工作流的前臺(tái),流程設(shè)計(jì)器和表單設(shè)計(jì)器構(gòu)成了工作流的后臺(tái)。
組織機(jī)構(gòu)是用來控制用戶的權(quán)限。在該系統(tǒng)中有5張組織機(jī)構(gòu)表:崗位表Port_Station、部門表Port_Dept、人員表Port_Emp、人員崗位表Port_EmpStation、人員部門表Port_EmpDept。每一任務(wù)并不直接分配給某一具體員工,而是分配給某一特定角色,再把角色賦予相關(guān)崗位人員;賦予相應(yīng)角色權(quán)限的員工,可以對(duì)業(yè)務(wù)過程中相應(yīng)工作項(xiàng)進(jìn)行處理、跟蹤、監(jiān)控及催辦。
Server文件夾里是該系統(tǒng)的一些公用類和方法,包括與數(shù)據(jù)庫交互的BP框架的底層類庫、BP框架的控件類庫、流程引擎層類庫。
四、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)―流程菜單API
流程菜單就是指系統(tǒng)呈現(xiàn)當(dāng)前用戶能對(duì)流程實(shí)例進(jìn)行的操作,包括發(fā)起、待辦、在途、退回、移交、掛起等。本系統(tǒng)采用Visual Studio20xx、SQL SERVER20xxR2、Silverlight工具來進(jìn)行開發(fā)。
。ǘ┐k
待辦是指等待當(dāng)前登錄人員辦理的任務(wù),這些任務(wù)是系統(tǒng)根據(jù)當(dāng)前登錄人員的No.從數(shù)據(jù)庫查詢出其待辦項(xiàng)集合并將其呈現(xiàn)出來的,按照到達(dá)該節(jié)點(diǎn)的時(shí)間先后順序排列,單擊一個(gè)待處理的工作標(biāo)題,頁面就跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的工作處理器頁面。如果施工隊(duì)的一個(gè)員工申請(qǐng)了該任務(wù),但是后來發(fā)現(xiàn)自己不能處理,則可以將其從自己的待辦事項(xiàng)中移到任務(wù)池中,那么施工隊(duì)的同事便可重新申請(qǐng)?jiān)撊蝿?wù)。
。ㄈ┩嘶
如果當(dāng)前節(jié)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)任務(wù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,可以選擇退回節(jié)點(diǎn),寫出退回原因及更改建議,將其與該任務(wù)一起退回到該流程中的任意節(jié)點(diǎn)。被退回節(jié)點(diǎn)參照退回原因?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行重新處理,然后任務(wù)按原路返回。
譬如,“開(竣)工報(bào)告”流程中,有四個(gè)節(jié)點(diǎn),依次是施工監(jiān)理、施工隊(duì)、投資監(jiān)理、建設(shè)單位,如果建設(shè)單位發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并要退回給施工監(jiān)理,則書寫退回原因及更改建議,將其與該任務(wù)一起退回給施工監(jiān)理。退回成功后,該任務(wù)從建設(shè)單位的待辦菜單中轉(zhuǎn)移到施工監(jiān)理的待辦菜單,施工監(jiān)理根據(jù)建設(shè)單位的意見重新處理該任務(wù),然后發(fā)送,任務(wù)會(huì)按原路返回,直接發(fā)送給建設(shè)單位,而不經(jīng)過施工隊(duì)和投資監(jiān)理,建設(shè)單位便可對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的處理再發(fā)送。
(四)移交、掛起
如果當(dāng)前登錄人員無法處理自己待辦菜單的某項(xiàng)工作,或者因?yàn)楣救藛T變動(dòng)需要將該工作移交給其他員工去處理,這個(gè)過程就是工作的移交。執(zhí)行移交后,該任務(wù)從當(dāng)前人員的待辦菜單轉(zhuǎn)移到被移交人的待辦菜單,被移交人處理好任務(wù)后,將其發(fā)送給流程的下個(gè)節(jié)點(diǎn)。
一個(gè)任務(wù)由于一些情況,需要被擱置一段時(shí)間再被處理,這就是掛起操作。掛起之后,該任務(wù)就從該員工的待辦列表中轉(zhuǎn)移到掛起列表。譬如某個(gè)任務(wù)A中需要其他任務(wù)B的某個(gè)數(shù)據(jù),但是任務(wù)B還沒被處理結(jié)束,此時(shí)就需要將A任務(wù)掛起,待任務(wù)B被執(zhí)行結(jié)束后,再將任務(wù)A取消掛起,重新處理任務(wù)A。
五、結(jié)語
采用工作流思想,設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了公路養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)。系統(tǒng)研究的關(guān)鍵點(diǎn)在于系統(tǒng)框架的提出、流程屬性、流程考核、各流程菜單API,如發(fā)起、待辦、在途、退回、移交、掛起的實(shí)現(xiàn)。該系統(tǒng)使公路署管理工作朝著無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、和規(guī)范化方向發(fā)展,使之具有一定的智能型。該系統(tǒng)經(jīng)過上海市某公路管理署進(jìn)行試運(yùn)行,取得了良好的效果,提高了公路養(yǎng)護(hù)管理的質(zhì)量與效率。
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設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受大自然的神奇。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀一個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分,能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受鳥島的神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)為什么說鳥島是神奇的?理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過程:
(一) 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥島》,通過讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?
。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫鳥島的景色,還想知道這個(gè)鳥島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說它是神奇的鳥島?……)
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。
。1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的字,查字典并標(biāo)讀音。
。2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。
正音:乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷
。3)通過初讀課文,你自己解決了哪些問題?又產(chǎn)生了什么新的問題?
。ㄍㄟ^初讀課文,解決了鳥島在什么地方,課文第一段已經(jīng)寫明,教師板書:鳥島位置。并補(bǔ)充介紹:1959年9月,我國動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島,小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥,可以用鋪天蓋地來形容,因而取名為鳥島。)
(4)教師進(jìn)行梳疑:神奇的鳥島是怎樣的一番景色?為什么說它是神奇的鳥島?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。(課文第二段)
。1)課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色?(第二自然段)
。2)默讀課文第二段,并處是自學(xué)提示:
、嬴B島給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞語概括出來,可以用書中的,也可以用自己的。
。ㄑ刍ǹ潄y、鳥的世界、神奇的鳥島……)
、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象,在文中畫出感受最深的語句。
、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫的語句,讀出自己的感受。
。3)匯報(bào)交流:學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。
天上:一群群、一幅幅
地上:幾乎(大家想象在鳥島上,人們會(huì)怎樣走路?為什么?)
湖水里:(你看,湖里還有那么多鳥呢!你喜歡哪種鳥?為什么?再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎?你是從那里看出來的?湖水里還會(huì)有哪些鳥?請(qǐng)你照著課文的寫法說一說)
(4)為什么說是神奇的鳥島呢?請(qǐng)你用一句話來贊美鳥島的景色。
(5)幻燈出示:按原文填空,練習(xí)背誦。
踏上鳥島,眼前的景色( )。抬頭望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),組成一幅幅( );低頭看,滿島都是( )、( ),幾乎( )。湖水里,那( )是斑頭大雁,( )是燕歐,( )是環(huán)嘴鷸,還有( )的天鵝,美麗的( ),( )的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下,就有( )!真是(&nb
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、爭創(chuàng)目標(biāo)
通過爭創(chuàng)工作,進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,樹立推廣心理健康教育工作先進(jìn)典型,推動(dòng)廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育。進(jìn)一步規(guī)范我州中小學(xué)校心理健康工作,不斷建立和完善心理健康教育活動(dòng)陣地,繼續(xù)豐富課程內(nèi)容,加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)校開展心理健康教育能力和學(xué)生心理素質(zhì)和健康水平。
二、爭創(chuàng)對(duì)象
全州中小學(xué)校。
三、爭創(chuàng)時(shí)間、內(nèi)容和步驟
1.啟動(dòng)我州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作(20xx年7月)。
根據(jù)省教育廳下發(fā)的“省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校評(píng)選指標(biāo)體系”,制定我州特色學(xué)校爭創(chuàng)工作方案,正式啟動(dòng)我州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作。
2.集中開展第一批中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作(20xx年8月—20xx年11月)。
各中小學(xué)校按照中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校評(píng)選指標(biāo)體系的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展第一批特色校爭創(chuàng)工作,全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。州教育學(xué)院心理教研室組織心理健康教育專家對(duì)學(xué)校爭創(chuàng)工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。州教育局將組成巡視組適時(shí)對(duì)各縣、市爭創(chuàng)工作進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和指導(dǎo)。
3.開展第一批全州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作評(píng)選(20xx年11月—20xx年12月)。
開展全州中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)校評(píng)選。評(píng)選分為縣、市評(píng)選和州級(jí)評(píng)選,由各縣、市對(duì)本地所有學(xué)校進(jìn)行初評(píng),擇優(yōu)向州里推薦參加州級(jí)評(píng)選。州里將組織由心理健康教育專家和行政領(lǐng)導(dǎo)組成的評(píng)選委員會(huì),對(duì)各縣、市上報(bào)學(xué)校進(jìn)行評(píng)審,擇優(yōu)向省里推薦3所參加省級(jí)評(píng)選(其中小學(xué)、初中、高中各一所)。各縣、市要對(duì)擬推薦學(xué)校在本縣、市進(jìn)行為期一周的公示,公示結(jié)束后,各推薦學(xué)校要填寫《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報(bào)表》并由縣、市教育行政部門審核蓋章后上報(bào)至州教育局。
四、相關(guān)要求
1.全州各縣、市教育行政部門、教師進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校要切實(shí)提高對(duì)中小學(xué)心理健康工作重要性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,積極探索,勇于實(shí)踐,扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)心理健康特色學(xué)校爭創(chuàng)工作。各縣、市教育局要將心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈,要將此次爭創(chuàng)工作作為推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育的一個(gè)重要載體,高度重視,認(rèn)真組織,確保爭創(chuàng)工作順利開展。
2.各縣、市向州里推薦爭創(chuàng)學(xué)校超過3所(含3所)的必須涵蓋小學(xué)、初中、高中,2所的應(yīng)分別為1所中學(xué)(初中或高中)和1所小學(xué),以縣、市為單位報(bào)送《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報(bào)表》(一式3份,參見附件2)。報(bào)送時(shí)間截止到10月10日,逾期或不符合上述要求的縣、市不予評(píng)選。
3.各縣、市教育行政部門要積極支持學(xué)校參與爭創(chuàng)工作,發(fā)揮好心理健康教育特色學(xué)校的示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育水平共同提高。
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