設(shè)計(jì)方案錦集【10篇】
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能獨(dú)立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規(guī)律和生活習(xí)性。
3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教具準(zhǔn)備：
企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀。
教學(xué)時(shí)間 ： 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、介紹南極與企鵝。
談話：“同學(xué)們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”
�。ǔ鍪镜厍騼x，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因?yàn)檫@里離太陽遠(yuǎn)，被太陽照到的時(shí)間很少，所以天氣十分嚴(yán)寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動(dòng)物活動(dòng)著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）
在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我和企鵝》。
二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)容。
1．讀準(zhǔn)字音。
盡管(j!n gu3n) 復(fù)蓋(f) g4i) 考察(k3o ch2)
黑白相間(h5i b2i xi1ng ji4n) 壯觀(zhu4ng gu1n)
呈流線型(ch6ng li* xi4n x0ng) 毛茸茸(m2o r#ng r#ng)
光滑(gu1ng hu2) 油亮(y$u li4ng)
2．思考問題：
（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？
（2）你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？
�。�3）記下你不懂的問題。
三、自學(xué)課文。
1．讀課文交流
�、僬n文向我們介紹了哪些內(nèi)容？
�。ǖ竭_(dá)南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）
�、谀銓�(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝外形的獨(dú)特，種類的繁多，生活習(xí)性的有趣。
外形：黑白相間（結(jié)合看圖理解）
金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）
帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）
2．進(jìn)行朗讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)，用心去表達(dá)。
3．質(zhì)疑
把讀文時(shí)不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評(píng)議。
①為什么南半球正是夏天時(shí)，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？
�。ńY(jié)合地圖理解此問題）
②“領(lǐng)地”和“出境”為什么帶引號(hào)？
�。ㄍㄟ^理解“領(lǐng)地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學(xué)生理解。）
③文章題目為什么叫“我和企鵝”？
�。ńY(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對(duì)企鵝的.喜愛。）
4．讀了本篇課文，你在.寫作上有哪些收獲？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。
①介紹動(dòng)物要抓住其特點(diǎn)，如外形、種類、生活習(xí)性等。
②要想寫好作文，必須要細(xì)致觀察。
如本文作者觀察企鵝細(xì)致入微，包括皮毛顏色、企鵝動(dòng)作等。
�、�.寫作要帶著感情，注意細(xì)膩描寫。
如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了其可愛的動(dòng)作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。
四、作業(yè)
仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動(dòng)物，抓住它的外形、生活習(xí)性等特點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇自讀課文，教師應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，要盡量做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)；知道時(shí)間的兩種書寫形式。
2．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，懂得遵守、珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具鐘表等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
�。ㄕn件）生活中各種各樣的.鐘表。
師：你在什么地方見過什么樣的鐘表？（指名回答。）
鐘表是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題。）
二、合作探究
1．認(rèn)識(shí)鐘面
（課件出示一個(gè)完整的鐘面。）獨(dú)立觀察：鐘面上有什么？
指名匯報(bào)：（有數(shù)字、有大格、有指針。）
指名指出分針和時(shí)針。
小組討論：怎樣區(qū)分時(shí)針和分針？
小組代表匯報(bào)。
2．觀察指針走動(dòng)方向
同學(xué)們，現(xiàn)在老師讓鐘表的指針轉(zhuǎn)起來。（課件出示。）
說說你看到了什么。（讓學(xué)生充分地說。）
你能用手勢(shì)告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？
3．認(rèn)識(shí)整時(shí)
（課件：指針停止轉(zhuǎn)動(dòng)）問：現(xiàn)在是幾時(shí)？
（貼鐘面1）現(xiàn)在是幾時(shí)？分針指幾？時(shí)針指幾？
�。ㄙN鐘面2、3）現(xiàn)在是幾時(shí)？你怎么看出的？
（小組討論。）觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．寫時(shí)間
�。ㄖ�3時(shí)）現(xiàn)在是幾時(shí)？板書：3時(shí)
還可以怎樣寫？板書：3：00
學(xué)生獨(dú)立寫鐘面2和鐘面3的時(shí)間。
展示評(píng)價(jià)。
三、鞏固應(yīng)用
1．區(qū)分兩個(gè)時(shí)刻（課件出示）：這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)？怎樣區(qū)分？
2．小明的一天：
�。ㄕn件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時(shí)間干什么嗎？
看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？
請(qǐng)你把時(shí)間寫在書上。（訂正）
3．請(qǐng)學(xué)生表演小品：（刷牙洗臉）學(xué)生猜一猜并撥出時(shí)刻。
4．（機(jī)動(dòng)）找朋友。
四、課堂小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己表現(xiàn)如何？
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、 引言
室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)和建筑裝飾類專業(yè)中普遍被作為專業(yè)主干課程開設(shè)。各學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重，但這門課程的基本教學(xué)任務(wù)還是使學(xué)生進(jìn)一步具備從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，創(chuàng)造出功能和美學(xué)等方面均有創(chuàng)新的生活空間，讓學(xué)生了解室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的文化表意與構(gòu)成形式的關(guān)系，掌握形式美的基本法則與規(guī)律在居注餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內(nèi)空間中的運(yùn)用，熟悉施工工藝與材料構(gòu)造。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的就業(yè)情況來看，學(xué)生在工作過程中面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)，往往感覺無從下手，大多不能把學(xué)校學(xué)到的相關(guān)知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，掌握的專業(yè)技能難以與實(shí)際工作接軌。如何讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，縮小學(xué)校與社會(huì)的差距呢？這個(gè)亟待解決的難題擺在了室內(nèi)設(shè)計(jì)課教師的面前。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)大類課程，各院校普遍根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和實(shí)際需要將其分解為“居住空間設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”、“展示空間設(shè)計(jì)”、“餐飲空間設(shè)計(jì)”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點(diǎn)——實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合過去的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“以課堂教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔”、“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式存在如下問題：
1、“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)授課模式，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。理論的抽象性，概括性，使學(xué)生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對(duì)理論知識(shí)缺乏具象認(rèn)知，往往理解模糊，在實(shí)踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設(shè)計(jì)案例結(jié)合，進(jìn)行體驗(yàn)、轉(zhuǎn)化、再造，從而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)思考、研究和解決問題的能力。
2、學(xué)生實(shí)踐無真實(shí)體驗(yàn)，解決實(shí)際問題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學(xué)生沒有現(xiàn)場體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通進(jìn)行思考。實(shí)訓(xùn)階段，課題大多虛擬，無法全程體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，無法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體的問題。
3、學(xué)生個(gè)體作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在餐飲空間這類大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，由于牽涉工種多、分工細(xì)，需要多人、多部門合作，故訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力尤其重要。在過去的教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)往往由個(gè)人單獨(dú)完成，同學(xué)間協(xié)作不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。
4、考核方式單一，學(xué)生作業(yè)多為應(yīng)付，學(xué)生潛力未能完全發(fā)掘。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往依靠一張?jiān)嚲砘驇讖堊鳂I(yè)，由一位教師評(píng)定。這種模式往往不能有效反映學(xué)生的真實(shí)能力與水平，很難準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀性對(duì)學(xué)生成績的影響較大，缺乏科學(xué)性，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種傷害。對(duì)學(xué)生的考核也主要考查學(xué)生作業(yè)的最后效果，缺乏對(duì)過程的監(jiān)督，學(xué)生往往在臨近交作業(yè)的時(shí)間倉促完成，質(zhì)量不高，學(xué)生的能力未能充分發(fā)掘。
三、 課程改革的目標(biāo)和任務(wù)
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)型的，學(xué)習(xí)積極性不高，效果不佳；而主動(dòng)型學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性高，能充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力；最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是快樂學(xué)習(xí)，在一種輕松活潑的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛在能力可以得到充分挖掘，對(duì)于設(shè)計(jì)這類對(duì)創(chuàng)造性要求極高的學(xué)科尤為重要。因此，使學(xué)生從過去的“趕鴨子上架”式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到快樂學(xué)習(xí)是課程改革的目標(biāo)。
根據(jù)本專業(yè)學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀——專科生與本科生、研究生在同一平臺(tái)競爭，即：�？粕诋厴I(yè)后，所從事的工作類型、承擔(dān)的工作任務(wù)、面臨的工作環(huán)境，與本科生、研究生沒有本質(zhì)的區(qū)別，幾乎是一樣的。由此，本課程的改革應(yīng)該建立在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的高度上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。學(xué)生畢業(yè)后首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問題。為了能使�？茖W(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)需求，尋找到自己的“飯碗”，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，從行業(yè)低端切入，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是一條重要的途徑；而要使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。
基于上述目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題和室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，對(duì)本課程改革設(shè)計(jì)出如下方案。
四、 課程改革方案
1、建立設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)法
工作室制教學(xué)法就是以學(xué)科專業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，以骨干教師為核心，由具備一定研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力的師資組成專業(yè)工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展條件及社會(huì)需求，選擇進(jìn)入各專業(yè)工作室學(xué)習(xí)，在教學(xué)形式上采用以設(shè)計(jì)任務(wù)為主導(dǎo)的開放式教學(xué)，學(xué)生全程直接參與，充分利用教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)。
a、工作室的人員構(gòu)成與職責(zé)：
工作室負(fù)責(zé)人——負(fù)責(zé)工作室的全面工作，包括編訂教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)年輕教師、組織教學(xué)實(shí)施，組織參加設(shè)計(jì)實(shí)踐（如投標(biāo)、承接設(shè)計(jì)工程）、科研等。
節(jié)點(diǎn)教師——根據(jù)教師的特點(diǎn)和專長，承擔(dān)相應(yīng)課程教學(xué)與研究，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與工作室承接的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。
學(xué)生助教——作為教師助手，協(xié)助日常管理、輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。
b、場地要求：
能供20—40人同時(shí)使用的.專用專業(yè)教室，教室分為三部分：一部分為學(xué)生工作區(qū)，即進(jìn)行構(gòu)思、繪圖、書寫的工作臺(tái)面，包括繪圖板、電腦等設(shè)備；另一部分為教學(xué)討論區(qū)，兼具會(huì)議室、圖書資料室、教室的功能，主要用于設(shè)計(jì)交流、討論、比稿；其余部分為教師辦公區(qū)。
2、構(gòu)建以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識(shí)系統(tǒng)
就一個(gè)餐飲空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，根據(jù)工程項(xiàng)目需要，學(xué)生應(yīng)掌握如下知識(shí)內(nèi)容：
a、 設(shè)計(jì)任務(wù)書的解讀、分析，與甲方面對(duì)面的交流溝通。
b、 對(duì)現(xiàn)場的勘測、記錄，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行市場調(diào)查與研究。
c、 在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，充分運(yùn)用各種創(chuàng)意思維方式和方法，大膽設(shè)想，小心求證，形成符合設(shè)計(jì)任務(wù)要求的創(chuàng)意構(gòu)思。
d、 在創(chuàng)意構(gòu)思成熟后，運(yùn)用圖形語言，將創(chuàng)意構(gòu)思視覺化表達(dá)，根據(jù)需要制作模型或?qū)嵨镄�，�?jīng)過反復(fù)討論、評(píng)價(jià)，最后形成設(shè)計(jì)方案。
e、 設(shè)計(jì)方案在獲得甲方簽字確認(rèn)后，進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，將方案具體化。依據(jù)國家有關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范的圖形、符號(hào)語言對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深入具體的圖形表達(dá)。
f、 配合施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)交底，協(xié)助監(jiān)理公司和甲方對(duì)整個(gè)施工過程進(jìn)行有效監(jiān)督，選定各種面材的樣式、質(zhì)感、色彩。
如下圖所示：
3、建立多人為小組的基本設(shè)計(jì)單位
在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場中，除居住空間設(shè)計(jì)由個(gè)人完成外，其他室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如辦公空間、餐飲娛樂空間這一類大型項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作往往由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成。在教學(xué)中，將3-5名學(xué)生組建為設(shè)計(jì)小組——學(xué)生可自由結(jié)合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合——進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。以小組為一個(gè)基本單位，共同完成一套作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)承擔(dān)相應(yīng)部分工作，同學(xué)間相互協(xié)作支持，在討論中相互提高。由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4、以“項(xiàng)目進(jìn)程”為教學(xué)實(shí)施路徑
為了能讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)由淺入深、從模糊到清晰的邏輯特點(diǎn)，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過參與完成一個(gè)工程項(xiàng)目，可完全掌握一個(gè)具體工程所必需的知識(shí)。在教學(xué)中，教師就項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。如讓學(xué)生拿上自己的作業(yè)上臺(tái)，以“設(shè)計(jì)者”的身份向大家推介自己的設(shè)計(jì)方案，教師和其他學(xué)生以“客戶”的身份提問題，由“設(shè)計(jì)者”給予回答。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和推銷自己設(shè)計(jì)作品的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行中，會(huì)出現(xiàn)許多難題，學(xué)生通過對(duì)這些難題的解決，整合各方面的知識(shí)，使知識(shí)融會(huì)貫通。
如下圖所示：
5、建立多層次考核體系
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。建立以作業(yè)過程與效果為主體，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多層次考核體系，能科學(xué)反映學(xué)生的真實(shí)水平。根據(jù)以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識(shí)系統(tǒng)，可將教學(xué)分解為若干子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)由具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，即節(jié)點(diǎn)教師。每個(gè)節(jié)點(diǎn)由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在這一節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)項(xiàng)目完成，將有多名教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可有效降低教師的主觀性對(duì)學(xué)生成績的影響，而且能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，便于因材施教。學(xué)生自我評(píng)價(jià)由學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)每位成員在工作中的貢獻(xiàn)量、工作態(tài)度和工作效果互相評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)效果可根據(jù)提交的設(shè)計(jì)作品質(zhì)量和若干次的課程匯報(bào)（指定期以公開的方式向甲方、指導(dǎo)教師和全體同學(xué)匯報(bào)工作進(jìn)展、工作成果）進(jìn)行評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)體系如下圖所示：
五、 預(yù)期效果
通過課程改革，建立“設(shè)計(jì)工作室”，以工作室為基地，以設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)過程為路徑，以設(shè)計(jì)內(nèi)容為理論知識(shí)節(jié)點(diǎn)，以實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)任務(wù)完成過程中用實(shí)踐反證理論；并以小組為單位運(yùn)行“任務(wù)—設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)—理論—任務(wù)”的課程教學(xué)模式。變傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸”為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué)。
在這種模式下，通過具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維建立在對(duì)現(xiàn)場的理解和對(duì)客戶需求的把握之上，對(duì)知識(shí)的掌握更具體，更深入，更貼近現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)出的方案具有可實(shí)施性。學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可相互幫助、相互督促、相互提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。與委托方交流、談判，匯報(bào)設(shè)計(jì)成果，能有效地鍛煉學(xué)生的膽識(shí)、溝通與表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解與認(rèn)識(shí)。
總之，以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)法，能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識(shí)，能夠有效激勵(lì)與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望，營造出師生間的良性互動(dòng),增強(qiáng)教師責(zé)任感，教學(xué)質(zhì)量必然相應(yīng)提高。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、污水的物理處理方法
1、格柵法：可分為人工清理的格柵（適用于中小型城市生活污水廠或所需截留的污染物較少時(shí)）和機(jī)械格柵（適用于大型城市生活污水廠或所需截留的污染物較多時(shí)）。
2、篩網(wǎng)法：篩網(wǎng)的去除效果，可相當(dāng)于初次沉淀池的作用。
3、過濾：是以具有孔隙的粒狀濾料層，如石英砂等，截留水中的雜質(zhì)從而使水獲得澄清的工藝過程。
4、離心分離法：它的作用是基于存在于水中的懸浮物和水的密度不同而產(chǎn)生的。主要設(shè)備有：離心機(jī)、水力旋流器及旋流池等。
5、沉淀池法：用于廢水進(jìn)入生物處理設(shè)備前的初次沉淀、生理處理后的二次沉淀及污泥處理階段的污泥濃縮池。
6、浮上法：適用于顆粒直徑很小，很難用沉淀法加以去除時(shí)，主要有電解浮上法、分散空氣浮上法和溶解空氣浮上法。
二、水的生物處理方法
污水生物學(xué)處理具體來說是通過微生物所產(chǎn)生的酶，氧化分解有機(jī)物，從而使水得到凈化。其中起主要作用的是細(xì)菌，污水中可溶性的有機(jī)物直接被菌體吸收；固體和膠體等不溶性有機(jī)物先附著在菌體外，由菌細(xì)胞分泌的胞外酶分解成可溶性物質(zhì)，再被菌體吸收，通過微生物體內(nèi)的氧化、還原、分解、合成等生化作用，把一部分有機(jī)物轉(zhuǎn)化成微生物自身組成物質(zhì)，另一部分有機(jī)物被氧化分解為CO22、H2O等簡單的無機(jī)物，從而使污染物質(zhì)得到降解。主要有以下幾種方法。
1、氧化塘法
氧化塘是一個(gè)大而淺的池塘，污水從一端流入，從另一端溢流出水。在氧化塘中，同時(shí)存在著三種生化作用：（1）有機(jī)物的好氧分解，主要由好氣細(xì)菌進(jìn)行；（2）有機(jī)物的厭氧分解，主要由厭氧細(xì)菌進(jìn)行；（3）光合作用，由藻類和水生植物進(jìn)行。好氣細(xì)菌所需的氧氣，除了來自大氣以外，還有相當(dāng)一部分是由藻類光合作用釋放的。細(xì)菌代謝過程中除合成自身的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生CO2、H2O和無機(jī)鹽類，這些產(chǎn)物被藻類所利用。藻類細(xì)胞既能被細(xì)菌所分解，又能被原生動(dòng)物吞食，使藻類不至過多積累。氧化塘的底部處于厭氧環(huán)境，過多的無機(jī)氮通過細(xì)菌的反硝化作用以氮?dú)獾男问揭萑�，避免了水體的富營養(yǎng)化。由此，氧化塘實(shí)際上是一個(gè)藻菌共生的生態(tài)系統(tǒng)，它常利用天然水域，具有設(shè)備簡單、投資少、容易操作等優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)是占地面積大。
2、活性污泥法
污水進(jìn)入曝氣池后，用機(jī)械或人工的方法連續(xù)鼓入空氣，經(jīng)過一段時(shí)間，水中形成一些褐色絮狀泥粒，即所謂活性污泥。其主體部分是一些好氣性微生物，對(duì)污水中的有機(jī)物具有很強(qiáng)的吸附和氧化分解能力，并以有機(jī)物為養(yǎng)料不斷增殖。活性污泥和污水的'混合液離開曝氣池以后，在沉淀池中沉淀，分離出來的水即為凈化的水，排放出去�；钚晕勰喑蛟鲋承枧欧懦鲆徊糠侄嘤嗟囊酝猓溆嗟幕亓鞯狡貧獬�，如此循環(huán)運(yùn)行�；钚晕勰喾ǖ膬艋屎芨�，它對(duì)生活污水中有機(jī)物和懸浮物的去除率均達(dá)95％左右。但所產(chǎn)生的污泥量較大，有待進(jìn)一步處理，運(yùn)行中還容易出現(xiàn)污泥膨脹現(xiàn)象。
3、生物濾池法
生物濾池包括酒滴池、塔式生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤、接觸氧化、浸沒法濾池等多種形式。它們處理污水的基本原理相同，池中裝上碎石、爐渣、圓盤或塑料蜂窩等固體填料，當(dāng)污水連續(xù)通過時(shí)，由于微生物的大量繁殖，在填料的表面形成一層滑膩的暗色薄膜，叫做生物膜。在生物膜這個(gè)小環(huán)境中，表層是好氣性微生物，內(nèi)層是厭氣性微生物，中層則生長著大量的兼性厭氣菌。生物膜中除細(xì)菌外，還有以原生動(dòng)物為主的動(dòng)物群落，各種生物間形成食物鏈，污水中的有機(jī)物通過食物鏈的每個(gè)環(huán)節(jié)，都有一部分通過呼吸作用而轉(zhuǎn)變成CO2，最終能把有機(jī)物除去。
4、厭氧處理法
厭氧處理法是在缺氧的條件下，利用厭氣性微生物分解污水中有機(jī)物質(zhì)的方法，又稱厭氧消化。有機(jī)物質(zhì)的厭氧分解，可分為兩個(gè)階段。在分解初期，一些微生物把有機(jī)物分解成有機(jī)酸、醇、CO2、NH3、H2S等，此階段有機(jī)酸大量積累，pH值隨即下降，故稱為酸性發(fā)酵階段。在分解后期，由于所產(chǎn)生的NH3與酸發(fā)生中和作用，pH值逐漸上升，甲烷細(xì)菌開始分解有機(jī)酸和醇，產(chǎn)物主要是甲烷和CO2。甲烷細(xì)菌的大量繁殖，加速了有機(jī)酸的分解，pH值迅速上升，此階段稱為堿性發(fā)酵階段。污水生物處理的前三種方法各有優(yōu)點(diǎn)，但還存在以下問題：（1）大量的活性污泥和脫落的生物膜形成廢渣，如不進(jìn)一步處理會(huì)形成二次污染；（2）對(duì)一些BOD5超過10000毫克／升的污水，如屠宰廠污水等處理效果較差；（3）消耗大量的動(dòng)力。用厭氧處理法能有效的解決上述三個(gè)問題，同時(shí)還能產(chǎn)生生物能源——沼氣，因此受到各方面的重視。
污水的生物學(xué)處理是目前世界各國在污水處理中應(yīng)用最廣的一種方法，從發(fā)展趨勢(shì)上看，正由單純的防治轉(zhuǎn)向綜合利用。例如利用污泥的厭氧消化獲得沼氣和肥料，利用光合細(xì)菌處理高濃度有機(jī)污水回收單細(xì)胞蛋白等，并進(jìn)一步探索回收能源和解決含無機(jī)鹽廢水的處理方法，防止有機(jī)物經(jīng)微生物分解成無機(jī)鹽類而使水體富營養(yǎng)化，盡可能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的再循環(huán)。
三、水的化學(xué)處理方法
1、中和法；
2、化學(xué)混凝法；
3、化學(xué)沉淀法；
4、氧化還原法；
5、吸附法。
四、城市污水處理的新模式
1、生物膜技術(shù)：通過選育和培養(yǎng)高效的微生物菌種，制成制劑，高密度直接投放到待處理污水，形成生物膜，對(duì)污水進(jìn)行降解和凈化。專家介紹，與傳統(tǒng)的活性淤泥法相比，生物膜技術(shù)應(yīng)用于城市污水處理具有五大技術(shù)優(yōu)勢(shì)：一是投資省。目前國內(nèi)的城市污水處理廠基礎(chǔ)建設(shè)投資大，需要大量的機(jī)械設(shè)備、管網(wǎng)和其他工程設(shè)施，投資成本每噸污水處理在１０００元左右；而應(yīng)用生物膜技術(shù)投資設(shè)備少，占地小，處理每噸污水不到５００元，相比節(jié)約成本５０％以上。二是運(yùn)行費(fèi)用低。據(jù)測算，目前國內(nèi)城市污水處理廠的直接運(yùn)行成本，一般在每天處理每噸污水０。５元至０。８元之間；而應(yīng)用生物膜技術(shù)處理污水每天每噸只需０。２元左右。三是淤泥少，沒有“二次污染”。采用傳統(tǒng)的活性淤泥法處理城市污水，常由于大量淤泥的堆放造成對(duì)環(huán)境的“二次污染”；而相同條件下制成生物膜的微生物菌一旦把污水凈化后，便會(huì)由于缺乏“營養(yǎng)”而自動(dòng)消亡，不會(huì)造成“二次污染”。四是效率高。生物膜表面積大，微生物菌密度高，每克制劑的微生物菌含量達(dá)５０億－２００億個(gè)，大大高于淤泥中的自然微生物活性成份，同時(shí)還可以多次投放，方便快捷，處理效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的活性淤泥法。采用生物膜技術(shù)，不僅能夠有效治理湖泊的富營養(yǎng)化，而且有助于修復(fù)和強(qiáng)化湖泊生態(tài)功能，提高水體自凈能力。五是適合城市生活小區(qū)等小規(guī)模、有機(jī)負(fù)荷不高的污水處理。應(yīng)用生物膜技術(shù)投資省，運(yùn)行費(fèi)用低，并可節(jié)省管網(wǎng)建設(shè)成本，處理城市生活小區(qū)等城市污水具有活性淤泥法不可比擬的優(yōu)勢(shì)。
2、粉末活性炭吸附技術(shù)：粉末活性炭在污水處理中的使用已有70年左右的歷史。自從美國首次使用粉末活性炭去除氯酚產(chǎn)生的嗅味以后，活性炭成為給水處理中去除色、嗅、味和有機(jī)物的有效方法之一。國外對(duì)粉末活性炭吸附性能作的大量研究表明：粉末活性炭對(duì)三氯苯酚、二氯苯酚、農(nóng)藥中所含有機(jī)物，三鹵甲烷及前體物以及消毒副產(chǎn)物三氯醋酸、二氯醋酸和二鹵乙腈等等均有很好的吸附效果，對(duì)色、嗅、味的去除效果已得到公認(rèn)。可用于提高污水處理廠出水水質(zhì)。
3、曝氣生物濾池法：該工藝是一種淹沒式上向流生物濾池，其濾料為比重小于1的球形顆粒并漂浮在水中。通過硝化和反硝化作用凈化水質(zhì)，其處理能力大大高于活性污泥法，并能達(dá)到很高的排放水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
目前，在城市污水處理中，活性污泥法是被最廣泛使用的方法之一，但其所產(chǎn)生的腥臭污泥問題仍然令人頭痛�？蓢L試用污泥進(jìn)行垃圾場填埋、作有機(jī)肥料等。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。能理解由生字組成的詞語。
3、 學(xué)習(xí)抓住總起句展開具體敘述的方法。
4、 懂得“正是由于前人的辛勤勞動(dòng)，才給后人帶來甜美和歡樂”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解掌握水井的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們用自己的勞動(dòng)，給后人帶來多少甜美和歡樂呀！”
教學(xué)準(zhǔn)備：古井的圖片、自制文字課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，揭題。
當(dāng)今的社會(huì)人們生活用自來水非常方便，一口井也許很多人都看不上眼，但是作者對(duì)他家后院菜園里的水井卻有著特別的感情，今天我們學(xué)習(xí)課文《井》。
�。ǘ┏醪骄氉x課文。
1、 學(xué)生自讀課文，畫出生字和不理解的詞；或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
古老 記載 繁星 竟然 滋味 倒映
2、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 認(rèn)讀生字。
�。�2） 交流詞語意思。
（3） 分自然段讀課文，師相機(jī)知道。
3、 書寫生字和習(xí)題3中的詞語。
二、 發(fā)展性診斷練習(xí)。
1、 練讀課文思考：（1）這口水井在哪里？（2）這口水井有哪些特點(diǎn)？（3）作者由水井想到了什么？
2、 討論問題（1）。
“在菜園里”說明了什么？哪些詞反映了作者對(duì)古井的`深厚感情？在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦第一段。
3、 畫出2——4段每一段的總起句。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)井水“很清”這段。過程：
（1） 讀相關(guān)內(nèi)容思考：作者寫了一件什么事來表現(xiàn)水很清的特點(diǎn)的？
（2） 作者怎樣敘寫這件事的？
�。�3） 有感情地朗讀；背誦。
4、 運(yùn)用扶、放學(xué)習(xí)水“很甜”“很涼”兩部分。
三、 理解性診斷與矯治。
1、 這清清的甜甜的井水養(yǎng)育了幾代人，作者由此想到了什么？（出示：他們用自己的勞動(dòng)，給后代人帶來多少甜美和歡樂呀！）
2、 學(xué)生聯(lián)系前幾個(gè)自然段分組討論理解上述句子的意思。
3、 交流；指導(dǎo)朗讀；背誦。
四、 自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、 學(xué)習(xí)2、3、4段總分的敘述方法。
2、 學(xué)生練習(xí)寫一段話。如：今天的天氣很熱……
五、 共同小結(jié)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)背景
萬圣節(jié)是西方人的三大節(jié)日之一，也是俗稱的西洋鬼節(jié)，依照西方人的傳統(tǒng)，不少孩子喜歡把番瓜挖空，做成「杰克燈籠」，這個(gè)習(xí)俗是源自于愛爾蘭的民間傳說。
目前，百貨業(yè)市場，各百貨、購物中心的購物節(jié)、周年慶、活動(dòng)已進(jìn)入起跑狀態(tài)，大家都試圖通過各種活動(dòng)提升各自的品牌形象和商品銷售。
活動(dòng)主題
找個(gè)理由樂樂——XX瘋狂萬圣節(jié)搞怪大行動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間
10月28日——10月31日
活動(dòng)內(nèi)容
一、活動(dòng)時(shí)間：10月31日晚8點(diǎn)至31日凌晨2點(diǎn)
二、活動(dòng)地點(diǎn)：xxxxx
三、活動(dòng)內(nèi)容：浪漫冷餐自助、各種酒類飲品盡情暢飲，時(shí)令水果應(yīng)有盡有，要么搗蛋，要么給糖，燈光閃爍，各國公主王子妖怪鬼魅飄飄蕩蕩，黑貓、蜘蛛、巫婆、掃帚、南瓜燈，精彩游戲，請(qǐng)你度過一個(gè)不一樣的夜晚!
四、活動(dòng)流程：
1、8點(diǎn)相約地點(diǎn)集合，備面具若干或化妝品給個(gè)別沒化妝人士整容，可推遲進(jìn)場，以增加人員好奇心，場地里燈光需暗，增加詭異氣憤
2、進(jìn)場后先嘻戲一番，在尖叫聲中主持人出場，介紹活動(dòng)規(guī)則及流程
3、激情圈圈舞，互不認(rèn)識(shí)的鬼鬼們以交誼圈圈舞相互熟悉
4、游戲環(huán)節(jié)(大皮準(zhǔn)備)，先進(jìn)行兩場游戲，中間自由活動(dòng)，可和著音樂請(qǐng)心儀的鬼鬼跳舞，也可四處飄蕩，搗蛋，要糖等
5、再次進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)(大皮準(zhǔn)備)多多準(zhǔn)備，至活動(dòng)結(jié)束，看現(xiàn)場情況再定
6，結(jié)束，合影
備注：需全程攝影，游戲照片，合影，單影…………
五、對(duì)參加活動(dòng)人員要求：beopen，而且必須化妝，愈出位愈welcome are you ready?記得當(dāng)天你的打扮，會(huì)是足夠的'出類拔萃哦!(自備禮物糖果)
六、活動(dòng)費(fèi)用：根據(jù)實(shí)際發(fā)生費(fèi)用aa制，可提前預(yù)收60每人，多退少補(bǔ)
七、報(bào)名方式：跟貼報(bào)名或電話報(bào)名，報(bào)名時(shí)間截止30日中午12點(diǎn)前 報(bào)名電話聯(lián)系人：xx，電話：xxxxxxxxxx，xx，電話：xxxxxxxxxx
八、備注：
1、我們的活動(dòng)一向是非營利的，主旨是認(rèn)識(shí)更多的朋友，讓更多的朋友快樂起來。
2、晚會(huì)全場費(fèi)用將做詳細(xì)記錄，之后會(huì)在網(wǎng)上公布，所有參加人員aa!
3、活動(dòng)預(yù)計(jì)40人左右，所以記得帶精朋鬼友過來!
九、活動(dòng)主辦方：
備注：
需要物資：
1、南瓜，糖果，酒水、飲料，冷餐小吃
2、面具，油彩，黑貓，假蜘蛛，巫婆、掃帚等萬圣節(jié)用品，可到專賣店看情況購置
3、合適的場地，燈光，音樂等 需要工作人員： 1、游戲策劃人員 2、晚會(huì)主持人 3、燈光師配合
4、全程攝影人員
5、活動(dòng)召集人員(需提前召集)
設(shè)計(jì)方案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能利用圖形添加的方法設(shè)計(jì)出于眾不同的臉譜。
2、練習(xí)用豐富的線條細(xì)密地分割背景。
3、能大膽想象，大膽創(chuàng)造并體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。
2、臉譜作品數(shù)幅。
3、勾線筆、油畫棒、8K鉛畫紙。
活動(dòng)過程：
一、預(yù)熱階段：
師：你們看過京劇嗎？唱京劇時(shí)他們臉上要戴什么？
在非洲部落里，當(dāng)他們慶祝節(jié)日時(shí)，也會(huì)帶上各種各樣的面具跳舞，唱歌。
二、圖形刺激：
1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。
2、教師示范用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的'臉譜。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞臉譜作品。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：
�。�1）、臉譜輪廓要畫大，可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。
（2）、造型要夸張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。
�。�3）、背景分割稍細(xì)密些。
�。�4）、涂色： 臉譜 （一個(gè)系列的顏色或五顏六色）
背景 （一個(gè)系列的顏色）
四、作品賞評(píng)：
1、把幼兒的作品布置成臉譜展，引導(dǎo)幼兒欣賞。
2、討論：哪個(gè)臉譜最特別，你喜歡哪個(gè)臉譜，為什么？
設(shè)計(jì)方案 篇8
融資方案的設(shè)計(jì)通常需要考慮以下因素
1、確定性
2、政策可行性
3、公司治理
4、融資規(guī)模
5、融資成本
6、資本結(jié)構(gòu)
7、時(shí)間要求
通常，企業(yè)青睞在業(yè)務(wù)上和能力上具有互補(bǔ)性，又不會(huì)對(duì)企業(yè)控制權(quán)產(chǎn)生威脅的戰(zhàn)略投資者；并購交易經(jīng)驗(yàn)豐富、具有廣泛國際網(wǎng)絡(luò)的基金等財(cái)務(wù)投資者；以及低成本的銀行貸款。如果并購方是上市公司，還可以通過增發(fā)股份獲得資金。
財(cái)務(wù)顧問需要幫助企業(yè)制定若干套融資方案，選擇合適的融資主體。最終的融資方案可以是單獨(dú)的某一種方案，也可以是幾種融資方案的有機(jī)結(jié)合。融資談判完成后，應(yīng)由律師制定詳盡的融資合同條款。
在某些情況下，特別是如果并購目標(biāo)是上市公司，被收購方通常要求并購方在交易對(duì)外宣布時(shí)就證明其擁有充分的資金實(shí)力完成該項(xiàng)交易。在這種情況下，收購方需要安排過橋貸款支付交易對(duì)價(jià)。過橋貸款執(zhí)行速度快，但貸款期限短、成本較高。通常在交易完成后，并購方會(huì)以長期融資替代過橋貸款。
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債 務(wù)
債務(wù)是一種承諾，即債務(wù)人必須在未來一個(gè)確定的時(shí)間支付一筆確定的資金，通常這種承諾是以協(xié)議的形式達(dá)成的。債務(wù)融資是指企業(yè)按約定代價(jià)和用途取得且需按期還本付息的一種融資方式。債務(wù)融資往往通過銀行、非銀行金融機(jī)構(gòu)、民間等渠道，采用申請(qǐng)貸款、發(fā)行債券、利用商業(yè)信用、租賃等方式籌措資金。那么作為并購融資方式的企業(yè)債務(wù)融資也主要包括三個(gè)部分：貸款、票據(jù)和債券、租賃。
�。ㄒ唬┵J款融資
貸款是指企業(yè)根據(jù)借款協(xié)議或合同向銀行或其他金融機(jī)構(gòu)借入的款項(xiàng)，通常的銀行貸款方式有二種：
�。�1）定期貸款。
�。�2）循環(huán)信用貸款。
西方企業(yè)并購中常見的貸款還有過渡貸款，它主要是指投資銀行為了促使并購交易迅速達(dá)成而提供的貸款，這筆貸款日后由并購企業(yè)公開發(fā)行新的高利率、高風(fēng)險(xiǎn)債券所得款項(xiàng)，或以并購?fù)瓿珊笫召徴叱鍪鄄糠仲Y產(chǎn)、部門或業(yè)務(wù)等所得資金進(jìn)行償還。
與發(fā)行債券相比，貸款會(huì)給并購企業(yè)帶來一系列的好處。由于銀行貸款所要求的低風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致銀行的收益率也很低，因而使企業(yè)的融資成本相應(yīng)降低；銀行貸款發(fā)放程序比發(fā)行債券、股票簡單，發(fā)行費(fèi)用低于證券融資，可以降低企業(yè)的融資費(fèi)用，其利息還可以抵減所得稅；此外，通過銀行貸款可以獲得巨額資金，足以進(jìn)行金額巨大的并購活動(dòng)。但是，要從銀行取得貸款，企業(yè)必須向銀行公開其財(cái)務(wù)、經(jīng)營狀況，并且在今后的經(jīng)營管理上還會(huì)受到銀行的制約；為了取得銀行貸款，企業(yè)可能要對(duì)資產(chǎn)實(shí)行抵押、擔(dān)保等，從而降低企業(yè)今后的再融資能力，產(chǎn)生隱性融資成本，進(jìn)而可能會(huì)對(duì)整個(gè)并購活動(dòng)的最終結(jié)果造成影響。金融圈的干貨文章、模塊知識(shí)、實(shí)務(wù)課程助您成為金融界的實(shí)力派！歡迎關(guān)注金融干貨！
�。ǘ┢睋�(jù)和債券融資
�。�1）票據(jù)就是證明債權(quán)債務(wù)關(guān)系的一種法律文件。
（2）債券是一種有價(jià)證券，是債務(wù)人為了籌措資金而向非特定的投資者發(fā)行的長期債務(wù)證券。企業(yè)債券代表的是一種債權(quán)、債務(wù)之間的契約關(guān)系，這種關(guān)系明確規(guī)定債券發(fā)行人必須在約定的時(shí)間內(nèi)支付利息和償還本金，這種債權(quán)、債務(wù)關(guān)系給予了債權(quán)人對(duì)企業(yè)收益的固定索取權(quán)，對(duì)公司財(cái)產(chǎn)的優(yōu)先清償權(quán)。企業(yè)債券的種類很多，主要包括：
①抵押債券。
②信用債券。
③無息債券（也稱零票面利率債券）。
④浮動(dòng)利率債券。
�、堇鴤↗unkbond）。
�。ㄈ┳赓U融資
企業(yè)債務(wù)融資工具除了上述以外，還有租賃融資。租賃是出租人以收取租金為條件，在契約或合同規(guī)定的.期限內(nèi)，將資產(chǎn)租讓給承租人使用的一種經(jīng)濟(jì)行為。租賃業(yè)務(wù)的種類很多，通�？砂床煌瑯�(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。
�。�1）以租賃資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)與收益是否完全轉(zhuǎn)移為標(biāo)準(zhǔn)，租賃可分為融資租賃和經(jīng)營租賃；
�。�2）以出租人資產(chǎn)的來源不同為標(biāo)準(zhǔn)，租賃可分為直接租賃、轉(zhuǎn)租賃和售后回租；
（3）以設(shè)備購置的資本來源為標(biāo)準(zhǔn)，租賃可分為單一投資租賃和杠桿租賃。企業(yè)可以通過售后回租等租賃手段獲取并購所需資金。
2
權(quán) 益
權(quán)益資本是指投資者投入企業(yè)的資金。企業(yè)并購中最常用的權(quán)益融資方式即股票融資，這包括普通股融資和優(yōu)先股融資兩種。
�。ㄒ唬┢胀ü�
發(fā)行普通股融資是企業(yè)最基本的融資方式。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
�。�1）普通股融資沒有固定的股利負(fù)擔(dān)。企業(yè)有盈余，并認(rèn)為適合分配股利，就可以分配給股東；企業(yè)盈余較少，或雖有盈余但資金短缺或有更有利的投資機(jī)會(huì)，就可以少支付或不支付股利；
（2）二是普通股沒有固定的到期日，不需要償還股本。利用普通股籌措的是永久性資金，它對(duì)保證企業(yè)最低的資金需求有重要意義；
�。�3）利用普通股融資風(fēng)險(xiǎn)小。由于普通股無固定到期日，不用支付固定的股利，因此，實(shí)際上不存在不能償付的風(fēng)險(xiǎn)。
�。�4）普通股融資能增強(qiáng)企業(yè)的信譽(yù)。
其缺點(diǎn)在于：
�。�1）分散企業(yè)控制權(quán)。新股的發(fā)行使公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，稀釋了公司的控制權(quán)，留下了公司被收購的風(fēng)險(xiǎn)。
�。�2）普通股的發(fā)行成本較高，包括審查資格成本高、成交費(fèi)用高等因素。
�。�3）由于股利需稅后支付，故公司稅負(fù)較大。
�。ǘ﹥�(yōu)先股
優(yōu)先股是企業(yè)專為某些獲得優(yōu)先特權(quán)的投資者設(shè)計(jì)的一種股票。從法律角度講，優(yōu)先股是企業(yè)權(quán)益資本的一部分。優(yōu)先股是不享有公司控制權(quán)，但享有優(yōu)先索償權(quán)的股票。優(yōu)先股雖然沒有固定的到期日，不用償還本金，但往往需要支付固定的股利，成為企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
�。�1）可以固定融資成本，將未來潛在利潤保留給普通股股東，并可防止股權(quán)分散。
�。�2）同樣可取得長期資本，相對(duì)于負(fù)債而言，不會(huì)造成現(xiàn)金流量問題。
其缺點(diǎn)在于：
�。�1）優(yōu)先股的稅后資金成本較負(fù)債高。
�。�2）優(yōu)先股的收益不如普通股和負(fù)債，發(fā)行較為困難。
在企業(yè)并購中，運(yùn)用股票融資具體又分為兩種不同的形式。一種是并購企業(yè)在股票市場發(fā)行新股或向原股東配售新股，另一種是以換股方式實(shí)現(xiàn)收購。下面分別予以介紹。
�。�1）并購企業(yè)在股票市場上發(fā)行新股或向原股東配售新股，即企業(yè)通過發(fā)行股票并用銷售股票所得價(jià)款為并購支付交易價(jià)款。在這種情況下，并購企業(yè)等于用自有資金進(jìn)行并購，因而使財(cái)務(wù)費(fèi)用大大降低，收購成本較低。然而在并購后，每股凈資產(chǎn)不一定會(huì)增加，這是因?yàn)殡m然總資產(chǎn)增加了，但公司總股份數(shù)也會(huì)隨之增加。另外，每股收益率要視并購后所產(chǎn)生的效益而定，因此具有不確定性，會(huì)給股東帶來很大的風(fēng)險(xiǎn)。
（2）換股收購，即以股票作為并購的支付手段。根據(jù)換股方式的不同可以分為增資換股、母子公司交叉換股、庫藏股換股等等，其中比較常見的是并購企業(yè)通過發(fā)行新股或從原股東手中回購股票，然后再進(jìn)行交換。并購企業(yè)采用這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以取得會(huì)計(jì)和稅收方面的好處。因?yàn)樵谶@種情況下，并購企業(yè)合并報(bào)表可以采用權(quán)益聯(lián)營法，這樣既不用負(fù)擔(dān)商譽(yù)攤銷，又不會(huì)因資產(chǎn)并購造成折舊增加。從目標(biāo)企業(yè)角度看，股東可以推遲收益實(shí)現(xiàn)時(shí)間，既能獲得稅收好處，又可以分享并購后新企業(yè)實(shí)現(xiàn)的價(jià)值增值。但這種方法會(huì)受到各國證券法中有關(guān)規(guī)定的限制，審批手續(xù)比較繁瑣，耗費(fèi)時(shí)間也較長，可能會(huì)給競購對(duì)手提供機(jī)會(huì)，目標(biāo)企業(yè)也有時(shí)間實(shí)行反收購。更重要的是，發(fā)行新股會(huì)改變?cè)泄蓹?quán)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響股權(quán)價(jià)值，股價(jià)的變動(dòng)使收購成本難以確定，并購企業(yè)不得不經(jīng)常調(diào)整方案。
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混 合
除了上述常見的債務(wù)、權(quán)益融資方式以外，西方企業(yè)在并購融資中還大量使用一些混合型融資工具。常見的混合型融資工具包括以下兩種 — 可轉(zhuǎn)換證券和認(rèn)股權(quán)證。
�。ㄒ唬┛赊D(zhuǎn)換證券
西方企業(yè)并購融資中最常使用的一種融資工具就是可轉(zhuǎn)換證券�？赊D(zhuǎn)換證券分為可轉(zhuǎn)換債券和可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股。它是指在一定時(shí)期內(nèi)，可以按規(guī)定的價(jià)格或一定的比例，由持有人自由選擇轉(zhuǎn)換為普通股或優(yōu)先股的債券。由于這種債券可調(diào)換成普通股或優(yōu)先股，因此，利率一般比較低。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
�。�1）靈活性較高，公司可以設(shè)計(jì)出不同報(bào)酬率和轉(zhuǎn)換溢價(jià)的可轉(zhuǎn)換證券，尋求最佳資本結(jié)構(gòu)。
（2）可轉(zhuǎn)換證券融資的報(bào)酬率一般較低，大大降低了公司的籌資成本。
（3）一般可獲得較為穩(wěn)定的長期資本供給。
其缺點(diǎn)在于：
受股價(jià)影響較大，當(dāng)公司股價(jià)上漲大大高于轉(zhuǎn)換價(jià)格時(shí)，發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券融資反而使公司財(cái)務(wù)蒙受損失；當(dāng)股價(jià)未如預(yù)期上漲，轉(zhuǎn)換無法實(shí)施時(shí)，會(huì)導(dǎo)致投資者對(duì)公司的信任危機(jī)，從而對(duì)未來融資造成障礙；順利轉(zhuǎn)換時(shí)，意味著公司原有控制權(quán)的稀釋。
�。ǘ┱J(rèn)股權(quán)證
除了可轉(zhuǎn)換證券以外，企業(yè)為并購企業(yè)發(fā)行認(rèn)股權(quán)證也屬于混合型融資。所謂認(rèn)股權(quán)證是企業(yè)發(fā)行的長期選擇權(quán)證，它允許持有人按照某一特定的價(jià)格購買一定數(shù)額普通股。它通常被用來作為給予債券持有者一種優(yōu)惠而隨同債券發(fā)行，以吸引潛在的投資者。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
�。�1）可在金融緊縮時(shí)期或公司處于信用危機(jī)邊緣時(shí)，可以有效地推動(dòng)公司有價(jià)證券的發(fā)行；
�。�2）與可轉(zhuǎn)換債券一樣，融資成本較低；
�。�3）認(rèn)股權(quán)證被行使時(shí)，原來發(fā)行的公司債務(wù)尚未收回，因此，所發(fā)行的普通股意味著新的融資，公司資本增加，可以用增資抵債。其缺點(diǎn)類同于可轉(zhuǎn)換債券融資。
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其 他
（一）杠桿收購（LeverageBuy- out）
杠桿收購是指通過增加并購企業(yè)的財(cái)務(wù)杠桿去完成并購交易的一種并購方式。實(shí)質(zhì)上是并購企業(yè)主要以借債方式購買被收購企業(yè)的產(chǎn)權(quán)，繼而以被收購企業(yè)的資產(chǎn)或現(xiàn)金流來償還債務(wù)的方式。按目標(biāo)公司經(jīng)理層是否參與本公司的收購劃分，杠桿收購可分為經(jīng)理層收購（MBO）和非經(jīng)理層收購。經(jīng)理層收購是指股權(quán)投資者與經(jīng)理層一起組成一個(gè)收購集團(tuán)，與目標(biāo)公司或目標(biāo)公司董事會(huì)在友好的氣氛下洽商收購條款，達(dá)成后即實(shí)施杠桿收購。在經(jīng)理層收購中，擔(dān)任發(fā)起人的多為投資銀行或投資公司，他們承擔(dān)著融資、策劃和交易談判等工作。成功的經(jīng)理層收購有賴于目標(biāo)公司經(jīng)理層與投資銀行的友好合作。
�。ǘ┵u方融資
企業(yè)并購中一般都是買方融資，但當(dāng)買方?jīng)]有條件從貸款機(jī)構(gòu)獲得抵押貸款時(shí)，或市場利率太高，買方不愿意按市場利率獲得貸款時(shí)，而賣方為了出售資產(chǎn)也可能愿意以低于市場利率為買方提供所需資金。買方在完全付清貸款以后才得到該資產(chǎn)的全部產(chǎn)權(quán)，如果買方無力支付貸款，則賣方可以收回該資產(chǎn)。
比較常見的賣方融資是在分期付款條件下以或有支付方式購買目標(biāo)企業(yè)，即雙方完成并購交易后，購買方不全額支付并購價(jià)款，而只是支付其中的一部分，在并購后若干年內(nèi)再分期支付余額。但分期支付的款項(xiàng)是根據(jù)被收購企業(yè)未來若干年內(nèi)的實(shí)際經(jīng)營業(yè)績而定，業(yè)績?cè)胶�，所支付的款�?xiàng)則越高。現(xiàn)越來越多的換股并購交易采用或有支付方式，因?yàn)檫@種方式一方面可以減少并購企業(yè)當(dāng)期的融資需求量，另一方面在避免股權(quán)價(jià)值稀釋問題上也起到了重要作用。
設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目的要求：
培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理品質(zhì)，養(yǎng)成健康心理。在對(duì)兒童進(jìn)行品格教育、耐挫教育的同時(shí)，注意生理、心理的同步發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
面對(duì)困難與挫折怎么辦？通過本課的學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童從小就具備一顆健康的“心”。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1．導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們回憶一下，你曾經(jīng)在何時(shí)因?yàn)槭裁丛蚨鬟^眼淚？
教師根據(jù)學(xué)生回答歸納板書：
不如意時(shí)
有困難時(shí)
受誤解時(shí)
開心、痛心時(shí)
師：那么，怎樣的眼淚是真情流露？怎樣的眼淚是懦弱、無知的表現(xiàn)，我們應(yīng)該把它拒絕在眼眶外的？
板書： 不如意時(shí)
拒絕眼淚： 有困難時(shí) 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！
受誤解時(shí)
2.講述：同學(xué)們剛才聯(lián)系實(shí)際講了很多很多，有的是發(fā)生在自己身上的事，有的是發(fā)生在好朋友身上的.事，還有的是目睹過的……其實(shí)，人的一生就是在不斷進(jìn)取，不斷奮進(jìn)中成長的一生。在你的一生中，一定會(huì)有許多成功的地方，但也一定會(huì)遇到許多失敗或受到挫折，這就要看我們以什么樣的心態(tài)去對(duì)待困難，對(duì)待挫折，對(duì)待不幸了。
三、老師講述飛行員梁萬俊的事跡。
1、學(xué)生談感想。（在困難面前，梁萬俊能夠頑強(qiáng)地，想盡各種辦法，以頑強(qiáng)的毅力和韌性，成功迫降；在情況危急之時(shí)，梁萬俊能冷靜而迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑采取堅(jiān)決的措施和行動(dòng)，處事果斷；為什么沒有跳傘？他保護(hù)了國家的財(cái)產(chǎn)，為國家的航天發(fā)展積累了寶貴的科研資料。）
教師歸納：挫折與人生相伴，堅(jiān)強(qiáng)意志與克服困難相伴。意志是人們?yōu)檫_(dá)到一定目的而自覺行動(dòng)克服困難的心理過程。從梁萬俊成功迫降的經(jīng)歷中我們看到了意志的力量。
2、教師：梁萬俊在困難面前選擇了堅(jiān)強(qiáng)。你們?cè)谏钪�，遇到挫折和困難，是如何選擇的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的眼光來搜尋自己和他人在困難面前的表現(xiàn)，讓我們?yōu)閳?jiān)強(qiáng)者喝彩。
3、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，結(jié)合實(shí)例整理出堅(jiān)強(qiáng)的意志的作用。 各小組選代表在班級(jí)交流發(fā)言。比一比，哪個(gè)小組列舉的最多。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的舉例，做出評(píng)價(jià)和小結(jié)。
4、如果你遇到這種困難，你會(huì)怎樣做？有的同學(xué)，選擇哭泣，選擇屈服，選擇放棄，你如何看待他的選擇？（分析它的后果）
四、指名說說自己被人誤解的事以及自己被誤解后的情緒和態(tài)度。
1、師：受別人的誤解，是一件難過的事情。面對(duì)別人的誤解，我們應(yīng)該有怎樣的態(tài)度呢？著急？哭泣？還是將錯(cuò)就錯(cuò)？怎么說、怎么做才是對(duì)的呢？大家一起來討論一下吧！
面對(duì)誤解，我這樣做：
原因：
2、學(xué)生交流后，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：1、和同學(xué)爭論時(shí)，雙方都會(huì)覺得真理在握，認(rèn)為別人誤解了自己。憑什么你就認(rèn)為自己絕對(duì)正確？如果堅(jiān)信你是對(duì)的，你應(yīng)該盡力設(shè)法拿出更有力的證據(jù)去說服對(duì)方，哭泣又有何用？2、看問題切忌幼稚，不能指望什么事情都按自己的想法來發(fā)生發(fā)展；出了問題切忌軟弱逃避，需要的是鼓足勇氣拿出辦法。
五、師總結(jié)：可見，解決特別愛哭的問題，不能等眼淚快要冒出來時(shí)再去控制，此時(shí)控制無益，也控制不住。你所需要做的是，在平時(shí)就狠抓性格的磨煉，比如多動(dòng)腦思考，承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)信心、勇氣和生活智慧。常言道：“幸福是事你有，我有，大家都有，都很相似。而不幸的事則是各種各樣的�！弊屛覀円砸活w勇敢的心，堅(jiān)強(qiáng)的心，去面對(duì)未來，面對(duì)困難，學(xué)會(huì)拒絕懦弱的眼淚，選擇堅(jiān)強(qiáng)吧！
設(shè)計(jì)方案 篇10
活動(dòng)名稱：
“策劃之家”杯校園PS設(shè)計(jì)大賽
一、 活動(dòng)主題：
想象、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意，讓一切皆有可能
二、 活動(dòng)背景：
E社團(tuán)是以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，專門向在校師生提供計(jì)算機(jī)軟硬件及其他電子產(chǎn)品等服務(wù)，并一直以電腦知識(shí)普及為宗旨的社團(tuán)，所以本社團(tuán)將舉行一次“校園PS設(shè)計(jì)大賽”掀起全校電腦軟件知識(shí)普及的熱潮。它將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的知識(shí)及技能，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)付諸實(shí)踐。
三、 活動(dòng)目的：
舉辦此次“策劃之家”杯Photoshop大賽，旨在豐富同學(xué)們的課余文化生活，為學(xué)校里面眾多的PS愛好者提供一個(gè)展現(xiàn)自我、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，希望通過此次活動(dòng)提高全校電腦愛好者動(dòng)手操作電腦的熱情，增強(qiáng)同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。
四、 活動(dòng)舉辦單位：
E社團(tuán)
五、 活動(dòng)對(duì)象：
大學(xué)全體學(xué)生
六、 比賽模式：
分為初賽與復(fù)賽
初賽：
由舉辦方公布主題，參賽選手必須使用相同的軟件(視機(jī)房軟件而定)自由發(fā)揮創(chuàng)作，素材由選手自行準(zhǔn)備，屆時(shí)選手自帶U盤上交素材給舉辦方之后，經(jīng)舉辦方審核之后合格即可參加比賽，比賽時(shí)間為120分鐘，地點(diǎn)為學(xué)校機(jī)房。
決賽：
選手提交初賽作品后，評(píng)選出優(yōu)秀作品(10份)進(jìn)入決賽
(1) 決賽階段進(jìn)入決賽的選手首先依次通過展示自己初賽的作品，在展示作品的'同時(shí)須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)介紹自己的作品，表明自己的設(shè)計(jì)意圖、主題思想、操作技巧等。
(2) 決賽所用的作品為初賽提交作品，提交后選手亦可把作品拿回去為決賽準(zhǔn)備，但決賽演示的作品是由評(píng)審提供(即選手初賽提交的作品)
(3) 演示完后，由評(píng)審選出一二三名。
七、 比賽規(guī)則：
(1) 初賽限定報(bào)名人數(shù)，最多不超過50人，名額有限，先到先得，額滿為止。
(2) 初賽時(shí)選手必須是現(xiàn)場進(jìn)行操作，嚴(yán)禁通過上網(wǎng)拷貝，或用U盤把作品帶到機(jī)房，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即取消比賽資格。
(3) 若參加初賽的選手少于12名，則取消初賽，直接進(jìn)入決賽。到時(shí)選手只需直接在決賽前提交作品給舉辦方，經(jīng)評(píng)審審查合格后便可帶到?jīng)Q賽現(xiàn)場進(jìn)行比賽。
八、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
(1) 本次大賽將邀請(qǐng)學(xué)校的專業(yè)老師作為評(píng)委(2—3名)，參加初賽進(jìn)入決賽的作品也由老師評(píng)選。
(2) 具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見評(píng)分表(見附錄一)
(3)決賽將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)各一名，其余為優(yōu)勝獎(jiǎng)。
九、報(bào)名方式、咨詢時(shí)間與地點(diǎn)及比賽時(shí)間、地點(diǎn)：
(1)報(bào)名時(shí)間：
截止于4月7日
咨詢報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)：4月6日、食堂過道
(2)報(bào)名方式：
到咨詢點(diǎn)或發(fā)送短信報(bào)名皆可。發(fā)送本人信息(姓名、學(xué)號(hào)、學(xué)院、班級(jí)、聯(lián)系方式)13645013247(康同學(xué))。
(3)比賽時(shí)間、地點(diǎn)：
初賽：4月9日，學(xué)校機(jī)房
決賽：4月15日，教室
十、前期準(zhǔn)備：
(1)做好photoshop大賽的活動(dòng)、宣傳方案或傳單(包括報(bào)名方式、地點(diǎn)及活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，比賽要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等)
(2)做好比賽場所的申請(qǐng)(包括初賽和決賽的場地申請(qǐng))以及咨詢報(bào)名場地的申請(qǐng)。
(3)印刷好photoshop大賽的宣傳單112張(12張彩色宣傳單用于貼在宿舍區(qū)，其余用于分發(fā));畫好2張大海報(bào)，用于掛在校道旁或貼在展板上;比賽報(bào)名表格30張; 在學(xué)生會(huì)網(wǎng)站上進(jìn)行活動(dòng)宣傳，并利用QQ群大量轉(zhuǎn)發(fā)。
(4)邀請(qǐng)專業(yè)老師擔(dān)任本次比賽的評(píng)委
十一、活動(dòng)進(jìn)程：
決賽的進(jìn)行流程
1) 7點(diǎn)整，主持人、評(píng)委、觀眾、工作人員就位。
2) 比賽期間，每個(gè)選手只有5分鐘的演講時(shí)間，有計(jì)時(shí)員統(tǒng)計(jì)。
3) 每個(gè)選手出場時(shí)間+退場等各項(xiàng)準(zhǔn)備必須在7分鐘以內(nèi)。
4) 在前5名選手演講完后插入一個(gè)小活動(dòng)――初步定為抽獎(jiǎng)活動(dòng)(3分鐘)
5) 活動(dòng)結(jié)束后，繼續(xù)后5名選手的演講，過后進(jìn)行第二次抽獎(jiǎng)活動(dòng)(3分鐘)
6) 在第二次活動(dòng)期間評(píng)審將評(píng)選出一二三名選手
7) 活動(dòng)結(jié)束，由我們的指導(dǎo)老師稍作講評(píng)后，(活動(dòng)期間寫好獎(jiǎng)狀，準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品)由評(píng)委老師頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品。
8) 比賽結(jié)束，工作人員做好清場，打掃工作。
十二、獎(jiǎng)品設(shè)置：
一等獎(jiǎng)價(jià)值80左右的無線鼠鍵一套
二等獎(jiǎng)價(jià)值50元左右的小音箱
三等獎(jiǎng)價(jià)值30元左右的耳麥
抽獎(jiǎng)活動(dòng)的獎(jiǎng)品為價(jià)值5元左右的鼠標(biāo)墊
十三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
項(xiàng)目 單價(jià)(元) 數(shù)量 合計(jì)(元) 宣傳單 1(彩色)/0、09(黑白) 12張/100張 21 礦泉水 10 1箱 10 無線鼠鍵一套 80 1個(gè) 80 小音箱 50 1個(gè) 50 耳麥 30 1個(gè) 30 鼠標(biāo)墊 5 5個(gè) 25 獎(jiǎng)狀 10 其他費(fèi)用 —— —— 30 總計(jì) 346
十四、應(yīng)急措施：
①中途斷電，則等待來電，若太長時(shí)間沒有來電則將比賽改期舉行;②對(duì)于可能出現(xiàn)的電腦死機(jī)的問題，預(yù)先準(zhǔn)備好兩臺(tái)手提電腦③麥克風(fēng)沒有聲音，更換麥克風(fēng)④音響設(shè)備出現(xiàn)問題，馬上請(qǐng)維修人員維修。
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