【經(jīng)典】設(shè)計(jì)方案6篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
績(jī)效管理難做，不受歡迎，不被認(rèn)可，這是事實(shí)。
無(wú)疑，這已經(jīng)成為許多HR經(jīng)理的一塊心病。畢竟，績(jī)效管理是人力資源管理的核心，畢竟，企業(yè)對(duì)HR經(jīng)理在績(jī)效管理方面的表現(xiàn)抱有很大期望，希望他們能在這方面有所突破，有一番作為。
為挽回這種被動(dòng)的局面，HR經(jīng)理要做的就是一條：制定計(jì)劃并快速行動(dòng)。湯姆彼得斯說(shuō)：制定計(jì)劃并快速行動(dòng)是青年人的修養(yǎng)。我想，這也應(yīng)該是HR經(jīng)理比較重要的一項(xiàng)修養(yǎng)。
下面，就來(lái)談?wù)凥R經(jīng)理在績(jī)效管理方面是“如何制定計(jì)劃并快速行動(dòng)”的。
如何設(shè)計(jì)績(jī)效管理方案？
通常，設(shè)計(jì)一份操作性強(qiáng)的績(jī)效管理方案應(yīng)從以下四個(gè)方面入手：
一、全面盤(pán)點(diǎn)績(jī)效管理所涉及的要素。
首先，在設(shè)計(jì)方案之前，HR經(jīng)理應(yīng)坐下來(lái)，對(duì)涉及到績(jī)效管理的諸要素進(jìn)行全面的盤(pán)點(diǎn)，爭(zhēng)取把所有的關(guān)鍵要素都考慮到方案當(dāng)中。
這里，如下要素應(yīng)作為關(guān)鍵要素進(jìn)行考慮：
一） 人的要素。
人是第一位的，人的要素，就是企業(yè)員工在績(jī)效管理的責(zé)任分工的問(wèn)題，這是必須首先搞清楚的問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題在方案里得不到有效的解決，后續(xù)的工作勢(shì)必會(huì)更加困難，很多企業(yè)的績(jī)效管理之所以流于形式，導(dǎo)致失敗，多半是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決好。
那么，在績(jī)效管理中，企業(yè)員工的責(zé)任分工是怎樣的呢？
通常，一個(gè)企業(yè)員工有4個(gè)層面的分工，他們是：企業(yè)老總、HR經(jīng)理、直線經(jīng)理、員工。在績(jī)效管理中，他們的責(zé)任分工有如下幾點(diǎn)：
1、企業(yè)老總。主要責(zé)任是為績(jī)效管理體系的建設(shè)和發(fā)展提供支持，推動(dòng)績(jī)效管理不斷得到開(kāi)展和深入。
2、HR經(jīng)理：主要責(zé)任是設(shè)計(jì)績(jī)效管理建設(shè)方案，組織各直線經(jīng)理有效執(zhí)行方案，使方案得到落實(shí)，作為績(jī)效管理專(zhuān)家，為直線經(jīng)理提供實(shí)施咨詢(xún)，幫助他們不斷得到提高，成為自己主管領(lǐng)域的績(jī)效管理專(zhuān)家。
3、直線經(jīng)理：直線經(jīng)理應(yīng)該是企業(yè)績(jī)效管理的中間力量，是橋梁，上對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略負(fù)責(zé)，下對(duì)員工的發(fā)展負(fù)責(zé)，其重要性非同一般。
4、員工：?jiǎn)T工是自己績(jī)效的主人，擁有并產(chǎn)生績(jī)效，他們?cè)谥本�經(jīng)理的輔導(dǎo)幫助下不斷獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
這是績(jī)效管理中人的要素。這里，需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)有這么幾個(gè)：1、如何獲得企業(yè)老總的認(rèn)可，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。畢竟，績(jī)效管理企業(yè)是整個(gè)企業(yè)的管理變革，而且不是一般的變革，對(duì)有些員工來(lái)說(shuō)，甚至是災(zāi)難性的，不可避免地要受到一些阻力，遇到一些困難。這時(shí)候，僅憑HR經(jīng)理一個(gè)人的力量是不夠的，就要求企業(yè)老總必須站到前面，支持并推動(dòng)績(jī)效管理工作，惟有獲得企業(yè)老總的支持，績(jī)效管理方案才可能和直線經(jīng)理見(jiàn)面，否則，一切都免談。所以，HR經(jīng)理必須在如何和企業(yè)老總溝通并獲得老總的認(rèn)可方面著實(shí)下一番工夫。
2、前面講了，直線經(jīng)理是績(jī)效管理的中間力量，他們才是你的方案最終的推銷(xiāo)對(duì)象，獲得他們的首肯，是HR經(jīng)理需要花大量時(shí)間做的工作。
企業(yè)老總的支持是很重要，但執(zhí)行要靠這些直線經(jīng)理，如果他們?cè)趫?zhí)行當(dāng)中不盡力，不到位，前面的工作也是白做。所以，HR經(jīng)理還必須認(rèn)真做好一個(gè)行銷(xiāo)計(jì)劃，把績(jī)效管理方案推銷(xiāo)給直線經(jīng)理，讓他們買(mǎi)的明白，用的舒心。
二）產(chǎn)品要素。
實(shí)際上，績(jī)效管理方案就是HR經(jīng)理制造的一個(gè)產(chǎn)品，產(chǎn)品的性能是否優(yōu)秀，是否實(shí)用，用的效果是否好，都將成為直線經(jīng)理接受方案的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。所以，在人的要素解決了之后，HR經(jīng)理應(yīng)著手考慮產(chǎn)品要素。
產(chǎn)品要素主要解決為什么、是什么、做什么用、怎么用這幾個(gè)問(wèn)題。
1、為什么？
方案要有說(shuō)服力，HR經(jīng)理就必須對(duì)企業(yè)的績(jī)效管理現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查研究，向管理層提供有說(shuō)服力的報(bào)告，指出當(dāng)前現(xiàn)狀的不足，然后才是有針對(duì)性地提出解決方案。
2、是什么？
畢竟，績(jī)效管理與我們以前所做的績(jī)效考核有很大的不同，無(wú)論在理念、方法和工具上都有著很大的區(qū)別，如果HR不能很好地描述清楚績(jī)效管理是什么，那么方案也有可能被拒收，甚至被徹底否定掉。所以，HR經(jīng)理必須思路清晰地把績(jī)效管理是什么的問(wèn)題解釋給企業(yè)老總和直線經(jīng)理，不但要清晰，而且要簡(jiǎn)潔，太復(fù)雜的東西，恐怕也會(huì)被時(shí)間借口抹殺掉。
3、做什么用？
解決績(jī)效管理是什么的問(wèn)題之后，就要解決績(jī)效管理做什么用的問(wèn)題。與績(jī)效考核的用途相比，績(jī)效管理的用途更加豐富，更加讓人著迷，也正因?yàn)槿绱�，�?jī)效更加不被管理層接受，他們認(rèn)為華而不實(shí)，不如績(jī)效考核來(lái)得直接來(lái)得實(shí)在，所以，這也是HR經(jīng)理必須費(fèi)一番腦筋考慮的問(wèn)題。
4、怎么用？
怎么用的問(wèn)題，是流程的問(wèn)題。對(duì)績(jī)效管理來(lái)說(shuō)，流程設(shè)計(jì)的是否妥當(dāng)，將很大程度上影響它的實(shí)施。
通常，一個(gè)完善的績(jī)效管理體系，有如下五個(gè)流程：
a、設(shè)計(jì)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)。
指標(biāo)是績(jī)效管理的基礎(chǔ)，沒(méi)有指標(biāo)就談不上管理，更無(wú)從考核，所以，績(jī)效管理方案必須對(duì)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的設(shè)計(jì)做出說(shuō)明，引導(dǎo)直線經(jīng)理走到指標(biāo)管理的正確軌道上，使他們逐漸拋棄先前的任務(wù)管理、慣性管理等不良的管理習(xí)慣。
b、業(yè)績(jī)輔導(dǎo)，建立業(yè)績(jī)檔案
在關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)設(shè)計(jì)完成以后，直線經(jīng)理應(yīng)就關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的內(nèi)容，與員工保持適時(shí)的溝通，輔導(dǎo)幫助他們不斷提高能力，提升業(yè)績(jī)，同時(shí)，為使績(jī)效管理更加合理科學(xué)，直線經(jīng)理應(yīng)為員工建立業(yè)績(jī)檔案，業(yè)績(jī)檔案的用處和好處在后來(lái)的績(jī)效考核中就可以很真切地感受到。
c、績(jī)效考核
績(jī)效考核被很多管理者奉為圣經(jīng)，很多管理者總是在員工表現(xiàn)不佳的時(shí)候大談考核，大有不把你考糊勢(shì)不罷休的架勢(shì)。也有很多業(yè)界人士認(rèn)為績(jī)效考核是績(jī)效管理中最為關(guān)鍵的一環(huán)，實(shí)際上，我認(rèn)為這種提法是不妥的，似乎整個(gè)績(jī)效管理都為了考核，實(shí)際上并不如此，績(jī)效考核只能是績(jī)效考核的最關(guān)鍵的一環(huán)，永遠(yuǎn)也成不了績(jī)效管理的最關(guān)鍵的一環(huán)。HR經(jīng)理在設(shè)計(jì)績(jī)效管理方案的時(shí)候應(yīng)該注意這一點(diǎn)。
d、績(jī)效反饋
績(jī)效反饋面談是績(jī)效管理中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其重要程度甚至超過(guò)了績(jī)效考評(píng)的本身。
畢竟，績(jī)效考評(píng)的結(jié)果是拿來(lái)用的`，而不是拿來(lái)存檔的，而沒(méi)有反饋就根本談不上使用，沒(méi)有反饋的績(jī)效考評(píng)也起不到任何作用。
沒(méi)有績(jī)效反饋員工就無(wú)法知道自己工作是否得到了經(jīng)理的認(rèn)可，就會(huì)亂加猜測(cè)，影響工作心情；沒(méi)有績(jī)效反饋，經(jīng)理也無(wú)法知道績(jī)效考評(píng)是否真正起到了作用，對(duì)繼續(xù)進(jìn)行考評(píng)沒(méi)有信心；沒(méi)有績(jī)效反饋，經(jīng)理就不能有的放矢地指出員工的不足，更無(wú)法給員工提出建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)，最終將導(dǎo)致員工的進(jìn)步受到限制，管理水平也將無(wú)法得到有效的提高。
這里，我總結(jié)了績(jī)效反饋面談的五步法，
績(jī)效反饋五步法
第一步：收集面談資料
面談資料包括：關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)管理卡、職位說(shuō)明書(shū)、業(yè)績(jī)檔案管理卡以及其他的相關(guān)資料（如工作計(jì)劃、工作總結(jié)等）。
第二步：擬訂面談?dòng)?jì)劃
在進(jìn)行面談之前，直線經(jīng)理應(yīng)制定面談?dòng)?jì)劃，對(duì)面談內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間和人員都應(yīng)做出相應(yīng)的安排，以便于有效地控制面談過(guò)程，使面談取得成效。
第三步：將面談?dòng)?jì)劃通知相關(guān)員工
在面談?dòng)?jì)劃擬訂完畢之后，直線經(jīng)理應(yīng)提前通知相關(guān)員工，以便于他們能提前做好準(zhǔn)備。
第四步：實(shí)施面談
面談采取一對(duì)一的方式，一次約見(jiàn)一個(gè)員工，進(jìn)行面對(duì)面溝通，雙方對(duì)管理部門(mén)的業(yè)績(jī)表現(xiàn)做綜合全面的溝通，表?yè)P(yáng)正面表現(xiàn)，以擴(kuò)大其影響，對(duì)負(fù)面的表現(xiàn)，本著只描述不判斷的原則，提出建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)，以幫助員工在未來(lái)的工作做的更好。
第五步：形成面談?dòng)涗?/p>
在面談結(jié)束時(shí)，應(yīng)形成書(shū)面的面談?dòng)涗�，雙方簽字認(rèn)可，
e、績(jī)效管理體系的診斷和提高
沒(méi)有絕對(duì)完美的績(jī)效管理體系，任何的績(jī)效管理體系都存在需要改進(jìn)和提高的地方，為使績(jī)效管理體系不斷得到改進(jìn)和提高，我們必須在一個(gè)階段之后對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所使用的績(jī)效管理體系進(jìn)行診斷，使之不斷得以完善。
另外，在解決怎么用的這個(gè)環(huán)節(jié)里，還有一個(gè)問(wèn)題也很關(guān)鍵，就是工具的使用。使用什么的工作，HR經(jīng)理應(yīng)予以解決，根據(jù)績(jī)效管理的流程，設(shè)計(jì)相應(yīng)的管理工具，大概有如下四個(gè)表：《關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)管理卡》《業(yè)績(jī)檔案管理卡》《績(jī)效反饋卡》，《績(jī)效改進(jìn)卡》，每個(gè)企業(yè)有每個(gè)企業(yè)的實(shí)際，HR在做這些表格的時(shí)候應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，尤其是關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)管理，不僅要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，更要結(jié)合員工的工作，從網(wǎng)上當(dāng)下的考核表萬(wàn)萬(wàn)不可直接使用。
3結(jié)果要素。
績(jī)效管理的每一個(gè)流程都會(huì)產(chǎn)生一些結(jié)果，對(duì)這些結(jié)果怎么使用，方案應(yīng)給出明確的解釋。
二）與企業(yè)老總保持積極溝通。
HR經(jīng)理在盤(pán)點(diǎn)完這些要素之后，應(yīng)就每一要素的內(nèi)容與總經(jīng)理保持溝通，溝通應(yīng)分多次進(jìn)行，而且應(yīng)在方案成型之前進(jìn)行，否則等你方案全部出來(lái)，總經(jīng)理一看又是個(gè)大部頭，恐怕要倒胃口。所以，HR經(jīng)理不要怕跑斷退，不斷與總經(jīng)理溝通細(xì)節(jié)，逐項(xiàng)達(dá)成共識(shí)之后，才著手開(kāi)始寫(xiě)作完整的方案，這樣總經(jīng)理接受起來(lái)會(huì)比較容易一些。
三）著手寫(xiě)方案
在和總經(jīng)理就細(xì)節(jié)的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，就可以著手寫(xiě)方案了。
四）向直線經(jīng)理推銷(xiāo)方案。
在方案定稿以后，HR經(jīng)理應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn)研討，把方案的詳細(xì)內(nèi)容逐項(xiàng)講解給直線經(jīng)理，把方案“賣(mài)”給他們，以獲得他們的支持，使方案得以有效的推行。
至此，一份優(yōu)秀的績(jī)效管理方案就可以面世了！
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)背景： 根據(jù)我園的課題研究?jī)?nèi)容--幼兒早期閱讀的培養(yǎng)。結(jié)合主題教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容、結(jié)合節(jié)日教育的活動(dòng)內(nèi)容、結(jié)合課題研究我們進(jìn)行了整合，形成我園特色的園本課程。而此活動(dòng)就是課題研究的內(nèi)容之一。
設(shè)計(jì)意圖： 荷花這種植物清純自然，寧?kù)o雅致。古往今來(lái)，詩(shī)歌、繪畫(huà)、攝影等，描繪荷花的妙品佳作隨處可見(jiàn)。欣賞荷花不僅領(lǐng)略到大自然的神韻，還能生發(fā)許多美好的'情感。為了結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容和節(jié)日環(huán)境的教育，我們選用了閱讀活動(dòng)《江南》。本次活動(dòng)內(nèi)容正合季節(jié)，但內(nèi)容對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，所以我采用游戲、欣賞等方法希望能讓幼兒認(rèn)識(shí)相關(guān)的字詞。
活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
2、喜歡閱讀古詩(shī)《江南》，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、通過(guò)游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。
活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。
2、蓮花池掛圖一幅。
3、江南課件
活動(dòng)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)：一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。
師：你們?cè)谀睦锟吹缴徎ā⑸徣~的？（出示掛圖，認(rèn)讀"江南"）
二、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞
1、出示"蓮葉"師：這兩個(gè)字叫蓮葉，在這首詩(shī)里有沒(méi)有蓮葉這兩個(gè)字。（請(qǐng)幼兒上來(lái)找，并用筆把它圈起來(lái)。）一起認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀"東""西""南""北"。
師：（出示字卡）小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎？在這首詩(shī)里找一找。
如："東"詩(shī)里哪個(gè)字和它一樣，把它圈起來(lái)，讀一讀并學(xué)組詞----東門(mén)、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北------如以上的方法學(xué)習(xí)"西""南""北"。
�。榱俗層變耗茌^清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說(shuō)；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）
3、游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
游戲1：魚(yú)兒游得對(duì)不對(duì)。
游戲玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚(yú)，師扮演魚(yú)媽媽?zhuān)顒?dòng)室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩(shī)歌，魚(yú)媽媽、魚(yú)寶寶邊聽(tīng)詩(shī)歌邊往蓮葉的四個(gè)方向游。
（2）游戲2：團(tuán)結(jié)一致躲鱷魚(yú)。
游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚(yú)，師生扮演小魚(yú)。引導(dǎo)幼兒邊念詩(shī)歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個(gè)方向的大蓮葉下躲起來(lái)。
三、認(rèn)讀古詩(shī)
1、指著掛圖教師帶幼兒邊認(rèn)字邊讀古詩(shī)。
2.幼兒通過(guò)觀看《江南》的動(dòng)畫(huà)片，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3.教師引導(dǎo)幼兒去回憶詩(shī)歌中的詩(shī)句。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌真美。誰(shuí)記住了這首詩(shī)歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？
4、幼兒看動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)沒(méi)有聲音）再次朗誦詩(shī)歌。接龍游戲念詩(shī)歌。
5、小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長(zhǎng)的非常茂盛，池塘里的小魚(yú)在蓮葉之間游來(lái)游去做游戲，一會(huì)兒游到蓮葉的東面，一會(huì)兒游到西面，一會(huì)兒游到南面，一會(huì)兒游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼兒的知識(shí)面師：你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢�。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚(yáng)州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚(yáng)州。（看課件讓幼兒欣賞）園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
運(yùn)用多媒體教學(xué)，幼兒在朗誦中學(xué)習(xí)，在表演中識(shí)字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，愉快地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其實(shí)古詩(shī)對(duì)于5-6歲的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較難，但只要方法得當(dāng)，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實(shí)施起來(lái)一點(diǎn)也不像想象中的那么難。
活動(dòng)反思： 孩子在識(shí)字活動(dòng)和游戲活動(dòng)過(guò)程中都比較感興趣。通過(guò)多種形式的活動(dòng)實(shí)施，能完成目標(biāo)任務(wù)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)很多時(shí)間較長(zhǎng)，如果此活動(dòng)針對(duì)大班幼兒來(lái)開(kāi)展就更好了。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、指導(dǎo)思想：
圍繞 “城市，讓生活更美好”的世博主題，共同傳遞“文明的城市，美好的生活”和“精彩世博、文明先行”的理念。我校開(kāi)展“我為世博做準(zhǔn)備，爭(zhēng)當(dāng)文明小主人”迎世博系列活動(dòng)，用孩子們的`小手拉起身邊家長(zhǎng)、社區(qū)鄰里、普通市民的大手，共同克服生活陋習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)“當(dāng)好東道主，文明迎世博”的光榮感、責(zé)任感和使命感，努力成為合格的世博參與者、服務(wù)者、宣傳者和建設(shè)者。
二、活動(dòng)口號(hào)：
我為世博做準(zhǔn)備，爭(zhēng)當(dāng)文明小主人
二、具體安排：
第一階段：迎世博，我行動(dòng)，一起找陋習(xí)（3月）
第二階段：迎世博，我行動(dòng)，共養(yǎng)好習(xí)慣（4月）
第三階段：迎世博，我行動(dòng)，正做文明小使者（5月）
第四階段：“我為世博做準(zhǔn)備，爭(zhēng)當(dāng)文明小主人”表彰大會(huì)（6月）
三、具體活動(dòng)方案：
第一階段：迎世博，我行動(dòng)，一起找陋習(xí) 啟動(dòng)“我為世博做準(zhǔn)備，爭(zhēng)當(dāng)文明小主人”迎世博活動(dòng)，號(hào)召全校學(xué)生一起尋找身邊的陋習(xí)。1、各班以小隊(duì)為單位通過(guò)走訪、觀察等多種形式開(kāi)展尋找陋習(xí)活動(dòng)。在班級(jí)、校園、家庭、社區(qū)、公眾場(chǎng)所等不同區(qū)域，針對(duì)自己、伙伴、家長(zhǎng)等不同人群，重點(diǎn)尋找社會(huì)上最常見(jiàn)的陋習(xí)。2、各小隊(duì)討論匯總、繪制“世博文明卡”，總結(jié)五條學(xué)生和家長(zhǎng)反映最集中的陋習(xí)。各班匯總“世博文明卡”，布置班級(jí)的“世博文明墻”。 3、通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播舉行“陋習(xí)發(fā)布會(huì)”，引導(dǎo)隊(duì)員自覺(jué)告別陋習(xí)。
第二階段：迎世博，我行動(dòng)，共養(yǎng)好習(xí)慣 在尋找陋習(xí)的基礎(chǔ)上，提出“迎世博，我行動(dòng)，共養(yǎng)好習(xí)慣”的口號(hào)，倡導(dǎo)學(xué)生們互相鼓勵(lì)、互相督促告別陋習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。 1、各年段張貼“告別陋習(xí)倡議書(shū)”，倡導(dǎo)學(xué)生們告別陋習(xí)，共同自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。 2、每班推選一位“克服陋習(xí)監(jiān)督員”，負(fù)責(zé)日常督促、提醒克服陋習(xí)的工作。每周舉行一次班會(huì)，小結(jié)克服陋習(xí)、養(yǎng)成好習(xí)慣活動(dòng)的情況。
第三階段：迎世博，我行動(dòng)，爭(zhēng)做文明小使者 鼓勵(lì)學(xué)生在自己和家長(zhǎng)都養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，走到街頭，走進(jìn)社區(qū)，去號(hào)召更多的社會(huì)人，關(guān)注世博，與文明同行。 1、開(kāi)展一次“小手牽大手”世博文明卡發(fā)送活動(dòng)，組織學(xué)生向家長(zhǎng)、社區(qū)居民發(fā)送“世博文明卡”。
2、在漢中路地鐵口等人流密集區(qū)發(fā)送學(xué)生自己制作的“世博環(huán)保袋”，倡導(dǎo)所有市民共同告別陋習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3、組織“小小武警隊(duì)”在新客站地區(qū)開(kāi)展“迎世博、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，宣傳文明禮儀。 第四階段：“我為世博做準(zhǔn)備，爭(zhēng)當(dāng)文明小主人”表彰大會(huì)
總結(jié)表彰會(huì)，表彰““我為世博做準(zhǔn)備，爭(zhēng)當(dāng)文明小主人””活動(dòng)先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，向表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人頒發(fā)“文明班級(jí)”和“文明小使者”獎(jiǎng)狀。
設(shè)計(jì)方案 篇4
在微信H5頁(yè)面中，除了良好順暢的互動(dòng)體驗(yàn)之外，還需要一定的美感，也就是我們常說(shuō)的視覺(jué)體驗(yàn)。今天，我們就來(lái)總結(jié)一下微信H5頁(yè)面設(shè)計(jì)中的五大視覺(jué)指引原則，幫助大家協(xié)調(diào)互動(dòng)與視覺(jué)之間的關(guān)系。
一、尊重視覺(jué)的.主導(dǎo)地位
每個(gè)人首先都是視覺(jué)動(dòng)物，然后才是行為動(dòng)物，因此視覺(jué)才是H5頁(yè)面設(shè)計(jì)的主導(dǎo)，它能在不知不覺(jué)中影響著交互。另外，好的視覺(jué)設(shè)計(jì)能夠提升轉(zhuǎn)化率，激發(fā)用戶(hù)的購(gòu)買(mǎi)欲。
二、提供清晰的操作指引
雖然對(duì)于一般的微信H5來(lái)說(shuō)，每個(gè)頁(yè)面的切換都會(huì)有一個(gè)清晰的箭頭作為引導(dǎo)，但是如果是需要用戶(hù)做出額外的點(diǎn)擊、滑動(dòng)才能跳到另一個(gè)頁(yè)面的話，就必須給出一個(gè)清晰的操作指引，完善用戶(hù)體驗(yàn)。
三、保證視覺(jué)統(tǒng)一
不只在視覺(jué)上，統(tǒng)一性在H5頁(yè)面設(shè)計(jì)中非常重要，它體現(xiàn)了頁(yè)面設(shè)計(jì)和排版的邏輯性，也體現(xiàn)了色彩、元素的協(xié)調(diào)性，這樣都能讓用戶(hù)享受愉悅的視覺(jué)體驗(yàn)。
四、降低用戶(hù)學(xué)習(xí)成本
如今用戶(hù)對(duì)H5頁(yè)面設(shè)計(jì)模式已經(jīng)形成了一個(gè)熟悉的認(rèn)知，比如中心排版、翻轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)、點(diǎn)擊跳轉(zhuǎn)等等，如果增加一些很陌生、另類(lèi)的設(shè)計(jì)，就會(huì)增加用戶(hù)的學(xué)習(xí)成本，讓用戶(hù)的閱讀變得吃力。
五、通過(guò)風(fēng)格指南創(chuàng)造一致性
確定了H5頁(yè)面的風(fēng)格之后，那么頁(yè)面中的元素、尺寸、字體、顏色等各個(gè)方面都可以先圍繞這個(gè)風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后再使用拼湊手法來(lái)將他們組合、搭配在一起，這樣可以保證頁(yè)面風(fēng)格的一致性。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目的：
1、提高審美情情趣，培養(yǎng)創(chuàng)作能力
2、學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)知識(shí)
3、掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)方法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)方法
2、構(gòu)思、構(gòu)圖
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：封面設(shè)計(jì)范畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：我設(shè)計(jì)的書(shū)（一）
二講授新課
1、啟發(fā)談話
一本好書(shū)，若無(wú)精美的封面，就不容易引人注目；一本內(nèi)容有趣的書(shū)，若加上生動(dòng)的插圖，就會(huì)增添閱讀的樂(lè)趣。
2、設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)
書(shū)的`裝幀設(shè)計(jì)主要包括封面、封底、書(shū)瘠設(shè)計(jì)和內(nèi)面設(shè)計(jì)。而書(shū)的封面設(shè)計(jì)中一般必需有書(shū)名、作者和出版社名，內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)主要包括書(shū)的文字和插圖的版式編排。
3、設(shè)計(jì)原則
適用、經(jīng)濟(jì)、美觀
4、欣賞封面設(shè)計(jì)數(shù)幅，講解設(shè)計(jì)方法
（1）根據(jù)書(shū)的內(nèi)容立意
�。�2）根據(jù)閱讀對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)男问?/p>
如兒童讀物要選用活潑、生動(dòng)、寫(xiě)實(shí)的擬人形象，色彩上宜多用鮮艷色，字體要活潑�？萍紩�(shū)籍要體現(xiàn)代感，紋樣可適當(dāng)籠統(tǒng)。
�。�3）要符合印刷等條件
5、制作過(guò)程
�。�1）設(shè)計(jì)
�。�2）畫(huà)鉛筆稿
�。�3）上色
6、同學(xué)設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)
自已動(dòng)手設(shè)計(jì)一本書(shū)的封面，書(shū)名、內(nèi)容自定
7、作業(yè)講評(píng)
（1）搞一個(gè)封面設(shè)計(jì)展
�。�2）談一談喜歡哪些設(shè)計(jì)
教后札記：
構(gòu)圖不簡(jiǎn)練，并且很碎，在涂色時(shí)，顏料水加得過(guò)多，使顏色泛開(kāi)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、活動(dòng)主題：濃濃尊師意，款款?lèi)?ài)生情
二、 活動(dòng)目的：在第三十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，在校園中營(yíng)造節(jié)日氣氛，讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意，體驗(yàn)到尊敬老師的愉悅感受。號(hào)召全體教師在第二十五個(gè)教師節(jié)明確愛(ài)心與責(zé)任，在感受到學(xué)生的敬愛(ài)之情的同時(shí)，思考教師的愛(ài)心與責(zé)任。
三、 活動(dòng)過(guò)程：
1、校長(zhǎng)國(guó)旗下講話，號(hào)召全校同學(xué)，以各種形式向全體教師祝賀教師節(jié)。
2、每位學(xué)生制作一張感恩卡贈(zèng)送給老師。
3、大隊(duì)部在教師節(jié)當(dāng)天安排8位禮儀大使迎接老師上班。
4、各班以慶祝教師節(jié)為主題出一期黑板報(bào)。
5、 開(kāi)展一次以濃濃尊師意 款款?lèi)?ài)生情為主題的主題隊(duì)會(huì)。各中隊(duì)在活動(dòng)后上交活動(dòng)方案到大隊(duì)部。
6、開(kāi)展我心中的好老師為主題的征文，要求三年級(jí)各班組織好每一位隊(duì)員寫(xiě)寫(xiě)心中最難忘的好老師，選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。字?jǐn)?shù)：中年級(jí)不少于300字。高年級(jí)不少于500字。上送時(shí)限：請(qǐng)?jiān)?月10日之前上交大隊(duì)部。上送份數(shù)：各班選送兩篇征文，學(xué)校將擇優(yōu)在網(wǎng)站上刊登。
7、老師們明確我們?cè)跉g度節(jié)日的同時(shí)，更應(yīng)自省自勵(lì)，奮發(fā)進(jìn)取。用愛(ài)心澆灌花朵，用雙手播種希望，用智慧創(chuàng)造未來(lái)。相信每個(gè)學(xué)生的巨大潛能，相信每個(gè)學(xué)生都具備積極向上的強(qiáng)烈愿望和力量，相信每孩子在我們手中都能成才，真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的`健康成才創(chuàng)造條件。用愛(ài)心教會(huì)同學(xué)責(zé)任，讓他們的責(zé)任喚起我們的愛(ài)心，用我們的愛(ài)心責(zé)任心托起明天的太陽(yáng)用智慧創(chuàng)造出我們和學(xué)生共同的美好明天。
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