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      2. 實(shí)施方案

        時(shí)間:2023-11-13 17:28:48 實(shí)施方案 我要投稿

        【精選】實(shí)施方案7篇

          為了確保事情或工作有效開(kāi)展,就不得不需要事先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編為大家整理的實(shí)施方案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        【精選】實(shí)施方案7篇

        實(shí)施方案 篇1

          摘 要:企業(yè)信息化迅速發(fā)展,對(duì)會(huì)計(jì)工作提出更高要求,學(xué)校應(yīng)該重新審視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo),及時(shí)開(kāi)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的數(shù)字化資源建設(shè)的研究和開(kāi)發(fā)。數(shù)字化教學(xué)資源有利于信息表達(dá)、更新,能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,深化課程改革。數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用是會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的重要保障。在分析會(huì)計(jì)專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,總結(jié)出需要特別注意的問(wèn)題。以南京財(cái)經(jīng)學(xué)校五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)骨干課程《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》數(shù)字化資源課程建設(shè)為例,結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查研究,探索開(kāi)發(fā)研究,撰寫(xiě)實(shí)施方案。

          關(guān)鍵詞:數(shù)字化教學(xué)資源;會(huì)計(jì)基礎(chǔ);開(kāi)發(fā);研究

          一、數(shù)字化教學(xué)資源研究現(xiàn)狀

          教育部啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作,提出要加大教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)的力度,建立各門(mén)類、專業(yè)的校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系。在教學(xué)方法和手段方面,精品課程建設(shè)工作提出要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段,改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理,相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放,鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開(kāi)放,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。

          二、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)研究方案

          《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是會(huì)計(jì)職業(yè)的一門(mén)入門(mén)課程。按照學(xué)校數(shù)字化資源課程建設(shè)工作的安排,特制定了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》數(shù)字化資源課程建設(shè)方案。

          (一)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》數(shù)字化資源課程建設(shè)的目標(biāo)

          1.數(shù)字化資源課程建設(shè)的總體目標(biāo)

          根據(jù)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)及目前《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的實(shí)際情況,我們計(jì)劃在兩年內(nèi)將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》數(shù)字化資源課程建設(shè)成具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念,擁有一流教師隊(duì)伍;符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步需要的一流教學(xué)內(nèi)容;能夠促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提高,采用一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理,集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的"普遍受學(xué)生歡迎的課程".

          2.建設(shè)具有高職特色的數(shù)字化資源課程

          《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的基本思路:始終把理論性、技能性和創(chuàng)造性作為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)的中心,把課程教育定位于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、具有深厚的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的技能操作能力,并經(jīng)過(guò)實(shí)際工作的鍛煉后,能夠嫻熟進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、成為企業(yè)合格會(huì)計(jì)人員的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)課程建設(shè)的需要,本課程的建設(shè)目標(biāo)如下:進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討,制定科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化師資結(jié)構(gòu);推行案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng);采用先進(jìn)的教學(xué)手段,擴(kuò)大多媒體教學(xué)授課范圍;完善網(wǎng)絡(luò)課程資源,提高網(wǎng)絡(luò)教育比重;推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的立體化建設(shè)。

          (二)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》數(shù)字化資源課程建設(shè)的內(nèi)容

          1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

          (1)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

          目前《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)的最基本建設(shè),也是實(shí)施課程建設(shè)與教學(xué)的重要保證。擔(dān)任《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》數(shù)字化資源課程教學(xué)任務(wù)的教師有6人,分別畢業(yè)于揚(yáng)州大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京大學(xué)等。所有教師均為本科以上學(xué)歷,其中碩士以上學(xué)位的教師有2人,占33%;高級(jí)職稱3人、講師2人、助教1人,高級(jí)職稱教師占50%;40歲以下的教師3人,占50%;具有雙師素質(zhì)的4人,占67%.講師職稱以上的教師擔(dān)任本課程教學(xué)都長(zhǎng)達(dá)5年以上。()教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均合理,是一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)。

         。2)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

         、偌訌(qiáng)師資隊(duì)伍的理論學(xué)習(xí)。重視專業(yè)知識(shí)的更新和學(xué)習(xí),想方設(shè)法、多種途徑尋求再學(xué)習(xí)提高之路,通過(guò)提高和改善教師的專業(yè)知識(shí)水平與知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。②科學(xué)合理地安排師資結(jié)構(gòu)。為保證師資梯隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量,對(duì)青年教師采取"師傅制"培養(yǎng)方法,通過(guò)一老帶一青,完成對(duì)青年教師的全過(guò)程培養(yǎng);在職稱結(jié)構(gòu)上,實(shí)現(xiàn)以高職稱為龍頭,高、中、低職稱合理搭配的隊(duì)伍建設(shè);在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上,逐步建立起碩士研究生的高層次隊(duì)伍。通過(guò)一系列合理安排,力爭(zhēng)將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)成至少有二名學(xué)科(專業(yè))帶頭人、若干名中青年骨干教師所構(gòu)成的具有較好教學(xué)水平、較強(qiáng)科研能力的師資隊(duì)伍。③提高教師的實(shí)際業(yè)務(wù)能力。一方面,注重安排教師在學(xué)歷教育方面上臺(tái)階,力爭(zhēng)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)取得碩士學(xué)位;另一方面,注意安排教師積極參與會(huì)計(jì)職稱考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的培訓(xùn)輔導(dǎo)工作,隨時(shí)把握本學(xué)科最新的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新。鼓勵(lì)教師積極參加各類職稱考試。同時(shí),每年均安排教師到企業(yè)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),了解實(shí)際情況,靈活運(yùn)用所掌握知識(shí),提高實(shí)際動(dòng)手工作能力,以便更好地在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生。④主講教師積極參加校內(nèi)外有關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的科研活動(dòng),及時(shí)了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。每位教師每年必須完成不少于一篇的有關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)及會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)論文并在省級(jí)以上刊物上公開(kāi)發(fā)表,形成濃厚的學(xué)術(shù)科研氛圍。

          2.教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

          改革該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和體系,首先要在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下,吸收本課程相關(guān)的新制度和新準(zhǔn)則,充分體現(xiàn)課程的前沿信息反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)!稌(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容和體系的改革與完善,是從整體優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容入手,并同時(shí)研究和改革課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法,使之成為融教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法為一體的新型教學(xué)課程體系。

          3.建設(shè)立體化《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》數(shù)字化教學(xué)資源課程包

         。1)樹(shù)立教材建設(shè)新理念

          隨著教育改革與發(fā)展,要求職業(yè)學(xué)校的教材建設(shè)呈現(xiàn)出全要素、多功能、立體化的特色。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程是與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐聯(lián)系極為緊密的一門(mén)課程,所以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》數(shù)字化資源課程教材建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn),樹(shù)立教材開(kāi)發(fā)的'新理念,建立教材的新體系、新內(nèi)容,要從提供單一的教材到提供完備的教學(xué)解決方案及豐富的教學(xué)資源。立體化教材的編寫(xiě)必須體現(xiàn)職業(yè)教育的特色,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的,以必須夠用為度,內(nèi)容精練,突出實(shí)用,學(xué)生易學(xué),方便教學(xué),貫徹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),引入最新技術(shù),配套多媒體助學(xué)助教系統(tǒng),使教學(xué)變得直觀、生動(dòng)。

         。2)構(gòu)建教材建設(shè)新體系

          本著"先進(jìn)、有用、有效"的原則,首先對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)大綱做徹底的改革,增添先進(jìn)實(shí)用的內(nèi)容,并且以此為基礎(chǔ),結(jié)合多年講授該門(mén)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),組織骨干教師,確定一本省內(nèi)優(yōu)秀的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教材作為核心教材,同時(shí)選擇1~2本參考教材。

          (3)具體教材資源結(jié)構(gòu)

          《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程主教材1本、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)習(xí)題集》1本、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》單項(xiàng)訓(xùn)練(仿真軟件)、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》階段訓(xùn)練(仿真軟件)、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程多媒體教學(xué)課件、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)。

          4.實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

         。1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

          為更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要,我們現(xiàn)在已經(jīng)擁有一個(gè)校內(nèi)手工會(huì)計(jì)模擬室和兩個(gè)會(huì)計(jì)電算化模擬室。由于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)用學(xué)科,在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中,除了在課堂上利用教學(xué)時(shí)間對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)案例進(jìn)行分析和討論外,還進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)采用單項(xiàng)訓(xùn)練和階段性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是指授課教師根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,分單節(jié)組織學(xué)生完成日常的練習(xí)和實(shí)訓(xùn)。階段性實(shí)訓(xùn)是在課程理論課結(jié)束后通過(guò)一周的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn),即在該學(xué)期末組織為期一周的校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí),讓學(xué)生以一個(gè)會(huì)計(jì)人員的身份從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)出發(fā),通過(guò)模擬操作,了解會(huì)計(jì)從原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿到會(huì)計(jì)報(bào)表等過(guò)程的賬務(wù)處理程序,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握必須的實(shí)踐技能,提高動(dòng)手能力。

          (2)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立與完善

          學(xué),F(xiàn)在已經(jīng)擁有了上市公司、民營(yíng)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等多家校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校計(jì)劃在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步新增校內(nèi)會(huì)計(jì)服務(wù)咨詢公司,讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師及畢業(yè)生能接觸到真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),進(jìn)行實(shí)地鍛煉和學(xué)習(xí)。學(xué)校將充分利用實(shí)習(xí)基地接收和安排學(xué)生階段性崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。

          5.教學(xué)方法

          根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合近年來(lái)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)多種方式,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,針對(duì)不同的班級(jí),不同的教學(xué)對(duì)象,不同的教學(xué)內(nèi)容,因材施教,以提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體教學(xué)方法如下:

         。1)啟發(fā)式

          本課程是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,面對(duì)抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ),很難調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性,為充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的積極性和主動(dòng)性,教師上課循循善誘,深入淺出,盡量使學(xué)生邊聽(tīng)課、邊思索,啟發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的主體作用,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

         。2)直觀法

          與其他重要的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課相比,《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)需要更多的實(shí)踐與操作機(jī)會(huì),要求教師在講授過(guò)程中盡可能地采用直觀的易于理解的方法和手段。針對(duì)該課程的這種特點(diǎn),我們?cè)谠撜n程的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法及教學(xué)手段上,更加注重實(shí)用性。從會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)物展示與使用,都盡可能地真實(shí)化,使學(xué)生能對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程的處理有實(shí)際的切身體驗(yàn)。對(duì)非常抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的賬務(wù)處理程序,以及對(duì)單證賬表的了解和說(shuō)明,大量采用真實(shí)的圖示類比,由淺入深的直觀教學(xué)。

         。3)案例式教學(xué)

          對(duì)于缺乏會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的在校生來(lái)說(shuō),諸如會(huì)計(jì)的職能、特點(diǎn)、對(duì)象,會(huì)計(jì)核算的基本前提和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求等基本理論問(wèn)題,大多比較抽象,不易理解。因此,盡可能采取案例教學(xué)方式以加深理解,用一些接近生活的案例,來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)要融會(huì)貫通。

          6.教學(xué)組織管理

          規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)組織管理是順利實(shí)施課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為搞好課程教學(xué)工作,我們制定了一系列課程教學(xué)管理規(guī)范和章程。

          (1)制定教師工作規(guī)范

          該規(guī)范明確了教師的任務(wù)和要求,從教書(shū)育人、為人師表,到課程的備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、答疑、考試試卷評(píng)閱等都做出了明確的規(guī)定。

         。2)精心編制課程標(biāo)準(zhǔn)

          課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)繩,是課程教學(xué)的規(guī)范性綱領(lǐng)和依據(jù)。我們按照新課程的教學(xué)要求編制出課程標(biāo)準(zhǔn)。從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)方法和手段,到課程的考試和考核、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、成績(jī)?cè)u(píng)定等都作了較為明確的規(guī)定。

         。3)規(guī)范教學(xué)管理,加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)

          教學(xué)督導(dǎo)和反饋是科學(xué)化教學(xué)管理中的重要一環(huán)。為切實(shí)做好教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化,我們建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度,準(zhǔn)備成立教學(xué)督導(dǎo)小組,定期不定期地對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行督察和反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正和改進(jìn)。

         。4)集體備課,共同研討

          為搞好課程教學(xué),我們成立會(huì)計(jì)基礎(chǔ)備課小組,實(shí)施規(guī)范的課程教研活動(dòng),通過(guò)相互交流和溝通,做到了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

          7.激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

         。1)建立教師課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制

          根據(jù)學(xué)校有關(guān)文件精神,通過(guò)政策激勵(lì)、教學(xué)全程追蹤、督導(dǎo)和評(píng)價(jià)、與評(píng)先樹(shù)優(yōu)、職稱評(píng)定掛鉤等方式,鼓勵(lì)教師多上課、上好課、搞好教學(xué)研究,具體措施制度是:教師教學(xué)工作規(guī)范;職稱評(píng)定的教學(xué)要求;教學(xué)事故的界定與處理意見(jiàn);科研水平的界定與排序;教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)范;教學(xué)中實(shí)行名師工作室制度等。

          (2)建立規(guī)范的學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

          教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)重要的有機(jī)部分,為激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革中,對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程考核方式進(jìn)行改革,將開(kāi)卷考試與閉卷考試方式相結(jié)合,將閉卷筆試與案例分析相結(jié)合,將學(xué)歷教學(xué)與考證教學(xué)相結(jié)合,真正檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

          參考文獻(xiàn):

          郭玉娟,袁曉斌。精品課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用調(diào)查分析.中國(guó)遠(yuǎn)程教育,20xx(2):46-49.

          廖宏建,吳濤,莊琪。精品課程中優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建構(gòu)策略的研究與實(shí)踐.中國(guó)電化教育,20xx(3):77-79.

          丁世敏。精品課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的思考.中國(guó)西部科技,20xx(1)76-77.

          劉學(xué)華。論高職高專會(huì)計(jì)信息化課程體系的重構(gòu).商業(yè)文化,20xx(7)。

          王振武。會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式研究.中國(guó)管理信息化,20xx(17)。

        實(shí)施方案 篇2

          按照國(guó)務(wù)院“;、強(qiáng)基層、建機(jī)制”的醫(yī)改工作總體要求,根據(jù)衛(wèi)生廳《關(guān)于開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的通知》和市政府《關(guān)于構(gòu)建基層公益性醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的意見(jiàn)(試行)》精神,為進(jìn)一步增強(qiáng)全市基層公益性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)能力,為城鄉(xiāng)居民提供方便、有效、價(jià)廉的基本公共衛(wèi)生服務(wù)和基本醫(yī)療服務(wù),特制定本方案。

          一、工作目標(biāo)。

          通過(guò)持續(xù)實(shí)施基層公益性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)設(shè)備提升工程,有效推進(jìn)全科醫(yī)生執(zhí)業(yè)方式和服務(wù)模式轉(zhuǎn)變?nèi)珖?guó)試點(diǎn)工作,逐步建立分級(jí)診療和雙向轉(zhuǎn)診制度,進(jìn)一步提升全市基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)水平,實(shí)現(xiàn)基層首診責(zé)任制。

          二、實(shí)施原則。

          按照“滿足急需、填平補(bǔ)齊、分步實(shí)施、提檔升級(jí)”的原則,20xx年分別為重點(diǎn)鎮(zhèn)和醫(yī)療服務(wù)人口較多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心配備重點(diǎn)醫(yī)療設(shè)備,為全市村衛(wèi)生站和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站配備簡(jiǎn)易、輕便的`基本診療設(shè)備;為全科醫(yī)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)配備服務(wù)包,為市級(jí)試點(diǎn)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)配備中醫(yī)藥膏方機(jī)和水丸機(jī)。

          三、配置內(nèi)容。

          依據(jù)市衛(wèi)生局?jǐn)M定的全市基層公益性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本設(shè)備裝備暫行標(biāo)準(zhǔn),為重點(diǎn)鎮(zhèn),特別是優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)鎮(zhèn)和醫(yī)療服務(wù)人口較多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心配備數(shù)字影像設(shè)備(DR)、彩超、頸腰椎牽引設(shè)備、中藥熏蒸設(shè)備、中藥粉碎(打粉)機(jī)、中藥煎藥機(jī)和救護(hù)車(chē)等;為5家市級(jí)試點(diǎn)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)配備中醫(yī)藥膏方機(jī)和水丸機(jī);為1482支全科醫(yī)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)配置服務(wù)包;按“填平補(bǔ)齊”的原則為2751個(gè)公益性村衛(wèi)生站和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站配備電子血壓計(jì)、血糖儀、身高體重儀、小型無(wú)影燈、特定電磁波治療儀(TDP)和氧氣瓶等。

          四、資金保障。

          20xx年全市基層公益性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)設(shè)備提升工程所需資金xx萬(wàn)元由市財(cái)政統(tǒng)籌安排。

          五、采購(gòu)方式。

          20xx年全市基層公益性醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)設(shè)備提升工程所有設(shè)備實(shí)行市級(jí)統(tǒng)一招標(biāo),分散購(gòu)買(mǎi)。市財(cái)政將補(bǔ)助資金轉(zhuǎn)移支付區(qū)(市)縣,由項(xiàng)目區(qū)(市)縣按規(guī)定支付。

          六、資產(chǎn)管理。

          按照財(cái)政部、衛(wèi)生部《關(guān)于印發(fā)〈基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)制度〉的通知》等文件要求,20xx年鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心所配置設(shè)備納入國(guó)有固定資產(chǎn)管理,村衛(wèi)生站和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站所配置設(shè)備納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心國(guó)有固定資產(chǎn)統(tǒng)一管理。

        實(shí)施方案 篇3

          一、主題詞:生命課堂——把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

          二、組織領(lǐng)導(dǎo)

          組長(zhǎng):z

          副組長(zhǎng):z

          成員:zz、全體教研員、教研組長(zhǎng)

          三、設(shè)備儀器保障:

          辦公室 藝體中心 信息技術(shù)中心

          四、決賽攝像:

          zz

          五、參賽形式及參賽人員

          整個(gè)活動(dòng)按不同對(duì)象,分三種形式展開(kāi):

          1、課堂教學(xué)競(jìng)賽:

         、俳衲晷逻M(jìn)我校教師;②教齡10年以下的教師。

          2、微課競(jìng)賽:

          教齡10年以上,小學(xué)部年齡35周歲以下(1980年12月1日以后出生),初中部年齡40周歲以下(1975年12月1日以后出生),高中部年齡45周歲以下(1970年12月1日以后出生)開(kāi)展微課競(jìng)賽。

          3、教學(xué)案例分析競(jìng)賽:

          除參加“課堂教學(xué)競(jìng)賽”和“微課競(jìng)賽”外的教師均參加教學(xué)案例分析競(jìng)賽。

          六、參賽要求

          1、“課堂教學(xué)競(jìng)賽”---必須體現(xiàn)課改理念,充分彰顯“生命課堂”教學(xué)理念,體現(xiàn)“生本,生態(tài),生活,生命,生成”特質(zhì)。(見(jiàn)《芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)比賽評(píng)分細(xì)則》)

          2、“微課競(jìng)賽”---時(shí)間不得超過(guò)10分鐘。(見(jiàn)《芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校微課比賽評(píng)分細(xì)則》)

          3、“案例教學(xué)分析競(jìng)賽”---分析的對(duì)象既可以是他人的教學(xué)案例,也可以是自己的教學(xué)案例,具體要求詳見(jiàn)“優(yōu)秀教學(xué)案例分析評(píng)分細(xì)則”。

          七、比賽流程

          1、“課堂教學(xué)競(jìng)賽”與“微課競(jìng)賽”均分為初賽和決賽兩個(gè)環(huán)節(jié),初賽時(shí)間為第十二、十三、十四周(11月15日——12月5日),由各學(xué)部、教研組自行組織,初賽完成后按30%-35%左右的比例于12月9日前上交決賽名單至教科室。12月20日至12月31日為決賽階段。決賽教師參賽順次抽簽決定。

          2、“教學(xué)案例分析”報(bào)告上交時(shí)間為:12月6日——19日;評(píng)選時(shí)間為12月20日至12月26日。

          八、決賽評(píng)委

          1、課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)委

         、傩W(xué)組組長(zhǎng):z

          成員:z

         、诔踔薪M組長(zhǎng):z

          成員:zz

         、鄹咧薪M組長(zhǎng):z

          成員:z

          2、微課競(jìng)賽評(píng)委

          組長(zhǎng):z

         、傩、初組成員:z

         、诟咧薪M成員: z

          3、教學(xué)案例評(píng)選評(píng)委:

          組長(zhǎng):z

          成員:z

          九、決賽場(chǎng)地:

          1、本次課堂教學(xué)比賽決賽集中舉行,統(tǒng)一攝像。

          小學(xué)、初中在一樓多媒體教室,高中在二樓多媒體教室。根據(jù)組委會(huì)要求,決賽現(xiàn)場(chǎng)對(duì)外開(kāi)放,屆時(shí)我們將邀請(qǐng)市教科院領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校觀摩指導(dǎo)。

          2、微課決賽場(chǎng)地(統(tǒng)一攝像):

          小學(xué)初中在國(guó)學(xué)館,高中在辦公樓二樓教研會(huì)議室

          附:參加各層次教學(xué)競(jìng)賽教師名單

          小學(xué)部 教學(xué)比武教師 微課比賽教師

          初中部 教學(xué)比武教師 微課比賽教師

          高中部 教學(xué)比武教師 微課比賽教師

          說(shuō)明:除上述教師外,其余教師均須參加“生命課堂視野下的教學(xué)案例研究”分析報(bào)告競(jìng)賽。

          芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)比賽決賽評(píng)分細(xì)則

          授課教師 年級(jí)班次 課題

          評(píng)價(jià)內(nèi)容 具體要求 分值 評(píng)委打分

          1、教學(xué)內(nèi)容

          學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,突出“點(diǎn)”的突破,充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),突出生命課堂思想,詳略取舍得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)一課一得。 30

          2、教學(xué)方法

          堅(jiān)持用普通話教學(xué),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),方法靈活。善于激趣引疑,啟迪創(chuàng)新思維、求異思維和逆向思維,教學(xué)方法新穎獨(dú)特,突出生命課堂特點(diǎn)。 20

          3、課堂氛圍

          學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師或同伴的發(fā)言,積極開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí),能提出有意義的問(wèn)題或發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生回答問(wèn)題積極、主動(dòng),氣氛熱烈、活躍。師生、生生交流充分。學(xué)生參與積極,參與面廣,體現(xiàn)“五生”要義。 20

          4、教學(xué)效果

          知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)突出,效果鮮明;滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。 15

          5、教風(fēng)教態(tài)

          尊重學(xué)生人格、教風(fēng)民主,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,具有教學(xué)智慧;教態(tài)親切自然,情緒飽滿,教學(xué)生動(dòng)有趣,體現(xiàn)教師激情。 15

          6、總體評(píng)價(jià)

          總得分

          評(píng)委簽名

          微課大賽評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

          一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 指標(biāo)說(shuō)明 計(jì)分

          選題設(shè)計(jì)(10分)

          1.選題簡(jiǎn)明(5分)

          主要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、例題/習(xí)題、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行講授、演算、分析、推理、答疑等教學(xué)選題。盡量。ㄎⅲ┒,建議圍繞某個(gè)具體的點(diǎn),而不是抽象、寬泛的面。

          2.設(shè)計(jì)合理(5分)

          應(yīng)圍繞教學(xué)或?qū)W習(xí)中的常見(jiàn)、典型、有代表性的問(wèn)題或內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì),要能夠有效解決教與學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等問(wèn)題。

          教學(xué)內(nèi)容(30分)

          1.科學(xué)正確(10分)

          教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn),不出現(xiàn)任何科學(xué)性錯(cuò)誤。

          2.學(xué)科核心素養(yǎng)(10分)

          彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值,發(fā)揮學(xué)科獨(dú)特育人功能,發(fā)掘?qū)W科本質(zhì)魅力;注重學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐;準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

          3.邏輯清晰(10分)

          教學(xué)內(nèi)容的組織與編排,要符合學(xué)生的'認(rèn)識(shí)邏輯規(guī)律,過(guò)程主線清晰,重點(diǎn)突出,邏輯性強(qiáng),明了易懂。

          作品規(guī)范(30分)

          1.結(jié)構(gòu)完整(10分)

          具有一定的獨(dú)立性和完整性,作品必須包含微課視頻,還應(yīng)該包括微課錄制過(guò)程中使用到的輔助擴(kuò)展資料(可選其一):微教案、微習(xí)題、微課件、微反思等,以便其他教師借鑒。

          2.技術(shù)規(guī)范(10分)

          微課視頻時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘,視頻畫(huà)質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚(無(wú)雜音)、聲音與畫(huà)面同步;微教案要圍繞所選主題進(jìn)行設(shè)計(jì),要突出重點(diǎn),注重實(shí)效;微習(xí)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性與層次性,設(shè)計(jì)合理難度等級(jí)的主觀、客觀習(xí)題;微課件設(shè)計(jì)要形象直觀、層次分明、簡(jiǎn)單明了,教學(xué)輔助效果好;微反思應(yīng)在微課拍攝制作完畢后進(jìn)行觀摩和分析、力求客觀真實(shí)、有理有據(jù)、富有啟發(fā)性。

          3.語(yǔ)言規(guī)范(10分)

          語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn),聲音洪亮、有節(jié)奏感,語(yǔ)言富有感染力。

          教學(xué)效果(30分)

          1.形式新穎(10分)

          構(gòu)思新穎,教學(xué)方法富有創(chuàng)意,不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,類型包括:教授類、解題類、答疑類、實(shí)驗(yàn)類、活動(dòng)類、其他類;錄制方法與工具可以自由組合,如用手寫(xiě)板、電子白板、黑板、白紙、PPT、PAD、錄屏軟件、手機(jī)、DV攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等制作。

          2.趣味性強(qiáng)(10分)

          教學(xué)過(guò)程深入淺出,形象生動(dòng),精彩有趣,啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng),有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

          3.目標(biāo)達(dá)成(10分)

          完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生思維的提升、能力的提高

          總計(jì)

          “生命課堂視野下的教學(xué)案例分析”報(bào)告評(píng)選細(xì)則

          一、論文要求:

          1、文本可以是以下任何一種體裁:自己原創(chuàng)教學(xué)案例的撰寫(xiě);對(duì)他人或自己教學(xué)案例的剖析;對(duì)某個(gè)精彩教學(xué)片段的賞析或教學(xué)反思;自己鉆研教材的所思所得等,但不歡迎諸如淺談XX、初探XX等之類的文章。

          2、文章必須圍繞“生命課堂視野下的教學(xué)案例分析”這一課題所彰顯的生命課堂教學(xué)理念,所剖析的案例必須是抓住“生本的課堂、生活的課堂、生態(tài)的課堂、生動(dòng)的課堂、生成的課堂”中的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)嘗試,作者通過(guò)剖析研究要提煉出生命課堂的本質(zhì)特征,就生命課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)策略與評(píng)價(jià)體系提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

          3、字?jǐn)?shù)要求在1500字左右。

          4、每名教師上交一篇,鼓勵(lì)多交。排版要規(guī)范(打印稿用4A紙張),根據(jù)學(xué)段和學(xué)科特點(diǎn)評(píng)選出特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng),二等獎(jiǎng)若干。

          二、上交時(shí)間:20xx年12月6日——12月19日。

          三、上交地點(diǎn):教科室(z老師或者z老師)

          四、評(píng)比時(shí)間:12月20——26日

          請(qǐng)相關(guān)教師接此通知后認(rèn)真準(zhǔn)備,精心參賽。

        實(shí)施方案 篇4

          審計(jì)實(shí)施方案是審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的指南和靈魂,是完成審計(jì)計(jì)劃、落實(shí)工作方案、指導(dǎo)實(shí)施過(guò)程、控制審計(jì)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)審計(jì)成果的“作戰(zhàn)計(jì)劃”。自《中華人民共和國(guó)國(guó)家審計(jì)準(zhǔn)則》(20xx年審計(jì)署第8號(hào)令,以下簡(jiǎn)稱“準(zhǔn)則”)20xx年1月1日正式施行,迄今已逾一年。與原有的質(zhì)量控制規(guī)范相比,準(zhǔn)則對(duì)審計(jì)實(shí)施方案編制和調(diào)整的規(guī)定是最引人注目的內(nèi)容變動(dòng)之一,從總體來(lái)看,這些規(guī)定適應(yīng)審計(jì)工作的現(xiàn)實(shí)需求,各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)普遍認(rèn)可和接受這些規(guī)定是指導(dǎo)審計(jì)實(shí)施方案編制、調(diào)整、執(zhí)行的至關(guān)重要的依據(jù)。但也不可否認(rèn),在具體操作的微觀層面審計(jì)實(shí)施方案編制質(zhì)量不高、對(duì)實(shí)際執(zhí)行指導(dǎo)性不足等問(wèn)題仍未得到徹底解決,且受到審計(jì)組內(nèi)部人員素質(zhì)、質(zhì)量管理、控制水平等影響,編制不及時(shí)、內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題又逐漸顯現(xiàn)。審計(jì)實(shí)施方案編制和執(zhí)行水平已經(jīng)成為制約審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)管理乃至審計(jì)項(xiàng)目整體質(zhì)量提高的重要因素,需要予以進(jìn)一步關(guān)注和研究。

          一、審計(jì)實(shí)施方案編制和執(zhí)行存在的主要問(wèn)題

         。ㄒ唬┚幹茣r(shí)間滯后。隨著新舊準(zhǔn)則更替,審前調(diào)查和審計(jì)實(shí)施的界限不復(fù)存在,審計(jì)實(shí)施方案不再?gòu)?qiáng)調(diào)要求審計(jì)業(yè)務(wù)會(huì)議審議,一般只要經(jīng)審計(jì)組組長(zhǎng)審定就可以,雖然有及時(shí)報(bào)審計(jì)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)備案的要求,但對(duì)很大一部分項(xiàng)目而言審計(jì)組與其所在業(yè)務(wù)處室重合,且審定和備案的具體時(shí)間要求并未確定,審計(jì)實(shí)施方案的編制在一定意義上成為審計(jì)組的內(nèi)部事項(xiàng)。不少項(xiàng)目編制審計(jì)實(shí)施方案明顯滯后于進(jìn)度安排,有些項(xiàng)目審計(jì)實(shí)施時(shí)間過(guò)半實(shí)施方案還未成型,個(gè)別項(xiàng)目甚至直至審計(jì)報(bào)告提交審理前才匆匆倒擬實(shí)施方案,使得審理工作受到阻滯和影響。

         。ǘ┚幹七^(guò)程隨意性大。審計(jì)實(shí)施方案的編制建立在對(duì)被審計(jì)對(duì)象及其相關(guān)情況的調(diào)查了解基礎(chǔ)之上,準(zhǔn)則對(duì)調(diào)查了解的操作對(duì)象、執(zhí)行方法及其范圍程度,就此作出職業(yè)判斷的依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn),審計(jì)應(yīng)對(duì)措施的確定作出了極其詳盡的規(guī)定,但是在實(shí)踐中,很多審計(jì)組并未按照這些規(guī)范從審計(jì)工作方案提出的審計(jì)目標(biāo)出發(fā),對(duì)調(diào)查了解過(guò)程進(jìn)行完整、精確、明細(xì)的分工,審計(jì)人員對(duì)調(diào)查了解的目標(biāo)、重點(diǎn)和執(zhí)行要求不清楚,工作的重復(fù)、遺漏和大量的“無(wú)用功”不同程度地存在, 表現(xiàn)出一定的盲目性和無(wú)序性。

         。ㄈ┚幹苾(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。盡管自20xx年以來(lái),審計(jì)機(jī)關(guān)在提升審計(jì)實(shí)施方案編制和執(zhí)行水平上做了很多探索和總結(jié),把調(diào)查了解被審計(jì)單位及其相關(guān)情況,評(píng)估被審計(jì)單位存在重要問(wèn)題的可能性,確定審計(jì)應(yīng)對(duì)措施,編制審計(jì)實(shí)施方案,并且做到審計(jì)分工和時(shí)限細(xì)化到人等做法在某些審計(jì)機(jī)關(guān)已經(jīng)得到公認(rèn)和較為普遍的執(zhí)行。但是,從更廣泛的領(lǐng)域來(lái)看,審計(jì)實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容與審計(jì)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)、審計(jì)重點(diǎn)不突出、重要審計(jì)事項(xiàng)的方法步驟不具體、審計(jì)分工責(zé)任不明晰等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題仍未得到徹底解決,且其存在程度與范圍在審計(jì)機(jī)關(guān)之間極不平衡,個(gè)別審計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施方案還在照搬工作方案,審計(jì)重點(diǎn)流于行業(yè)審計(jì)通用審查內(nèi)容而無(wú)法突出項(xiàng)目本身特點(diǎn),這些都使得實(shí)施方案內(nèi)容失于籠統(tǒng)模糊,欠缺針對(duì)性和操作性。

          (四)對(duì)審計(jì)實(shí)施的指導(dǎo)性不足。在審計(jì)實(shí)施方案的執(zhí)行過(guò)程中,偏離和執(zhí)行不到位現(xiàn)象不容忽視。部分審計(jì)組未能把審計(jì)實(shí)施方案作為統(tǒng)一明確的執(zhí)行目標(biāo)和行動(dòng)綱領(lǐng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),甚至把實(shí)施方案擱置或形式化,以行政指令代替實(shí)施方案,使得各個(gè)小組主要依靠自身的習(xí)慣實(shí)施審計(jì),一些項(xiàng)目中盡管發(fā)現(xiàn)了頗具價(jià)值的問(wèn)題,但是由于缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃指導(dǎo),各小組之間不能形成默契的協(xié)調(diào)和溝通,難以就其在項(xiàng)目中的問(wèn)題形成整體情況和規(guī);男畔Ⅻc(diǎn),或者對(duì)相同問(wèn)題執(zhí)行的探查范圍、審查深度、輸出口徑各不相同,影響最終匯總形成審計(jì)結(jié)論。在現(xiàn)今審計(jì)項(xiàng)目對(duì)協(xié)作和聯(lián)動(dòng)需求日益強(qiáng)調(diào)的背景下這一問(wèn)題也越加凸顯。

          二、影響審計(jì)實(shí)施方案編制和執(zhí)行質(zhì)量的主要因素分析

          由于上述問(wèn)題的存在,審計(jì)組內(nèi)部對(duì)“審哪些內(nèi)容”、“怎么審”、“審到何種程度”、“輸出什么樣的成果”等關(guān)鍵性問(wèn)題缺乏完整明確的共識(shí),項(xiàng)目組織和執(zhí)行呈現(xiàn)出一定程度的無(wú)序和渙散,忙閑不均、控制缺位比較普遍,導(dǎo)致資源浪費(fèi),審計(jì)成果分散,集約效果差,直接削弱了審計(jì)實(shí)施方案的指揮引領(lǐng)作用,并進(jìn)而損及審計(jì)項(xiàng)目執(zhí)行的秩序、效率和效果,甚至影響審理工作的正常開(kāi)展。導(dǎo)致上述問(wèn)題出現(xiàn)的因素是多方面的,既有審計(jì)組內(nèi)部對(duì)審計(jì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)和管理水平,也有外部質(zhì)量控制過(guò)程演變和考核機(jī)制等制度環(huán)境。

         。ㄒ唬┛刂乒(jié)點(diǎn)的適度前移使得審計(jì)組對(duì)審計(jì)實(shí)施方案的質(zhì)量控制責(zé)任凸顯!秾徲(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)方案準(zhǔn)則》(20xx年審計(jì)署第2號(hào)令)第一次以部門(mén)規(guī)章的形式定義“審計(jì)實(shí)施方案”并就其編制的基礎(chǔ)、內(nèi)容、程序和調(diào)整、執(zhí)行、歸檔等做出規(guī)定,《審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制辦法(試行)》(20xx年審計(jì)署第6號(hào)令)進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化了審計(jì)實(shí)施方案對(duì)于辦理審計(jì)項(xiàng)目的綱領(lǐng)性作用。20xx年開(kāi)始實(shí)行的準(zhǔn)則對(duì)審計(jì)實(shí)施方案的重視程度有增無(wú)減,在審計(jì)實(shí)施一章的第一節(jié)就對(duì)審計(jì)實(shí)施方案作出專門(mén)而詳細(xì)的規(guī)定,同時(shí),從順應(yīng)審計(jì)實(shí)踐進(jìn)一步改進(jìn)審計(jì)質(zhì)量分級(jí)控制的要求,對(duì)審計(jì)實(shí)施方案的審定和調(diào)整程序提出要求:除了重要審計(jì)項(xiàng)目的審計(jì)實(shí)施方案應(yīng)當(dāng)報(bào)經(jīng)審計(jì)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人審定,其他項(xiàng)目的審計(jì)實(shí)施方案由審計(jì)組組長(zhǎng)審定,并及時(shí)報(bào)審計(jì)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)備案;除了對(duì)審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)組組長(zhǎng)、審計(jì)重點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)結(jié)束時(shí)間四大事項(xiàng)外,其他調(diào)整事項(xiàng)由審計(jì)組自行實(shí)施。前已述及,以前需要經(jīng)審計(jì)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)會(huì)議審議、經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審批的實(shí)施方案,現(xiàn)在基本上已經(jīng)成為審計(jì)組可以自行決定內(nèi)容的事項(xiàng),且由于審計(jì)組現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際負(fù)責(zé)人均是業(yè)務(wù)處室的負(fù)責(zé)人,并且其中的 “重要審計(jì)項(xiàng)目”尚沒(méi)有明確定義,審計(jì)項(xiàng)目通常比照一般項(xiàng)目執(zhí)行,因此,審計(jì)實(shí)施方案的編制、調(diào)整由審計(jì)組所在處室主導(dǎo),且其編制、執(zhí)行、調(diào)整過(guò)程中的'質(zhì)量控制責(zé)任也落在了審計(jì)組。有些審計(jì)機(jī)關(guān)的審理部門(mén)盡管在項(xiàng)目執(zhí)行中也會(huì)提醒審計(jì)組及時(shí)編寫(xiě)實(shí)施方案,但是這也只能是指引性的建議,從規(guī)范設(shè)定的控制節(jié)點(diǎn)上講,只有到審計(jì)項(xiàng)目提交審理時(shí),審理部門(mén)才能取得審計(jì)實(shí)施方案。

         。ǘ⿲徲(jì)組對(duì)審計(jì)質(zhì)量的系統(tǒng)管理和控制水平尚不能完全適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求。一方面,審計(jì)組對(duì)審計(jì)質(zhì)量管理的認(rèn)識(shí)還不夠到位。在前準(zhǔn)則時(shí)期審計(jì)質(zhì)量控制的實(shí)質(zhì)性工作大多是由法規(guī)部門(mén)承擔(dān),審計(jì)組、業(yè)務(wù)處習(xí)慣于根據(jù)法規(guī)部門(mén)提出的要求和檢查內(nèi)容來(lái)逐項(xiàng)安排控制事項(xiàng),體現(xiàn)為一種“被動(dòng)”式控制責(zé)任,準(zhǔn)則的施行使得審計(jì)組需要承擔(dān)更加積極的質(zhì)量管理責(zé)任,且賦予審計(jì)組更大的空間,而大多審計(jì)組還未建立與這一要求相適應(yīng)的質(zhì)量管理意識(shí)。另一方面,審計(jì)組對(duì)審計(jì)實(shí)施的組織管理活動(dòng)還不夠系統(tǒng)規(guī)范。由于當(dāng)前審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)管理水平不高,目標(biāo)分散、組織失序、溝通不暢等問(wèn)題普遍存在,審計(jì)組習(xí)慣于“見(jiàn)招拆招”,未雨綢繆、全盤(pán)掌控的系統(tǒng)控制思路和精細(xì)化管理模式尚未建立。

         。ㄈ┈F(xiàn)有考核機(jī)制的不完善不健全在客觀上加重了審計(jì)實(shí)施方案的形式化風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)質(zhì)量是規(guī)范執(zhí)行質(zhì)量和成果實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的統(tǒng)一,但是由于后者實(shí)現(xiàn)的難度更大,且無(wú)法后補(bǔ),審計(jì)機(jī)關(guān)現(xiàn)行行政考核機(jī)制更多地突出審計(jì)要情、案件移送、專題報(bào)告等審計(jì)成果的取得,因此長(zhǎng)期以來(lái)審計(jì)項(xiàng)目形成了“重成果、輕管理”的問(wèn)題導(dǎo)向模式,審計(jì)組織從開(kāi)始就要集中精銳優(yōu)先突擊重大違法違規(guī)問(wèn)題和查找違法犯罪案件線索,因此就不可能在調(diào)查了解被審計(jì)單位總體情況和編制審計(jì)實(shí)施方案上投注足夠的時(shí)間和精力。

          三、提高審計(jì)實(shí)施方案編制和執(zhí)行質(zhì)量的建議

          審計(jì)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程實(shí)質(zhì)上也正是審計(jì)實(shí)施方案的貫徹和落實(shí)過(guò)程,因此,改進(jìn)實(shí)施方案編制的質(zhì)量并緊緊圍繞其提出的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、方法展開(kāi)審計(jì),對(duì)于保證和提升審計(jì)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用。

          (一)在認(rèn)識(shí)層面,著力樹(shù)立審計(jì)實(shí)施方案作為一項(xiàng)重大資源的定位。如果將編制、調(diào)整審計(jì)實(shí)施方案形式化、模版化,那么勢(shì)必會(huì)把實(shí)施方案作為一項(xiàng)工作負(fù)擔(dān),僅僅停留在應(yīng)付檢查的層面。但事實(shí)上,它不僅不是負(fù)擔(dān),反而是可以開(kāi)發(fā)利用的重要審計(jì)資源。對(duì)于團(tuán)隊(duì)管理來(lái)說(shuō),統(tǒng)一任務(wù)目標(biāo)、確定合理路徑、明晰人員分工是十分必要且可以有效提升工作效率和效果的。因此,可以采取組織審計(jì)組管理評(píng)析、典型案例交流座談、重要項(xiàng)目審計(jì)講評(píng)等有效手段引導(dǎo)審計(jì)組、業(yè)務(wù)處進(jìn)一步端正和提升對(duì)審計(jì)實(shí)施方案作用的理解和認(rèn)識(shí),明確高質(zhì)量的實(shí)施方案與人員、技術(shù)、政策法規(guī)等并列作為重大審計(jì)資源的定位和要求,逐步提升審計(jì)項(xiàng)目執(zhí)行的計(jì)劃性。

         。ǘ┰趫(zhí)行層面,著力突出系統(tǒng)論思維方式對(duì)實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)。積極創(chuàng)新和探索審計(jì)組織管理思維和方式,切實(shí)從統(tǒng)籌管理和有序?qū)嵤┏霭l(fā)處理好計(jì)劃與實(shí)施、分工和協(xié)作的關(guān)系,一方面通過(guò)充分細(xì)致的調(diào)查了解和信息整合工作增強(qiáng)審計(jì)實(shí)施方案的科學(xué)性和可操作性,保證現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)的高效有序,另一方面要時(shí)刻關(guān)注在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化方案;一方面要合理分工,劃定各小組工作內(nèi)容和范圍,明確目標(biāo)責(zé)任,另一方面要搞好綜合協(xié)調(diào)和進(jìn)度管理,跟蹤檢查各小組的工作進(jìn)展,評(píng)估其工作質(zhì)量,并根據(jù)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的線索題材及時(shí)改進(jìn)實(shí)施方案,指導(dǎo)各小組統(tǒng)一取證內(nèi)容和操作標(biāo)準(zhǔn),避免各自為戰(zhàn)影響從整體分析歸納和提煉審計(jì)成果。

         。ㄈ┰谝(guī)范層面,著力研究進(jìn)一步細(xì)化準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的必要和實(shí)現(xiàn)途徑?梢宰陨隙旅鞔_界定準(zhǔn)則第七十九條“重要審計(jì)項(xiàng)目”的范圍,并研究出臺(tái)或授權(quán)下級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)自行制定相關(guān)配套和補(bǔ)充性規(guī)范指南,構(gòu)建和完善審計(jì)實(shí)施方案編制、執(zhí)行、調(diào)整的過(guò)程監(jiān)控機(jī)制。審計(jì)署不僅要重視審計(jì)成果實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的考評(píng),而且要強(qiáng)化和完善審計(jì)規(guī)范執(zhí)行質(zhì)量的檢查、通報(bào)和考核,進(jìn)一步增強(qiáng)全體審計(jì)人員樹(shù)立“依法、規(guī)范、程序、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、責(zé)任”的審計(jì)質(zhì)量意識(shí)。

        實(shí)施方案 篇5

          為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升我校語(yǔ)言文字工作的整體水平,增強(qiáng)廣大教職員工的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。

          一、指導(dǎo)思想

          1、普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字,促進(jìn)語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化,是保證社會(huì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)和提高社會(huì)信息化水平的必要條件。開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng),就是要進(jìn)一步提升師生基本素質(zhì),提高我校語(yǔ)言文字工作的整體水平,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平提高,推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。

          2、普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育,使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,是造就數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的需要。開(kāi)展示范校創(chuàng)建活動(dòng),對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高青少年人文素養(yǎng)具有重要意義。

          3、推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。逐步提高應(yīng)用規(guī)范化語(yǔ)言文字水平的過(guò)程,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和審美教育的過(guò)程。開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng),是提高全體教職員工思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑之一。

          二、建立組織,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。

          學(xué)校全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)、方針政策和語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建活動(dòng)的重大意義,將語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)、納入常規(guī)管理、納入基本功訓(xùn)練,滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中。建立學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)學(xué)校的示范校創(chuàng)建工作。

          組 長(zhǎng):宋國(guó)良

          副組長(zhǎng):黃志清 李永峰 陳衛(wèi)彥 張曉偉

          成 員:曹建波 孟賢濤 周召升 辛崇棟劉瑞波

          馮民祥 劉繼軍 項(xiàng)群營(yíng) 劉廷峰 陳偉峰

          孫玉桂

          領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在教導(dǎo)處,由曹建波同志任辦公室主任,各處室、教研組負(fù)責(zé)人為成員。具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建“規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校”日常工作。

          三、具體措施

          (一)健全規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育制度。學(xué)校高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作,把規(guī)范語(yǔ)言文字,提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力作為推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓,工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)專題會(huì)議,研究部署學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)及整改措施,制訂《寨里河鎮(zhèn)中心初中語(yǔ)言文字規(guī)范化工作實(shí)施細(xì)則》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中語(yǔ)言文字規(guī)范化制度》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)宣傳制度》、 《寨里河鎮(zhèn)中心初中語(yǔ)言文字工作教師管理制度》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中學(xué)生語(yǔ)言文字行為規(guī)范制度 》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中老師教學(xué)板書(shū)基本要求》、《寨里中心初中漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)和考核辦法》、《寨里河鎮(zhèn)中心初中關(guān)于規(guī)范考試書(shū)寫(xiě)以保持卷面整潔的實(shí)施辦法》等一系列制度;每學(xué)年根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際制定《規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作計(jì)劃》,將普及普通話和規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育列入學(xué)校議程并納入培養(yǎng)目標(biāo)、管理常規(guī)、基本功訓(xùn)練,使規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,為規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作的順利開(kāi)展提供制度保障。

         。ǘ┦亲ズ媒虒W(xué)管理。根據(jù)《寨里中心初中教學(xué)常規(guī)量化細(xì)則暫行規(guī)定》和《寨里河鎮(zhèn)中心初中語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度》,每學(xué)期開(kāi)學(xué)教導(dǎo)處制訂學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)計(jì)劃,要求每位一線教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課;認(rèn)真上好每一節(jié)課;認(rèn)真批改每一次作業(yè),教師批改學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)要做到逐字批改,而不是籠統(tǒng)地全篇畫(huà)一個(gè)“√”,對(duì)寫(xiě)得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出,對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字,教師用“_”標(biāo)出,并在旁邊寫(xiě)上范字,提醒學(xué)生改進(jìn);要求各學(xué)科教師上課時(shí)的板書(shū)均要工整、美觀、規(guī)范,給學(xué)生以良好的示范。教導(dǎo)處定期檢查教師的落實(shí)情況,重點(diǎn)檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及教師的指導(dǎo)情況,將檢查情況納入教學(xué)常規(guī)考核,進(jìn)行量化打分,并就寫(xiě)字教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題及取得的成效進(jìn)行分析與總結(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與教師認(rèn)真練字的意識(shí)。

          (三) 重視師資培訓(xùn),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),樹(shù)立育人典范。 注重漢字書(shū)寫(xiě)教育隊(duì)伍建設(shè),建立一支漢字書(shū)寫(xiě)教育骨干隊(duì)伍,并加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)知識(shí)和技能的培訓(xùn),把漢字書(shū)寫(xiě)納入教師業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià),并體現(xiàn)在職務(wù)評(píng)聘和評(píng)優(yōu)、評(píng)先中,激勵(lì)全體教師的熱情,全體教職工都能積極參與,履職盡責(zé),為學(xué)生樹(shù)立良好的育人典范。為抓好組織培訓(xùn),要重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的工作:

          1、由教導(dǎo)處牽頭,組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座、觀看相關(guān)的電教錄像,由本校的劉向陽(yáng)、孟凡正兩位專職書(shū)法教師為大家做校本培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容主要是:寫(xiě)字要注意的坐姿、握筆姿勢(shì)、字體的形成過(guò)程、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)章法、寫(xiě)字教學(xué)等相關(guān)知識(shí)。并組織教師展開(kāi)討論,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得,相互交流。

          2、積極組織書(shū)法教師參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)的培訓(xùn),提高書(shū)法教師的`素質(zhì)。

          3、學(xué)校定期組織全體教師參加活動(dòng),提高師生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的積極性。高度重視教師規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)基本功訓(xùn)練,積極開(kāi)展粉筆、鋼筆、毛筆字書(shū)寫(xiě)練習(xí),要求教師每天寫(xiě)一張鋼筆字,每天寫(xiě)一張毛筆字、每天用小黑板寫(xiě)一面粉筆字,每月由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織檢查,了解教師“三筆字”的基本功練習(xí)情況,每學(xué)期在組織全校教職工進(jìn)行一次“三筆字”比賽活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)教師練習(xí)“三筆字”的熱情,提高教師書(shū)寫(xiě)漢字的能力和技巧。

         。ㄋ模┘訌(qiáng)各年級(jí)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教育,培養(yǎng)各年級(jí)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

          組織開(kāi)展有針對(duì)性的寫(xiě)字教育教學(xué)活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育,促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范與意志品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力與道德修養(yǎng)的提高、文明傳承責(zé)任感的培養(yǎng)。

          1、在課堂教學(xué)中落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)。

          規(guī)范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育,重在普及,主陣地在課堂。為使學(xué)生真正能寫(xiě)好字,逐步提高他們的書(shū)寫(xiě)能力,從三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育。

         。1)認(rèn)真落實(shí)國(guó)家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的要求,七至九年級(jí)均開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課。每周一節(jié),保證寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)間。立足學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),確立專職書(shū)法教師和語(yǔ)文教師為主,其他教師為輔的師資隊(duì)伍,保證寫(xiě)字教學(xué)的正常開(kāi)展。

         。2)為學(xué)生選定符合國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策的教材,并對(duì)不同年級(jí)提出不同要求,專門(mén)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)、印制漢字書(shū)寫(xiě)的紙張和練習(xí)本,體現(xiàn)本校特色。

          (3)書(shū)法課上教會(huì)學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的架構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。教會(huì)學(xué)生要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu),體會(huì)其姿態(tài)韻味,即字的高低、寬窄、斜正等,從局部觀察筆畫(huà)、位臵、長(zhǎng)短、角度變化等,在頭腦中形成輪廓印象后,再下筆;教會(huì)學(xué)生從摹仿開(kāi)始,手握筆要穩(wěn),強(qiáng)調(diào)對(duì)格臨寫(xiě)落筆的位臵要找準(zhǔn),行筆中,要練手的“輕、重”,長(zhǎng)而細(xì)的筆畫(huà)要輕,短而粗的筆畫(huà)要重。還要練習(xí)“提、頓”;教會(huì)學(xué)生舉一反三,觸類旁通的能力。這樣,教師精教一點(diǎn),學(xué)生能悟出一片,發(fā)展學(xué)生思維,寫(xiě)字教學(xué)的課堂效率也就提高。

          (4)重視學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,無(wú)論是課內(nèi)還是課外,各學(xué)科的作業(yè)只要有書(shū)寫(xiě)均要做到“工工整整、一絲不茍”,從而達(dá)到“端端正正寫(xiě)字,堂堂正正做人”的教學(xué)目的。

         。病⒍ㄆ陂_(kāi)展各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。

         。1)組織學(xué)生辦手抄報(bào),以年級(jí)為單位,展示學(xué)生們優(yōu)秀的手抄報(bào)作品,提高學(xué)生們的辦報(bào)和書(shū)寫(xiě)能力。

         。2)定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展,評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)后利用教室外墻壁的漢字書(shū)寫(xiě)展示欄,張貼學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中互比互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,既保持寫(xiě)字練習(xí)的興趣,又能提高各年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

          (3)以年級(jí)為單位開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽,對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰

        實(shí)施方案 篇6

          一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

          以激勵(lì)和引導(dǎo)為目標(biāo),加強(qiáng)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性,調(diào)節(jié)性和激勵(lì)性,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),汲取奮進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,在學(xué)生中形成一種文化氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步,促使其自我意識(shí)的覺(jué)醒,自我教育能力的提高,建立“學(xué)習(xí)型班集體”,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)較強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)能力,形成強(qiáng)烈的'自立、自律意識(shí)和進(jìn)去精神,發(fā)展鮮明的個(gè)性。

          二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

          根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《日常行為規(guī)范?》及社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求,確定涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程中各項(xiàng)習(xí)慣及素質(zhì)各方面要求的“十星”,即“三愛(ài)星”、“禮儀星”、“安全星”、“自理星”、“誠(chéng)信星”、“衛(wèi)生星”、“健康星”、“樂(lè)學(xué)星”、“守紀(jì)星”、“才藝星”。

          三、評(píng)價(jià)方法

          1、發(fā)動(dòng)宣傳。學(xué)校班級(jí)要認(rèn)真組織學(xué)習(xí),使星級(jí)評(píng)價(jià)工作深入學(xué)生心中,成為全體學(xué)生人人向往的榮譽(yù)。

          2、申報(bào)。班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇星名,提出申請(qǐng)。

          3、授星。班級(jí)根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)工作,確定授星日期并舉行隆重的授星儀式。

          4、公布。各班以全校公示的形式對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行公布,在學(xué)生中形成比學(xué)趕超的局面,促進(jìn)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。

          5、歸檔。每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)表要裝入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋,作為學(xué)生的成長(zhǎng)資料。

          三、具體操作方案:

          學(xué)校為了體現(xiàn)評(píng)價(jià)的時(shí)效性、科學(xué)性、呈遞性以及影響力,采取以下幾個(gè)環(huán)節(jié)和步驟:

          1、班內(nèi)日評(píng)價(jià)——日評(píng)星。每班按照課程表樣式,每人發(fā)一張星卡。貼在相應(yīng)位置,教師在課堂上根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。視情況每節(jié)課最多獎(jiǎng)給5名學(xué)生。本班根據(jù)德育處設(shè)計(jì)的星級(jí)方案,及時(shí)做好記錄。以備周評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展。

          2、班內(nèi)周評(píng)價(jià)----周冠軍評(píng)選。每周一下午班會(huì)課時(shí)間,班主任在總結(jié)一周學(xué)生表現(xiàn)時(shí)推選出本班的星級(jí)學(xué)生。除課堂評(píng)價(jià)外,班主任也要參考學(xué)生在日常行為規(guī)范或其他方面的表現(xiàn)(每班最多推出5名,每名學(xué)生最多得三項(xiàng),注明“某某星”。填寫(xiě)在《班會(huì)報(bào)告單》的“表?yè)P(yáng)角”)上報(bào)。自己也留存檔案。(把學(xué)生得星情況及時(shí)統(tǒng)計(jì)到《學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)記錄表》)每班每周的周冠軍有資格晉升當(dāng)月月冠軍,有資格參加學(xué)期末的年度總冠軍評(píng)選。德育處根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)工作,于周五上午將星星發(fā)給班主任,由班主任在學(xué)生放學(xué)前隆重頒發(fā)。

          3、校內(nèi)月評(píng)---月冠軍評(píng)選:德育處每月將結(jié)合班級(jí)量化考核結(jié)果和各班級(jí)上報(bào)的學(xué)生名單,按一定比例分配各班星級(jí)學(xué)生名額。(一年級(jí)每班一等獎(jiǎng)5名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)2名;二、三年級(jí)每班一等獎(jiǎng)5名,二等獎(jiǎng)3名)共選出18名星級(jí)學(xué)生。德育處根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)工作,在學(xué)校升旗儀式上頒發(fā)星級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

          4、校內(nèi)學(xué)年評(píng)價(jià)----年度總冠軍評(píng)選----星光大道。

          每學(xué)期根據(jù)每月各班學(xué)生的星級(jí)學(xué)生評(píng)選結(jié)果和班級(jí)的最后量化考評(píng)結(jié)果,(一年級(jí)每班一等10名,二等獎(jiǎng)6名,三等獎(jiǎng)4名;、三年級(jí)每班一等獎(jiǎng)

          8名,二等獎(jiǎng)4名)德育處根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)工作,給獲得年度總冠軍的學(xué)生,頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)录跋矆?bào)。

          年度總冠軍評(píng)價(jià)步驟:

          第一步:學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)內(nèi)容;

          第二步:班主任根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),匯總個(gè)人材料,給出評(píng)語(yǔ);

          第三步:由全班學(xué)生共評(píng);

          第四步:在班主任的指導(dǎo)下,由班干部全面綜合,填寫(xiě)星級(jí)評(píng)價(jià)意見(jiàn),確定是否合格。

          年度總冠軍照片及主要事跡公布在校園網(wǎng)上。

          四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

         。ㄒ唬┤龕(ài)星:

          1、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。好好學(xué)習(xí),天天向上。

          2、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,不在墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)。

          3、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。

         。ǘ┒Y儀星:

          1、積極參加升國(guó)旗儀式,行隊(duì)禮或注目禮。

          2、著裝得體,坐正立直,行走穩(wěn)健,談吐舉止文明。

          3、尊重長(zhǎng)輩、老師、家長(zhǎng)、友人,見(jiàn)到老師要問(wèn)好。

          4、參加集體活動(dòng)保持安靜,該鼓掌時(shí)要鼓掌。

         。ㄈ┌踩牵

          1、自身安全意識(shí)強(qiáng),并能及時(shí)勸說(shuō)、制止其他同學(xué)的不安全行為。

          2、不發(fā)生任何安全事故(摔傷、骨折、撞車(chē)等)

          3、放學(xué)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則靠右行,不在公路上玩耍。

          4、不攀爬高物,不追逐打鬧。

          5、不準(zhǔn)玩火,不準(zhǔn)到河里洗澡。

         。ㄋ模┳岳硇牵

          1、穿戴整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲勤洗頭,早晚刷牙漱口,飯前便后洗手。

          2、每周能主動(dòng)幫助家長(zhǎng)至少做一次以上家務(wù)活。

          3、能自己疊被,打掃衛(wèi)生,自己的衣物自己洗。

          4、課桌內(nèi)、桌面上物品擺放整齊。

         。ㄎ澹┱\(chéng)信星:

          1、誠(chéng)實(shí),不說(shuō)謊話,有錯(cuò)就改。

          2、答應(yīng)別人的事要努力做到。

          3、不隨便拿別人的東西,借別人的東西要還。

          4、損壞公物要賠償,拾到東西要?dú)w還失主或交公。

         。┬l(wèi)生星:

          1、講究個(gè)人衛(wèi)生,勤洗手臉,注意整潔。

          2、在學(xué)校愛(ài)打掃衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

          3、不隨地亂扔雜物,不隨地吐痰。

          4、經(jīng)常整理抽屜,勤換衣服。

         。ㄆ撸┙】敌牵

          1、堅(jiān)持上早操,認(rèn)真做課間操,坐、立、行姿勢(shì)正確。

          2、讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,做到“三個(gè)一”(眼距書(shū)一尺,胸離桌沿一拳,指距筆尖一寸)

          3、積極參加體育活動(dòng),活潑大方。

          4、與同學(xué)友好相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

          (八)樂(lè)學(xué)星:

          1、上課專心聽(tīng)講,主動(dòng)合作探究,大膽發(fā)言。

          2、勤于動(dòng)腦,不懂多問(wèn)。

          3、課后認(rèn)真復(fù)習(xí),獨(dú)立完成作業(yè)。

          4、書(shū)寫(xiě)工整,卷面潔凈。

          5、課外能大量閱讀有益圖書(shū),報(bào)刊雜志等讀物。

         。ň牛┦丶o(jì)星:

          1、準(zhǔn)時(shí)到校,不無(wú)故遲到、曠課,有事請(qǐng)假。

          2、出入教師輕步走,不擁擠,不推搡,不大聲喧嘩。

          3、上課專心聽(tīng)講。

          4、課間不追逐打鬧,不準(zhǔn)在樓道內(nèi)跳繩、拍籃球等。

          5、自習(xí)課認(rèn)真學(xué)習(xí),做到老師在與不在一個(gè)樣。

          6、集合時(shí)隊(duì)伍整齊,不交談,不亂動(dòng)等。

         。ㄊ┎潘囆牵

          1、具有基本的繪畫(huà)能力,能畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)。

          2、會(huì)唱一定的歌曲,并做到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

          3、愛(ài)好體育活動(dòng),有一定的專長(zhǎng)。

        實(shí)施方案 篇7

          為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《陜西省教育廳關(guān)于推行義務(wù)教育管理的實(shí)施意見(jiàn)》(人教基【20xx】12號(hào))及《咸陽(yáng)市推行小片區(qū)管理的實(shí)施方案》(武功縣教綜【20xx】38號(hào))精神,積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)!靶∑瑓^(qū)”管理工作,探索片區(qū)內(nèi)“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”的管理模式,有效整合片區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校資源,提高片區(qū)內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)水平,提升片區(qū)內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、互助共贏、均衡發(fā)展”為指導(dǎo)思想,全面構(gòu)建交流平臺(tái),開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)交流活動(dòng),在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、文化建設(shè)、師生互動(dòng)等方面形成交流機(jī)制,努力開(kāi)創(chuàng)教育“均衡發(fā)展、公平公正、優(yōu)化管理”的新局面,提高學(xué)校的整體管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而推動(dòng)片區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

          二、主要目標(biāo)

          本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”的原則,通過(guò)“聯(lián)動(dòng)管理、聯(lián)動(dòng)教研、聯(lián)動(dòng)考核”,構(gòu)建發(fā)展共同體,搭建共同發(fā)展平臺(tái),推進(jìn)片區(qū)教育均衡發(fā)展;達(dá)到“四個(gè)基本均衡”:既師資配置基本均衡,管理水平基本均衡,辦學(xué)條件基本均衡,教育質(zhì)量基本均衡;實(shí)現(xiàn)“五同目標(biāo)”:校園環(huán)境同優(yōu)美、教學(xué)設(shè)施同達(dá)標(biāo)、教師素養(yǎng)同提升、管理工作同精細(xì)、特色教育同凸顯;凸顯“六個(gè)一體”,即校長(zhǎng)隊(duì)伍一體建設(shè),師資隊(duì)伍一體配置,教育品質(zhì)一體提升,德育工作一體構(gòu)建,設(shè)備設(shè)施一體完善,信息化建設(shè)一體推進(jìn)。

          三、管理機(jī)構(gòu)

          在尊重法人學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的'基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮成員學(xué)校的各自優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)成員學(xué)校的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo),

          成立 “皇甫小學(xué)片區(qū)” 管理領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)教學(xué)聯(lián)絡(luò)組、德育聯(lián)絡(luò)組和后勤聯(lián)絡(luò)組三個(gè)工作小組,具體開(kāi)展“小片區(qū)”管理工作(工作組成員名單及職責(zé)附后)。

          四、工作措施

         。ㄒ唬┕芾砺(lián)動(dòng)(管理領(lǐng)導(dǎo)小組)

          1、建立管理領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度。通過(guò)每月一次的管理領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì),加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)交流,在管理經(jīng)驗(yàn)方向進(jìn)行探討、交流、合作、借鑒各校的辦學(xué)理念,辦學(xué)特色,管理制度,管理經(jīng)驗(yàn),管理模式等。

          2、建立學(xué)校管理合作論壇。學(xué)校相關(guān)管理人員每季度舉行一次專題研討,在教育教學(xué)、校園文化、三風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、心理健康教育、品德教育、法制教育、安全教育和安全事故防范等方面工作的開(kāi)展交流與學(xué)習(xí)。

          3、建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。通過(guò)建立“小片區(qū)”網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),讓教師和學(xué)生共享片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。

         。ǘ┙處熁ヅ桑ü芾眍I(lǐng)導(dǎo)小組)

          綜合分析片區(qū)內(nèi)各學(xué)科教師年齡、職稱、教育教學(xué)水平等因素的基礎(chǔ)上,在《皇甫小學(xué)教師流動(dòng)方案》基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善片區(qū)內(nèi)師資定期交流互派、輪崗、走教等合理有序的輪轉(zhuǎn)制度,逐步推進(jìn)片區(qū)內(nèi)校際間教師在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等方面基本均衡。教師實(shí)行按需設(shè)崗,不分龍頭校、成員校,實(shí)行教師合理流動(dòng)。

         。ㄈ┙萄谢(dòng)(教學(xué)聯(lián)絡(luò)組)

          1、統(tǒng)籌安排片區(qū)校教學(xué)科研活動(dòng)。教學(xué)聯(lián)絡(luò)組負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)科研活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排,制定教學(xué)工作計(jì)劃與學(xué)科研討交流計(jì)劃,做到統(tǒng)一作息時(shí)間、統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一安排活動(dòng)。

          2、建立片區(qū)校教學(xué)科研中心教研組。從片區(qū)校中選配各學(xué)科最優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人或是骨干教師,組成“小片區(qū)”中心教研組,每個(gè)學(xué)科任命教研組長(zhǎng)一名,負(fù)責(zé)制定學(xué)科

          教研組計(jì)劃,定期組織好每學(xué)期(各校分工主持)的集體備課研討活動(dòng)。

          3、開(kāi)展片區(qū)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。充分利用本中心小學(xué)現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用,進(jìn)行片區(qū)內(nèi)師徒結(jié)對(duì)、幫扶工作。使一批青年教師脫穎而出,成長(zhǎng)迅速,成為教壇新秀或名師。

          4、建立片區(qū)校教育科研機(jī)制。每學(xué)期開(kāi)展五次以上的學(xué)科教學(xué)研討、教研沙龍、教學(xué)論壇活動(dòng),形成“備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課”為一體的教研模式,共同提高課堂教學(xué)水平。

          5、搭建片區(qū)校師生參研平臺(tái)。每學(xué)年根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展一次學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)特長(zhǎng)生;每?jī)蓪W(xué)年以新課改和課題研究為主題,開(kāi)展一次片區(qū)校級(jí)青年教師學(xué)科教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)(可結(jié)合片區(qū)開(kāi)放周、區(qū)市級(jí)課題研討等活動(dòng)開(kāi)展),做到相互學(xué)習(xí)、研究、探討;每學(xué)年組織一次各學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文交流并匯編成冊(cè)等。具體操作參照武功縣教育局下發(fā)的《關(guān)于小學(xué)師生競(jìng)賽活動(dòng)的通知》

         。ㄋ模⿲W(xué)生互助(德育聯(lián)絡(luò)組)

          1、開(kāi)辟片區(qū)少先隊(duì)工作新天地。開(kāi)展少先隊(duì)隊(duì)干部交流周活動(dòng),在學(xué)生干部中結(jié)對(duì),互相學(xué)習(xí)一日常規(guī)管理工作經(jīng)驗(yàn);少先隊(duì)組織通過(guò)深入走訪、大力宣傳、有效整合資源,建立留守兒童工作站。

          2、開(kāi)展片區(qū)校特色交流活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展知識(shí)、技能競(jìng)賽,體育、藝術(shù)活動(dòng),中隊(duì)聯(lián)誼活動(dòng),夏令營(yíng)活動(dòng)等。

         。ㄎ澹┏晒蚕恚ń虒W(xué)聯(lián)絡(luò)組、德育聯(lián)絡(luò)組)

          開(kāi)辟片區(qū)校管理交流網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)專欄、辦片區(qū)校報(bào)、成果展版等形式及時(shí)共享片區(qū)校中的學(xué)校、教師、學(xué)生各項(xiàng)教育教學(xué)成果。

          五、工作要求

          1、充分認(rèn)識(shí)結(jié)對(duì)交流小片區(qū)管理工作的重大意義,把結(jié)對(duì)交流工作擺上重要議事日程,精心組織,狠抓落實(shí),突出成效。

          2、認(rèn)真制訂工作方案,按照相關(guān)要求,成立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu),進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容、方法、步驟、人員安排、措施要求。

          3、建立結(jié)對(duì)交流小片區(qū)管理工作檔案,從組織領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃總結(jié)、成果記錄、信息資料等方面分類歸檔。

          六、工作安排

          注:具體活動(dòng)安排會(huì)根據(jù)中心小學(xué)工作計(jì)劃作適當(dāng)調(diào)整。

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