一道中考化學試題賞析
年年歲歲花相似，歲歲年年各不同。一年一度的中考過后，筆者習慣研究中考試題．仔細研究2009各地中考化學后，我為一些地區(qū)出現(xiàn)的體現(xiàn)新課程理念的新穎試題拍手叫好。其中杭州科學卷化學部分有一道題給我下了深刻印象，下面做一介紹，與大家共賞。
題目：34、（10分）在課外活動中，老師要求學生自制一個總質量為400克左右，不使用電力的四輪小車，并比賽小車在摩擦力很小的水平道路上一次運行的距離誰最遠。張明制作了如右圖所示的一輛小車，他往試管中加入兩種試劑，塞緊塞子，過一會小車向前運動了。
(1)、理論上，在加入的兩種試劑總質量相同的條件下，請在下列試劑中選擇最符合比賽要求的試劑：①鋅粉、②鐵粉、③銅粉、④10％的稀硫酸、⑤10％的鹽酸溶液。你選擇的試劑是（填序號），在試管中發(fā)生反應的化學方程式為；
(2)、在加入的兩種試劑總質量相同的條件下，若要使小車的運動速度比(1)中所選試劑時快，應往試管中加入哪兩種試劑（填序號，從上一小題中提供的試劑中選）？（提示：10％的稀硫酸比10％的鹽酸溶液pH要大）
(3)、若仍選用以上試劑，在不改變試劑質量及道路和動力的條件下，如何使張明的小車跑得更遠？請?zhí)岢鲆环N改進的'方法
�。�4）有同學根據同樣的推進原理，但不進行化學反應，也能使小車運動。他選用的方法可能是。
解析：（1）要使小車運行的距離最遠，在其它條件正常的條件下，燃料越多或電力充足，產生的力越持久。本題條件下，小車運動的改變，即不是依靠汽油等燃料燃燒產生的力也不是電力，而是氫氣等氣體噴出時的反沖力。氫氣產生得越多，作用力越持久，小車運行的距離越遠。等量金屬跟足量等質量的酸反應，產生氫氣的質量x== ×a（a為金屬質量,M為該金屬的相對原子質量,n為該金屬在化合物中的化合價）。
從以上通式可知，等質量的上述金屬跟足量的酸反應產生氫氣的質量Fe＞Zn（銅不與上述酸反應）。而10％的稀硫酸與10％的鹽酸溶液相比，氫離子濃度�。ǎ迹�
所以選鹽酸。（2）要使小車的運動速度比(1)中所選試劑時快，選活潑金屬Zn。（3）若仍選用以上試劑，在不改變試劑質量及道路和動力的條件下，要使張明的小車跑得更遠，就要減小摩擦力。而摩擦力與重力和摩擦系數有關，用輕質材料以減輕車重或減小空氣阻力，做成流線型。（4）要使小車不發(fā)生化學反應而運動，就是要設法使試管內空氣遇冷或受熱�？上蛟嚬苤屑庸腆w氫氧化鈉、硝酸銨、干冰或給水加熱等。
答案：②、⑤，F(xiàn)e + 2HCl === FeCl2 + H2↑ ；①、⑤；車子用密度小的材料做使質量小點（車體做成流線形等）;向試管中加固體氫氧化鈉、硝酸銨、干冰或給水加熱等。
評價：該試題表現(xiàn)以下特點：
(1)注重問題情境的創(chuàng)設．該命題素材，聯(lián)系了生產、生活的實際,創(chuàng)設了一定的試題情境來考查學生的分析問題、解決問題的能力。讓學生在真實的情境中聯(lián)系可能用到的相關知識,思考問題的解決辦法．立足于社會發(fā)展和實際生活的需要，突出化學學科的實際應用價值和學科特點，體現(xiàn)了化學和社會的相互作用中體會和感悟學習化學的價值。
(2)體現(xiàn)學科滲透該題的又一大亮點是體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想，突出“化學作為自然科學的一門中心學科”與其他學科互相依存的良性互動關系。該題是關于化學、數學、物理的有機滲透,涉及到運動、力、壓強及數學運算能力．由于實際生產和生活中的問題大多體現(xiàn)了學科間的滲透綜合，因此打破學科界限，設置綜合題，有利于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，有利于學生正確理解化學與其他自然科學、化學與人文學科的內在聯(lián)系，有利于學生建立和發(fā)展、共同進步的新理念，也是社會、學科和自身發(fā)展的需要。
(3)
體現(xiàn)化學計算的應用價值． 中考化學計算題不再考查繁瑣的計算技巧，更加注重化學計算的原理與實踐、實驗、生產、生活相結合，這對培養(yǎng)學生從量的角度來學習和研究科學素養(yǎng)，用量的觀點去觀察世界，樹立嚴謹的科學態(tài)度，具有重要的意義。本題的亮點就是體現(xiàn)化學計算在生產生活科研中的運用價值，更重視化學計算思維方法以及原理和實踐的結合，體現(xiàn)應用性計算，體現(xiàn)化學計算的實用性。
(4)兼顧知識覆蓋面,考查了主干知識．就化學學科而言該題考查了金屬的化學性質,金屬活動順序溶液單元中物質溶于水時的熱量變化等重要內容，是初中化學主干的知識。
(5)具有一定的開放性．開放性的試題，能夠較好考查學生的思維能力。該題第4小題盡可能設置靈活開放、有利于拓寬學生思維空間、促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的問題,著力考查學生思維品質，發(fā)展學生個性。
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