《老王》課時訓(xùn)練題及答案
1、給下列加粗字注音：
傴( ) 愧怍( )
攥( ) 滯( )笨
翳( ) 骷髏( )
2、根據(jù)拼音寫漢字：
�、� 荒 pì( )
�、� 取 dì( )
�、� tā( )敗
�、� huáng( )恐
3、比較下邊這組句子，聯(lián)系上下文，說說①句在表達上的好處。
答： 。
4、填空：
本文是一篇寫人記事的 (文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者以 為線索，兼用 順序和 順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“ ”，二曰“ ”。
(一)語段點將：
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨①地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了?好些沒有?”
“早埋了�！�
“呀，他什么時候……”
“什么時候死的?就是到您那兒的第二天�！�
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。
我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的'人對一個不幸者的愧怍。
1、以上文字寫了兩層意思，第一層敘述了老王去世前一天硬撐著給“我”送香油、雞蛋，第二層寫的是 。
2、“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”是文段最后一句話，請問：作者一家當時受到了沖擊，處境并不好，她為什么還覺得自己是“幸運的人”?作者為什么感到“愧怍”?
答： 。
(二)遷移過關(guān)：
一次課堂上做氫氣在氯氣中燃燒的實驗，效果不十分好。下課后，曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開了教室。下午剛要放學(xué)，(A)只見曹老師拿著實驗儀器歉意地出現(xiàn)在教室門口，a“請大家晚走一步，上午的實驗沒做好，中午我想了想是因為玻璃管在作怪，我想了個彌補的辦法……”沒等老師的話說完，同學(xué)們自動地回到座位上。(B)不知是哪位同學(xué)關(guān)上了燈，也不知是誰拉上了窗簾。蒼白色的火焰“突”地燃起來了!在教室里，(C)它顯得格外明亮。b 火光一閃一閃地映著曹老師興奮的臉龐，幾滴汗珠滾過她額上淺淺的皺紋……驀地，掌聲響起來了，經(jīng)久不息!
1、解釋文中劃線的詞語，并指出加粗字的含義：
�、� 若有所思： 。
�、� 經(jīng)久不息： 。
2、“教室靜悄悄的”是從文中ABC三處中的( )處抽出來的。
3、文中劃曲線的地方運用的是什么描寫?
�、� a處： 。
�、� b處： 。
4、這段文章運用的敘述人稱是 。
5、“曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開了教室”，老師“思”的內(nèi)容是什么?
答： 。
6、老師為什么一定要彌補這個實驗?
答： 。
7、“經(jīng)久不息”的掌聲說明什么?
答： 。
【參考答案】
1、yǔ zuò zuàn zhì yì kū lóu
2、根據(jù)拼音寫漢字：
�、� 僻
⑵ 締
�、� 塌
�、� 惶
3、句說“鑲嵌在門框里”，運用了夸張手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)
4、散文彼此交往 邏輯 時間 善苦
(一)
1、作者內(nèi)心的不安和慚愧。
2、
�、� 雖然作者一家當時受到了沖擊，處境不好，但相比于身體有殘疾，無固定收入、生活貧困的老王來說，作者感到自己還是幸運的，這里表現(xiàn)了作者的人道主義精神;
�、� 這是因為作者感覺到自己對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”
(二)
1、解釋文中劃線的詞語，并指出加粗字的含義：
�、� 好像在思考什么問題。若，好像
�、� 經(jīng)過很長的時間不停止。息，停止，沒有的意思
2、B
3、文中劃曲線的地方運用的是什么描寫?
�、� 語言描寫
�、� 外貌描寫
4、第三人稱。
5、實驗沒有成功究竟是什么原因。
6、為了讓學(xué)生對實驗的現(xiàn)象有一個清晰的印象，把這一知識掌握得更牢固。說明曹老師的工作責任心很強。
7、說明學(xué)生被曹老師的工作責任心和敬業(yè)精神所感動，用掌聲表達對老師的感謝。
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