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      2. 《老王》課時訓練題及答案

        時間:2021-06-13 19:55:41 試題 我要投稿

        《老王》課時訓練題及答案

          1、給下列加粗字注音:

          傴( ) 愧怍( )

          攥( ) 滯( )笨

          翳( ) 骷髏( )

          2、根據(jù)拼音寫漢字:

         、 荒 pì( )

         、 取 dì( )

          ⑶ tā( )敗

         、 huáng( )恐

          3、比較下邊這組句子,聯(lián)系上下文,說說①句在表達上的好處。

          答: 。

          4、填空:

          本文是一篇寫人記事的 (文體),材料瑣碎,但是經(jīng)過作者的組織,成為一個有機整體。作者以 為線索,兼用 順序和 順序來組織材料的。課文寫老王,可以概括為兩個方面,概括起來就是兩個字,一曰“ ”,二曰“ ”。

          (一)語段點將:

          他也許覺得我這話有理,站著等我。

          我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨①地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲,我回屋才感到抱歉,沒請他坐坐喝口茶水?墒俏液ε碌煤苛恕D侵苯┙┑纳眢w好像不能坐,稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。

          過了十多天,我碰見老王同院的老李。我問:“老王怎么了?好些沒有?”

          “早埋了!

          “呀,他什么時候……”

          “什么時候死的?就是到您那兒的第二天!

          他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民,埋在什么溝里。我也不懂,沒多問。

          我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對答的話,捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝,我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的'人對一個不幸者的愧怍。

          1、以上文字寫了兩層意思,第一層敘述了老王去世前一天硬撐著給“我”送香油、雞蛋,第二層寫的是 。

          2、“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”是文段最后一句話,請問:作者一家當時受到了沖擊,處境并不好,她為什么還覺得自己是“幸運的人”?作者為什么感到“愧怍”?

          答: 。

          (二)遷移過關:

          一次課堂上做氫氣在氯氣中燃燒的實驗,效果不十分好。下課后,曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開了教室。下午剛要放學,(A)只見曹老師拿著實驗儀器歉意地出現(xiàn)在教室門口,a“請大家晚走一步,上午的實驗沒做好,中午我想了想是因為玻璃管在作怪,我想了個彌補的辦法……”沒等老師的話說完,同學們自動地回到座位上。(B)不知是哪位同學關上了燈,也不知是誰拉上了窗簾。蒼白色的火焰“突”地燃起來了!在教室里,(C)它顯得格外明亮。b 火光一閃一閃地映著曹老師興奮的臉龐,幾滴汗珠滾過她額上淺淺的皺紋……驀地,掌聲響起來了,經(jīng)久不息!

          1、解釋文中劃線的詞語,并指出加粗字的含義:

         、 若有所思: 。

         、 經(jīng)久不息: 。

          2、“教室靜悄悄的”是從文中ABC三處中的( )處抽出來的。

          3、文中劃曲線的地方運用的是什么描寫?

          ⑴ a處: 。

         、 b處: 。

          4、這段文章運用的敘述人稱是 。

          5、“曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開了教室”,老師“思”的內(nèi)容是什么?

          答: 。

          6、老師為什么一定要彌補這個實驗?

          答: 。

          7、“經(jīng)久不息”的掌聲說明什么?

          答: 。

          【參考答案】

          1、yǔ zuò zuàn zhì yì kū lóu

          2、根據(jù)拼音寫漢字:

         、 僻

          ⑵ 締

         、 塌

          ⑷ 惶

          3、句說“鑲嵌在門框里”,運用了夸張手法,強調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)

          4、散文彼此交往 邏輯 時間 善苦

          (一)

          1、作者內(nèi)心的不安和慚愧。

          2、

         、 雖然作者一家當時受到了沖擊,處境不好,但相比于身體有殘疾,無固定收入、生活貧困的老王來說,作者感到自己還是幸運的,這里表現(xiàn)了作者的人道主義精神;

         、 這是因為作者感覺到自己對老王的關愛還很不夠,所以感到“愧怍”

          (二)

          1、解釋文中劃線的詞語,并指出加粗字的含義:

          ⑴ 好像在思考什么問題。若,好像

          ⑵ 經(jīng)過很長的時間不停止。息,停止,沒有的意思

          2、B

          3、文中劃曲線的地方運用的是什么描寫?

         、 語言描寫

         、 外貌描寫

          4、第三人稱。

          5、實驗沒有成功究竟是什么原因。

          6、為了讓學生對實驗的現(xiàn)象有一個清晰的印象,把這一知識掌握得更牢固。說明曹老師的工作責任心很強。

          7、說明學生被曹老師的工作責任心和敬業(yè)精神所感動,用掌聲表達對老師的感謝。

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