課文《蘆花蕩》課后練習(xí)以及答案
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1.給下面加點(diǎn)的字注音。
葦塘( ) 撒網(wǎng)( ) 悠閑( ) 瘧子( )
寒噤( ) 仄歪( ) 颯颯( ) 泅水( )
2.指出下列句中的錯(cuò)別字并改正。
�、�.人們的眼再尖厲一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里掌出來(lái)。 ( )
�、�.老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，那小船很利害地仄歪了一下。 ( )
�、�.老頭子站起來(lái)，拾起蒿。撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎末角鉆人了葦塘的深處。 ( )
�、�.鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張惶失措，船卻走不動(dòng)。 ( )
3.仿寫下列句子
例1.彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天
例2.第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。
例3：月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
【綜合練習(xí)】
閱讀下面選文，然后回答問(wèn)題。
夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來(lái)柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑了出去。我們的隊(duì)伍還沒(méi)有退卻的意思�？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來(lái)，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時(shí)還帶來(lái)一兩個(gè)從遠(yuǎn)方趕來(lái)的干部。
撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。
老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部;而且不帶一枝槍。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。
老頭子過(guò)于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。
因?yàn)樗�，敵人的愿望就沒(méi)有達(dá)到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。敵人發(fā)了愁。
1.你知道以上選文出自哪篇文章嗎?作者是誰(shuí)?這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?
2.選文第一自然段運(yùn)用了什么樣的描寫方法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3.你怎樣理解第一段中“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上”這句話?
4.敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
5.請(qǐng)舉例說(shuō)明選文中運(yùn)用了什么樣的人物描寫方法?
6.選文中有一句話概括了老頭子的性格特點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)。
7.請(qǐng)?jiān)囍治鲞x文寫作上的特色。 (說(shuō)出一點(diǎn)即可)
【拓展練習(xí)】
一.閱讀：
人生一課
一次，我為培訓(xùn)中心代課，只來(lái)了四個(gè)學(xué)生，我認(rèn)認(rèn)真真地上了兩個(gè)半小時(shí)�；丶姨旌诼坊�，跌了一身泥。事后，有個(gè)朋友好心地勸我：干嘛要這樣認(rèn)真，出兩個(gè)思考題糊弄一下不就行了?我說(shuō)：“我不能辜負(fù)那四位頂著風(fēng)雨來(lái)上課的學(xué)生�！彼坪醪焕斫�。其實(shí)，我還有段心事沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
在我上大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，一個(gè)周末下午，有堂選修輔導(dǎo)課。教師是從另一所大學(xué)請(qǐng)來(lái)的。當(dāng)時(shí)開(kāi)學(xué)不久，再加上是周末，學(xué)校組織了好幾個(gè)活動(dòng)，班里的同學(xué)都忙得不亦樂(lè)乎，誰(shuí)也沒(méi)心思去上什么課了。我正準(zhǔn)備參加一場(chǎng)年級(jí)足球賽，成天忙著在球場(chǎng)上訓(xùn)練，當(dāng)然也不準(zhǔn)備去聽(tīng)課，尤其是這種輔導(dǎo)課。
跑到球場(chǎng)，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶足球鞋，只好又轉(zhuǎn)身回教室。我一頭沖進(jìn)教室，腳步卻不由自主 地停住了：教室里空空蕩蕩，只有一位埋頭擦汗的白發(fā)老人坐在前排。我不覺(jué)一愣，才想起 今天下午有課。不知為什么，心里有些緊張，便把腳步放輕放慢向座位走去。“來(lái)上課的?”
一個(gè)沉著的聲音在教室前排響起，我感到有一種深邃的目光在望著自己。我沒(méi)敢吭聲，坐在座位上套好足球鞋，就在我剛想站起來(lái)的時(shí)候，他突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，一字一句地對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)人的課也要上，不能辜負(fù)你�！�
這句話如同一枚釘子，把我釘在凳子上。他走上講臺(tái)，背影有些蒼老，但腳步卻很堅(jiān)定。我看見(jiàn)他打開(kāi)厚厚的一疊教案，然后轉(zhuǎn)身，一絲不茍地寫下一行板書(shū)。他的聲音依然沉著，而且洪亮，空空蕩蕩的教室里響起一種震撼人心的回聲。我悄悄地把那雙足球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細(xì)地放好，用一種近乎虔誠(chéng)的.心情去捕捉老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作……
后來(lái)有很多球場(chǎng)上的同學(xué)都回來(lái)了，和我一樣，端坐在課桌前，聽(tīng)這白發(fā)的老人給我們上課。事后我才知道，他們?cè)诓賵?chǎng)上等我，老不見(jiàn)人，便來(lái)找我，卻在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都從后門悄悄溜進(jìn)了教室。這堂課過(guò)得真快，我真希望時(shí)間能過(guò)得慢點(diǎn)，好讓更多的同學(xué)來(lái)聽(tīng)他的課，好像只有這樣才不辜負(fù)他的一片心。下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起講義走出教室，望著他的白發(fā)和微駝的背，我的眼睛有點(diǎn)濕。
以后，我沒(méi)有再遇到這位教師，可他說(shuō)的那句話卻深深地銘記在我的心里。真的，不論遇到什么困難和挫折，我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重，也許只有這樣，真誠(chéng)地對(duì)待生活，回首往事時(shí)，我們才不會(huì)有什么愧疚和遺憾。
1.第1段末句所說(shuō)的“心事”指的什么事?請(qǐng)用概括的語(yǔ)言表達(dá)。這句話在文中所起的作用是什么?
答：(1)心事指：
(2)作用是：
2.“我”不準(zhǔn)備去聽(tīng)課的理由有哪些?
答：
3.找出文中一個(gè)生動(dòng)傳神的比喻句，并說(shuō)說(shuō)它的好處。
答：(1)比喻句：
(2)好處：
4.“以后，我沒(méi)有再遇到這位教師，可他說(shuō)的那句話卻深深銘記在我的心里。”一句中，“那句話”指的是：
5.作者從哪些方面來(lái)刻畫這位老教師形象的，試各舉一例。
答：
6.文章題目為“人生一課”，可文中并未記敘老師講課的內(nèi)容，那么你是怎樣理解這“人生一課”的?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：
《蘆花蕩》課后練習(xí)答案：
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1.wěi sǎ yōu nuè jì zè sà qiǘ
2. ⑴.厲-利 掌-撐 ⑵.利-厲
⑶.蒿-篙 ⑷.惶-皇
3.略，只要言之成理即可
【綜合練習(xí)】
1.蘆花蕩 孫犁 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
2.環(huán)境描寫 表過(guò)了作者愛(ài)憎分明的感情
3.這句話把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托出來(lái)了，充滿了意志和力量。
4.可以由歌聲想象戰(zhàn)土的情緒，想象到戰(zhàn)士和部隊(duì)的各方面。例如，有老英雄不斷送來(lái)的柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足，傍晚休息時(shí)，戰(zhàn)士們放聲歌唱，歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。(第二問(wèn)略)
5.外貌描寫，例如老頭子渾身沒(méi)有多少肉……
眼睛卻特別明亮。
6.老頭子過(guò)于自信和自尊。
7.富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫，例如第1自然段中的“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘……”突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡。后幾段的人物描寫，使老頭子(老英雄)的形象鮮明，富有神奇色彩。
【拓展練習(xí)】
一.1.一位老教師為“我”一個(gè)人上課的事。作用：引起下文的敘述
2.(1)周末下午 (2)選修輔導(dǎo)課 (3)教師是從外面請(qǐng)的 (4)當(dāng)時(shí)學(xué)校活動(dòng)多 (5)忙著練足球
3.這句話如同一枚釘子，把我釘在了凳子上 好處：將當(dāng)時(shí)老師的話帶給自己心靈的震撼生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。
4.“一個(gè)人的課也要上，不能辜負(fù)你。”
5.肖像描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫(例句略)
6.文章雖然未提到上課的內(nèi)容，但老師那嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、不辜負(fù)別人信任的高度責(zé)任感、真誠(chéng)對(duì)待生活的高尚師德，像蠟燭照亮了學(xué)生的心靈深處，給人以人生的啟迪。(意思接近即可)
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