《詠雪》《陳太丘與友期》自學(xué)階梯的評(píng)估測(cè)試題
四基達(dá)標(biāo)
1．《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織/PGN0109A.TXT/PGN編寫(xiě)的。
2．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“________”、地點(diǎn)“________”人物________事件“________”等要素。
3．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是[ ]
A．“期日中，過(guò)中不至”這一句話(huà)點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘
B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒
C．“未若柳絮因風(fēng)起”這句話(huà)的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞
D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)；后者是謙詞，是對(duì)人稱(chēng)自己的父親
4．解釋下列各句中加粗的詞。
�。�1）與友期約________
�。�2）去后乃至________
�。�3）撒鹽空中差可擬________
（4）俄而雪驟________
能力提高
1．辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？
�、俦秩� ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下
敬詞有________________________________
謙詞有________________________________
2．下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法相同的一項(xiàng)是[ ]
A．誨女知之乎
B．學(xué)而不思則罔
C．路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)
D．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎
3．《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對(duì)兩個(gè)人的回答的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”，十分耐人尋味，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。
開(kāi)放探究
水很活潑
一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”。
天天說(shuō)：“小魚(yú)在水里游來(lái)游去，很活潑�！�
我說(shuō)對(duì)：“對(duì)，再造一句�！�
天天想了想，說(shuō)：“小魚(yú)游過(guò)去了，水很活潑�！�
我對(duì)：“對(duì)。等等，不對(duì)！”
天天不懂我要說(shuō)什么。我的本意是贊賞她的句子，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非常活潑，要是再進(jìn)一步，就是寫(xiě)詩(shī)了。寫(xiě)文章最重要的'一點(diǎn)，是□要?jiǎng)e人看懂，□要有自己的語(yǔ)言。孩子的語(yǔ)言如同他們的畫(huà)，本來(lái)都是很生動(dòng)的，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說(shuō)法，老師們未必會(huì)這么認(rèn)為。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫(xiě)詩(shī)。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句。然而還有監(jiān)督老師的人。想來(lái)想去，事情就復(fù)雜了。
我對(duì)天天說(shuō)：“你造的這句子是一句很好的句子。但是，考試的時(shí)候不要這樣造�！�
天天一臉不解，問(wèn)：“為什么？”
是啊，我也想問(wèn)為什么。
閱讀上文思考回答下列問(wèn)題
1．對(duì)于“小魚(yú)游過(guò)去了，水很活潑”這句話(huà)，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是[ ]
A．這句話(huà)運(yùn)用的是擬人的修辭手法
B．“活潑”，刻畫(huà)的是水的潑動(dòng)
C．“水很活潑”不規(guī)范
D．“水很活潑”是作者的心情的反映
2．“要是再進(jìn)一步，就是寫(xiě)詩(shī)了”，這句話(huà)意思是[ ]
A．“水很活潑”就是一句詩(shī)
B．“水很活潑”詩(shī)意還不夠濃
C．“水很活潑”是散文的語(yǔ)言
D．“水很活潑”形象、生動(dòng)、有創(chuàng)意
3．“但是，考試的時(shí)候不要這樣造”，“我”這樣說(shuō)的主要原因是[ ]
A．事情很復(fù)雜
B．老師可能會(huì)認(rèn)為這是病句
C．書(shū)本上沒(méi)有這樣的句子
D．保住考試的好成績(jī)
4．試用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概括這篇短文的中心思想：
________________________________________。
5．“活潑一詞經(jīng)常用在人或動(dòng)物身上，造來(lái)造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來(lái)的，應(yīng)回歸到何處恰當(dāng)？
答：________________________________________。
6．文中有兩處“□”處，應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是[ ]
A．既……又 B．不但……而且
C．又……又 D．并……并
7．文中有一處畫(huà)波紋線(xiàn)“ ”的句子，說(shuō)法對(duì)嗎？試用一句話(huà)說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)。
________________________________________。
參考答案
[四基達(dá)標(biāo)]
1．南朝宋 劉義慶
2．時(shí)間寒雪日 地點(diǎn)內(nèi)集 人物謝太傅與兒女 事件講論文義
3．B
4．（1）約定 （2）才 （3）化 （4）一會(huì)兒，不久
[能力提高]
1．敬詞③④⑥⑦⑨ 謙詞①②⑤⑧
2．B
3．答：此題答案為開(kāi)放性的。①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意 ②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻 ③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。
[開(kāi)放探究]
1．C 2．D 3．D
4．揭示“應(yīng)試教育”束縛學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的危害性
5．放在第6段第2句“并以為這是非常好的句子”的后面 6．A
7．一種說(shuō)法：對(duì)。教育使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，卻也不免抹煞了孩子們的一些天性。
另一種說(shuō)法：不對(duì)。教育的目的是使學(xué)生的語(yǔ)言達(dá)到規(guī)范化，而不能單純地認(rèn)為使其“枯萎”了。
以上兩種說(shuō)法均有道理。
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