會變的小手說課稿
說課就是將講課思路轉(zhuǎn)化過來，用語言敘述如何講一堂課，要把教學(xué)過程說詳細(xì)具體,但并不等同于課堂教學(xué)實錄，分享了會變的小手的說課稿，一起來看看吧！
一、 說教材：
“指南”的語言領(lǐng)域中明確指出：“為幼兒提供適宜的低幼讀物，和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣�！�
《會變的小手》是東方寶寶系列繪本。剛看到這個繪本，我就被里面一些用手做出來的動物所吸引，感覺很親切，因為里面的一些手游戲我們小時候也玩過，現(xiàn)在也曾和小朋友一起玩過，但更多地是玩手指游戲和手影游戲。
仔細(xì)翻看繪本，一開始就給我有一種設(shè)計感。因為在書的封面上就可以看到一些小動物或一些動物身體的一部分，還有用手變出來的動物等，所以依托這些線索，可以先讓幼兒看看說說，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣。翻過扉頁，看第一個畫面，有似曾相識的感覺，雖然與封面有些雷同，但仔細(xì)觀察還是各有特點的，其間“大手，小手，左手，右手，全過來！用手變出動物來。”就是畫面最好的詮釋，也是一場手游戲的總動員和開場白，讓人感覺非常期待。之后的每個畫面都是對應(yīng)了一種動物和用手變出的動物造型：這是慢慢爬的蝸牛�！靶∥伵�，快點兒過來!”直白淺顯、逗趣的對話式的語言，能讓幼兒身臨其境，幼兒既可以跟隨畫面學(xué)一學(xué)、變一變，還可以演一演，說一說。當(dāng)然，為了讓兒歌的語言更加工整、朗朗上口和富有韻律感，我把書里的語言進(jìn)行了重新的調(diào)整和改編，以便更加符合小班幼兒的年齡特點，也能更好地讓幼兒掌握一定的句式，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。而接下來的兩幅畫面，一幅是“張開五指變棵樹”，一幅是“握緊拳頭變座山”，它跳出了原有的變出動物的思維定式，使繪本的寓意更加深刻雋永，因為大樹和山都是小動物們賴以生存的家，只有變出更美好的家，小動物才能生活得更加幸福，而最后一個畫面中三個面帶笑容的小朋友站在草地上，一個用手指著身旁的動物，兩個拍手哈哈笑……他們好像在說：哇，真棒！用手變出動物來，真好玩！這樣更加直白地為我們描畫了人與動物、自然和諧相處的美好世界。
就繪本的內(nèi)容而言，是非常貼近幼兒的生活的，也是幼兒非常感興趣的；就繪本開本的大小來說，也是很適宜幼兒開展自主閱讀的；就繪本的畫面來說，里面的動物是幼兒非常熟悉和喜愛的,它們形象鮮明、生動，能萌發(fā)幼兒觀察的興趣；就繪本的背景來說，也很簡單、明了，對幼兒的觀察沒有太多的干擾，總之，本次活動的選材是對幼兒的發(fā)展有一定價值意義的。
二、說目標(biāo)：
為了進(jìn)一步落實《綱要》和《指南》的精神，我把目標(biāo)制定為：1.仔細(xì)觀察畫面，感受小手變出的各種造型，嘗試學(xué)習(xí)用“變出XX……”的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。⒉初步感受兒歌語言的韻律美,體驗小手游戲的樂趣。兩條目標(biāo)涉及了幼兒的態(tài)度、情感、能力多個維度，比較全面、具體、明確，操作性也較強。
三、說準(zhǔn)備：
本著簡單、真實、自然的宗旨，我們準(zhǔn)備了PPT課件和《手，手，手游戲》的圖書以及書袋。
四、說活動流程：
本次活動，把導(dǎo)入、延伸活動算在內(nèi)，我一共設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入。從聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說小手會干什么入手，導(dǎo)入課題，并通過談話激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第二環(huán)節(jié)是集體觀察閱讀畫面，感受“變出XXX在干什么”的句式，并樂于嘗試用手變出動物。第三環(huán)節(jié)先是由教師陪伴共同閱讀，以養(yǎng)成幼兒良好的`閱讀習(xí)慣，然后是讓幼兒自主閱讀。第四環(huán)節(jié)是分享交流，嘗試學(xué)習(xí)用“變出XXX在XXX”的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗手游戲的樂趣。第五環(huán)節(jié)是完整欣賞和學(xué)習(xí)朗讀，初步感受兒歌語言的韻律美。
可以說，以上這二、三、四、五這四個環(huán)節(jié)是活動的重點和難點，主要是為了達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)的。近來，我們每個幼兒園都在學(xué)習(xí)《指南》。如果我們仔細(xì)閱讀過語言領(lǐng)域中的目標(biāo)、教育建議的話，就不難發(fā)現(xiàn)，以上環(huán)節(jié)中的一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，都可以從中找到出處或痕跡：如在“（一）傾聽與表達(dá)”中提出要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽;在“閱讀與書寫準(zhǔn)備”中指出：“喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠”等，所以就其活動設(shè)計的理念來說，是與《綱要》、《指南》的精神相符的。
最后兩個環(huán)節(jié)是拓展活動和延伸活動。拓展活動是通過觀看《手影表演》的視頻，拓展幼兒的視野，幫助幼兒提升經(jīng)驗，也可進(jìn)一步激發(fā)幼兒對手影游戲、手影表演的興趣。最后的延伸活動，主要引導(dǎo)幼兒回家或回班級和爸爸媽媽、老師、好朋友一起玩簡單的手影游戲、編手影故事等，以此促進(jìn)幼兒的聯(lián)想思維，萌發(fā)幼兒自主探究的欲望。
存在問題：
1. 談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)的第一個問題不要，和課題沒有關(guān)系。
2. 完整欣賞朗讀后的一個問題不要，因為與前面有重復(fù)，沒有價值意義。
3. 更注重細(xì)節(jié)，繪本中的一些符號可以引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，了解它的含義，如小狗叫的聲線。
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