反比例函數(shù)的說課稿
各位老師，你們好：
一、 分析教材
（一） 教材地位：
本小節(jié)屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準實驗稿》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，是我們在
學習了平面直角坐標系和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再一次進入函數(shù)領(lǐng)域，通過本小節(jié)的學習，讓學生感受到函數(shù)是反映現(xiàn)實生活的一種有效模型，同時，本小節(jié)的學習內(nèi)容，直接關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的學習，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。
（二） 教學重點：
1、 了解并掌握反比例函數(shù)的概念；
2、 能根據(jù)問題中的已知條件確定反比例函數(shù)解析式；
3、 能判斷一個函數(shù)是否為反比例函數(shù)及比例系數(shù)；
4、 培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括能力。
（三） 教學重學：
1、 了解并掌握反比例函數(shù)的概念
2、 能根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)解析式
（四） 教學難點：
1、 解并掌握反比例函數(shù)的概念
2、 能根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)解析式
二、分析教法與學法：
（一） 教法：
由于學生已學過正比例關(guān)系，一次函數(shù)，正比例函數(shù)等概念，由于打算采用新舊知識相聯(lián)系的方法，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)從而掌握新知識
（二） 學法：
通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、概括的'方法來學習新知識。
三、分析教學過程
（一） 創(chuàng)設(shè)情境：
1、由于學生所學過的反比例關(guān)系，一次函數(shù)等概念時間已較長，所以在創(chuàng)設(shè)情境時對這些知識加以復(fù)習，以換取學生以以有知識的記憶。
2、在情境中，列舉大量實例，讓學生裝根據(jù)已知條件，列出一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)為學生的探險索創(chuàng)造條件。
（二） 探索過程
1、學生的探索能力不是很強，因此在列出的大量函數(shù)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學生思考。
2、通過一系列的探索，讓學生概括出反比例函數(shù)的共同特征，從而給出概念。
3、 在學生得出反比例函數(shù)后，再進行深化，給出比例系數(shù)為負數(shù)或分的情境，鞏固反比例函數(shù)的概念。
（三） 小結(jié)和作業(yè)：
在學生的自我小結(jié)中教師加以完善，對反比例函數(shù)有一定程度上的掌握。
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