一年級《畫家鄉(xiāng)》說課稿
一、說教材
1．課文簡說：
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國蔚藍(lán)無垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
〔針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課12個字,會寫“貝、蝦”兩個生字。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3．教學(xué)重點、難點：
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點〕
（1）認(rèn)識本課12個字，寫好兩個生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、說教法、學(xué)法
1．說教法：在教學(xué)這篇課文時，我將課文配以形象、生動的，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣.
2．說學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找、記記、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，通過自由讀、同桌讀、比賽讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
三、說教學(xué)程序
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，本課時教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。
（四）指導(dǎo)寫字：貝 蝦 。
下面我將從這四個方面進(jìn)行說明。
（一）、揭題導(dǎo)入。
上課一開始，我就出示祖國各地風(fēng)光秀麗的圖片，聲情并茂地向同學(xué)介紹。有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎？這時引出課題�！苍谶@里我創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，讓學(xué)生在美的享受中初步感知祖國的美，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊。同時抓住兒童好奇的心理特點，讓孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。〕
（二）、初讀課文，了解大意。
讓學(xué)生看動畫朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？聽了介紹后，你想說什么？再讓學(xué)生自主讀課文，找出圈出來的生字認(rèn)讀，通過“我會認(rèn)、我會記、我會讀”這幾個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
〔識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，《課標(biāo)》指出：小學(xué)低年級要讓學(xué)生“喜歡漢字，有主動識字的愿望”。所以我讓學(xué)生通過認(rèn)認(rèn)、記記，讀讀等多種的識字方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的.識字能力，寓學(xué)于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快�！�
（三）、細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小朋友?他們的家鄉(xiāng)在哪里？這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎？課文哪一段講了？我們一起來讀讀第一段。
〔興趣是最好的的老師，讓學(xué)生選擇喜歡的讀書方式讀課文，把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的過程，讓學(xué)生在讀書中自悟自得，實現(xiàn)了教與學(xué)的整體優(yōu)化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！〕
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀課文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時間，又尊重學(xué)生的個性。通過多種方式的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促講，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，使學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語言的美。
（四）、指導(dǎo)寫字。
認(rèn)讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說說寫字時要注意什么?教師范生字，學(xué)生在書上寫。這時我會提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。
《課標(biāo)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！毙W(xué)生寫字姿勢不正確，會影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。所以在寫字時，我先給學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說說寫字時要注意什么。范寫生字后，學(xué)生再寫生字，寫完后師生評議。這樣不但培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣，還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和評價能力。
四、說板書
濤濤 海邊
山山 山里
家鄉(xiāng)美 平平 平原
青青 草原
京京 城市
我這節(jié)課的板書設(shè)計，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生記憶更為深刻。
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