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      2. 蘆花蕩的說課稿

        時間:2021-06-13 12:54:06 說課稿 我要投稿

        蘆花蕩的說課稿

          一、說教材

        蘆花蕩的說課稿

          《蘆花蕩》是人教版八年級上冊第一單元的第二篇課文,本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,一個活躍在蘆花蕩里的對敵斗爭的老頭子的英雄事跡。這一單元都是戰(zhàn)爭題材的作品,編者精選此文旨在提升學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和拼搏奉獻(xiàn)的精神。作者創(chuàng)作此文意在記錄戰(zhàn)爭歲月里勤勞勇敢的勞動人民為抗日戰(zhàn)爭的勝利所付出的艱辛,展現(xiàn)了他們無私奉獻(xiàn)無畏犧牲的偉大精神和我們民族的英雄性格。因此在教學(xué)意圖的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過體會人物的性格,把握英雄人物的品質(zhì)。所以,教學(xué)重點應(yīng)放在體會故事的細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品意蘊;教學(xué)難點應(yīng)放在體會人物性格和景物特征上.

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          基于該文小說的體裁和初中二年級學(xué)生的審美能力、認(rèn)知水平,特制定以下的教學(xué)目標(biāo):

          1.知識與技能:感知老英雄形象,品味作品詩意的語言。

          2.過程和方法目標(biāo):通過梳理思路,體味作品的思想感情。

          3.情感態(tài)度和價值觀:通過品評老英雄的豪爽性格和豪邁壯舉,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和豪邁樂觀的英雄性格。

          三、說教學(xué)方法

          1.直觀展示法:展示蘆花蕩優(yōu)美的景色,意在增強學(xué)生的直觀感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          2.設(shè)疑理路法:通過設(shè)計問題,如文章的人物、具體環(huán)境和故事情節(jié)是怎樣的?意在引導(dǎo)學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu),整體上把握課文。

          3.點撥法:給予學(xué)生閱讀指導(dǎo),意在促使學(xué)生充分發(fā)揮主動性,認(rèn)真思考并學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

          4.品讀涵泳法:品讀人物及景物描寫,意在培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力。

          四、說課時安排

          由于本文是寫人獨特,敘事復(fù)雜、思想深刻的小說,計劃安排兩課時.

          第一課時重在了解人物性格特征和文中表達(dá)的思想感情;第二課時重在引導(dǎo)學(xué)生賞析小說的景物美,理解小說的思想內(nèi)涵。

          五、說教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課

          首先用多媒體課件顯示優(yōu)美的白洋淀圖片,輔以導(dǎo)入語:

          同學(xué)們,在我們的眼前出現(xiàn)了一幅優(yōu)美的畫卷,這就是白洋淀。這里水道縱橫,這里蘆葦萬頃,這里淀水浩淼,這里風(fēng)光旖旎,今天,讓我們一起走進這片美麗的蘆花叢中,去解讀一個英雄的傳奇故事。

         。⒆钅艽騽有撵`的還是美"通過多媒體展示白洋淀的美麗畫面能夠讓學(xué)生眼前一亮,引起他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣.

          (二)整體感知

          1.對于初中年級的學(xué)生而言,字詞的積累仍是一項不可忽視的基礎(chǔ),因此,在閱讀課文之前,我將用幻燈片出示本課的生字詞,讓學(xué)生進行認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

          2.老師通過設(shè)問"如此美麗的白洋淀,是誰破壞了這種美呢?在這片蘆花蕩中,究竟發(fā)生了一個怎樣的故事? ”讓學(xué)生快速閱讀課文,然后把這個故事用自己的話復(fù)述出來。

          提醒學(xué)生注意以下的幾個方面:故事發(fā)生在何時、于何地、是何人、有何事?

          另外要學(xué)生注意(2)情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托,在故事中設(shè)置懸念,引人入勝;

         。3)有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn)。

          選兩位同學(xué)復(fù)述故事,其余同學(xué)補充、評價。

          說明:講故事是學(xué)生感興趣的事。同時,復(fù)述既給想像創(chuàng)造了條件,又是誘發(fā)學(xué)生閱讀的“有聲廣告”。因此此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過讀來捕捉有效信息,在想像中整體感知課文內(nèi)容。同時輔以必要的方法性指導(dǎo),有利于掌握學(xué)習(xí)方法,真正做到“授之以漁”。

          (三)設(shè)疑理路

          1.老師設(shè)問:這個故事的人物形象有哪些

          2.故事發(fā)生的具體環(huán)境是怎樣的?

          3.經(jīng)歷的什么樣的發(fā)展過程呢?

          人物形象:老頭子、大菱、二菱

          故事發(fā)生的具體環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭時期的(蘆花蕩)

          故事情節(jié):護送――受傷(發(fā)展)――復(fù)仇(高潮和結(jié)局)

          通過對故事進行梳理,讓學(xué)生把握住了小說三要素,理清文章發(fā)展脈絡(luò),并以此為綱,有利于下面的學(xué)習(xí).

          (四)品評人物

         。..默讀課文,勾畫出描寫老頭子的語句。

          這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以采用品讀法,要求學(xué)生在文中圈點勾畫出描寫老頭子的語段。

          2.這篇小說的主要人物是老頭子,你認(rèn)為老頭子是怎樣的形象?談?wù)勀銓嫌⑿坌蜗筇卣鞯恼J(rèn)識.老師和學(xué)生共同討論、歸納總結(jié).

          3.老英雄形象特征: 愛憎分明的強烈感情

          智勇雙全的英雄行為

          認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅守承諾 的品質(zhì)

          愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概。

          過于自信自尊(核心)

          4..對于文中:“過于自信與自尊”需要引導(dǎo)學(xué)生進一步深入,先讓讓學(xué)生找出文中反應(yīng)老頭子這一特征的語句和地方。

          明確:有非常之意,老頭子自信心和自尊心都非常強!懊刻煲估铮跀橙司o緊封鎖的水面上,就像一個沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。另一方面,確實有過頭的意思,大菱之所以受傷,跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎石有關(guān)系的。二菱洗臉,大菱還警惕一些,老頭子三次的“不怕”不能不說他過于自信以致有點大意的表現(xiàn)。“過于自信和自尊”,是老頭子性格的核心,而他的功與過皆源于此。

          (四)合作探究:

          文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?是如何體現(xiàn)的? 讓學(xué)生分成四個小組討論,然后由各組代表發(fā)言,其他同學(xué)補充,對于學(xué)生的答案,我會給予肯定和鼓勵,同時引導(dǎo)學(xué)生明確以下三條:

          1.革命英雄主義

          孫犁筆下的《蘆花蕩》,敘述了一場“英雄的行為”,老頭子年近六十,卻無數(shù)次通過鬼子的`封鎖線,保證了葦塘中部隊的供給,保證了部隊的戰(zhàn)斗力;他手無寸鐵,獨自一人,把十幾個鬼子打得頭破血流,這些都體現(xiàn)了作者寄寓其中的革命英雄主義情懷。

          2.古樸純真的人情美:

          聽著受傷的大女孩痛苦地哼哼,聽著小女孩的話語,老頭子傷心到極點,內(nèi)疚到極點,發(fā)誓要為叫鬼子用十倍的血來還。對鄉(xiāng)土,對同胞,對抗日隊伍,老頭子是如此深情,作者將老頭子塑造成一個有血有肉的鮮活形象,展現(xiàn)了古樸純真的人情美。

          3. 中國人民是不可戰(zhàn)勝的革命樂觀主義情懷

          老頭子在嚴(yán)密封鎖的葦塘出入自由,他的自信樂觀體現(xiàn)了作者的革命樂觀主義情懷,同時這篇小說主要寫了一個老英雄,也不僅僅是這一個英雄,我們還看到英雄少年的風(fēng)貌,同時從葦塘的歌聲可以想象在葦塘里的堅持抗戰(zhàn)的英勇隊伍。從這篇小說,可以感受到,英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。

          通過合作探究,意在讓學(xué)生進一步加深對文本的認(rèn)識和理解,體會作者寄寓其中的豐富的思想感情。

         。ㄎ澹┩卣寡由

          讀語段即興演講: “一個鬼子尖叫了一聲,就蹲到水里去。┅┅一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒”。問題:老頭子在用竹篙砸鬼子們的腦袋時,他心里會產(chǎn)生怎樣的獨白?請同學(xué)們揣摩并用語言表達(dá)出來。

          通過拓展延伸,充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想與想象,體會人物形象的內(nèi)心世界,同時鍛煉和提升他們的語言表達(dá)能力。

          (六)說作業(yè)布置

          1、在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事,在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。請同學(xué)們課下搜集一些你感興趣的抗日戰(zhàn)爭小故事,寫下你的感悟,字?jǐn)?shù)200字左右。

          第一題意在引導(dǎo)學(xué)生掌握并鞏固課堂上提到的敘事要素,提升寫作能力;另一方面培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情和捍衛(wèi)國土的責(zé)任感,

          2、課下再讀課文,把有關(guān)環(huán)境描寫的句子勾畫出來。

          第二題意在讓學(xué)生課下再讀課文,體會文章中描寫景物的句子,為下節(jié)課介紹環(huán)境描寫做好預(yù)習(xí)。

         。┱f板書

          板書上

          我主要突出兩個方面,

          一是本文的故事情節(jié):老頭子護送兩個女孩子進葦塘,到大菱受傷,最后是老頭子報仇,另一個是老頭子的性格,自信與自尊,這也是始終貫穿于文章的老頭子性格的核心。

          這樣板書,讓學(xué)生從整體上把握故事情節(jié),又抓住人物性格的最主要方面,便于理解課文。

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