四年級(jí)上冊(cè)《和我們一樣享受春天》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
本這單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”�！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁肥且皇缀魡竞推降脑�(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。這篇課文的目的是通過戰(zhàn)爭(zhēng)與和平情境的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人與自然的破壞性，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平呃情感。。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2、受到熱愛和平的教育。
四、說教法，學(xué)法
讀是理解詩(shī)句的基本手段，在教學(xué)中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂讀等方式讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的情感。在讀的同時(shí)我將讀—想—說有機(jī)的結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。另外對(duì)比是本首詩(shī)的一大特點(diǎn)，因此我在教學(xué)初始就先讓學(xué)生通過對(duì)比迅速入情，在品讀詩(shī)歌時(shí)也緊緊抓住對(duì)比，讓學(xué)生先感受大自然的美，再看到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的惡，最后發(fā)出質(zhì)問，激發(fā)憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的`情感。
五、說教學(xué)流程
一、揭題，入情
1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫春天的詞語(yǔ)，感受春天的美好。
3、在這迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”
過渡：我們?cè)谙硎艽禾炝�，可是在這個(gè)世界上還有血多人，他們的生活里沒有春天。
4、再讀課題（帶著期望）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考每一小節(jié)的內(nèi)容。
3、指名概括第一小節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)概括方法。
4、學(xué)法遷移，概括2—5小節(jié)內(nèi)容。
5、快速地把這首詩(shī)分為兩部分。
三、品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
�。�1）指名讀第4小節(jié)，說說你從詩(shī)中看到了什么？
�。�2）說說“這究竟是為什么”感受戰(zhàn)爭(zhēng)的“惡”。
�。�3）讀了這一小節(jié)你有什么感受？
�。�4）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
2、學(xué)法小節(jié)：讀—想（戰(zhàn)爭(zhēng)前后的樣子）—說—讀
3、學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習(xí)1——3小節(jié)
�。�1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節(jié)，邊讀邊想，這些地方原來是什么樣的？現(xiàn)在又變成什么樣子，再說一說你的感受。
（2）小組合作學(xué)習(xí)
�。�3）全班交流
4、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)無處不在。
5、男女生合作讀1——4小節(jié)
四、情感升華
1、欣賞視頻《tell me why》
2、聽完這首歌，你有什么想說的？
3、配樂朗讀
4、小結(jié)：詩(shī)人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過分嗎？可是戰(zhàn)爭(zhēng)卻使得這小小的愿望都無法實(shí)現(xiàn)，所以我們呼吁要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
過渡：雖然我們的力量還不足以制止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以像詩(shī)人那樣，用我們的筆，用我們的語(yǔ)言表達(dá)我們的希望和祈盼。
5、小練筆
6、回歸課題：春天——和平
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