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      2. 六年級上冊《搭一搭》說課稿

        時間:2021-06-15 20:38:01 說課稿 我要投稿

        六年級上冊《搭一搭》說課稿范文

          一、教材分析(說教材):

        六年級上冊《搭一搭》說課稿范文

          1、教材所處的地位和作用:

          本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是:《 搭一搭 》這課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《觀察物體》中的起始課,它主要考察學(xué)生從正面、左面、上面觀察立體圖形,感受從不同位置觀察,觀察物體的范圍的變化。并能由觀察到的形狀還原立體圖形,它重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念,引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了不多于4個小正方體組合的立體圖形的三視圖。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為今后高中的立體圖形的三視圖學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          2、教育教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

         。1)、知識目標(biāo):能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

          能根據(jù)正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原(5個正方體組合),進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

         。2)、能力目標(biāo):通過小組合作交流和動手操作的方式,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和動手操作能力。

          (3)、情感目標(biāo):

          通過對本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的思想觀點。

          3:重點,難點以及確定的依據(jù):

          本課中 能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、左面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖是重點,。能根據(jù)正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形是本課的難點,其理論依據(jù)是有具體圖形觀察,比較形象直觀,而由形到立體圖形則比較抽象。

          下面,為了講清重難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

          二、教學(xué)策略(說教法):

         。ㄒ唬┙虒W(xué)手段:

          如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作:

          1:采用情景教學(xué)法;

          2、擺畫議講結(jié)合法;

          3:自主探究、小組合作討論法;

          4:教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則,充分運(yùn)用了教具、學(xué)具、課件等手段,直觀形象展示教學(xué)內(nèi)容。

         。ǘ┙虒W(xué)方法及其理論依據(jù):堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的原則,即以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點撥評價在后的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的小組合作討論教學(xué)法。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

          三、學(xué)情分析:(說學(xué)法)

          1 、學(xué)生特點分析:

          心理學(xué)研究指出,小學(xué)階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看,學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn),抓住學(xué)生特點,積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上,青少年好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點,一方面要運(yùn)用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

          2、知識障礙上:

         、胖R掌握上,學(xué)生原有的知識有的已遺忘,所以課前有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)。

          ⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。

          立體圖形知識,學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中結(jié)合直觀圖形、深入淺出的分析。

          3、動機(jī)和興趣上:

          明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

          最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:

          四、說教學(xué)過程:

         。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          1、我首先由一首古詩《題西林壁》引入,讓學(xué)生說一說這首詩什么意思,你知道嗎?

          2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,老師總結(jié):大詩人蘇軾從不同的角度看廬山,看到的景象是不一樣的。而我們在生活也看過許許多多的物體,從不同的角度去觀察,看到的也會是不一樣的。

          3、老師帶來了一個搭好的立體圖形,(出示用4個搭好的)(看大屏幕)(仔細(xì)觀察)從不同的方向看,你能看到什么形狀?

          您現(xiàn)在正在閱讀的六年級上冊《搭一搭》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級上冊《搭一搭》說課稿此問題的出示,在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。復(fù)習(xí)的同時,起到承前啟后的作用。

          4、剛才是我們已學(xué)過的知識,如果有更多的正方體搭成長方體,你有沒有信心?今天我們就用五個正方體來搭一搭。板書課題。

          (二)、探索新知。

          1、挑戰(zhàn)一:同位之間用五個小正方體擺一擺,搭成立體圖形,并從不同的角度觀察,畫下來。小組內(nèi)交流,怎樣擺的,怎樣畫的。

          本活動的我沒按教材設(shè)計,直接給出立體圖形,讓學(xué)生觀察。而是放手先讓學(xué)生自主擺出圖形,這樣就有效的給于學(xué)生一個開發(fā)的思維空間,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

          2、集體交流。利用實物與投影,充分展示學(xué)生搭成的立體圖形和觀察到的圖形。

          3、老師也搭好了一個,看看你能畫出來嗎?自己動手畫,

          通過同一問題展示,集體交流,統(tǒng)一認(rèn)識,觀察的方法讓學(xué)生說,畫法讓學(xué)生總結(jié)。提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

          小結(jié);剛才同學(xué)們通過看實物,調(diào)整你的觀察位置或是轉(zhuǎn)動實物來觀察,不能轉(zhuǎn)動的圖形只能靠自己的想象畫出3個面的`形狀,也就只由立體圖形平面圖形,那么給你立體圖形面的情況,你能知道原來的立體圖形是什么樣的嗎?

          (三)活動二:根據(jù)給出的兩個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形

          1、 出示2個方向觀察到的平面圖形,自己動手搭一搭。

          這個過程也就是根據(jù)看到的不同的面的情況進(jìn)行推理調(diào)整的過程。

          2、出示第2組,師:再來擺一個,試試,行不。

          師:還有和他擺的過程不一樣的嗎?比比,哪個簡單?

         。ㄏ葦[數(shù)量多的,需要調(diào)整的就少,比較簡單)

          這個呢,數(shù)量相同的,自己試試。

          匯報:你是怎么知道的?還有別的途徑知道的嗎?(你真了不起)

          先擺上面看見的,也就是底層肯定不動,只是在上面進(jìn)行調(diào)整)

          3、變式延伸,進(jìn)行重構(gòu)。

          由5個小正方體搭成的立體圖形,給出兩個方向(上面和左面)看到的平面圖形,搭這樣的立體圖形,最少需要幾個小立方塊?最多可以有幾個小立方塊?搭一搭。

          重視課本問題,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

         。ㄋ模、分組比賽

          分兩組進(jìn)行比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

         。ㄎ澹、總結(jié)反饋

          總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

          (六)、布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

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