《100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小》說課稿
一、說教材
《100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小》是九年義務教育六年制小學《數(shù)學》第二冊(人教版)第四單元內(nèi)容。這是學生學習了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和數(shù)的讀、寫法的基礎上進行教學的。通過一張從1—100的數(shù)字表來認識數(shù)的順序,完成例7和“做一做”習題,例8是通過學生認識了物體和計數(shù)器上的數(shù)位,了解數(shù)的大小,能把物的比較遷移到數(shù)的比較來完成。通過例7、例8的學習,掌握100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律和比較實物轉化問題。
教學目標:
1.讓學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.培養(yǎng)學生的遷移思維,熟練數(shù)數(shù)的習慣,以及熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。
3.會獨立思考,與他人合作解決學習中的.問題,能有條理地闡述自己的觀點,并交流思維過程、培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。
教學重點:
讓學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,能比較兩位數(shù)的大小。
教學難點:
讓學生比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學準備:
數(shù)字表和計數(shù)器
二、說教法
根據(jù)一年級學生的年齡、心理特點,采用“以讀為本,讀中感悟,讀中理解,讀中比較的教學模式”。在教學過程中我采用:
1.演示法
通過展示一張1—100以內(nèi)的數(shù)字表,把學生的思維集中在這張表上,讓學生自然輕松地數(shù)出1—100的數(shù)和找出有規(guī)律的數(shù)。
2.情景教學法
讓學生讀填好的數(shù)字表,提問:你們能自制一張1—100的數(shù)字表嗎?激發(fā)學生思維,使學生在讀數(shù)的過程中有急于提出問題的心理趨向。
3.觀察法、比較法
讓學生從不同角度去讀,如橫讀、縱讀、交叉讀、個人讀、分組讀、集體讀等形式,然后從不同行列中去觀察、比較,找出有趣的排列及相鄰數(shù)之間的大小。
4.練習法
學生為了掌握數(shù)的順序和比較數(shù)的大小,就不得不用一些習題來幫助學生驗證、鞏固所學知識。從而,內(nèi)化為自己的能力和技能。
三、說學法
1.在本課教學設計中,我不僅充分運用直觀,而且重視語言與直觀的巧妙結合,無論是
老師的語言,還是學生的操作,都要引導學生邊看邊讀、邊讀邊想。在例7教學中,通過看、讀、想、讀等思維形式,找出規(guī)律,得出結論。如13左右相鄰1,上下相鄰10,左斜相鄰9,右斜相鄰11。
2.在例8的教學中,讓學生看圖、認圖,數(shù)出物體個數(shù)和能把計數(shù)器上的數(shù)讀出來,從物比較遷移到數(shù)的比較,培養(yǎng)學生的抽象思維。
四、說教學程序
1.復習舊知,為了學習新知識作鋪墊,讓學生從1數(shù)到100。
2.進入新課,分層進行
。1)通過領讀例7,展示數(shù)字表,填好空格。
。2)通過讀數(shù)字表,引導學生左右、上下、交叉觀察、比較找出有趣的排列。
(3)找一找,通過縱橫觀察。例7的(1)、(2)題的答案引導學生找出來。
。4)利用遷移思維,引導學生能比較100以內(nèi)數(shù)的大小,完成例8。
3.各種練習,鞏固新知
。1)引導學生讀題,理解題意。找出1—100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,并完成39頁“做一做”習題。
。2)數(shù)一數(shù);指導學生獨立完成42頁的第一題、第二題。
4.全課總結(略)
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